Дэвид Рейнкинг — исследователь, известный своей работой над формирующими и дизайнерскими экспериментами, а также изучением того, как технологии влияют на грамотность. В настоящее время Рейнкинг является профессором педагогического образования имени Юджина Т. Мура в Университете Клемсона . Он был введен в Зал славы Ридинга в 2008 году и пользуется большим уважением среди исследователей в своей области. До своей карьеры в сфере высшего образования Рейнкинг восемь лет работал учителем начальной школы. После окончания Университета Миннесоты в Миннеаполисе со степенью доктора философии он работал в Университете Рутгерса , а затем в Университете Джорджии .
У Reinking есть множество публикаций, которые адресованы опытным исследователям, аспирантам и преподавателям. Темы его исследований очень привлекательны, а стиль письма делает их доступными для самой разной аудитории.
Дэвид Рейнкинг — исследователь, известный своей работой по исследованию влияния цифровых форм чтения и письма на грамотность, а также своими экспериментами по формированию и дизайну. В 1983 году Дэвид Рейнкинг окончил Университет Миннесоты в Миннеаполисе со степенью доктора философии. и начал преподавать в Высшей школе образования Университета Рутгерса в качестве доцента. [1] С 1985 по 1993 год он был доцентом кафедры чтения Университета Джорджии , исполнял обязанности временного заведующего кафедрой с 1989 по 1990 год и стал профессором и заведующим кафедрой в 1993 году. [1] В 2003 году Рейнкинг перебрался из Джорджии в Университет Клемсона в качестве профессора педагогического образования Юджина Т. Мура (заслуженный профессор) в Педагогической школе Юджина Т. Мура, где он сейчас находится. [1] До перехода к высшему образованию Рейнкинг в течение 8 лет работал учителем начальной школы. [1]
Помимо преподавания в университете, с 1992 по 1997 год Рейнкинг был главным исследователем Национального исследовательского центра чтения при Университете Джорджии / Университете Мэриленда, Колледж-Парк . Он был редактором «Журнала исследований грамотности» , коллегой. - рецензируемый журнал, издаваемый Национальной конференцией чтения с 1994 по 2001 год [2] и соредактор Reading Research Quarterly , рецензируемого журнала, издаваемого Международной ассоциацией чтения с 2001 по 2007 год. [2] С 2001 года по настоящее время Reinking имеет был директором программы обучения за рубежом Maymester на Капри, Италия. [1] В 2008 году Рейнкинг был введен в Зал славы Ридинга. [3] [4] Рейнкинг был избран вице-президентом Национальной конференции чтения в 2007 году и в настоящее время является президентом [5]
Исследования Рейнкинга на ранних этапах его карьеры были сосредоточены на обучении чтению с помощью компьютера и расширились, включив в себя профессиональное развитие учителей, формирующие и дизайнерские эксперименты, а также влияние цифрового чтения и письма на грамотность и развитие грамотности. [1] Его последняя публикация « О формативных и дизайнерских экспериментах: подходы к исследованию языка и грамотности» , [6] написанная в сотрудничестве с Барбарой А. Брэдли, написана для удовлетворения потребностей как опытных исследователей, так и аспирантов, готовящихся собрать данные для диссертационные цели. Книга состоит из четырех глав, которые начинаются с обсуждения того, из чего состоят формирующие и проектные эксперименты и почему они полезны. [2] Методы формирующих и проектных экспериментов рассматриваются с обсуждением конкретных вопросов, таких как, как создать подходящий сайт для исследования, когда должен закончиться формирующий этап, а также рекомендации по устранению неполадок. [2] В третьей главе представлены качественные примеры формирующих и проектных экспериментов, а в четвертой главе читатель может определить, соответствуют ли формирующие или проектные эксперименты его исследовательским интересам. [2] Эта книга написана ясным языком, чтобы побудить начинающих исследователей открыть для себя новый метод исследования грамотности, и достаточно глубоко раскрывает содержание, чтобы расширить кругозор опытных исследователей. [2]
«Формирующий эксперимент по изучению использования мультимедийных рецензий на книги для повышения самостоятельного чтения учащихся начальной школы», совместное исследование с Джанет Уоткинс, было опубликовано в летнем выпуске журнала Reading Research Quarterly за 2000 год . Этот формирующий эксперимент вызывает интерес классных учителей и исследователей, поскольку он написан практическим языком, чтобы позволить учителям применять исследованные вмешательства в своих классах, а также анализирует формирующий дизайн исследования, чтобы привлечь внимание исследователей. [7] В этом исследовании была реализована компьютерная программа для учащихся четвертого и пятого классов, которую можно было использовать в качестве средства написания рецензий на книги вместо традиционных отчетов о книгах на бумаге или карандаше, как средство повышения желания учащихся заниматься самостоятельным чтением в свободное время. . [7] Результаты этого исследования включают качественный анализ, собранный на основе наблюдений, интервью, журналов и фокус-групп, а также количественные данные, собранные в ходе опросов отношения и анкеты для родителей.
Последние публикации профессора Рейнкинга можно найти в GoogleScholar.