Исследования лидерства

Междисциплинарная академическая область, которая фокусируется на лидерстве в организационном контексте.

Исследования лидерства — это междисциплинарная академическая область исследований, которая фокусируется на лидерстве в организационных контекстах и ​​в человеческой жизни. Исследования лидерства берут свое начало в социальных науках (например, социология , антропология , психология ), гуманитарных науках (например, история и философия ), а также в профессиональных и прикладных областях исследований (например, менеджмент и образование ). Область исследований лидерства тесно связана с областью организационных исследований .

Как академическая область исследования, изучение лидерства представляло интерес для ученых из самых разных дисциплинарных областей. Сегодня существует множество академических программ (охватывающих несколько академических колледжей и факультетов), связанных с изучением лидерства. Программы получения степени по лидерству обычно касаются: аспектов лидерства, исследований лидерства и организационного лидерства (хотя существует ряд ориентированных на лидерство направлений в других академических областях).

Лидерство в высшем образовании

Лидерство стало одной из наиболее быстрорастущих академических областей в высшем образовании ^{[1] [2] [3] [ нужна цитата для проверки ] [4] [ нужна цитата для проверки ]} На всех уровнях, от бакалавриата до докторантуры, все большее число колледжей и университетов начали разрабатывать не только отдельные курсы, но и целые программы обучения, специально посвященные изучению лидерства. ^[5]

Даже среди некоторых из наиболее устоявшихся и традиционных академических дисциплин, таких как инженерия , образование и медицина , специализация и области концентрации развивались вокруг изучения лидерства. Большинство этих академических программ стремились быть многопрофильными по своей природе, опираясь на теории и приложения из смежных областей, таких как социология , психология , философия и менеджмент . Такой подход, как утверждал Рост (1991), «позволяет ученым и практикам думать радикально по-новому о лидерстве, что невозможно при однодисциплинарном подходе» (стр. 2). ^[3]

За пределами классной комнаты существуют формальные возможности обучения и развития лидерства, предоставляемые отделами по делам студентов многих учреждений . ^[6] Например, канадские учреждения, такие как Sheridan College, имеют крупные программы Peer Mentor для студентов, которые позволяют студентам получать опыт работы, одновременно развивая свои лидерские навыки, уверенность в себе и связи с сообществом своего кампуса. ^[7] Другие возможности для лидерства могут включать: конференции по лидерству среди студентов, роли в студенческом персонале, возможности волонтерства, возможности внеклассной работы и семинары по лидерству. Обучение лидерству в высшем образовании важно не только потому, что оно повышает показатели удержания студентов, но и потому, что оно рассматривается как важный навык для работы. ^[8] Национальная ассоциация колледжей и работодателей в Соединенных Штатах провела опрос работодателей и обнаружила, что лидерство является атрибутом, который 67,4% респондентов ищут в резюме успешного кандидата . ^[9]

История лидерства как область изучения

Изучение лидерства можно датировать Платоном , Сунь-цзы и Макиавелли . Однако лидерство стало центром современных академических исследований только в последние 60 лет, и особенно в последние два десятилетия. Современные ученые и исследователи лидерства часто подвергались сомнению относительно характера их работы и ее места в академии, но большая часть путаницы вокруг лидерства как области изучения может быть отнесена к отсутствию понимания относительно трансдисциплинарных , междисциплинарных и многодисциплинарных академических областей изучения в целом.

Дисциплина, охватывающая множество подполей, наполнена определениями, теориями, стилями, функциями, компетенциями и историческими примерами успешных и разнообразных лидеров. В совокупности результаты исследований лидерства дают гораздо более сложный и комплексный взгляд на явление, чем большинство упрощенных взглядов, представленных в популярной прессе. ^{[10] [11]}

Некоторые из самых ранних исследований лидерства включают в себя:

• Исследования лидерства в штате Огайо , начавшиеся в 1940-х годах ^[12] , были сосредоточены на том, как лидеры могут удовлетворять общие групповые потребности. Результаты показали, что два самых важных измерения лидерства включают: «инициативную структуру» и «рассмотрение». Эти характеристики могли быть как высокими, так и низкими и не зависели друг от друга. Исследование было основано на анкетах для лидеров и подчиненных. Эти анкеты известны как Опросник описания поведения лидера (LBDQ) и Опросник описания поведения руководителя (SBDQ). ^[13] К 1962 году LBDQ был на версии XII.

• Мичиганские исследования лидерства ^[14] , начавшиеся в 1950-х годах ^[15] , показали, что лидеров можно классифицировать как «ориентированных на сотрудников» или «ориентированных на работу». Эти исследования выявили три критические характеристики эффективных лидеров: поведение, ориентированное на задачу, поведение, ориентированное на отношения, и лидерство, основанное на участии.

• Теория X и теория Y — разработаны Дугласом МакГрегором в 1960-х годах в Школе менеджмента имени Слоуна Массачусетского технологического института . Эти теории описывают мотивацию сотрудников в рабочей силе. Обе теории начинаются с предпосылки, что роль менеджмента заключается в объединении факторов производства, включая людей, для экономической выгоды фирмы. За пределами этой точки две теории менеджмента расходятся.

• Модель управленческой сетки (1964), обновленная в 1991 году до сетки лидерства Блейка и МакКэнса – разработала ориентацию «ориентации на задачу» и «ориентации на людей» в поведении лидера. Они разработали сетку лидерства, которая фокусировалась на заботе о результатах (по одной оси) и заботе о людях (по другой оси).

В дополнение к этим исследованиям лидерство рассматривалось с академической точки зрения через несколько теоретических призм:

• Теории черт и поведения лидера : попытка описать типы поведения и тенденции личности, связанные с эффективным лидерством.

• Ситуационные и ситуативные теории лидерства : включение экологических и ситуативных соображений в поведение лидера.

• Теория функционального лидерства : предполагает, что главная обязанность лидера — следить за тем, чтобы все необходимое для удовлетворения потребностей группы было учтено.

• Теория лидерства , основанная на обработке информации : ^[16] Сосредоточена на роли социального восприятия в определении лидерских способностей.

• Теория самолидерства: ^[17] Хотя теория самолидерства ориентирована на поведение, ее суть заключается в том, что поведение направлено на достижение более высоких целей.

• Трансакционные и трансформационные теории лидерства : Транзакционный лидер фокусируется на управленческом вознаграждении и условной оценке . Трансформационный лидер фокусируется на мотивации и достижении целей.

Первая докторская программа по изучению лидерства ^[18] была создана в Университете Сан-Диего в Школе лидерства и педагогических наук в 1979 году. ^[19] Первая бакалаврская школа по изучению лидерства была создана в Школе исследований лидерства имени Джепсона в Университете Ричмонда в 1992 году. ^[20]

Исследования различных типов лидерства

Эмпирические, метааналитические и теоретические исследования были проведены по различным типам лидерства. Некоторые из изученных стилей лидерства включают:

• Двустороннее лидерство
• Демократическое лидерство
• Лидерство в области инноваций
• Транзакционное лидерство
• Трансформационное лидерство

Известные исследователи лидерства

• Джон Антонакис : швейцарский социолог и бывший главный редактор The Leadership Quarterly , является пионером в продвижении каузальной идентификации в лидерстве (и управленческих исследованиях), в продвижении последовательных экспериментальных разработок и естественных экспериментов, а также во внесении фундаментального вклада в науку о лидерстве (например, харизматическое лидерство, индивидуальные различия, социальное познание). Он является профессором HEC Lausanne в Университете Лозанны .
• Уоррен Беннис : американский ученый, организационный консультант и автор, широко известный как пионер современной области исследований лидерства. Беннис — профессор университета и заслуженный профессор делового администрирования, а также основатель и председатель Института лидерства ^[21] в Университете Южной Калифорнии .
• Стивен Р. Кови : всемирно признанный авторитет в области лидерства, автор книг «Лидерство, основанное на принципах» , «Семь навыков высокоэффективных людей » и «Восьмой навык» . Основатель и вице-председатель компании FranklinCovey .
• Джеймс МакГрегор Бернс : президентский биограф, основатель исследований лидерства с его книгой 1978 года «Лидерство» , профессор Вудро Вильсона (почетный) политологии в колледже Уильямса и ученый в Академии лидерства Джеймса МакГрегора Бернса ^[22] в Мэрилендском университете, Колледж-Парк . Он получил Пулитцеровскую премию и Национальную книжную премию в 1971 году за свою книгу «Рузвельт: солдат свободы 1940–1945 » . ^[23]
• Питер Друкер : писатель, консультант по управлению и самопровозглашенный «социальный эколог». Его широко считают отцом «современного менеджмента», его 39 книг и бесчисленное множество научных и популярных статей исследовали, как организованы люди во всех секторах общества — в бизнесе, правительстве и некоммерческом мире.
• Рональд Хейфец : Соучредитель Центра государственного лидерства и преподаватель государственного лидерства имени короля Хусейна бин Талала в Школе государственного управления имени Джона Ф. Кеннеди при Гарвардском университете .
• Барри З. Познер : ^[24] Декан Школы бизнеса Ливи , а также профессор лидерства в Университете Санта-Клары .
• Виктор Врум : профессор бизнес-школы в Йельской школе менеджмента . Основное исследование Врума было посвящено теории ожиданий мотивации , которая пытается объяснить, почему люди выбирают определенные курсы действий в организациях, особенно в принятии решений и лидерстве. Его самые известные книги — «Работа и мотивация», ^[25] «Лидерство и принятие решений» ^[26] и «Новое лидерство» . Врум также был консультантом ряда корпораций, таких как GE и American Express .

Методы исследования в изучении лидерства

Лидерство изучалось с использованием количественных , качественных и смешанных методов (комбинация количественных и качественных) исследовательских методологий. С точки зрения количественной психологии статистическое и математическое моделирование использовалось при разработке шкал лидерства, при тестировании установленных инструментов оценки лидеров и при изучении восприятия лидеров. ^[27] Количественный анализ может также использовать экспериментальный подход, включая методы из области экспериментальной экономики . ^[28] Методология опроса также широко использовалась в исследованиях лидерства. Таким образом, традиционные методы анализа в исследованиях опросов также распространились на анализ исследований опросов в рамках изучения лидерства (например, перекрестные таблицы , ANOVA , регрессионный анализ , логарифмически линейный анализ, ^[29] факторный анализ и т. д.). С точки зрения качественной ориентации исследования лидерства включали множество исследовательских методов: феноменологию , этнографию , ^[30] обоснованную теорию , интервью , тематические исследования , историографию , ^[31] литературную критику , ^[32] и т. д.

«Тренеры и коучи-психологи все чаще используют уроки и инструменты позитивной психологии в своей практике (Biswas-Diener, 2010)». Примером исследования лидерства, проведенного П. Алексом Линли и Гурпалом Минхасом, было исследование сильных сторон, которые могут быть обнаружены у более эффективных сильных сторон; людей, которые умеют определять и развивать сильные стороны у других. Исследование состояло из онлайн-опроса, используемого для сбора данных по шкале определения сильных сторон, вместе с оценкой 60 различных сильных сторон с использованием модели Realise2 (www.realise2.com). Было получено 528 респондентов, и результаты показали, что четыре сильные стороны: соединитель, активатор, создатель уважения и обратная связь были обнаружены по всей шкале определения сильных сторон. «Сильные стороны соединителя, активатора и обратной связи были значимыми предикторами для каждой области определения сильных сторон, предполагая, что они могут быть сутью личных характеристик эффективного сильного стороны» (Linley and Minhas, 2011).

Академические программы

Существует значительное количество докторских, магистерских и бакалаврских программ, связанных с изучением лидерства. Учитывая, что изучение лидерства является междисциплинарным, программы получения степени, связанные с лидерством, часто находятся в различных колледжах, школах и департаментах в разных университетских городках (например, школы образования в некоторых университетах, бизнес-школы в других университетах и ​​аспирантуры и профессиональные школы в третьих университетах). Таким образом, на уровне докторантуры программы получения степени, связанные с лидерством, в первую очередь включают: докторскую степень , докторскую степень по педагогике и исполнительную докторскую степень (в зависимости от положения программы в университете). На уровне магистратуры программы получения степени, связанные с лидерством, в первую очередь включают: степень магистра наук, магистра искусств и исполнительную степень магистра. На уровне бакалавриата программы получения степени, связанные с лидерством, в первую очередь включают: степень бакалавра наук и бакалавра искусств, а также сертификат лидера и второстепенные программы. Например, университет Old Dominion предлагает степень бакалавра наук по междисциплинарным исследованиям – лидерство]. ^[33] Университет Олд Доминион также предлагает программу LEADERS ^[34] для студентов бакалавриата, которая помогает студентам развивать лидерские навыки и ценности, чтобы в конечном итоге стать конкурентоспособными в студенческой карьере.

Смотрите также

• Промышленная и организационная психология
• Лидерство
• Лидерство (журнал)
• Национальная школа лидерства
• Организационные исследования

Ссылки

1. Сравните: Brungardt, CL (1996). "The making of leaders: A review of the research in leadership development and education". The Journal of Leadership Studies . 3 (3): 81–95. doi :10.1177/107179199700300309. S2CID  145271368. Изучение лидерства было основным направлением научной деятельности за последние 100 лет. В последнем издании The Handbook of Leadership (Bass, 1990) перечислено около 8000 цитат и ссылок. Кроме того, исследование Роста (1991) показало резкое увеличение числа опубликованных книг и статей за последние несколько лет.
2. Сравните: Brungardt, CL; Gould, LV; Moore, R.; Potts, J. (1997). «Возникновение исследований лидерства: связь традиционных результатов либерального образования с развитием лидерства». The Journal of Leadership Studies . 4 (3): 53–67. doi :10.1177/107179199800400306. S2CID  144672921. Государственный университет Форт-Хейс присоединился к растущему числу учреждений по всей стране, которые предоставляют учебные мероприятия, обучающие студентов лидерству (Brungardt, 1996).
3. Рост, Джозеф (1993-02-18). Лидерство для XXI века. Bloomsbury Academic. ISBN 978-0-275-94610-4.
4. Рост, Дж. К.; Бейкер, Р. А. (2000). «Образование лидеров в колледжах: к парадигме 21-го века». Журнал исследований лидерства . 7 (1): 3–12. doi :10.1177/107179190000700102. S2CID  145696767.
5. "Специализация в области лидерства | Степени, работа и карьера" . Получено 25.10.2023 .
6. Seemiller, Corey (2016). «Развитие лидерских компетенций: ответственность высшего образования». Новые направления высшего образования . 2016 (174): 93–104. doi :10.1002/he.20192. ISSN  0271-0560.
7. "Программа наставничества сверстников | Студенческое лидерство | Шеридан". Колледж Шеридан . Получено 14.03.2020 .
8. Сория, Криста М.; Робертс, Джулия Э.; Рейнхард, Алекс П. (2015-01-02). «Осознание сильных сторон студентов первого года обучения и развитие воспринимаемого лидерства». Журнал исследований и практики студенческих дел . 52 (1): 89–103. doi :10.1080/19496591.2015.996057. ISSN  1949-6591. S2CID  145726334.
9. «Работодатели хотят видеть эти характеристики в резюме студентов». www.naceweb.org . Получено 14.03.2020 .
10. Дох, Дж. П. (2003). «Можно ли научить лидерству? Взгляды преподавателей менеджмента». Академия управленческого обучения и образования . 2 (1): 54–67. doi :10.5465/AMLE.2003.9324025.
11. Далоз Паркс, С. (2005). Лидерству можно научить: смелый подход для сложного мира . Кембридж: Издательство Гарвардской школы бизнеса.
12. Хурана, Ракеш (2010) [2007]. От высших целей к наемным работникам: социальная трансформация американских бизнес-школ и невыполненное обещание менеджмента как профессии. Princeton University Press. стр. 354. ISBN 9781400830862. Получено 24.08.2013 . Академический интерес к изучению лидерства начался в 1945 году с исследовательской программы в Университете штата Огайо под эгидой Военной комиссии по кадрам федерального правительства и Министерства труда, известной как Исследования лидерства штата Огайо[...]
13. Университет штата Огайо (nd). Опросник по описанию поведения лидера (LBDQ) "Fisher College of Business | Опросник по описанию поведения лидера (LBDQ)". Архивировано из оригинала 2009-04-07 . Получено 2009-04-06 .
14. Boje, D. (2000). Лидерство островов: путешествие бихевиористов . The Leadership Box (Северный государственный университет Мичигана) http://business.nmsu.edu/~dboje/teaching/338/behaviors.htm#katz_michigan
15. Кац, Д., Маккоби, Н. и Морс, Н. 1950. Производительность, контроль и мораль в офисной ситуации . Энн-Арбор, Мичиган: Институт социальных исследований.
16. Лорд, Роберт Г.; Махер, Карен Дж. (1993-11-18). Лидерство и обработка информации: связь восприятия и производительности . Лондон: Routledge. ISBN 978-0-415-09901-1.
17. Нек, К. П. и Хоутон, Дж. Д. (2006). Два десятилетия теории и исследований самостоятельного лидерства: прошлые разработки, нынешние тенденции и будущие возможности. Журнал управленческой психологии http://www.emeraldinsight.com/Insight/viewContentItem.do?contentType=Article&contentId=1554367
18. Университет Сан-Диего (nd). Доктор философии в области лидерских исследований. Сайт Школы лидерства и педагогических наук http://www.sandiego.edu/soles/programs/leadership_studies/academic_programs/doctoral_program/index.php Архивировано 15 февраля 2009 г. на Wayback Machine
19. Университет Сан-Диего (nd). История и факты . Факультет лидерства и педагогических наук. http://www.sandiego.edu/soles/about/history_and_facts.php
20. Университет Ричмонда (nd). Школа исследований лидерства Джепсона http://jepson.richmond.edu/about/index.html
21. Институт лидерства в Школе бизнеса им. Маршалла при Университете Южной Калифорнии http://www.marshall.usc.edu/mor/leadership-institute.htm Архивировано 22.02.2008 на Wayback Machine
22. Сайт Академии лидерства Джеймса МакГрегора Бернса в Университете Мэриленда "Отделение информационных технологий – Веб-хостинг". Архивировано из оригинала 2016-03-04 . Получено 2016-03-04 .
23. Бернс, Джеймс МакГрегор (2006-01-01). Рузвельт – солдат свободы – 1940–1945 . Иллюстрировано фотографиями. Исторический книжный клуб. ISBN 978-1-58288-260-4.
24. Познер, Б. (nd) Веб-страница факультета Школы бизнеса Санта-Клары http://www.scu.edu/business/management/faculty/posner-profile.cfm
25. Врум, Виктор Х. (1964-01-15). Работа и мотивация . Нью-Йорк: Wiley. ISBN 978-0-471-91205-7.
26. Врум, Виктор Х.; Йеттон, Филип У. (2010-05-31). Лидерство и принятие решений . Лондон: Издательство Питтсбургского университета. ISBN 978-0-8229-5265-7.
27. См. Хойт, CL; Мерфи, С. (2016). «Умение очистить воздух: угроза стереотипа, женщины и лидерство». The Leadership Quarterly , 27 (3): 387–399.
28. См. Леви, Д.М.; Пэджитт, К.; Пирт, С.Дж.; Хаузер, Д.; Сяо, Э. (2011). «Лидерство, дешевые разговоры и действительно дешевые разговоры». Журнал экономического поведения и организации 77 : 40–52.
29. https://archive.today/20121212070319/http://faculty.chass.ncsu.edu/garson/PA765/logit.htm
30. См. фон Рюден, К.; ван Вугт, М. (2015). «Лидерство в малых обществах: некоторые последствия для эволюции и практики лидерства». The Leadership Quarterly , 26 : 978–990.
31. См. Hayter, JM (2015). «Чтобы положить конец разногласиям: размышления о Законе о гражданских правах 1964 года». Richmond Journal of Law and Public Interest 18 (4): 499–514.
32. Bezio, Kristin MS (2017). «От Рима до Тира и Лондона: Перикл Шекспира, лидерство, антиабсолютизм и английская исключительность». Лидерство . 13 : 48–63. doi : 10.1177/1742715016663753. S2CID  151578371.
33. Междисциплинарные исследования – Лидерство
34. Программа ЛИДЕРЫ