Алекс Стайкович — профессор организационного поведения (OB), который проводил исследования уверенности и целеполагания . [1] [2] Он занимает должность декана-профессора по бизнесу в Висконсинской школе бизнеса при Университете Висконсина в Мэдисоне . Его исследования касаются самоэффективности , уверенности и целеполагания . [3] [4] [5] Стайкович был соавтором статей с Альбертом Бандурой , Эдвином Локком и Фредом Лютансом . [6] [5] [7] [8] [9] Стайкович — редактор-редактор журнала «Прикладная психология» [10] , а также член Ассоциации психологов Среднего Запада [11] и Общества науки мотивации. [12]
Родившийся в 1965 году в семье выходцев из Югославии, Стайкович вырос в Белграде . Он поступил в Белградский университет в 1985 году, изучая экономику. [13] Он был президентом Международной ассоциации студентов экономических и коммерческих наук (AIESEC) на экономическом факультете в Белграде в 1987-1988 годах. [ необходима цитата ]
Стайкович получил степень доктора философии по организационному поведению в Университете Небраски-Линкольна в декабре 1996 года. Лутанс был руководителем диссертации Стайковича. Стайкович также получил степень магистра искусств по менеджменту в Университете Небраски-Линкольна в 1993 году. Его бакалавриат был завершен в Белградском университете, где он получил степень бакалавра наук по экономике в 1991 году. [13]
Получив диплом, Стайкович получил предложение поработать в Милане, где он и проработал несколько лет. В 1999 году Стайкович стал доцентом Висконсинской школы бизнеса . [14] В 2006 году он стал доцентом. [14] В 2007-2008 годах он был приглашенным ученым в Стэнфордском университете (психология). [14] С 2008 по 2013 год Стайкович занимал кафедру Procter and Gamble по бизнесу, а с 2013 по 2015 год он был профессором M. Keith Weikel по лидерству. С 2015 года он занимает почетную кафедру M. Keith Weikel по лидерству. [14]
Исследование [15], проведенное в 2018 году, поместило Стайковича в один процент наиболее цитируемых авторов учебников в области организационного поведения.
Стайкович разработал теорию базовой уверенности, чтобы помочь лучше понять мотивацию сотрудников. [1] Теория утверждает, что способность и мотивация в некоторой степени предопределяют производительность. Необходимо учитывать и другие факторы. Стайкович (2006) объясняет:
«То, что я пытаюсь добавить в литературу, — это предположение о том, что умение и желание должны сочетаться с уверенностью, личной уверенностью, верой в то, что человек может справиться с тем, что он хочет сделать или должен сделать на работе» (стр. 1209)
Поведение = Умение x Воля x Уверенность
Неоптимально = Умение x Воля x Сомнение
Стайкович утверждает, что уверенность находится глубоко внутри людей — в их ядре — и не наблюдается напрямую. Вместо этого мы видим, как она проявляется в людях через их надежду, самоэффективность, оптимизм и стойкость. [1] Он выдвинул точку зрения, что эти черты представляют собой одно общее ядро, а именно уверенность, и что основная уверенность предсказывает производительность работы , удовлетворенность работой и удовлетворенность жизнью . [16] Наряду с основной уверенностью Стайкович также определяет основную уверенность как «уверенность в том, что я могу сделать, которая распространяется на смежные области деятельности». [17]
Чтобы подтвердить эти утверждения, Стайкович провел ряд исследований, чтобы проанализировать, предсказывает ли самоэффективность академические достижения сверх личности. Они проанализировали большую пятерку черт личности (добросовестность, покладистость, экстраверсия/интроверсия, открытость опыту и эмоциональная стабильность), которые определяются как врожденные диспозиции. Они изучили предсказательную силу личности и самоэффективности в оценках студентов. Их выводы в конечном итоге пришли к выводу, что «самоэффективность предсказывала академические достижения сверх личности во всех анализах». С точки зрения практических последствий это исследование подтвердило, что студенты могут развивать навыки, в частности уверенность, чтобы добиться успеха. [18] Стайкович также опубликовал статьи о саморегуляции, которая идет рука об руку с базовой уверенностью и самоэффективностью. Саморегуляция связана с процессами, связанными с базовыми установками и поведением, и тем, как они происходят. Исследования саморегуляции сосредоточились на том, как базовая уверенность играет роль в саморегуляции производительности труда, а также удовлетворенности жизнью. Роль, которую играет основная уверенность в адаптивной саморегуляции, заключается в том, что у человека уже есть навыки и мотивация, но он психологически активируется, чтобы задействовать этот потенциал. Сомнение подавляет этот потенциал. Рассматривая оба уровня уверенности, люди с низкой основной уверенностью с меньшей вероятностью будут участвовать в мероприятиях, если есть сомнения. Люди с высокой основной уверенностью способны преодолеть эти сомнения. Стайович выдвинул гипотезу, что основная уверенность положительно связана с более высокой удовлетворенностью жизнью, а также более высокой удовлетворенностью работой. Выводы исследования показали, что основная уверенность действительно показала, насколько влиятельной является основная уверенность как для студентов, так и для сотрудников, которые были исследованы. [17]
Доклад Стайковича, в котором он обобщает свои исследования уверенности и ее влияния на производительность труда, доступен здесь.
В интервью 2007 года журналу Elle Стайкович рассказал о том, как повысить самоэффективность. В интервью он дал совет людям, стремящимся к саморазвитию в своей работе, изучить привычки своих коллег, которые обладают схожими или более продвинутыми навыками. [19]
В эксперименте, опубликованном в 2006 году, Стайкович и его коллеги исследовали связь между подготовленными подсознательными целями и сознательными целями. [20] Теория сознательной постановки целей утверждает, что сознательная постановка конкретных, сложных целей объясняет и предсказывает производительность труда. [21] [2] Изучение сознательной постановки целей в значительной степени ограничивалось изучением организационного поведения. [2] Теория подсознательной цели утверждает, что мотивационные цели могут быть активированы (подготовлены) посредством стимуляции подсознания. [2] Изучением активации подсознательной цели занимались исследователи социальной психологии. Стайкович и его коллеги разработали первый эксперимент, чтобы попытаться связать эти две теории. [2]
Участники эксперимента ставили сознательные цели в трех условиях: легкие цели, цели «сделай все возможное» и конкретные сложные цели. [2] Затем участников подсознательно готовили с помощью слов, связанных с достижением. [2] Затем участникам дали задание перечислить возможные варианты использования вешалки для пальто. [2] Эксперимент показал, что как подсознательная подготовка, так и сознательная постановка целей оказали значительное влияние на достижение сложных целей и целей «сделай все возможное». [2] Ни одно из них не оказало значительного влияния на достижение легкой цели. [2] Результаты также показали значительное двустороннее взаимодействие между подсознательными и сознательными целями. [2]
В 2019 году Стайкович совместно с Кайлой Серджент опубликовали книгу «Когнитивная автоматизация и организационная психология; Цели как новый источник конкурентного преимущества». [22] Как следует из названия, Стайкович и Серджент утверждают, что когнитивная автоматизация, то есть использование подсознания для постановки целей с целью освобождения рабочей или активной памяти при выполнении задач, дает возможность получить конкурентное преимущество. Стайкович и Серджент утверждают, что использование подсознания для постановки целей даст конкурентное преимущество в бизнесе. [22] Авторы заявляют о проблеме, заключающейся в том, что современный работник испытывает когнитивную перегрузку на рабочем месте из-за сложностей и требований того же самого. [22] После формулирования проблемы авторы приступили к предоставлению эмпирических данных в поддержку своего аргумента, чтобы показать, что использование подсознательной обработки может обеспечить конкурентное преимущество в бизнесе. [22]