Джеймс Локхарт Мёрселл (р. Дерби , Англия , 1 июня 1893 г.; ум. Джексон , Нью-Гемпшир , 1 февраля 1963 г.) много писал о музыкальном образовании и использовании музыки в классе . Он подчеркивал роль ученика в обучении и считал, что если ученики не мотивированы к обучению изнутри, их музыкальный рост будет в лучшем случае минимальным. По мнению Мёрселла, лучшим мотиватором является активный, интерактивный музыкальный опыт — пение, игра, слушание и активное участие в хорошей музыке. Это важнейшая отправная точка для мотивации, и именно из этого опыта может произойти музыкальный рост.
Он применяет свою модель обучения «синтез-анализ-синтез» (или целое-часть-целое) к музыкальному образованию и говорит о музыкальном понимании как о «разворачивающемся или развивающемся, а не добавляющем или накапливающем». Вместо того, чтобы преподавать основы музыки в отрыве от контекста, который придает им смысл, Мерселл предполагает, что фактические знания о музыке будут постепенно черпаться из песен, которые ученики выучили и любят петь. Каждый раз, когда они поют определенную песню, они делают с ней что-то другое и узнают о ней немного больше. Таким образом, их понимание мелодии, ритма и динамики постепенно углубляется как результат осмысленного музицирования, а не тренировки и практики. В конце каждого такого занятия, когда ученики поют песню еще раз, она значит для них больше, чем до их «анализа» ее.
Мёрселл рассматривал свою педагогическую роль как построение «моста между нашими психологическими знаниями и практической преподавательской работой» [1], применяя шесть принципов: контекст, фокус, социальные отношения, индивидуальность, упорядоченная последовательность и соответствующая оценка. [1]
Публикации
«Психология школьного музыкального обучения » (совместно с музыкальным руководителем Канзас-Сити Мабель Гленн, 1931) и « Человеческие ценности и музыкальное образование » (1934) стали стандартными текстами. «Принципы музыкального образования» появились в качестве вступительной главы в ежегоднике Национального общества по изучению образования за 1936 год, и Мерселл также был соавтором ежегодника « Основные концепции музыкального образования» за 1958 год . В 1955 году он опубликовал «Принципы демократического образования» . Кроме того, его основополагающая книга «Музыка в американских школах» была опубликована в 1943 году, во время Второй мировой войны. В таких работах, как «Развивающее обучение» (1949), Мерселл применил свое психологическое понимание, чтобы заявить, что педагогически обоснованное обучение требует, чтобы предмет был структурирован для содействия умственному развитию. [2]
Работы Джеймса Локхарта Мёрселла
1932: Психология преподавания в средней школе. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: WW Norton & Co., Пересмотренное издание, 1939.
1934: Человеческие ценности в музыкальном образовании. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Silver Burdett Co.
1936: Оптимизируйте свой разум. Лондон, Англия: CA Watts & Co.
1937: Психология музыки. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: WW Norton & Co., переиздано в 1970 году.
1942: Личная философия для военного времени. Филадельфия, Пенсильвания: JB Lippincott Co.
1943: Музыка в американских школах. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Silver Burdett Co.
1946: Успешное преподавание: его психологические принципы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: McGraw-Hill, второе издание, 1954
1947: Психологическое тестирование. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Longmans, Green & Co.
1948: Образование для музыкального развития. Торонто, Онтарио: Ginn and Co.
(совместно с Роем Э. Фрибургом, Беатрис Ландек, Харриет Нордхольм, Глэдис Типтон и Джеком М. Уотсоном):
1956: I Like the City. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Федора Рожанковского
1956: I Like the Country. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Федора Рожанковского
1956: Музыка для жизни: Музыка сквозь день - Книга 1. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Федора Рожанковского
1956: Музыка для жизни: Музыка в нашем городе - Книга 2. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Федора Рожанковского
1956: Музыка для жизни: музыка сейчас и давно — Книга 3. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Федора Рожанковского
1956: Музыка для жизни: Музыка близко и далеко — Книга 4. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Федора Рожанковского
1956: Музыка для жизни: Музыка по всему миру — Книга 6. Морристаун, Нью-Джерси: Silver Burdett Co., иллюстрации Джин Мёрселл
(совместно с Х.Б.Барнеттом, Роем Э. Фрибургом, Беатрис Ландек, Харриет Нордхольм, Глэдис Типтон, Джеком М. Уотсоном и Кристин Вилкош):
1961: Музыка для жизни: Музыка в Америке — Книга 5. Торонто, Онтарио: WJ Gage Ltd., иллюстрации Джин Мёрселл и Патрисии Уокер
Журнальные статьи
«Психологические исследования в музыкальном образовании» в Advanced School Digest, т. 6, № 4, март 1940 г., стр. 73-76.
«Принцип интеграции в объективной психологии» в Американском журнале психологии, т. 35, № 1, январь 1924 г., стр. 1-15.
«Прогрессивное образование завершено?» в American Mercury, т. 60, № 258, июнь 1945 г., стр. 706-712, а также в Progressive Education, т. 23, май 1946 г., стр. 246-251.
«Место музыки в программе обучения по свободным искусствам» в бюллетене Ассоциации американских колледжей, т. 19, май 1933 г., стр. 230-235.
«Сбалансированная учебная программа в музыкальном образовании» в журнале «Образование», т. 56, № 9, май 1936 г., стр. 521-526.
«Образование и счастье» в Atlantic Monthly, т. 155, январь 1935 г., стр. 84-89.
«Чудо обучения» в Atlantic Monthly, т. 155, июнь 1935 г., стр. 735-741.
«Поражение школ» в Atlantic Monthly, т. 163, март 1939 г., стр. 353-361.
«Реформа школ» в Atlantic Monthly, т. 164, декабрь 1939 г., стр. 803-809.
«Приобретение навыков» в журнале Business Education World, т. 17, № 3, ноябрь 1936 г., стр. 157-160.
«Секрет обучения — это творчество, а не рутина» в журнале Business Education World, т. 21, № 8, апрель 1941 г., стр. 663-666.
«Отдавать и брать в обучении и преподавании» в журнале Business Education World, т. 21, № 9, май 1941 г., стр. 769-772.
«Обретение последовательности и надежности» в журнале Business Education World, т. 22, № 1, сентябрь 1941 г., стр. 1-4.
«Ритм обучения» в журнале Business Education World, т. 22, № 2, октябрь 1941 г.
«Сокрушение пугала» в журнале Business Education World, т. 22, № 3, ноябрь 1941 г., стр. 197-200.
«Как составить бюджет времени практики» в журнале Business Education World, т. 22, № 7, март 1942 г., стр. 573-576.
«Проблема скорости» в журнале Business Education World, т. 22, № 9, май 1942 г., стр. 753-756.
«Комментарии к десяти заповедям развития навыков» в журнале Business Education World, т. 24, № 2, октябрь 1943 г., стр. 63-65.
«План урока и его психологическое развитие» в журнале Business Education World, т. 27, № 3, ноябрь 1946 г., стр. 137-139.
Ссылки
^ Джеймс Л. Мурселл, Успешное преподавание: его психологические принципы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1954, стр. xi-xii
^ Леонард Дж. Симутис (1920-2003), Джеймс Локхарт Мёрселл как музыкальный педагог. Докторская диссертация в Университете Оттавы, 1961, стр. 154.
Смотрите также
Лабута, JA и Смит, DA (1997). Музыкальное образование: исторические контексты и перспективы . Верхняя Сэддл-Ривер: Prentice Hall.
Марк, М. Л. и Гэри, К. Л. (1999). История американского музыкального образования . Рестон: Национальная ассоциация музыкального образования.
Симутис, Леонард Дж. (1961). Джеймс Локхарт Мёрселл как музыкальный педагог. Университет Оттавы, докторская диссертация.
