stringtranslate.com

Вербальное поведение

«Вербальное поведение» — книга психолога Б. Ф. Скиннера , изданная в 1957 году , в которой он описывает то, что он называет вербальным поведением, или то, что традиционно называлось лингвистикой . [1] [2] В работе Скиннера описываются контролирующие элементы вербального поведения с помощью терминологии, изобретенной для анализа — эхоики, манды, такт-реакции, аутоклитики и другие, — а также тщательно определенные использования обычных терминов, таких как аудитория .

Происхождение

«Вербальное поведение» возникло из серии лекций, впервые прочитанных в Университете Миннесоты в начале 1940-х годов и получивших дальнейшее развитие в летних лекциях в Колумбийском университете и лекциях Уильяма Джеймса в Гарварде за десятилетие до публикации книги. [3]

Исследовать

Анализ вербального поведения Скиннера во многом опирался на методы литературного анализа. [4] Эта традиция продолжилась. [5] Книга «Вербальное поведение» почти полностью теоретическая, в ней мало экспериментальных исследований. [6] [7] [8] После ее публикации было написано много исследовательских работ и прикладных расширений, основанных на «Вербальном поведении» . [9] [10] [11]

Функциональный анализ

В «Вербальном поведении» Скиннера также были введены аутоклитический и шесть элементарных оперантов: манд, такт, отношение к аудитории, эхоик, текстуальный и интравербальный. [12] Для Скиннера надлежащим объектом изучения является само поведение , анализируемое без ссылки на гипотетические (ментальные) структуры, а скорее со ссылкой на функциональные отношения поведения в среде, в которой оно происходит. Этот анализ расширяет прагматическую индуктивную позицию Эрнста Маха в физике и еще больше расширяет нежелание выдвигать гипотезы и проверять их. [13] «Вербальное поведение» разделено на 5 частей с 19 главами. [1] [14] Первая глава закладывает основу для этой работы — функционального анализа вербального поведения. Скиннер представляет вербальное поведение как функцию контроля последствий и стимулов, а не как продукт особой врожденной способности. Он также не просит нас довольствоваться простым описанием структуры или моделей поведения. Скиннер рассматривает некоторые альтернативные, традиционные формулировки и переходит к своей собственной функциональной позиции.

Общие проблемы

При определении силы реакции Скиннер предлагает несколько критериев силы (вероятности): эмиссия, уровень энергии, скорость и повторение. Он отмечает, что все это очень ограниченные средства для вывода о силе реакции, поскольку они не всегда изменяются вместе и могут находиться под контролем других факторов. Эмиссия является мерой да/нет , однако остальные три — уровень энергии, скорость, повторение — включают возможные показатели относительной силы . [15]

Мандс

В третьей главе работы Скиннера «Вербальное поведение» обсуждается функциональная связь, называемая манд . Манд — это вербальное поведение под функциональным контролем насыщения или депривации (то есть мотивирующих операций), за которым следует характерное подкрепление, часто определяемое реакцией. Манд — это, как правило, требование, команда или просьба. Часто говорят, что манд «описывает свое собственное подкрепление», хотя это не всегда так, особенно потому, что определение вербального поведения Скиннера не требует, чтобы манды были голосовыми. Громкий стук в дверь может быть манд «открой дверь», и слугу можно позвать хлопком в ладоши, так же как ребенка можно «попросить молока».

Исследование Lamarre & Holland (1985) по мандам продемонстрировало роль мотивирующих операций. [16] Авторы придумали мотивирующие операции для объектов, тренируя поведенческие цепочки, которые не могли быть завершены без определенных объектов. Участники научились просить эти отсутствующие объекты, которые они ранее могли только тактировать...

Поведение под контролем вербальных стимулов

Текстовый

В Главе 4 Скиннер отмечает формы контроля посредством вербальных стимулов. Одна из форм — это текстовое поведение, которое относится к типу поведения, которое мы обычно называем чтением или письмом. Голосовой ответ контролируется вербальным стимулом, который не слышен. Здесь задействованы две разные модальности («чтение»). Если они одинаковы, то они становятся «копированием текста» (см. Джека Майкла о копировании текста), если они слышны, то пишутся, то это становится «записью под диктовку» и так далее.

Эхоичный

Скиннер был одним из первых, кто серьезно рассматривал роль имитации в изучении языка. Он ввел эту концепцию в свою книгу «Вербальное поведение» с концепцией эхоического. Это поведение под функциональным контролем вербального стимула. Вербальный ответ и вербальный стимул разделяют то, что называется соответствием точка-точка (формальное сходство). Говорящий повторяет то, что было сказано. В эхоическом поведении стимул является слуховым, а реакция — голосовой. Это часто наблюдается в раннем формировании поведения. Например, при изучении нового языка учитель может сказать «экономный», а затем сказать «можете ли вы это сказать?», чтобы вызвать эхоический ответ. Винокур (1978) является одним из примеров исследования эхоических отношений. [17]

Такты

В пятой главе « Вербального поведения» подробно обсуждается такт. Говорят, что такт «устанавливает контакт» с миром и относится к поведению, которое находится под функциональным контролем невербального стимула и обобщенного условного подкрепления. Управляющий стимул невербальный, «вся физическая среда». В лингвистических терминах такт можно рассматривать как «экспрессивную маркировку». Такт — самая полезная форма вербального поведения для других слушателей, поскольку он расширяет контакт слушателей с средой. Напротив, такт — самая полезная форма вербального поведения для говорящего, поскольку он позволяет контактировать с осязаемым подкреплением. Такты могут подвергаться многим расширениям: общему, метафорическому, метонимическому, солекистическому, номинации и «угадыванию». Он также может быть вовлечен в абстракцию. Лоу, Хорн, Харрис и Рэндл (2002) — один из примеров недавних работ по тактам. [18]

Интравербальный

Интравербалы — это вербальное поведение, находящееся под контролем другого вербального поведения. Интравербалы часто изучаются с использованием классических ассоциативных методов. [19]

Аудитории

Контроль аудитории развивается благодаря длительным историям подкрепления и наказания. Трехчленная контингентность Скиннера может быть использована для анализа того, как это работает: первый член, антецедент, относится к аудитории, в присутствии которой происходит вербальная реакция (второй член). Последствия реакции являются третьим членом, и то, усиливают или ослабляют ли эти последствия реакцию, повлияет на то, произойдет ли эта реакция снова в присутствии этой аудитории. Благодаря этому процессу развивается контроль аудитории или вероятность того, что определенные реакции произойдут в присутствии определенной аудитории. Скиннер отмечает, что хотя контроль аудитории развивается благодаря историям с определенной аудиторией, нам не обязательно иметь длительную историю с каждым слушателем, чтобы эффективно участвовать в вербальном поведении в их присутствии (стр. 176). Мы можем реагировать на новую аудиторию (новые стимулы) так же, как мы бы реагировали на похожую аудиторию, с которой у нас есть история.

Отрицательная аудитория

Аудитория, которая наказывала определенные виды вербального поведения, называется негативной аудиторией (стр. 178): в присутствии этой аудитории наказуемое вербальное поведение менее вероятно. Скиннер приводит примеры взрослых, наказывающих определенное вербальное поведение детей, и короля, наказывающего вербальное поведение своих подданных.

Резюме вербальных оперантов

В следующей таблице [20] обобщены новые вербальные операнты в анализе вербального поведения.

Вербальные операнты как единица анализа

Скиннер отмечает свои категории вербального поведения: манд, текстовый, интравербальный, такт, отношения с аудиторией , и отмечает, как поведение может быть классифицировано. Он отмечает, что одной формы недостаточно (он приводит пример «огонь!», имеющий несколько возможных отношений в зависимости от обстоятельств). Классификация зависит от знания обстоятельств, при которых проявляется поведение. Затем Скиннер отмечает, что «та же реакция» может проявляться при различных оперантных условиях. [21] Скиннер утверждает:

«Классификация не является самоцелью. Даже если любой пример вербального поведения может быть показан как функция переменных в одном или нескольких из этих классов, есть и другие аспекты, которые следует рассмотреть. Такая формулировка позволяет нам применять к вербальному поведению концепции и законы, которые вытекают из более общего анализа» (стр. 187). [22]

То есть, классификация сама по себе мало что дает для дальнейшего анализа — функциональные отношения, контролирующие описанные операнты, должны анализироваться в соответствии с общим подходом научного анализа поведения.

Множественная причинно-следственная связь

Скиннер отмечает в этой главе, что любой данный ответ, скорее всего, будет результатом множества переменных. Во-вторых, любая данная переменная обычно влияет на множественные ответы. [23] Также рассматривается вопрос множественных аудиторий, поскольку каждая аудитория, как уже отмечалось, является поводом для сильного и успешного ответа. Объединение аудиторий приводит к различным тенденциям реагирования. [24] [25]

Дополнительная стимуляция

Дополнительная стимуляция - это обсуждение практических вопросов контроля вербального поведения с учетом контекста материала, представленного до сих пор. Обсуждаются вопросы множественного контроля, включающие многие элементарные операнты, указанные в предыдущих главах.

Новые комбинации фрагментарных ответов

Особый случай, когда множественная причинность вступает в игру, создавая новые словесные формы, — это то, что Скиннер описывает как фрагментарные ответы. Такие комбинации обычно являются голосовыми, хотя это может быть связано с различными условиями саморедактирования, а не с каким-либо особым свойством. Такие мутации могут быть «бессмысленными» и не способствовать вербальному взаимообмену, в котором они происходят. Оговорки по Фрейду могут быть одним из особых случаев фрагментарных ответов, которые, как правило, подкрепляются и могут препятствовать саморедактированию. Это явление, по-видимому, чаще встречается у детей и взрослых, изучающих второй язык. Усталость, болезнь и пьянство могут иметь тенденцию вызывать фрагментарные ответы.

Аутоклитика

Аутоклитика — это форма вербального поведения, которая изменяет функции других форм вербального поведения. Например, «Я думаю, что идет дождь» обладает аутоклитической «Я думаю», которая смягчает силу утверждения «идет дождь». Примером исследования, в котором задействованы аутоклитики, может служить Lodhi & Greer (1989). [26]

Самоукрепляющийся

Здесь Скиннер проводит параллель со своей позицией о самоконтроле и отмечает: «Человек контролирует свое собственное поведение, вербальное или иное, так же, как он контролирует поведение других». [27] Соответствующее вербальное поведение может быть слабым, как при забывании имени, и нуждаться в укреплении. Оно могло быть неадекватно усвоено, как на иностранном языке. Повторение формулы, декламация стихотворения и т. д. Методы включают манипулирование стимулами, изменение уровня редактирования, механическое воспроизведение вербального поведения, изменение мотивационных и эмоциональных переменных, инкубацию и т. д. Скиннер приводит пример использования некоторых из этих методов, предоставленных автором.

Логично и научно

Специальная аудитория в этом случае — это та, которая заинтересована в «успешном действии». Поощряются особые методы контроля стимулов , которые позволят достичь максимальной эффективности. Скиннер отмечает, что «графики, модели, таблицы» — это формы текста, которые позволяют такое развитие. Логическое и научное сообщество также заостряет ответы, чтобы гарантировать точность и избежать искажений. Незначительный прогресс в области науки был достигнут с точки зрения вербального поведения; однако были изложены предложения по исследовательской программе. [28] [29]

Тактирование частных мероприятий

Частные события — это события, доступные только говорящему. Публичные события — это события, которые происходят вне кожи организма и наблюдаются более чем одним человеком. Головная боль — пример частного события, а автомобильная авария — пример публичного события.

Тактирование частных событий организмом формируется вербальным сообществом, которое дифференцированно подкрепляет различные формы поведения и реакции на частные события, которые происходят (Catania, 2007, стр. 9). Например, если ребенок вербально заявляет «круг», когда круг находится в непосредственном окружении, это может быть тактированием. Если ребенок вербально заявляет «У меня болит зуб», он/она может тактировать частное событие, тогда как стимул присутствует у говорящего, но не у остальной части вербального сообщества.

Вербальное сообщество формирует первоначальное развитие и поддержание или прекращение тактов для частных событий (Catania, 2007, стр. 232). Организм реагирует одинаково как на частные стимулы, так и на публичные стимулы (Skinner, 1957, стр. 130). Однако вербальному сообществу сложнее формировать вербальное поведение, связанное с частными событиями (Catania, 2007, стр. 403). Может быть сложнее формировать частные события, но есть критические вещи, которые происходят внутри организма, которые не следует исключать из нашего понимания вербального поведения (Catania, 2007, стр. 9).

С тактированием частных событий связано несколько проблем. Скиннер (1957) признал две основные дилеммы. Во-первых, он признает наши трудности с прогнозированием и контролем стимулов, связанных с тактированием частных событий (стр. 130). Катания (2007) описывает это как недоступность стимула для членов вербального сообщества (стр. 253). Вторая проблема, которую описывает Скиннер (1957), заключается в нашей нынешней неспособности понять, как развивается вербальное поведение, связанное с частными событиями (стр. 131).

Скиннер (1957) продолжает описывать четыре потенциальных способа, которыми вербальное сообщество может поощрять вербальное поведение без доступа к стимулам говорящего. Он предполагает, что наиболее частым методом является «общее публичное сопровождение». Примером может быть то, что когда ребенок падает и начинает кровоточить, опекун говорит ему утверждения типа «ты пострадал». Другой метод — «сопутствующая реакция», связанная с частным стимулом. Примером может быть то, что когда ребенок прибегает и плачет, держа руки на колене, опекун может сделать утверждение типа «ты пострадал». Третий способ — когда вербальное сообщество предоставляет подкрепление, зависящее от явного поведения, и организм обобщает его на происходящее частное событие. Скиннер называет это «метафорическим или метонимическим расширением». Последний метод, который Скиннер предлагает, может помочь сформировать наше вербальное поведение, — это когда поведение изначально находится на низком уровне, а затем превращается в частное событие (Скиннер, 1957, стр. 134). Эту идею можно обобщить, понимая, что вербальное поведение частных событий может быть сформировано посредством вербального сообщества путем расширения языка тактов (Катания, 2007, стр. 263).

Частные события ограничены и не должны служить «объяснениями поведения» (Скиннер, 1957, стр. 254). Скиннер (1957) продолжает предупреждать, что «язык частных событий может легко отвлечь нас от публичных причин поведения» (см. функции поведения).

Обзор и ответы Хомского

В 1959 году Ноам Хомский опубликовал влиятельную критику « Вербального поведения » . [30] Хомский указал, что дети усваивают свой первый язык без явного или открытого «обучения» таким образом, который соответствовал бы бихевиористской теории (см. Приобретение языка и Бедность стимула ), и что теории Скиннера об «оперантах» и поведенческих подкреплениях не способны объяснить тот факт, что люди могут говорить и понимать предложения, которые они никогда раньше не слышали.

По словам Фредерика Дж. Ньюмейера :

Обзор Хомского стал считаться одним из основополагающих документов дисциплины когнитивной психологии , и даже спустя двадцать пять лет он считается самым важным опровержением бихевиоризма. Из всех его работ именно обзор Скиннера внес наибольший вклад в распространение его репутации за пределы узкого круга профессиональных лингвистов. [31]

Обзор Хомского 1959 года, среди других его работ того периода, как правило, считается влиятельным в снижении влияния бихевиоризма в лингвистике , философии и когнитивной науке . [32] [33] Одним из ответов на него была статья Кеннета Маккоркодейла 1970 года « Обзор вербального поведения Скиннера» (On Chomsky's Review of Skinner's Verbal Behavior) . [34] Маккоркодейл утверждал, что Хомский не обладал адекватным пониманием ни поведенческой психологии в целом, ни различий между бихевиоризмом Скиннера и другими разновидностями. Вследствие этого, утверждал он, Хомский допустил несколько серьезных логических ошибок. Из-за этих проблем Маккоркодейл утверждает, что обзор не смог продемонстрировать то, что на него часто ссылались, подразумевая, что те, на кого больше всего повлияла статья Хомского, вероятно, уже в значительной степени согласились с ним. Обзор Хомского, как утверждается, искажает работу Скиннера и других, в том числе путем вырывания цитат из контекста. [35] Хомский утверждал, что обзор был направлен на то, как вариант поведенческой психологии Скиннера «использовался в эмпиризме Куайна и натурализации философии». [36]

Текущие исследования

Текущие исследования вербального поведения публикуются в The Analysis of Verbal Behavior [37] (TAVB) и других журналах Behavior Analytic, таких как The Journal of the Experimental Analysis of Behavior (JEAB) и Journal of Applied Behavior Analysis (JABA). Также исследования представляются на стендовых сессиях и конференциях, таких как региональные съезды Behavior Analysis [38] или съезды Association for Behavior Analysis (ABA) [39] на национальном или международном уровне. Существует также Verbal Behavior Special Interest Group (SIG) [40] Association for Behavior Analysis (ABA), у которой есть список рассылки. [41]

Журнал раннего и интенсивного поведенческого вмешательства [42] и Журнал патологии речи и языка и прикладного поведенческого анализа [43] публикуют клинические статьи о вмешательствах, основанных на вербальном поведении.

Скиннер утверждал, что его описание вербального поведения может иметь сильную эволюционную параллель. [44] В эссе Скиннера «Отбор по последствиям» он утверждал, что оперантное обусловливание было частью трехуровневого процесса, включающего генетическую эволюцию, культурную эволюцию и оперантное обусловливание. Все три процесса, утверждал он, были примерами параллельных процессов отбора по последствиям. Дэвид Л. Халл, Родни Э. Лэнгман и Сигрид С. Гленн подробно разработали эту параллель. [45] Эта тема продолжает оставаться в центре внимания поведенческих аналитиков. [46] [47] Поведенческие аналитики работают над разработкой идей, основанных на вербальном поведении, в течение пятидесяти лет, и, несмотря на это, испытывают трудности с объяснением генеративного вербального поведения. [48]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab Chiesa, Mecca (2004). Радикальный бихевиоризм: философия и наука . Сарасота, Флорида: Кооператив авторов. ISBN 978-0-9623311-4-5.
  2. ^ Скиннер, Беррхус Фредерик (1957). "Глава 1: Функциональный анализ вербального поведения". Вербальное поведение . Актон, Массачусетс: Copley Publishing Group. ISBN 978-1-58390-021-5.
  3. ^ Скиннер, Б.Ф. (1983) Вопрос последствий. Нью-Йорк: Кнопф. ISBN 978-0-394-53226-4 
  4. ^ Скиннер, Б. Ф. (1957). Вербальное поведение .
  5. ^ Грант Л.К. (2005). «Анализ истории и литературный метод». The Behavior Analyst Today . 6 (3): 178–85. doi :10.1037/h0100069.
  6. ^ Майкл, Дж. (ноябрь 1984 г.). «Вербальное поведение». J Exp Anal Behav . 42 (3): 363–76. doi :10.1901/jeab.1984.42-363. PMC 1348108. PMID  16812395 . 
  7. ^ Скиннер, Беррхус Фредерик (1957). Вербальное поведение . Актон, Массачусетс: Copley Publishing Group. стр. 11. ISBN 978-1-58390-021-5.
  8. ^ Примечательно, что Скиннер действительно проводил исследования, связанные с вербальным поведением, например, статистический анализ аллитерации у Шекспира, а также свою работу с «Verbal Summator» до публикации Verbal Behavior . Однако он решил удалить большую часть исследований, говорит он, потому что они делали книгу «несбалансированной». Это исследование также было в основном структурным по своей природе и больше обязано истории Скиннера как студента колледжа по специальности «английский язык», чем его более позднему функциональному анализу поведения.
  9. ^ Оа, С. и Дикинсон, А. М. (1989). «Обзор эмпирических исследований вербального поведения». Анализ вербального поведения . 7 : 53–68. doi :10.1007/BF03392837. PMC 2748505 . PMID  22477586. 
  10. ^ Sundberg, ML (1991). "301 тема исследования из книги Скиннера «Вербальное поведение». Анализ вербального поведения . 9 : 81–96. doi :10.1007/BF03392862. PMC 2748536 . PMID  22477631. 
  11. ^ Sautter, RA & LeBlanc, LA (2006). «Эмпирические приложения анализа вербального поведения Скиннера у людей». Анализ вербального поведения . 22 (1): 25–48. doi :10.1007/BF03393025. PMC 2774593. PMID  22477342 . 
  12. ^ Скиннер, Беррес Фредерик (1957). Вербальное поведение . Актон, Массачусетс: Copley Publishing Group. ISBN 978-1-58390-021-5.из предисловия Джека Майкла, стр. ix
  13. ^ Скиннер, Б. Ф. (1950). «Необходимы ли теории обучения?». Psychological Review . 57 (4): 193–216. doi :10.1037/h0054367. PMID  15440996.
  14. ^ Баум, Уильям (2004). Понимание бихевиоризма: поведение, культура и эволюция . Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell. ISBN 978-1-4051-1262-8.
  15. ^ abc Skinner, Burrrhus Frederick (1991) [Впервые опубликовано в 1938]. Поведение организмов . Acton, MA: Copley Publishing Group. стр. 58. ISBN 978-0-87411-487-4.
  16. ^ Ламарр, Дж.; Холланд, Дж. Г. (январь 1985 г.). «Функциональная независимость мандов и тактов». J Exp Anal Behav . 43 (1): 5–19. doi :10.1901/jeab.1985.43-5. PMC 1348092. PMID  16812407 . 
  17. ^ Boe, R.; Winokur, S. (сентябрь 1978). «Процедура изучения эхоического контроля в вербальном поведении». J Exp Anal Behav . 30 (2): 213–7. doi :10.1901/jeab.1978.30-213. PMC 1332717 . PMID  16812100. 
  18. ^ Фергус Лоу, К.; Хорн, П.Дж.; Харрис, Ф.Д.; Рэндл, В.Р. (ноябрь 2002 г.). «Название и категоризация у маленьких детей: тренировка вокального такта». J Exp Anal Behav . 78 (3): 527–49. doi :10.1901/jeab.2002.78-527. PMC 1284914. PMID  12507018 . 
  19. ^ Моран, DJ; Верпланк, WS (2003). «Метод ассоциированного подхода: оценка интравербальных репертуаров в классе». The Behavior Analyst Today . 4 (4): 346–60. doi :10.1037/h0100126.
  20. ^ Фрост, Лори; Бонди, Энди (2006). "Общий язык, использование вербального поведения Б. Ф. Скиннера для оценки и лечения нарушений коммуникации в SLP-ABA" (PDF) . Журнал патологии речи и языка и прикладного анализа поведения .
  21. ^ Анализ вербального поведения Скиннера не является конкретно вопросом «обучения детей тому, как говорить», однако он рассуждает об этом на стр. 189 в терминах освоения детьми мандов и тактов. Я отмечаю это, поскольку « Вербальное поведение» Скиннера широко цитируется как шаблон для обучения детей языковым навыкам, хотя, по-видимому, оно не предназначено специально для этой задачи.
  22. ^ Скиннер, Беррес Фредерик (1957), Вербальное поведение , Актон, Массачусетс: Copley Publishing Group, ISBN 1-58390-021-7 стр. 187 
  23. ^ Скиннер, Беррхус Фредерик (1957). Вербальное поведение . Актон, Массачусетс: Copley Publishing Group. стр. 227. ISBN 978-1-58390-021-5.
  24. ^ Норманд, М. (2001). «Вербальное поведение: история и будущее». The Behavior Analyst Today . 3 (1): 41–55. doi :10.1037/h0099959.
  25. ^ Лейгланд, С. (2007). «Пятьдесят лет спустя: комментарии о дальнейшем развитии науки о вербальном поведении». The Behavior Analyst Today . 8 (3): 336–46. doi :10.1037/h0100625.
  26. ^ Lodhi, S.; Greer, RD (май 1989). «Говорящий как слушатель». J Exp Anal Behav . 51 (3): 353–9. doi :10.1901/jeab.1989.51-353. PMC 1338927. PMID  16812582 . 
  27. ^ Скиннер, Беррхус Фредерик (1953). Наука и человеческое поведение . Макмиллон. ISBN 978-0-02-929040-8.
  28. ^ Каутилли, Дж. Д.; Скиннер, Л. (2001). «К функциональному анализу «научного» вербального поведения: предварительное эссе». The Behavior Analyst Today . 2 (3): 250–2. doi :10.1037/h0099943.
  29. ^ Герин, Б. (1992). «Анализ поведения и социальное конструирование знания». Американский психолог . 47 (11): 1423–33. doi :10.1037/0003-066X.47.11.1423.
  30. ^ Хомский, А. Ноам (1959). «Обзор вербального поведения Скиннера». Язык . 35 (1): 26–58. doi :10.2307/411334. JSTOR  411334. Получено 26 августа 2014 г., Представитель в Якобовиц, Леон А.; Мирон, Мюррей С. (ред.). Чтения по психологии языка . Нью-Йорк: Prentice-Hall. С. 142–143.
  31. ↑ Фредерик Дж. Ньюмейер, Политика лингвистики (1986), ISBN 0-226-57720-1 , стр. 73. 
  32. ^ "Проект тысячелетия когнитивной науки". Архивировано из оригинала 24 июня 2008 года . Получено 2008-07-09 .
  33. ^ Миллер, GA (март 2003 г.). «Когнитивная революция: историческая перспектива». Trends Cogn. Sci. (Regul. Ed.) . 7 (3): 141–4. doi :10.1016/S1364-6613(03)00029-9. PMID  12639696. S2CID  206129621.
  34. ^ MacQuorcodale, Kenneth (1970). «Ответ на обзор Хомского о вербальном поведении Скиннера». Журнал экспериментального анализа поведения . 13 (1): 83–99. doi :10.1901/jeab.1970.13-83. PMC 1333660 . 
  35. ^ Адельман, Барри Эшколь (2007). «Недооцененный аспект Хомского (1959)». Анальное вербальное поведение . 23 (1): 29–34. doi :10.1007/bf03393044. PMC 2774611. PMID  22477378 . 
  36. ^ Barsky (1997), "Глава 3". Архивировано из оригинала 2007-10-12 . Получено 2007-09-04 .
  37. ^ "Журналы Ассоциации поведенческого анализа". Abainternational.org. Архивировано из оригинала 6 марта 2009 г. Получено 16.03.2012 .
  38. ^ см., например, Калифорнийскую ассоциацию поведенческого анализа (CalABA)
  39. ^ "Международная ассоциация поведенческого анализа". Abainternational.org . Получено 16.03.2012 .
  40. ^ "Verbal Behavior-Special Interest Group". Psyc.csustan.edu. Архивировано из оригинала 2012-01-28 . Получено 2012-03-16 .
  41. ^ "Страница информации Verbalbeh-l".
  42. ^ Джо Каутилли, Авторские права,2009-Сайт разработан и поддерживается BAO Journals. "См. Журнал раннего и интенсивного вмешательства в поведение". Baojournal.com . Получено 16.03.2012 .{{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link) CS1 maint: numeric names: authors list (link)
  43. ^ Джо Каутилли, Авторские права,2009-Сайт разработан и поддерживается BAO Journals. "См. Journal of Speech-Language Pathology and Applied Behavior Analysis". Baojournal.com . Получено 2012-03-16 .{{cite web}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link) CS1 maint: numeric names: authors list (link)
  44. ^ Скиннер, Б. Ф. (январь 1986 г.). «Эволюция вербального поведения». J Exp Anal Behav . 45 (1): 115–22. doi :10.1901/jeab.1986.45-115. PMC 1348216. PMID  16812440 . 
  45. ^ Халл, Дэвид; Лэнгман, Родни Э.; Гленн, Сигрид С. (2001). «Общий отчет о выборе: биология, иммунология и поведение». Поведенческие и мозговые науки . 24 (3): 511–28. doi :10.1017/S0140525X0156416X. PMID  11682800. S2CID  144016029.
  46. ^ Грир, РД (2006). «Эволюция вербального поведения у детей». Журнал патологии речи и языка и прикладного анализа поведения . 1 (2): 111–50. doi :10.1037/h0100194.
  47. ^ Каутилли, Дж. Д.; Хантула, ДА (2004). «Определение вербального специалиста: адаптивно-эволюционный взгляд на обман и контрконтроль». The Behavior Analyst Today . 5 (2): 204–14. doi :10.1037/h0100032.
  48. ^ Чейз, П. Н.; Элленвуд, Д. В.; Мэдден, Г. (2008). «Поведенческий аналитический аналог обучения использованию синонимов, синтаксиса и частей речи». Anal Verbal Behav . 24 (1): 31–54. doi :10.1007/BF03393055. PMC 2779919. PMID  22477402 . 

Внешние ссылки