Достижение статуса — это процесс достижения человеком своего положения в обществе или классе. [1] На достижение статуса влияют как достигнутые факторы, такие как уровень образования, так и приписываемые факторы, такие как семейный доход. Теория достижения статуса утверждает, что человек может быть мобильным как вверх, так и вниз в форме классовой системы. [ нужна цитата ]
Питер М. Блау (1918–2002) и Отис Дункан (1921–2004) были первыми социологами, выделившими концепцию достижения статуса. Их первоначальный тезис гласил, что чем ниже уровень, с которого человек начинает, тем больше вероятность того, что он будет двигаться вверх, просто потому, что гораздо больше профессиональных направлений влекут за собой восходящую мобильность для мужчин с низким происхождением, чем для мужчин с высоким. После продолжения исследований первоначальное утверждение оказалось неверным. Блау и Дункан поняли, что люди не могут думать, что лучший способ получить высокий социальный статус — это начать с самых низов. Они продолжали обнаруживать, что ошибка заключалась в вопросе, на котором была основана информация. Они обнаружили, что их исследование должно быть основано не на вопросе «Как люди мобильны», а на том, «как люди достигают своего статуса». Питер Блау и Отис Дункан продолжили знаковое исследование, чтобы дать ответы на свой новый вопрос. [ нужна цитата ] .
В отношении теории достижения статуса существуют две схожие рабочие модели. Как отметили Haller & Portes (1973) [ неполная короткая цитата ] , существует модель Блау и Дункана (1967) [ неполная короткая цитата ] , которая фокусируется на передаче статуса, что существует некоторый прямой эффект родительского влияния. Однако в конечном итоге уровень образования влияет на профессиональные достижения. Кроме того, модель Висконсина приходит к аналогичному выводу, однако отмечает, что влияние родительского статуса исчезает, если учитывать другие факторы. (Haller & Portes, 1973) [ неполная короткая цитата ] .
Род занятий глав домохозяйств, их уровень образования и доходы домохозяйств тесно связаны с достижением статуса и капиталом. [2] Сильный индикатор, указывающий на различия в достижении статуса, измеряется с помощью различных стандартизированных тестов достижений, которые отражают академические способности. Таким образом, приписываемые способности и отношение к семье сильно влияют на уровень образования. Академическая успеваемость и способности влияют на достижение статуса, поскольку наивысший достигнутый уровень образования является сильным предиктором будущих профессиональных позиций человека и типа работы, на которую он имеет право. [3]
В исследовании, проведенном Blane et al. (2005) было обнаружено, что чем выше IQ в детстве, тем выше социальный класс в среднем возрасте. Более того, было обнаружено, что IQ в возрасте 11 лет в значительной степени связан с профессиональным классом в среднем возрасте.
Поощрение со стороны семьи и друзей повлияет на образование и профессиональную подготовку. Эти стремления порождают ожидание достижения определенного уровня образования или профессии. Уровень образования сильно влияет на профессиональные достижения. Понятно, что все эти факторы связаны между собой и продолжают влиять друг на друга на протяжении всей жизни. [ нужна цитата ]
Достижение статуса в США — это процесс приобретения позиций в образовательной и профессиональной иерархии. К основным влиятельным факторам относятся: социальное происхождение родителей, когнитивные способности, мотивация и образование. Очень тривиально [ по мнению кого? ] , но тем не менее императивный [ по мнению кого? ] к исходному статусу, семейное происхождение и воспитание играют важную роль в достижении статуса . Например, рождение в богатой семье дает человеку лучшую отправную точку, чем рождение в бедности.
Когнитивные способности или интеллект могут способствовать повышению вероятности получения высшего образования в жизни. Уровень образования человека дает больше шансов для продвижения по профессиональной лестнице. Когнитивные способности связаны с мотивацией и образованием, которые являются двумя другими важными факторами достижения статуса. Этот аспект достижения статуса не имеет ничего общего с социальным происхождением родителей, а скорее действует сам по себе как атрибут достижения более высокого статуса. Будучи фактором, не зависящим от семейного происхождения, мотивации и образования, когнитивные способности не могут быть улучшены или предикатом вероятности достижения человеком более высокого статуса. Кто-то с большим интеллектом может не иметь мотивации для достижения чего-либо, а кто-то с меньшим интеллектом может иметь мотивацию и совершать великие дела. [ по мнению кого? ] [ нужна цитата ]
Возможно, наиболее влиятельным фактором, определяющим достижение статуса, является мотивация и образование. [ нужна цитата ] «Это играет важную роль в исследованиях достижения статуса и, как было обнаружено, влияет как на образовательный уровень, так и на профессиональные устремления молодых людей, а также на время перехода жизненного пути» (Шун, 72 года) [ нужна полная цитата ] . Чем выше мотивация у человека, тем больше у него шансов получить высшее образование и в конечном итоге получить более высокооплачиваемую профессию. [ нужна цитата ]
Афроамериканцы идут по тому же пути, но их шаги ограничены. [ по мнению кого? ] [ сомнительно ] [ нужна цитата ] Различия в образовании и профессиональных достижениях среди афроамериканцев уменьшились [ нужна цитата ] . Однако в среднем афроамериканцы и белые начинают на разных уровнях статуса и заканчивают на разных уровнях статуса. Расширение школьного образования приносит пользу всем, но из-за дискриминации белые мужчины выигрывают больше [ по мнению кого? ] [ сомнительно ] . [ проза павлина ] Те же результаты наблюдаются и в других группах меньшинств, а также среди женщин. [4]
Как отмечает Керкхофф (1976), образовательный и профессиональный уровень афроамериканцев ниже, чем у белых людей. [ нужна цитата ]
Социализация и распределение — это два разных типа достижения статуса. Обе модели обсуждают важность того, как другие влияют на достижения человека. «Хотя оба они одинаковы в этом аспекте, они различаются в теоретических интерпретациях одних и тех же наблюдений и направляют наше внимание на разные виды явлений». (Керкгофф 368–379). [ неполная короткая цитата ]
По словам Родни Старка , теории распределения утверждают, что основная функция школ — это распределение статуса, размещение учащихся в системе стратификации, а не их обучение. (Старк 641) [ неполная короткая цитата ] . «Другими словами, учителя идентифицируют и классифицируют учеников в соответствии с навязанными извне критериями». (Керкхофф 368-379) [ неполная короткая цитата ] . «Поскольку это, по-видимому, подразумевает, что социальный порядок опирается на согласованные ценности и что иерархия престижа является функцией широко распространенной конвергенции в моральных оценках, этот подход подвергся критике как расширение функциональной теории стратификации – хотя ее практикующие категорически отрицают это. заряжать." (Маршалл 1998) [ неполная короткая цитата ] . В этой модели «социальные агентства» пытаются определить путь человека, а человек ограничен тем, что он может сделать. Распределение «основано на «планах» и «исключениях», а не на «желаниях» или «стремлениях». По мере того, как дети становятся старше, они теряют уверенность в том, что у всех есть равные шансы получить «хорошие вещи» в жизни». (Керкхофф 368-379) [ неполная короткая цитата ] . Ярчайшими примерами этой модели являются дискриминация по расе и индивидуальным особенностям. В статье «Процесс достижения статуса: социализация или распределение?» Алан К. Керкхофф утверждает, что «награды, которые черные получают за любой уровень достижений, ниже, чем награды белых того же уровня».
Социализация , с другой стороны, ищет характеристики, которые влияют на человека. Этот термин используется многими, но чаще всего используется психологами , социологами и педагогами для описания изучения своей культуры и того, как вписаться в нее. Также он учит, как действовать и участвовать в жизни общества. Говоря о книге «Социология», социализация — это процесс, посредством которого культура изучается и усваивается каждым членом общества, большая часть которого происходит в детстве. (Старк 657) [ неполная короткая цитата ] . Или это можно объяснить как «процесс, посредством которого мы учимся становиться членами общества, усваивая нормы и ценности общества, а также учась выполнять свои социальные роли». (Маршалл 1998). В отличие от распределения взрослым можно дать возможность выполнять новые роли. В этой модели мотивация и способности являются важными факторами, помогающими человеку достичь статуса. Это означает: «Люди могут свободно перемещаться внутри социальной системы, причем достижения определяются тем, что человек делает и насколько хорошо он решает это делать». (Керкхофф) [ неполная короткая цитата ] .
Гендерная динамика во всем мире кардинально изменилась за последние несколько десятилетий, и достижение статуса женщинами и женщинами кардинально меняется. [ нужна цитата ] Теперь, когда все больше женщин присоединяются к рабочей силе, достижение женского статуса становится все более самостоятельным [ нейтралитет оспаривается ] , а не через семейное происхождение или полученное через брак [ нужна цитата ] . Однако в современном обществе женщины гораздо реже, чем мужчины, работают полный рабочий день [ где? ] [ по мнению кого? ] [ нужна цитата ] . Это особенно верно в отношении женщин из менее привилегированных семей [ нейтралитет оспаривается ] или женщин с более низким уровнем образования [ нужна ссылка ] . Еще интересно [ оспаривается нейтралитет ] [ по мнению кого ? ] что женщины, работающие полный рабочий день, как правило, имеют больший экономический престиж, чем работающие мужчины [ нейтралитет оспаривается ] [ где ? ] [ нужна цитата ] . Родни Старк предполагает, что «отец среднестатистической работающей женщины имеет более высокое образование и лучшую работу, чем отец среднестатистического работающего мужчины» [ где? ] [ нужна цитата ] .
Несмотря на то, что в некоторых обществах женщины занимают меньше рабочих мест, чем мужчины [нейтралитет оспаривается ] , женщины занимают более престижные должности, чем их коллеги-мужчины. [ нейтралитет оспаривается ] [ необходима ссылка ] Вероятно, это происходит потому, что женщинам, состоящим в браке и имеющим детей , невыгодно [ нейтралитет оспаривается ] выходить на улицу и устраиваться на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, потому что экономические выгоды сводятся на нет в конец. Замужние работающие женщины также занимают менее престижную работу, чем их супруги. Частично это связано с тем, что женатые люди, как правило, имеют одинаковое экономическое происхождение и уровень образования, а частично потому, что в процессе эволюции половой диморфизм заставил женщин отдавать предпочтение богатым мужьям. [5]
В прошлом женщины обычно достигали своего статуса благодаря семейному происхождению или браку. [ нужна цитата ] Хотя гипергамия существует сегодня, женщины становятся более независимыми и социально мобильными во многих частях мира. Возросшая независимость и социальная мобильность привели к увеличению числа женщин, приобретающих собственный статус, а не благодаря семейным обстоятельствам и/или браку. [ нейтралитет оспаривается ] [ необходима ссылка ] .
Трейман и Террел (1975) [ неполная короткая цитата ] осторожно отмечают, что уровень образования матери сильно влияет на уровень образования дочери, в большей степени, чем уровень образования отца.
«Многие исследователи обнаружили, что процессы достижения мужского и женского статуса практически идентичны, в то время как другие сообщили о гендерных различиях в важности умственных способностей и переменных семейного происхождения как предсказателей достижения». [6]
В результате [ необходимы разъяснения ] женщины сталкиваются с другим типом процесса социализации, чем мужчины. Опыт раннего детства очень влияет на женщин. В частности, семья, брак и раннее рождение детей имеют большое значение для достижения женщин [ нужна ссылка ] (Уилсон и Петерсон) [ неполная короткая цитата ] .
Достижение статуса напрямую связано с профессиональным статусом. Профессиональный статус и его достижение, возможно, являются основной идеей достижения статуса. На статус в составе рабочей силы влияют многие факторы, в первую очередь пол, родительский статус и тенденции в сфере труда. [ нужна цитата ]
Образование является наиболее важным фактором, определяющим профессиональный статус мужчин и женщин (McClendon, 1976) [ неполная короткая цитата ] .
В опросе 1973 года, проведенном в Канаде, Портер начал исследовать идеи достижения профессионального статуса. Джон Портер начал свое исследование, полагая, что канадцы менее мобильны, чем американцы, с точки зрения подъема по лестнице профессионального статуса. На самом деле все было наоборот: канадцы, как и американцы, имели более высокий профессиональный статус, если их родители находились на высокой статусной лестнице. Это исследование также показало, что пол также может иметь значение. [ по мнению кого? ] [ нейтралитет оспаривается ] Женщины , работающие полный рабочий день, происходят из семей, стоящих выше по профессиональной лестнице, чем мужчины. [ нужна цитата ] Тенденции в работе также являются основным фактором, определяющим профессиональный статус человека. Мы стали свидетелями значительного перехода рабочей силы от сельскохозяйственной деятельности к преимущественно квалифицированным рабочим местам. Поскольку лишь немногие остались работать в сельском хозяйстве, мы обнаружили, что оставшиеся — это не неквалифицированные рабочие, а скорее владельцы ферм. [ нейтралитет оспаривается ] Таким образом , произошел значительный сдвиг в профессиональном статусе среднего человека в сельскохозяйственном секторе. (ссылка на обязательную дату = октябрь 2014 г.)