В литературе, фильмах, телевидении и пьесах саспенс является основным средством обеспечения и поддержания интереса. Он может быть нескольких основных типов: в одном исход неопределен, и саспенс заключается в вопросе кто, что или как ; в другом исход неизбежен из-за предшествующих событий, и саспенс заключается в тревожном или испуганном ожидании аудитории в вопросе когда . [7] Читатели чувствуют саспенс, когда им очень любопытно, что произойдет дальше, или когда они знают, что, скорее всего, произойдет, но не знают, как это произойдет. Даже в исторической литературе , с персонажами, чьи истории жизни хорошо известны, почему обычно привносит саспенс в роман. [8]
В « Царе Эдипе » Софокла (429 г. до н. э.) напряжение достигается за счет утаивания знания о том, что Эдип сам убил Лая, своего отца. Во время пьесы зрители, осознающие, что Эдип в конечном итоге сделает открытие, разделяют неуверенность и страхи героя, когда он ищет правду о своем прошлом. [10]
В рассказе Джорджа Вашингтона Кейбла «Жан-а Поклен» (1875) читатель хочет узнать причину странного запаха и необъяснимого исчезновения брата. [11]
В произведении Марка Твена « Простофиля Вильсон» (1895) читатель предвидит результат подмены черного младенца белым младенцем. [12]
Некоторые авторы пытались объяснить «парадокс саспенса», а именно: повествовательное напряжение, которое остается эффективным, даже когда неопределенность нейтрализована, потому что повторные зрители точно знают, как разрешится история. [14] [15] [16] [17] [18] Некоторые теории предполагают, что настоящие повторные зрители чрезвычайно редки, потому что при повторении мы обычно забываем многие детали истории, и интерес возникает из-за этих пробелов в памяти; [19] другие утверждают, что неопределенность сохраняется даже для часто рассказываемых историй, потому что во время погружения в вымышленный мир мы вымышленно забываем то, что знаем фактически [20] или потому что мы ожидаем, что вымышленные миры будут похожи на реальный мир, где точное повторение события невозможно. [21]
Позиция Янала более радикальна и постулирует, что повествовательное напряжение, которое остается эффективным при истинном повторении, следует четко отличать от подлинного саспенса, потому что неопределенность является частью определения саспенса. Барони предлагает назвать rappel такой вид саспенса, волнение которого зависит от способности аудитории идеально предвидеть то, что должно произойти, предвидение, которое особенно приятно для детей, имеющих дело с известными сказками. Барони добавляет, что другой вид саспенса без неопределенности может возникнуть из-за случайного противоречия между тем, что читатель знает о будущем (познание), и тем, чего он желает (воля), особенно в трагедии, когда главный герой в конечном итоге умирает или терпит неудачу ( suspense par contrast ). [22]
Brewer, W. (1996). «Природа повествовательного саспенса и проблема повторного прочтения». В Vorderer, P.; HJ Wulff; M. Friedrichsen (ред.). Саспенс: Концептуализации, теоретический анализ и эмпирические исследования . Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates .
Кэри, Гэри; Снодграсс, Мэри Эллен (1999), Мультикультурный словарь литературных терминов , Джефферсон: McFarland & Company , ISBN 0-7864-0552-X
Gerrig, R. (1989). «Саспенс в отсутствие неопределенности». Журнал памяти и языка . 28 (6): 633–648. doi : 10.1016/0749-596X(89)90001-6 .
Хармон, Уильям (2012), Справочник по литературе (12-е изд.), Бостон: Longman , ISBN 978-0-205-02401-8
Генри, Лори (1995), Словарь художественной литературы , Цинциннати: Story Press , ISBN 1-884910-05-X
Янал, Р. (1996). «Парадокс саспенса». British Journal of Aesthetics . 36 (2): 146–158. doi :10.1093/bjaesthetics/36.2.146.
Дальнейшее чтение
Барони, Р. (2009). L'oeuvre du temps. Поэтика повествования о диссонансе , Париж: Seuil.
Брукс, П. (1984). Чтение ради сюжета: замысел и намерение в повествовании , Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
Гривель, К. (1973). Производство романского интереса , Париж и Гаага: Мутон.
Кибель, Э. М. (2009). Влияние направленного забывания на завершенные и прерванные задачи . Представлено на 2-м ежегодном празднике студенческих и преподавательских исследований в Университете штата Вайнона, Вайнона, штат Миннесота. См. онлайн [1].
МакКинни, Ф. (1935). «Исследования сохранения прерванной учебной деятельности», Журнал сравнительной психологии , том № 19(2), стр. 265–296.
Фелан, Дж. (1989). Читая людей, читая сюжеты: характер, развитие и интерпретация повествования , Чикаго, Издательство Чикагского университета.
Прието-Паблос, Дж. (1998). «Парадокс саспенс», Поэтика , № 26, с. 99–113.
Райан, М.-Л. (1991), Возможные миры, искусственный интеллект и теория повествования , Блумингтон: Издательство Индианского университета.
Шапер, Э. (1968), «Катарсис и эстетическое удовольствие Аристотеля», The Philosophical Quarterly , т. 18, № 71, стр. 131–143.
Стернберг, М. (1978), Экспозиционные режимы и временной порядок в художественной литературе , Балтимор и Лондон: Издательство Университета Джонса Хопкинса.
Стернберг, М. (1992), «Рассказывание во времени (II): хронология, телеология, нарративность», Poetics Today , № 11, стр. 901–948.
Стернберг, М. (2001), «Как нарративность имеет значение», Narrative , № 9, (2), стр. 115–122.
Ван Берген, А. (1968) Прерывание задачи . Амстердам: North-Holland Publishing Company.
Фордерер, П., Х. Вульф и М. Фридрихсен (редакторы) (1996). Саспенс. Концептуализации, теоретические анализы и эмпирические исследования , Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Зейгарник, Б. (1927). Das Behalten erledigter und unerledigter Handlungen. Psychologische Forschung, 9, 1–85.
Зейгарник, Б. (1967). О завершенных и незавершенных задачах. В WD Ellis (ред.), Справочник по гештальт-психологии, Нью-Йорк: Humanities press.