stringtranslate.com

Джошуа Ангрист

Джошуа Дэвид Ангрист (родился 18 сентября 1960 года) [1] — израильско-американский экономист и профессор экономики Форда в Массачусетском технологическом институте . [2] Ангрист вместе с Гвидо Имбенсом был удостоен Нобелевской премии по экономике в 2021 году «за методологический вклад в анализ причинно-следственных связей». [3]

Он входит в число лучших экономистов мира в области экономики труда , [4] городской экономики , [5] эконометрики и экономики образования , [6] и известен своим использованием квазиэкспериментальных исследовательских планов (таких как инструментальные переменные ) для изучать последствия государственной политики и изменений в экономических или социальных обстоятельствах. Он является соучредителем и содиректором Blueprint Labs Массачусетского технологического института , которая исследует взаимосвязь между человеческим капиталом и неравенством доходов в США. Он также является соучредителем Avela, стартапа в области образовательных технологий, который предоставляет приложения и программное обеспечение и услуги, связанные с зачислением. школьным округам, школам всех типов, таким организациям, как Teach for America , и вооруженным силам США .

биография

Ангрист родился в еврейской семье в Колумбусе, штат Огайо , и вырос в Питтсбурге , штат Пенсильвания , где в 1977 году окончил среднюю школу Тейлора Олдердиса. [7] [8] Ангрист получил степень бакалавра экономики в Оберлинском колледже в 1982 году. Он жил в Израиле с 1982 по 1985 год и служил десантником в Силах обороны Израиля . [9] Ангрист получил степень магистра и доктора философии. Степень бакалавра экономики в Принстонском университете в 1987 и 1989 годах соответственно. Его докторская диссертация « Эконометрический анализ лотереи вьетнамской эпохи » была написана под руководством Орли Ашенфельтера [10] и позже частично опубликована в « American Economic Review» . [11] После получения докторской степени Ангрист поступил на работу в Гарвардский университет в качестве доцента до 1991 года, а затем вернулся в Израиль в качестве старшего преподавателя (эквивалент доцента в системе США) в Еврейском университете . [12] После повышения до доцента Еврейского университета он поступил на экономический факультет Массачусетского технологического института в 1996 году в качестве доцента, а затем стал профессором в 1998 году. С 2008 года он является профессором экономики Массачусетского технологического института и преподает эконометрику и экономику труда. своим ученикам. Кроме того , в 2018 году он работал приглашенным профессором Уэсли Клера Митчелла в Колумбийском университете. [13] Ангрист является филиалом Национального бюро экономических исследований , [14] Института экономики труда IZA , Американской экономической ассоциации , Американской статистической ассоциации , Эконометрического института . Общество , Ассоциация народонаселения Америки и Общество экономистов труда. Что касается профессиональной деятельности, он выполнял редакционные обязанности в журналах Econometrica , American Economic Review , American Economic Journal: Applied Economics , Journal of Business and Economic Статистика , Economics Letters , Labor Economics и Journal of Labor Economics .

Ангрист имеет двойное американо-израильское гражданство [15] и проживает в Бруклине, штат Массачусетс . [7]

Исследовать

Научные интересы Ангриста включают экономику образования и школьную реформу, социальные программы и рынок труда, влияние иммиграции, регулирование и институты рынка труда, а также эконометрические методы оценки программ и политики. [16] Он входит в число 50 лучших экономистов из более чем 56 000, зарегистрированных в IDEAS/RePEc, по результатам исследований. [17] Он является частым соавтором Гвидо Имбенса , Алана Б. Крюгера , Виктора Лави , Парага Патака и Йорна-Штеффена Пишке . [18] Вместе с Пишке Ангрист в 2008 году опубликовал книгу « В основном безвредная эконометрика» , в которой они исследуют эконометрические инструменты, используемые эмпирическими исследователями. [19] В 2014 году Ангрист и Пишке выпустили книгу «Освоение метрик: путь от причины к следствию» , предназначенную для студентов-эконометриков.

Экономика образования

Исследование о отдаче школьного образования

Основная часть исследований Ангриста сосредоточена на экономике образования, начиная с отдачи от школьного образования. В одном из ранних исследований Ангрист и Крюгер использовали взаимосвязь между сезоном рождения детей и уровнем образования, которая обусловлена ​​политикой и законами, устанавливающими возраст начала школы и обязательного школьного обучения, обнаружив, что отдача от образования близка к их оценкам OLS [20] и что законы об обязательном посещении вынуждают оставаться в школе примерно 10% учащихся, которые в противном случае покинули бы школу. [21] Еще одна ранняя попытка Ангриста и Крюгера использовать IV для оценки отдачи от школьного образования заключалась в использовании лотереи призыва времен Вьетнама . [22] Однако, хотя их более позднее исследование IV с разделенной выборкой подтвердило результаты исследования обязательного школьного обучения, оно не подтвердило оценки доходности школьного обучения, полученные на основе исследования призывной лотереи. [23] Далее Ангрист использовал изменения в законах США об обязательном школьном образовании в исследовании с Дароном Аджемоглу, чтобы оценить внешние эффекты человеческого капитала , которые, как они обнаружили, составляют около 1% и не являются статистически значимыми. [24] Ангрист также изучил резкое снижение экономической отдачи от образования на Западном Берегу и в секторе Газа в 1980-х годах. [25] Вместе с Лави Ангрист также исследовал отдачу от школьного образования в Марокко , используя изменение языка обучения с французского на арабский и обнаружив, что эта политика существенно снизила возврат марокканской молодежи к школьному образованию за счет ухудшения их навыков французского письма. [26]

Исследование факторов, определяющих обучение студентов

Другое направление исследований Ангриста в области экономики образования касается влияния различных факторов и правил на обучение. Например, в дальнейшей работе с Лави Ангрис использовал правило Маймонида , которое ограничивает размер класса 40 учениками, чтобы изучить влияние размера класса на успеваемость в израильских школах, обнаружив, что сокращение размера класса существенно увеличивает результаты тестов для 4-го класса. и пятиклассников, хотя и не для третьеклассников. [27] В ходе дальнейших исследований в израильских школах они обнаружили, что подготовка учителей может экономически эффективно улучшить результаты тестов учащихся (по крайней мере, в светских школах), [28] что компьютерное обучение этого не дает [29] и что денежные стимулы повысили успеваемость девочек в средней школе (побудив их увеличить время, затрачиваемое на подготовку к экзаменам), но оказались неэффективными для мальчиков. [30] Аналогичным образом, в исследовании Ангриста, Филипа Ореопулоса и Дэниела Ланга, сравнивающего влияние услуг академической поддержки, финансовых стимулов и их комбинации на первокурсников канадских колледжей, комбинированное лечение повысило оценки женщин на первом курсе обучения. и второкурсников, но не оказало никакого влияния на мужчин. [31] В ходе исследования школьных ваучеров для частных школ в Колумбии, проведенного Эриком Беттингером , Эриком Блумом, Элизабет Кинг и Майклом Кремером , Ангрист обнаружил, что у получателей ваучеров на 10 процентов больше шансов закончить среднюю школу, на 5-7 процентов больше шансов закончить среднюю школу. и получить на 0,2 стандартных отклонения больше баллов по тестам, что позволяет предположить, что выгоды от ваучеров, вероятно, превышают их стоимость в 24 доллара. [32] [33] Еще одним предметом исследования Ангриста является влияние сверстников в образовании, [34] которое он, например, исследовал вместе с Кевином Лэнгом в контексте школьной интеграции METCO или с Атилой Абдулкадироглу и Парагом Патаком в Бостоне и Нью-Йорке . Школы Йорка перегружены экзаменационными школами, хотя эффект, который они обнаруживают, в обоих случаях краток и скромен. [35] [36] Что касается эффекта тестирования учителей, который Ангрист изучал вместе с Джонатаном Гурьяном в США, он обнаружил, что государственное тестирование учителей повышает заработную плату учителей, не повышая их качество, хотя и уменьшает разнообразие учителей за счет сокращения доля новых учителей- латиноамериканцев . [37] В работе с Лави и Аналией Шлоссер Ангрист также исследовал теорию Беккера.Гипотеза о компромиссе между качеством и количеством детей путем использования различий в рождении близнецов и предпочтений родителей в отношении состава братьев и сестер разного пола, с доказательствами, опровергающими эту гипотезу. [38]

Исследование чартерных школ

С конца 2000-х годов Angrist вместе с Патаком, Абдулкадироглу, Сьюзан Динарски , Томасом Кейном и Кристофером Уолтерсом провел обширное исследование чартерных школ в США . Например, изучая Академию KIPP Lynn , они подсчитали, что посещаемость KIPP Lynn увеличила оценки учащихся по математике на 0,35 SD, а их оценки по английскому языку на 0,12 SD, [39] при этом большая часть прироста достается учащимся с ограниченным знанием английского языка или нуждающимися в специальном образовании. или тех, кто набрал низкие исходные показатели. [40] Помимо KIPP Lynn, они обнаружили, что посещение чартерных школ Бостона обычно повышает результаты тестов для учащихся средних и старших классов, особенно для школ с обязательными лотереями заданий, тогда как пилотные школы (государственные школы, на которые распространяются некоторые положения о коллективных переговорах и большая независимость в отношении образовательная политика), как правило, оказывают в лучшем случае статистически незначительное или незначительное влияние на результаты тестов учащихся. [41] Дальнейшие исследования показали, что относительная эффективность городских чартерных школ связана с принятием этими школами подхода «Нет оправданий» к городскому образованию, который делает упор на дисциплину и поведение учащихся, традиционные навыки чтения и математики, время обучения и избирательный найм учителей. [42]

Экономика труда

Подобно его исследованиям по экономике образования, исследования Ангриста по экономике труда также часто направлены на использование квазиестественных экспериментов для выявления причинно-следственных связей. В публикации, основанной на его диссертации, Ангрист, например, использует лотерею призыва в армию во время войны во Вьетнаме , чтобы оценить, что боевые действия во Вьетнаме сократили пожизненный заработок ветеранов примерно на 15% по сравнению с заработком неветеранов. [43] Принимая во внимание льготы для ветеранов , которые субсидировали образование и обучение (например, посредством Закона о военнослужащих ), он обнаружил, что эти льготы повысили уровень школьного образования в США примерно на 10%. 1,4 года и заработки ветеранов на 6%. [44] В дальнейшей работе, использующей особенности набора в армию в США, Ангрист изучает влияние добровольной военной службы на рынок труда в 1980-х годах, оценивая, что солдаты-добровольцы, служившие в 1980-х годах, зарабатывали значительно больше, чем сопоставимые гражданские лица во время службы, и имели сравнительно более высокий уровень занятости. после этого, даже несмотря на то, что долгосрочные доходы гражданского населения увеличились в лучшем случае скромно, а для белых – сократились. [45] Вместе с Крюгером Ангрист также исследовал вместе с Крюгером, зарабатывали ли ветераны Второй мировой войны в США больше, чем неветераны, вместо этого обнаружив, что они зарабатывали не больше, чем сопоставимые неветераны. [46] Ангрист и Крюгер позже подытожили свою работу по причинно-следственной связи в экономике труда в главе « Справочника по экономике труда» , уделив особое внимание контролю за смешивающими переменными , моделями с фиксированными эффектами и «разница-в-разницах» , оценке инструментальных переменных и регрессии. разрывные конструкции . [47] В другом исследовании, посвященном вооруженным силам США, Ангрист и Джон Х. Джонсон IV использовали Войну в Персидском заливе для оценки последствий увольнения по работе для семей военнослужащих, показывая большие различия между воздействием развертывания солдат-мужчин и женщин на уровень разводов и предложение супружеской рабочей силы. [48] ​​В работе с Уильямом Эвансом Ангрист использовал предпочтение семей иметь братьев и сестер разного пола, чтобы оценить влияние детей на предложение рабочей силы для родителей, отмечая, что размер семьи не влиял на предложение рабочей силы мужей, а влияние на женщин переоценивалось. через ОЛС . [49]В дальнейшей работе с Эвансом он также исследовал влияние государственных реформ по абортам 1970 года на образование и результаты на рынке труда, утверждая, что они снизили рождаемость афроамериканских подростков и тем самым повысили показатели окончания средней школы чернокожими женщинами, посещаемости колледжа и трудоустройства. [50] В другом исследовании, проведенном совместно с Аджемоглу, Ангрист также проанализировал последствия Закона об американцах-инвалидах 1990 года (ADA), обнаружив резкое снижение занятости людей с ограниченными возможностями (PwDs) вскоре после его принятия, предполагая, таким образом, что ADA вероятно, ухудшит положение инвалидов на рынке труда. [51] Ангрист также изучил брачный рынок США и обнаружил, используя эндогамию в браках, что высокое соотношение полов между мужчинами и женщинами увеличивает вероятность женского брака и снижает их участие в рабочей силе . [52] Вместе с Адрианой Куглер Ангрист обнаружил, что институты рынка труда, которые снижают гибкость рынка труда, усугубляют потери рабочих мест среди местных жителей из-за иммиграции, особенно в отношении ограниченных товарных рынков. [53] Ангрист и Куглер также исследовали взаимосвязь между ценами на коку и гражданским конфликтом в Колумбии , отметив, что финансовые возможности, предоставляемые выращиванием коки, подпитывают конфликт, а в возделываемых сельских районах наблюдается явный рост насилия. [54]

Эконометрика

Помимо своих эмпирических исследований, Ангрист также внес большой вклад в эконометрику , особенно в отношении использования оценок инструментальных переменных . Например, Ангрист разработал двухэтапный метод наименьших квадратов (2SLS), эквивалентный эффективной оценке Вальда . [55] Вместе с Гвидо Имбенсом он разработал концепцию локальных средних эффектов лечения и показал, как их идентифицировать и оценить, [56] и как использовать 2SLS для оценки среднего причинного эффекта переменных методов лечения. [57] В дальнейшей работе с Имбенсом и Дональдом Рубином Ангрист затем показал, как инструментальные переменные могут быть встроены в причинную модель Рубина , чтобы выявить причинные эффекты между переменными. [58] Ангрист также разработал вместе с Имбенсом и Крюгером так называемые «оценщики инструментальных переменных складного ножа» для устранения систематической ошибки в оценках 2SLS в чрезмерно идентифицированных моделях [59] и исследовал интерпретацию оценок IV в моделях одновременных уравнений вместе с Имбенсом и Кэтрин Грэдди . [60] Опять же, вместе с Имбенсом и Альберто Абади он также изучил влияние субсидированного обучения в соответствии с Законом о партнерстве по профессиональному обучению 1982 года на квантили доходов стажеров, обнаружив большое влияние JTPA на низкооплачиваемых работниц, но значительное. воздействие на мужчин только для верхней половины распределения доходов стажеров-мужчин. [61] Что касается моделей с ограниченными зависимыми переменными с бинарными эндогенными регрессорами, Ангрист выступает за использование 2SLS, мультипликативных моделей для условных средних, линейной аппроксимации нелинейных причинных моделей, моделей эффектов распределения и квантильной регрессии с эндогенной бинарной моделью. регрессор. [62] Ангрист также исследовал связь между местными средними эффектами лечения и средними для населения эффектами лечения, т.е. внешнюю достоверность оценок IV. [63] Наконец, вместе с Виктором Черножуковым и Иваном Фернандес-Валем, Ангрист также исследовал квантильные регрессии , показав, что они минимизируют взвешенную функцию потерь MSE из-за ошибки спецификации. [64]

В статьях с Крюгером, а также Йорном-Штеффеном Пишке в «Журнале экономических перспектив» Ангрист неоднократно приводил доводы в пользу сосредоточения внимания на выявлении причинности в экономике, например, с использованием инструментальных переменных; [65] в частности, Ангрист в 2010 году в ответ на критику эконометрики Эдвардом Лимером в 1983 году утверждал, что с тех пор микроэкономика пережила « революцию доверия » благодаря существенным улучшениям в дизайне эмпирических исследований и возобновлению внимания к причинно-следственным связям. [66]

Почести и награды

Ангрист — научный сотрудник Института изучения труда (IZA). Он также является членом Эконометрического общества . В 2006 году он был избран членом Американской академии искусств и наук. [67] В 2007 году Ангрист получил степень почетного доктора экономики в Университете Санкт-Галлена . Он является лауреатом Премии Джона фон Неймана 2011 года , ежегодно вручаемой Колледжем перспективных исследований Райка Ласло в Будапеште.

Ангрист вместе с Гвидо Имбенсом стал лауреатом Нобелевской премии по экономике 2021 года . [68] Двое мужчин получили половину призового фонда в 10 миллионов шведских крон (1,14 миллиона долларов США); остальное досталось другому победителю, Дэвиду Карду . [69] Шведская королевская академия наук написала, что:

Данные естественного эксперимента трудно интерпретировать. . . . Например, продление обязательного образования на год для одной группы учащихся (но не для другой) не повлияет на всех в этой группе одинаково. Некоторые студенты все равно продолжали бы учиться, и для них ценность образования часто не является репрезентативной для всей группы. Итак, можно ли вообще сделать какие-либо выводы о влиянии дополнительного года в школе? В середине 1990-х годов Джошуа Ангрист и Гвидо Имбенс решили эту методологическую проблему, продемонстрировав, как точные выводы о причине и следствии можно сделать из естественных экспериментов. [3]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Ангрист, Джошуа Дэвид - Полный просмотр записи - Поиск в библиотеках Австралии» .
  2. ^ «Экономика Массачусетского технологического института: Джошуа Ангрист» . Проверено 11 мая 2011 г.
  3. ^ ab «Премия в области экономических наук 2021» (PDF) (пресс-релиз). Шведская королевская академия наук. 11 октября 2021 г.
  4. ^ Джошуа Ангрист занял 15-е место среди 3037 авторов, зарегистрированных в области экономики труда на IDEAS/RePEc. Проверено 20 июля 2019 г.
  5. ^ Джошуа Ангрист занял 4-е место среди 3323 авторов, зарегистрированных в области экономики города и недвижимости на IDEAS/RePEc. Проверено 20 июля 2019 г.
  6. ^ Джошуа Ангрист занял 3-е место среди 1427 авторов, зарегистрированных в сфере образования на IDEAS/RePEc. Проверено 20 июля 2019 г.
  7. ^ ab «От езды на велосипеде до репетиций с оркестром и пропуска еврейской школы, лауреат Нобелевской премии Джош Ангрист вспоминает детство в Питтсбурге | Pittsburgh Post-Gazette» .
  8. ^ «Семья празднует лауреата Нобелевской премии из Питтсбурга» . 11 октября 2021 г.
  9. ^ «Маймонид в классе: исследование, которое привело Ангриста к Нобелевской премии». Времена Израиля . 11 октября 2021 г. Проверено 11 октября 2021 г.
  10. ^ Ангрист, Джошуа Дэвид (1989). Эконометрический анализ призывной лотереи времен Вьетнама (докторская диссертация). Университет Принстон. OCLC  535461558. ProQuest  303804663.
  11. ^ Ангрист, Джошуа Д. (1990). «Заработок за всю жизнь и лотерея драфта вьетнамской эпохи: данные из административных отчетов социального обеспечения». Американский экономический обзор . 80 (3): 313–336. JSTOR  2006669.
  12. ^ "Биографическая справка: Джошуа Д. Ангрист" . Архивировано из оригинала 20 февраля 2012 года . Проверено 10 июня 2011 г.
  13. ^ "Джошуа Д. Ангрист (01/2021)" . Экономический факультет Массачусетского технологического института . Архивировано из оригинала 11 октября 2021 года . Проверено 12 октября 2021 г.
  14. ^ "NBER: Джошуа Ангрист" . Проверено 11 мая 2012 г.
  15. ^ «Экономика Массачусетского технологического института: Джошуа Ангрист». Архивировано из оригинала 12 апреля 2022 года . Проверено 20 июля 2019 г.
  16. ^ «Краткая биография Джошуа Ангриста на сайте Массачусетского технологического института. Получено 20 июля 2019 г.» . Архивировано из оригинала 12 апреля 2022 года . Проверено 20 июля 2019 г.
  17. ^ Джошуа Ангрист занимает 47-е место из 56344 авторов, зарегистрированных на IDEAS/RePEc. Проверено 20 июля 2019 г.
  18. ^ Страница Джошуа Ангриста в Google Scholar. Проверено 20 июля 2019 г.
  19. ^ «В основном безвредная эконометрика». Издательство Принстонского университета . Проверено 11 мая 2012 г.
  20. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Крюгер, Алан Б. (1991). «Влияет ли обязательное посещение школы на обучение и заработок?». Ежеквартальный экономический журнал . 106 (4): 979–1014. дои : 10.2307/2937954. JSTOR  2937954. S2CID  153718259 – через JSTOR.
  21. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Крюгер, Алан Б. (1992). «Влияние возраста поступления в школу на уровень образования: применение инструментальных переменных с моментами из двух выборок». Журнал Американской статистической ассоциации . 87 (418): 328–336. дои : 10.2307/2290263. JSTOR  2290263 – через JSTOR.
  22. ^ «Ангрист, Дж. Д., Крюгер, А. Б. (1992). Оценка выгоды от обучения с использованием призывной лотереи времен Вьетнама. Серия рабочих документов NBER, № 4067» (PDF) .
  23. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Крюгер, Алан Б. (1 апреля 1995 г.). «Оценка отдачи от школьного обучения с помощью разделенной выборки». Журнал деловой и экономической статистики . 13 (2): 225–235. doi : 10.1080/07350015.1995.10524597 – через Тейлора и Фрэнсиса+NEJM.
  24. ^ Аджемоглу, Дарон; Ангрист, Джошуа (1 января 2000 г.). «Насколько велики внешние эффекты человеческого капитала? Данные законов об обязательном школьном образовании». Ежегодник макроэкономики NBER . 15 :9–59. doi : 10.1086/654403 – через журналы.uchicago.edu (Atypon).
  25. ^ Ангрист, Джошуа Д. (1995). «Экономическая отдача от образования на Западном берегу и в секторе Газа». Американский экономический обзор . 85 (5): 1065–1087. JSTOR  2950975 – через JSTOR.
  26. ^ Ангрист, Дж. Д., Лави, В. (1997). Влияние изменения языка обучения на возврат к школьному образованию в Марокко. Журнал экономики труда, 15 (1), стр. S48–S76.
  27. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Лави, Виктор (1999). «Использование правила Маймонида для оценки влияния размера класса на успеваемость». Ежеквартальный экономический журнал . 114 (2): 533–575. дои : 10.1162/003355399556061. JSTOR  2587016. S2CID  149871459 – через JSTOR.
  28. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Лави, Виктор (1 апреля 2001 г.). «Влияет ли подготовка учителей на обучение учеников? Данные сопоставления в государственных школах Иерусалима». Журнал экономики труда . 19 (2): 343–369. дои : 10.1086/319564. S2CID  55037721 – через журналы.uchicago.edu (Atypon).
  29. ^ Ангрист, Джошуа; Лави, Виктор (11 октября 2002 г.). «Новые данные о классных компьютерах и обучении учащихся *». Экономический журнал . 112 (482): 735–765. дои : 10.1111/1468-0297.00068. hdl : 20.500.11780/1129 . S2CID  17699996 — через онлайн-библиотеку Wiley.
  30. ^ Ангрист, Джошуа; Лави, Виктор (11 сентября 2009 г.). «Влияние наград High Stakes за достижения в средней школе: данные рандомизированного исследования». Американский экономический обзор . 99 (4): 1384–1414. дои : 10.1257/aer.99.4.1384. hdl : 1721.1/51829 – через www.aeaweb.org.
  31. ^ Ангрист, Джошуа; Ланг, Дэниел; Ореопулос, Филип (11 января 2009 г.). «Стимулы и услуги для достижения успехов в колледже: данные рандомизированного исследования». Американский экономический журнал: Прикладная экономика . 1 (1): 136–163. дои : 10.1257/приложение 1.1.136. hdl : 1721.1/51999 . S2CID  73723906 – через www.aeaweb.org.
  32. ^ Ангрист, Джошуа; Беттингер, Эрик; Блум, Эрик; Король, Элизабет; Кремер, Майкл (11 декабря 2002 г.). «Ваучеры на частное обучение в Колумбии: данные рандомизированного естественного эксперимента». Американский экономический обзор . 92 (5): 1535–1558. doi : 10.1257/000282802762024629 – через www.aeaweb.org.
  33. ^ Ангрист, Джошуа; Беттингер, Эрик; Кремер, Майкл (2006). «Долгосрочные образовательные последствия ваучеров на среднее образование: данные административных отчетов в Колумбии». Американский экономический обзор . 96 (3): 847–862. дои : 10.1257/aer.96.3.847. JSTOR  30034075 – через JSTOR.
  34. ↑ Ангрист, Джошуа Д. (1 октября 2014 г.). «Опасности влияния сверстников». Экономика труда . 30 : 98–108. doi :10.1016/j.labeco.2014.05.008. hdl : 1721.1/113693 . S2CID  85463136 – через ScienceDirect.
  35. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Ланг, Кевин (11 декабря 2004 г.). «Вызывает ли школьная интеграция эффект сверстников? Данные бостонской программы Metco». Американский экономический обзор . 94 (5): 1613–1634. дои : 10.1257/0002828043052169. HDL : 10419/20212 . S2CID  53573110 – через www.aeaweb.org.
  36. ^ Абдулкадироглу, Атила; Ангрист, Джошуа; Патхак, Параг (11 октября 2014 г.). «Элитная иллюзия: влияние достижений в экзаменационных школах Бостона и Нью-Йорка». Эконометрика . 82 (1): 137–196. дои : 10.3982/ECTA10266. hdl : 10419/62423 . S2CID  45092956 — через онлайн-библиотеку Wiley.
  37. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Гурьян, Джонатан (1 октября 2008 г.). «Повышает ли тестирование учителей качество учителей? Данные требований государственной сертификации». Обзор экономики образования . 27 (5): 483–503. doi :10.1016/j.econedurev.2007.03.002. hdl : 10419/20799 – через ScienceDirect.
  38. ^ Ангрист, Джошуа; Лави, Виктор; Шлоссер, Аналия (2010). «Множественные эксперименты для установления причинно-следственной связи между количеством и качеством детей». Журнал экономики труда . 28 (4): 773–824. дои : 10.1086/653830. hdl : 1721.1/61947 . JSTOR  10.1086/653830. S2CID  8448649.
  39. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Динарски, Сьюзен М.; Кейн, Томас Дж.; Патхак, Параг А.; Уолтерс, Кристофер Р. (11 мая 2010 г.). «Вклад и влияние в чартерных школах: KIPP Lynn». Американский экономический обзор . 100 (2): 239–243. дои : 10.1257/aer.100.2.239. hdl : 1721.1/61732 – через www.aeaweb.org.
  40. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Динарски, Сьюзен М.; Кейн, Томас Дж.; Патхак, Параг А.; Уолтерс, Кристофер Р. (11 октября 2012 г.). «Кому выгоден KIPP?». Журнал политического анализа и управления . 31 (4): 837–860. дои : 10.1002/pam.21647. hdl : 1721.1/73139 . S2CID  376193 — через онлайн-библиотеку Wiley.
  41. ^ «Абдулкадироглу, А. и др. (2011). Подотчетность и гибкость в государственных школах: данные из уставов и пилотных проектов Бостона. Ежеквартальный журнал экономики, 126 (2), стр. 699-748».
  42. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Патхак, Параг А.; Уолтерс, Кристофер Р. (2013). «Объяснение эффективности Чартерной школы». Американский экономический журнал: Прикладная экономика . 5 (4): 1–27. дои : 10.1257/приложение.5.4.1. hdl : 1721.1/96157 . JSTOR  43189451 – через JSTOR.
  43. ^ Ангрист, Джошуа Д. (1990). «Заработок за всю жизнь и лотерея драфта вьетнамской эпохи: данные из административных отчетов социального обеспечения». Американский экономический обзор . 80 (3): 313–336. JSTOR  2006669 – через JSTOR.
  44. ^ Ангрист, Джошуа Д. (1993). «Влияние пособий ветеранам на образование и заработок». Обзор производственных и трудовых отношений . 46 (4): 637–652. дои : 10.2307/2524309. JSTOR  2524309 – через JSTOR.
  45. ^ Ангрист, Джошуа Д. (1998). «Оценка влияния добровольной военной службы на рынок труда с использованием данных социального обеспечения претендентов на военную службу». Эконометрика . 66 (2): 249–288. дои : 10.2307/2998558. JSTOR  2998558 – через JSTOR.
  46. ^ Ангрист, Джошуа; Крюгер, Алан Б. (1 января 1994 г.). «Почему ветераны Второй мировой войны зарабатывают больше, чем неветераны?». Журнал экономики труда . 12 (1): 74–97. дои : 10.1086/298344. S2CID  153981157 – через журналы.uchicago.edu (Atypon).
  47. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Крюгер, Алан Б. (1 января 1999 г.). Ашенфелтер, Орли К.; Кард, Дэвид (ред.). Справочник по экономике труда. Том. 3. Эльзевир. стр. 1277–1366. дои : 10.1016/S1573-4463(99)03004-7. ISBN 9780444501875– через ScienceDirect.
  48. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Джонсон, Джон Х. (1 октября 2000 г.). «Влияние отсутствия на работе на семьи: данные войны в Персидском заливе». Обзор ИЛР . 54 (1): 41–58. дои : 10.1177/001979390005400103. S2CID  154988740 – через журналы SAGE.
  49. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Эванс, Уильям Н. (1998). «Рабочее предложение детей и их родителей: данные экзогенных различий в размере семьи». Американский экономический обзор . 88 (3): 450–477. JSTOR  116844 – через JSTOR.
  50. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Эванс, Уильям Н. (1 января 2000 г.). Исследования в области экономики труда. Том. 18. Эмеральд Груп Паблишинг Лимитед. стр. 75–113. дои : 10.1016/S0147-9121(99)18020-8. ISBN 0-7623-0584-3– через Изумрудное понимание.
  51. ^ Аджемоглу, Дарон; Ангрист, Джошуа Д. (1 октября 2001 г.). «Последствия защиты занятости? Дело об американцах с Законом об инвалидах». Журнал политической экономии . 109 (5): 915–957. дои : 10.1086/322836. hdl : 1721.1/63433 . S2CID  15460395 – через журналы.uchicago.edu (Atypon).
  52. ^ «Ангрист, Дж. (2002). Как соотношение полов влияет на брак и рынки труда? Данные второго поколения Америки. Ежеквартальный журнал экономики, 117 (3), стр. 997-1038».
  53. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Куглер, Адриана Д. (11 октября 2003 г.). «Защитные или контрпродуктивные? Институты рынка труда и влияние иммиграции на жителей ЕС*». Экономический журнал . 113 (488): Ф302–Ф331. дои : 10.1111/1468-0297.00136. S2CID  16002161 — через онлайн-библиотеку Wiley.
  54. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Куглер, Адриана Д. (1 мая 2008 г.). «Сельские доходы или новое ресурсное проклятие? Кока, доходы и гражданский конфликт в Колумбии». Обзор экономики и статистики . 90 (2): 191–215. дои : 10.1162/rest.90.2.191. hdl : 10419/34566 . S2CID  18641300 – через Silverchair.
  55. ↑ Ангрист, Джошуа Д. (3 февраля 1991 г.). «Оценка и тестирование сгруппированных данных в простых моделях предложения рабочей силы». Журнал эконометрики . 47 (2): 243–266. doi : 10.1016/0304-4076(91)90101-I – через ScienceDirect.
  56. ^ Имбенс, Гвидо В.; Ангрист, Джошуа Д. (1994). «Идентификация и оценка местных средних эффектов лечения». Эконометрика . 62 (2): 467–475. дои : 10.2307/2951620. JSTOR  2951620. S2CID  153123153 – через JSTOR.
  57. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Имбенс, Гвидо В. (1 июня 1995 г.). «Двухэтапная оценка средних причинных эффектов методом наименьших квадратов в моделях с переменной интенсивностью воздействия». Журнал Американской статистической ассоциации . 90 (430): 431–442. doi : 10.1080/01621459.1995.10476535 – через Тейлора и Фрэнсиса+NEJM.
  58. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Имбенс, Гвидо В.; Рубин, Дональд Б. (1996). «Идентификация причинных эффектов с использованием инструментальных переменных». Журнал Американской статистической ассоциации . 91 (434): 444–455. дои : 10.2307/2291629. JSTOR  2291629. S2CID  8705497 – через JSTOR.
  59. ^ Ангрист, JD; Имбенс, Г.В.; Крюгер, AB (11 октября 1999 г.). «Оценка инструментальных переменных складного ножа». Журнал прикладной эконометрики . 14 (1): 57–67. doi :10.1002/(SICI)1099-1255(199901/02)14:1<57::AID-JAE501>3.0.CO;2-G. S2CID  120723325 — через онлайн-библиотеку Wiley.
  60. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Грэдди, Кэтрин; Имбенс, Гвидо В. (2000). «Интерпретация средств оценки инструментальных переменных в моделях одновременных уравнений с применением к спросу на рыбу». Обзор экономических исследований . 67 (3): 499–527. дои : 10.1111/1467-937X.00141. JSTOR  2566964 – через JSTOR.
  61. ^ Абади, Альберто; Ангрист, Джошуа; Имбенс, Гвидо (2002). «Оценка инструментальных переменных влияния субсидируемого обучения на квантили доходов стажеров». Эконометрика . 70 (1): 91–117. дои : 10.1111/1468-0262.00270. hdl : 1721.1/63745 . JSTOR  2692164 – через JSTOR.
  62. ↑ Ангрист, Джошуа Д. (1 января 2001 г.). «Оценка моделей с ограниченными зависимыми переменными с фиктивными эндогенными регрессорами». Журнал деловой и экономической статистики . 19 (1): 2–28. дои : 10.1198/07350010152472571. S2CID  156494015 – через Тейлора и Фрэнсиса+NEJM.
  63. ^ Ангрист, JD (2004). Неоднородность эффектов лечения в теории и практике. Экономический журнал, 114(494), стр. C52-C83.
  64. ^ Ангрист, Джошуа; Черножуков Виктор; Фернандес-Валь, Иван (2006). «Квантильная регрессия при неправильной спецификации с применением к структуре заработной платы в США». Эконометрика . 74 (2): 539–563. дои : 10.1111/j.1468-0262.2006.00671.x. hdl : 1721.1/66649 . JSTOR  3598810 – через JSTOR.
  65. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Крюгер, Алан Б. (11 декабря 2001 г.). «Инструментальные переменные и поиск идентификации: от спроса и предложения к естественным экспериментам». Журнал экономических перспектив . 15 (4): 69–85. дои : 10.1257/jep.15.4.69 . hdl : 1721.1/63775 .
  66. ^ Ангрист, Джошуа Д.; Пишке, Йорн-Штеффен (11 июня 2010 г.). «Революция доверия в эмпирической экономике: как лучший дизайн исследований устраняет мошенничество в эконометрике». Журнал экономических перспектив . 24 (2): 3–30. дои : 10.1257/jep.24.2.3 . hdl : 1721.1/54195 .
  67. ^ «Книга участников, 1780–2010: Глава A» (PDF) . Американская академия искусств и наук . Проверено 18 апреля 2011 г.
  68. ^ «Сара и Стэн Ангрист о том, как воспитать лауреата Нобелевской премии» .
  69. ^ "Бывший житель Питтсбурга получил Нобелевскую премию по экономике" .

Внешние ссылки

У Схолии есть профиль Джошуа Ангриста (Q921499).