stringtranslate.com

Дана Берде

Дана Берд — американский политолог . Она профессор Нью-Йоркского университета , где также является директором по международному образованию. Берд изучает взаимосвязь между уровнем образования и насильственными конфликтами, особенно в Афганистане , а также то, как гуманитарные организации и государственная политика могут способствовать успешным результатам образования. За свою книгу « Школы для конфликта или для мира в Афганистане » Берд получила премию Грэвемейера 2017 года за идеи, улучшающие мировой порядок.

Образование и ранняя работа

Берд училась в Оберлинском колледже , где получила степень бакалавра по английской литературе. [1] Затем она окончила Гарвардский университет , получив степень магистра в области образовательного администрирования/международного образования, а затем степень доктора философии в области сравнительного образования и политологии в Колумбийском университете . [1] После окончания Колумбийского университета она продолжила работу в Колумбийском институте исследований войны и мира имени Зальцмана в качестве постдокторанта и младшего научного сотрудника, после чего присоединилась к факультету Нью-Йоркского университета. [1] Она также сотрудничает с Институтом исследований войны и мира имени Арнольда А. Зальцмана . [1]

Карьера

Работа Берд фокусируется как на влиянии конфликта на образование, так и на влиянии образования на уровень насилия, особенно в Афганистане, Пакистане и Кении . [1] В 2014 году Берд опубликовала книгу «Школы для конфликта или для мира в Афганистане» , в которой она исследует связь между образованием и конфликтом в Афганистане. Книга основана на многолетних полевых исследованиях , одно из которых проводилось в долине Панджшер в 2006 году, а другое — в провинции Гор в 2012 году. [2] Вопреки распространенному предположению, что рост образования приводит к снижению конфликта, Берд утверждает, что влияние уровня образования на конфликт зависит как от содержания образования, так и от того, распределено ли образование равномерно среди населения. [3] Берд утверждает, что реализация общественного образования в Афганистане может улучшить распределение образовательных возможностей, поскольку общественное образование может осуществляться в произвольно отдаленных районах и особенно эффективно для повышения уровня женского образования . [4] Этот аргумент основан на работе Берд, проводившей рандомизированные контролируемые испытания для проверки эффективности программ общественного образования, а также на интервью из ее полевых исследований и анализе содержания учебников. [5] Берд использует эти доказательства, чтобы утверждать, что политика, способствующая общественному образованию в Афганистане, имеет потенциал сделать доступ к образованию более справедливым, чем централизованное государственное образование. [6]

За работу «Школы для конфликта или мира в Афганистане » Берд получил премию Грэвемейера 2017 года за идеи, улучшающие мировой порядок. [7] Награда была присуждена «за анализ взаимосвязи между образованием и политическим насилием в Афганистане» и подчеркивание «положительных результатов иностранной помощи и силы качественных учебных программ и доступных школ на базе общин». [7]

Работа Берд освещалась, или она давала интервью в таких СМИ, как The Washington Post , [8] The New York Times , [9] Al Jazeera , [10] The National Interest , [11] и NPR , [12], а также в блогах Всемирного банка [13] и Лаборатории борьбы с бедностью имени Абдула Латифа Джамиля . [14]

Избранные произведения

Избранные награды

Ссылки

  1. ^ abcde "Профиль Даны Бурде" . Нью-Йоркский университет . Проверено 14 апреля 2020 г.
  2. ^ Клеманс, Пол (январь 2016 г.). «Клеманс о Берде, «Школы для конфликта или мира в Афганистане». H-Net . Получено 14 апреля 2020 г. .
  3. ^ Хедайет, Муджтаба (ноябрь 2015 г.). «Обзор школ для конфликта или мира в Афганистане». Comparative Education Review . 59 (4): 788789. doi :10.1086/684048.
  4. ^ Мике Лопес Кардозо; Феликс Фрич; Тару Нисканен (2 октября 2015 г.). «Обзор школ для конфликта или мира в Афганистане». Южная Азия: Журнал южноазиатских исследований . 38 (4): 852–853. doi :10.1080/00856401.2015.1082217.
  5. ^ Полсон, Джулия (2 апреля 2016 г.). «Обзор школ для конфликта или мира в Афганистане; от классов до конфликта в Руанде». Сравнительное образование . 52 (2): 273–274. doi :10.1080/03050068.2016.1166867. S2CID  147895884.
  6. ^ Бари, Стивен А. (1 декабря 2015 г.). «Обзор школ для конфликта или мира в Афганистане». Сравнительное и международное образование . 44 (2): 1–2. doi : 10.5206/cie-eci.v44i2.9279 .
  7. ^ abc Butterweck, Kim (4 мая 2017 г.). "Получатели 2017 года". Университет Луисвилля . Получено 14 апреля 2020 г.
  8. ^ Tharoor, Ishaan (8 декабря 2014 г.). «Талибан внушает детям джихадистские учебники, оплаченные США» The Washington Post . Получено 14 апреля 2020 г.
  9. ↑ Шейн, Скотт (25 августа 2016 г.). «Саудовцы и экстремизм: «И поджигатели, и пожарные». The New York Times . Получено 14 апреля 2020 г.
  10. ↑ Крилли, Роб (7 декабря 2014 г.). «Неверные — наши враги»: афганские бойцы дорожат старыми американскими школьными учебниками». Al Jazeera . Получено 14 апреля 2020 г.
  11. ^ «Опрокидывание трех чашек чая». The National Interest. 17 сентября 2010 г. Получено 14 апреля 2020 г.
  12. ^ Каменец, Аня (6 декабря 2014 г.). «Q&A: J Is For Jihad». NPR . Получено 14 апреля 2020 г.
  13. ^ «Если вы это построите, они придут. Особенно девушки». Всемирный банк. 15 мая 2012 г. Получено 14 апреля 2020 г.
  14. ^ «Влияние сельских школ в Афганистане». Лаборатория действий по борьбе с бедностью имени Абдула Латифа Джамиля . Получено 14 апреля 2020 г.