Синхронная компьютерно-опосредованная коммуникация

Технологии, неофициально известные как онлайн-чат

Синхронная конференция или синхронная компьютерная коммуникация ( SCMC ) — это любая форма компьютерной коммуникации , которая происходит в режиме реального времени; то есть между отправкой и получением сообщений нет значительной задержки. ^{[1] SCMC включает в себя формы текстовой, аудио- и} видеосвязи в режиме реального времени . SCMC был тщательно изучен в контексте электронного обучения . ^[2]

Протоколы синхронной конференц-связи включают в себя:

• IRC (Интернет-чат)
• PSYC (протокол синхронной конференц-связи)
• SILC (протокол безопасной интернет-конференции в реальном времени)
• XMPP (Расширяемый протокол обмена сообщениями и присутствия)
• SIMPLE (протокол обмена мгновенными сообщениями) (протокол инициирования сеанса для обмена мгновенными сообщениями и использования расширений присутствия)

Типы

В зависимости от типа используемого носителя синхронную конференцию можно разделить на ^[2]

• аудиоконференция: используется только аудио
• видеоконференции: используются как аудио (голос), так и видео и изображения.

По количеству используемых точек доступа синхронную конференцию можно разделить на

• точка-точка: только два компьютера соединены между собой.
• многоточечное: подключены два или более компьютеров.

Синхронная и асинхронная конференция

И синхронная, и асинхронная конференция являются онлайн-конференциями , где участники могут взаимодействовать, находясь физически в разных точках мира. Асинхронная конференция позволяет студентам получать доступ к учебным материалам в удобное для них время, в то время как синхронная конференция требует, чтобы все участники, включая инструктора и студентов, были онлайн во время конференции. ^[2]

В то время как синхронная конференция обеспечивает взаимодействие участников в реальном времени, асинхронная конференция позволяет участникам публиковать сообщения, а другие могут отвечать на них в любое удобное время. Иногда используется комбинация синхронной и асинхронной конференций. Оба метода обеспечивают постоянную запись конференции. ^[3]

Методы

Некоторые из методов, используемых в синхронной конференц-связи:

• Чат (только текст) : несколько участников могут войти в конференцию и интерактивно обмениваться ресурсами и идеями. Также есть возможность сохранить чат и архивировать его для последующего просмотра.
• Голосовая связь (телефон или IP-голосовая связь ) : это конференц-связь между преподавателем и участвующими студентами, во время которой они могут разговаривать через встроенный микрофон или гарнитуру.
• Видеоконференция : Это может потребовать или не потребовать от участников включения веб-камер. Обычно видеоконференция подразумевает прямую трансляцию из класса или другого места или контента.
• Веб-конференции : Сюда также входит вебинар (веб-семинар). В отличие от видеоконференций, участники веб-конференций могут получить доступ к более широкому спектру медиа-элементов. Веб-конференции сравнительно более интерактивны и обычно включают в себя также сеансы чата.
• Виртуальные миры : В этой установке студенты могут встречаться в виртуальном мире и общаться друг с другом через гарнитуры и VoIP. Это может сделать обучение более продуктивным и интересным, когда студенты могут перемещаться по мирам и работать в своем аватаре. ^[4]

Критические факторы для эффективной реализации

Определены четыре критических фактора для внедрения синхронной конференц-связи с целью эффективного обучения студентов ^[2]

• Качество видео и звука зависит от технических факторов, таких как более высокая пропускная способность и вычислительные возможности системы.
• Продолжительность обучения зависит от уровня знаний и навыков инструкторов и студентов в области технологии.
• Стратегии обучения зависят от способности преподавателей адаптироваться к новым методам, подготовки соответствующих и эффективных учебных материалов и мотивации студентов.
• Непосредственная встреча преподавателя и студентов.

Синхронная конференция в высшем образовании

Синхронная конференция в образовании помогает в доставке контента через цифровые медиа. Поскольку это обучение в реальном времени, оно также приносит преимущества очного обучения в дистанционном обучении. ^[5] Многие высшие учебные заведения предлагают хорошо продуманные возможности качественного электронного обучения. Некоторые из преимуществ синхронной конференции в образовании: ^{[6] [7]}

• Помогает студентам общаться не только со своими преподавателями и однокурсниками, но и с признанными экспертами в данной области независимо от географического расстояния и разных часовых поясов.
• Предоставляет возможности как преподавателям, так и студентам расширять свои знания за пределами классной комнаты.
• Помогает учащимся, которые не могут выходить из дома или имеют ограниченную мобильность, общаться со своими классами и участвовать в обучении.
• Помогает преподавателям проводить занятия, когда они не могут прийти на занятия из-за чрезвычайной ситуации.
• Поддерживает совместную работу, взаимодействие и немедленную обратную связь в режиме реального времени
• Поощряйте студентов к совместному обучению и, в свою очередь, к развитию культурного взаимопонимания.
• Персонализированный опыт обучения для студентов
• Возможности для обсуждения в режиме реального времени для студентов, способствующие вовлечению студентов
• Активное взаимодействие может привести к формированию сообщества единомышленников.
• Экономит транспортные расходы и время

Внедрение образовательных технологий

Инструменты для внедрения синхронной конференции зависят от типа решаемой образовательной проблемы. Это, в свою очередь, определяет метод синхронной конференции, который будет использоваться, и инструмент, который будет использоваться в контексте обучения. Выбранный инструмент решает проблему улучшения результатов обучения, которую невозможно решить с помощью асинхронной среды. Существует множество инструментов и платформ, доступных для синхронной конференции. ^[6]

• Приложения для смартфонов
• Инструменты веб-конференций
• Инструменты для видеоконференций
• Видео и видеовстречи
• Общие доски

Выбор инструментов и платформ также зависит от размера группы, который, в свою очередь, зависит от вида деятельности, предусмотренного проектом курса.

Ограничения

Некоторые ограничения для синхронной конференц-связи в обучении: ^{[6] [8]}

• Разрозненные обсуждения, не связанные во времени
• Отсутствие эффективной модерации и/или четких инструкций для учащихся
• Трудности в совместной работе над онлайн-проектами
• Отсутствие надлежащей коммуникации с преподавателем и студентами.
• Технические проблемы могут возникнуть, если их не проанализировать и не спланировать заранее.
• Недостаток знаний инструментов
• Ограниченное время для завершения учебной деятельности и включения взаимодействия с учащимися

Смотрите также

• Программное обеспечение для совместной работы (Groupware)
• MUD (Многопользовательские подземелья)
• Асинхронная конференция

Ссылки

1. Абрамс, Жужанна Итцес (30.04.2003). «Влияние синхронного и асинхронного CMC на устное исполнение на немецком языке». The Modern Language Journal . 87 (2): 157–167. doi :10.1111/1540-4781.00184. ISSN  0026-7902.
2. Грант, Майкл М; Чон, Джонгпиль. «Значение использования синхронной конференц-связи для обучения и студентов» (PDF) . Журнал интерактивного онлайн-обучения . Архивировано из оригинала (PDF) 2017-08-08 . Получено 23 сентября 2015 г. .
3. "Что такое онлайн-конференции?". Онлайн-конференции . Получено 23 сентября 2015 г.
4. Грегори, Сью; Ли, Марк Дж. В.; Далгарно, Барни; Тайнан, Белинда, ред. (2016). Обучение в виртуальных мирах: исследования и приложения. Вопросы дистанционного образования. Эдмонтон, Альберта: AU Press, Университет Атабаски. ISBN 978-1-77199-133-9. OCLC  930542375.
5. Эриксон Ноласко, Клайд (2022-02-01). «Дистанционное онлайн-обучение: новая норма в образовании». Индустрия электронного обучения . Получено 2024-05-30 .
6. Озден, Суле. "Восприятие студентами веб-конференций в гибридных классах" (PDF) . Получено 25 сентября 2015 г.
7. Ферритер, Билл. «Использование видеоконференций для связи вашего класса с миром». Learn NC . Получено 25 сентября 2015 г.
8. Андерсон, Линн; Файви, Барб; Коритко, Бренда (июнь 2006 г.). «Лучшие практики модерирования синхронных конференций». Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения . 7 (1). doi : 10.19173/irrodl.v7i1.308 . Получено 25 сентября 2015 г.