Армейский альфа-тест — это групповой тест, разработанный Робертом Йерксом и шестью другими людьми для оценки множества новобранцев армии США во время Первой мировой войны . [1] Впервые он был представлен в 1917 году в связи с потребностью в систематическом методе оценки интеллектуального и эмоционального функционирования солдат. Тест измерял «вербальные способности, числовые способности, способность следовать указаниям и знание информации». Баллы по армейскому альфа-тесту использовались для определения способности солдата служить, его должностной классификации и его потенциала для руководящей должности. Неграмотные или иностранноговорящие солдаты сдавали армейский бета-тест, невербальный эквивалент экзамена. [2]
Разработка бета-теста и теста производительности для проверки иностранного говорящего и неграмотного человека представляла особые проблемы. Использование демонстрационных схем и пантомимы для передачи инструкций экзаменуемым оказалось успешным. Новый тип теста в бета-версии, использующий геометрические рисунки, изуродованные изображения и т. д., требовал иных принципов в его построении. Индивидуальные тесты производительности также включали дополнительные и особые стандарты построения и оценки. [1]
Важной целью этих дополнительных тестов было, конечно, дать тем, кто был ограничен языковыми трудностями, реальную возможность продемонстрировать свои способности. Кроме того, при использовании всех форм тестирования были запланированы две определенные цели: во-первых, указать на слабоумных и неспособных к военной службе из-за умственной отсталости; и, во-вторых, найти тех, кто обладает необычными или особыми способностями. Поэтому организация каждого теста, как в групповых, так и в индивидуальных экзаменах, проверялась по источникам мужчин в учреждениях для слабоумных. Если бы отсутствие баллов означало низкий уровень интеллекта, первая задача была бы решена; но было показано, что грамотность была важным фактором в альфа-тесте. Бета-тест практически устранил этот фактор и, таким образом, был шагом вперед в отборе людей с низким уровнем интеллекта. Чтобы окончательно доказать, что человек был слабоумным, а не просто безразличным или симулянтом, был добавлен тест производительности. [1]
Индивидуальные осмотры, которые в конечном итоге стали использовать в армии США, были, таким образом, в первую очередь проверками групповых осмотров. Ни один человек не был признан слабоумным, пока не было проведено подробное индивидуальное психологическое обследование. Было обнаружено много случаев психических расстройств, которые были направлены к психиатрам для обследования. Дисциплинарные случаи, направленные к психологам, всегда проходили индивидуальные осмотры, как и случаи, когда мужчины испытывали трудности с строевой подготовкой или не смогли улучшить свои результаты в школах YMCA и других местах. [1] Тесты Army Alpha и Army Beta были прекращены после Первой мировой войны.
Связь между оценками и ошибками
В любом тесте на психологические способности человек, оценивающий тест, должен учитывать любые ошибки, которые испытуемый может допустить при прохождении теста. К. Р. Этвелл провел небольшое исследование взаимосвязи оценок и ошибок на основе результатов применения «Армейской Альфы».
К. Р. Этвелл писал: «Количество ошибок, допущенных субъектом в тесте, должно быть показателем его подхода к тесту, независимо от того, работает ли он торопливо и необдуманно или медленно и осторожно. Однако, рассматриваемое отдельно, количество ошибок является относительно бессмысленной цифрой, поскольку при более низких баллах можно было бы ожидать большего количества ошибок. Если для данного балла наблюдаются большие отклонения в количестве ошибок, то количество ошибок субъекта должно иметь ценность, предоставляя дополнительную информацию о нем». [3]
Йеркс выделил семь целей проведения теста «Армейский Альфа»: [1]
Управление «Армией Альфа» осуществлялось следующим образом:
На 11 ноября 1918 года психологический персонал состоял из около 120 офицеров и 350 рядовых. Более пятисот дополнительных клерков были использованы в экзаменационной службе в 35 различных лагерях, в которых было установлено психологическое обследование. Экзамен по армейской разведке был проведен для 1 726 966 человек; из них 41 000 были офицерами. Было проведено около 83 000 индивидуальных обследований. Более 7 800 человек были рекомендованы для немедленного увольнения; 10 014 были рекомендованы для трудовых батальонов или других обслуживающих организаций; 9 487 были рекомендованы для батальонов развития для дальнейшего наблюдения и предварительной подготовки. Почти 30 процентов из 1 556 011 человек, по которым имеются статистические данные, были признаны неспособными «читать и понимать газеты и писать письма домой», и им был назначен специальный экзамен, подготовленный для неграмотных, армейский бета. [1]
Методы, изначально подготовленные для использования в армии, подвергались многократным пересмотрам в свете результатов для повышения надежности и военной ценности. Процедура, в конечном итоге принятая и используемая во всей армии, состоит из двух основных типов экзамена: групповой экзамен и индивидуальный экзамен. Первый был обусловлен потребностью в скорости экзамена и отчета, второй — желанием надежности и справедливости по отношению к отдельному человеку. [1]
Мужчины были обследованы группами до пятисот человек. Каждому человеку был предоставлен карандаш и бланк экзамена. Затем он, в соответствии с военной дисциплиной, следовал инструкциям в меру своих возможностей. Экзамен занимал около пятидесяти минут. Он почти не требовал письма, поскольку ответы обозначались подчеркиванием, зачеркиванием или проверкой. Экзаменационные работы быстро оценивались с помощью трафаретов, а умственные оценки записывались для быстрого отчета. Чтобы избежать, в разумных пределах, риска подсказок, было предоставлено несколько дублирующих форм экзамена. Каждый тест экзамена альфа состоял из ряда частей, расположенных в порядке сложности от низкой к высокой. Поэтому для испытуемых с низким уровнем знаний было возможно начать каждый тест, и в то же время для испытуемых с высоким интеллектом было практически невозможно завершить тесты в отведенное время. Тесты были разнообразны по характеру и, несомненно, представляли собой выборку наиболее важных типов интеллектуального процесса. [1]
Общая процедура экзамена, разработанная для удовлетворения военных потребностей, вкратце описывается следующим образом: группа призывников, размер которой определяется вместимостью экзаменационной комнаты (она варьировалась от ста до пятисот человек), направляется в здание психологического экзамена для проведения умственного тестирования. Первым важным шагом является отделение неграмотных. Это достигается путем того, что все мужчины, которые не умеют читать и писать, и те, кто не продвинулся дальше пятого класса школы, выходят из первоначальной группы. Оставшиеся мужчины отправляются в альфа-комнату. Естественно, среди них, вероятно, будет несколько тех, кому впоследствии придется сдавать экзамен по армейскому бета-тесту . Неграмотных отправляют прямо в армейский бета-комнату. [4]
Мужчины, не сдавшие экзамен альфа, были отправлены в армейскую бета-группу, чтобы избежать несправедливости из-за относительного незнания английского языка. Мужчины, не сдавшие экзамен бета-группа армия, направляются на индивидуальное обследование с помощью того, что может показаться наиболее подходящей и в целом соответствующей процедурой среди различных доступных методов. Это направление на тщательное индивидуальное обследование является еще одной попыткой избежать несправедливости либо по причине лингвистического недостатка, либо по причине несчастных случаев, связанных с групповым обследованием. [5]
«Армейский Альфа» делится на 8 тестов. [6] Также есть пять форм теста — формы 5, 6, 7, 8, 9, и задаваемые вопросы упорядочены по возрастанию сложности. Армейских новобранцев просили отвечать на вопросы как можно быстрее. Они проверяли арифметику, «здравый смысл», словарный запас, порядок слов, числовые модели, аналогии и завершение предложений.
Армейский бета-тест выдает числовые оценки или оценки интеллекта, которые для практических военных целей переводятся в буквенные оценки.
Ниже представлены несколько буквенных градаций разведывательных данных, используемых в армии, с их эквивалентами и соответствующими определениями:
Большинство мужчин «D−» и «E» находятся в « умственном возрасте » менее десяти лет. [7]
Происхождение «Армейской Альфы» было основано на тестах интеллекта, созданных Альфредом Бине . Когда начала разворачиваться Первая мировая война , некоторые мужчины поняли, что правильное использование рабочей силы, и в частности силы ума или мозга, обеспечит окончательную победу. «Армейская Альфы» была создана группой психологов , в которую входили: Роберт Йеркс , У. В. Бингем , Генри Х. Годдард , Т. Х. Хейнс, Льюис Терман , Гай Монтроуз Уиппл , Ф. Л. Уэллс. Каждый из них принес в комитет большой объем материала, который был просеян для создания группового теста и индивидуального экзаменационного материала «Руководство для экзаменаторов». [1] Эти семь экспертов по практическим умственным измерениям были организованы летом 1917 года и созваны вместе для подготовки или выбора подходящих методов. Они работали почти непрерывно в течение месяца, разрабатывая, выбирая и адаптируя методы. Еще один месяц был потрачен на тщательное тестирование методов на военных станциях, чтобы их ценность могла быть определенно установлена, прежде чем их следует рекомендовать Медицинскому департаменту армии. Результаты были удовлетворительными, и поэтому методы были рекомендованы главному хирургу армии в августе 1917 года и немедленно приняты для официального испытания. Официальный медицинский инспектор сформулировал следующие заявления и рекомендации: «Цели психологического тестирования: (a) помощь в отделении умственно некомпетентных, (b) классификация людей в соответствии с их умственными способностями, (c) помощь в отборе компетентных людей на ответственные должности». [1]
Первоначальные цели комитета по подготовке методов тестирования интеллекта были менее важны, чем использование результатов. Комитет намеревался, как указано выше, подготовить экзамен, который бы выявил призванных мужчин, которые были слишком слабоумны, чтобы стать удовлетворительными рядовыми в армии; также было желательно выявить, если это возможно, тех, кто был психически нестабилен или мог оказаться неисправимым в том, что касается армейской дисциплины. Кроме того, комитет надеялся, что сможет выбрать исключительные типы мужчин, которых можно было бы использовать для специальных задач, требующих высокого уровня интеллекта. В интересном контрасте с этими первоначальными целями проверки интеллекта стоят фактически достигнутые результаты. [1]
«Экзамен А» был пилотной версией «Армейской Альфы». Осенью 1917 года 140 000 кандидатов прошли «Экзамен А». На самом деле было создано несколько различных пилотных версий. Различные пилотные версии включают: Экзамен A, B, C, D и E. «Экзамен А» является самым обсуждаемым, потому что это был первый пилотный тест, проведенный и фактически начало тестирования «Армейской Альфы». Роберт Йеркс и его члены задались вопросом: «Как следует интерпретировать результаты широко распространенного тестирования такого рода?» В результате этих различных форм пилотных тестов Роберт Йеркс и другие члены решили, что «в этой связи можно еще раз подчеркнуть, что групповой экзамен, используемый в армии, был интерпретирован исключительно с точки зрения военной необходимости». Они внесли необходимые изменения в тест, чтобы измерить способности человека, чтобы поместить его в правильное поле армии. [1]
Это больше касается истории создания теста. «Тест, который будет разработан для использования в армии, по мнению комитета, должен:
Первоначально было 13 тестов. Они были оценены психологами, присутствовавшими на тесте, на основе их валидности в качестве мер интеллекта. Они были даны выбранным группам, и результаты сравнены с установленными критериями. В результате некоторые тесты были исключены, поскольку они не соответствовали требованиям. Для каждого теста была дана серия образцов заданий, на которые был дан правильный ответ. Психологи потратили более двух месяцев на изучение результатов и методов пересмотра. На основе этого изучения результатов был подготовлен невербальный групповой экзамен бета для экзаменаторов, чтобы провести быстрый опрос 30 процентов, которые либо не могли читать по-английски, либо читали слишком медленно. Шкала Стэнфорда-Бине и балльная шкала были адаптированы для использования в армии в то время, и был подготовлен индивидуальный экзамен для иностранцев и неграмотных. [1]
«Армейская альфа»: первое издание Небраски было пересмотром, в котором использовались четыре более ранние формы «Армейской альфы». Он был пересмотрен в 1937 году. Были отобраны наиболее диагностические пункты, а пункты, ссылающиеся на ненужные военные дела или зависящие от устаревшей информации, были исключены. Пункты расположены в порядке сложности, как это было определено эмпирически». [8]
«Состав и подсчет баллов следуют плану оригинального Alpha. Инструкции даются устно для каждого пункта в тесте указаний, также с отдельным хронометражем, и устные инструкции предшествуют каждому из подтестов. Это часто казалось одной из неудобных особенностей Alpha, особенно при использовании с испытуемыми из колледжа и взрослыми». [8]
«Нормы, по-видимому, не были пересчитаны с момента проведения настоящего пересмотра, поскольку «средний уровень сложности для каждого теста такой же, как и для первоначальных форм Армейской Альфы, и поэтому должны применяться обычные нормы». Нормы даны в виде процентилей для взрослого населения. Оценочный умственный возраст и IQ также можно получить из той же таблицы. Нормы для IQ получены путем сравнения процентильных норм с нормами, предложенными Терманом и Мерриллом для распределения IQ среди американского белого населения». [8]
«Руководство не содержит данных о надежности или валидности, предположительно, таких же высоких или более высоких, чем оригинал. Тест должен служить прибыльным исследовательским инструментом или предпочтительной заменой более ранних Альф, если они даны в оригинальной форме». [8]
Армейский групповой экзамен Альфа: пересмотренный вариант Шраммеля-Браннина был опубликован в 1936 году. «Три из пяти оригинальных форм пяти форм армейского теста с изменениями и введением новых пунктов. Пункты одинаковы от формы к форме. Восемь подтестов оригинального Альфа были сохранены. Подсчет баллов стал проще, ответы представляют собой цифры или знаки плюс или минус, помещенные в скобки слева от каждого пункта. Каждый пункт не хронометрируется индивидуально. Устные указания были устранены, и тест проводится самостоятельно. Экзаменатор записывает время для группы с пятиминутными интервалами, позволяя позже вернуться к более ранним невыполненным пунктам, если позволяет время. Пункты, предположительно, расположены в порядке сложности. Подсчет баллов производился с помощью картонных ключей, поставляемых вместе с тестом». [9]
«Предоставляются класс, возраст и несколько профессиональных норм. Классные нормы охватывают уровень от четвертого класса до начальной, средней школы и колледжа. Количество случаев для каждого класса в среднем составляет около 700, с более чем 2000 первокурсников колледжа и около 300 для каждого из других курсов колледжа. Возрастные нормы охватывают возраст от 8 до 25 лет и старше. Существует прогрессивное увеличение среднего балла до возраста 17 лет, после чего увеличение становится нерегулярным. Нормы, по-видимому, являются наилучшими в возрасте от 9 до 17 лет, как по этому пункту, так и по количеству случаев. Предварительные нормы основаны почти полностью на школьных и колледжных группах, факт, который, очевидно, следует учитывать, если субъекты, подлежащие тестированию, не являются студентами». Профессиональные нормы были предварительными для лагерей Корпуса гражданской охраны природы , кандидатов на работу в GE , полицейских, студентов-медсестер и учителей государственных школ. [9]
«В мимеографированном руководстве нет данных ни о надежности, которая, возможно, была бы высокой, ни о валидности, которая, вероятно, также была бы достаточно хороша для измерения абстрактного интеллекта или образованности. Исключение устных указаний, существование трех форм и модификация для простоты подсчета баллов являются привлекательными чертами теста» [9] .
Одной из самых очевидных критических замечаний к "Army Alpha" является то, что тестирование настолько эволюционировало со времен Первой мировой войны, что информация, используемая в демографических данных теста на интеллект, устарела. Хотя многие форматы, даже некоторые вопросы, используемые в "Army Alpha", существуют и сегодня.
Были даже критические замечания, когда тест был первоначально принят к использованию. Йеркс и Йоакум (1920) писали: «Когда психологическое обследование было первоначально принято Медицинским департаментом для официального испытания, даже среди самих психологов существовал крайний и широко распространенный скептицизм относительно надежности измерений интеллекта, которые могли быть обеспечены, и еще больше относительно их практической ценности для армии». [1]
Другая проблема, возникшая во время его создания и администрирования, заключалась в том, что психологам-экзаменаторам было трудно основывать будущее солдата в армии исключительно на тесте. Йеркс и Йоакум (1920) утверждают: «Психологами-экзаменаторами неоднократно заявлялось и подчеркивалось, что ценность человека для службы не должна оцениваться только по его интеллекту, но что вместо этого следует принимать во внимание темпераментные характеристики, надежность , способность руководить и «вести» в различных условиях. Даже после того, как была продемонстрирована возможность получения достаточно надежного измерения интеллекта или умственной активности каждого солдата , оставалось неясным, будут ли эти измерения положительно коррелировать с военной ценностью в достаточной степени, чтобы сделать их полезными. Данные, которые стали доступны в течение прошлого года, определенно решают этот вопрос, указывая на относительно высокую корреляцию между суждениями офицеров о военной ценности и рейтингами интеллекта». [1]