stringtranslate.com

Тайсюэ

Императорский лекторий в старом здании университета

Тайсюэ ( Тай-шуэ ; упрощенный китайский :太学; традиционный китайский :太學; букв. «Величайшее исследование или обучение»), или иногда называемый «Императорской академией», «Императорской школой», «Императорским университетом» [1] [2] ] [3] [4] или «Императорский центральный университет» — высшее учебное заведение в Древнем Китае, созданное во времена династии Хань . Династия Суй провела серьезные реформы, предоставив императорской академии большую административную роль и переименовав ее в Гоцзицзянь (國子監). [5] Как и Гоцзицзянь, это учреждение поддерживалось сменяющими друг друга династиями, пока оно не было окончательно упразднено в 1905 году, ближе к концу династии Цин .

Тайсюэ преподавал конфуцианство и китайскую литературу, среди прочего, на высоких должностях государственной службы, хотя система государственной службы, основанная на конкурсных экзаменах , а не на рекомендациях, не была введена до Суй и не стала зрелой системой до династии Сун (960–1279). . [6] [7]

Хан Тайсюэ

Во II веке в университете обучалось 30 000 студентов и академиков. Это обеспечило династию Хань хорошо образованными бюрократами для заполнения должностей государственной службы в имперском правительстве. Первая общенациональная государственная школьная система в Китае была создана в 3 году нашей эры при императоре Хань Пин , при этом Тайсюэ располагалась в столице Чанъань , а местные школы были созданы в префектурах и в главных городах меньших уездов . [8]

Сун Тайсюэ

Императорский университет (тайсюэ) в Кайфэне был создан в рамках реформ Цинли для предоставления образования детям простолюдинов и чиновников низкого ранга. Это было единственное учреждение, которое пережило отмену реформ. [9]

Новая политика Ван Аньши включала крупную реформу образования, в том числе больший упор на конфуцианскую классику в ущерб поэзии и реорганизацию экзаменационной системы. Университет был расширен с 200 студентов в 1051 году до 2400 студентов в 1079 году и был реструктурирован на три зала: Внешний, Внутренний и Верхний. Студенты переходили из одного в другой и по окончании обучения получали право на должность чиновника. [10]

Система трех залов пережила частичный отказ от новой политики и использовалась в качестве образца для школ префектур. Университет находился на вершине иерархической системы, где студенты переходили с уровня на уровень и из школы в школу на основе экзаменов, а также рекомендаций учителей. В 1106 году был введен новый путь продвижения «восемь добродетелей», по которому студенты, рекомендованные за добродетельное поведение, проводят один год в школе префектуры, а затем переходят в Верхний зал университета. [11]

В 1103 году в университете обучалось 3800 студентов, из которых 3000 обучались во Внешнем зале (у которого был отдельный кампус к югу от столицы), 600 во Внутреннем зале и 200 в Верхнем зале, каждый из которых окончил от десяти до шестидесяти человек. год. [11]

После падения Северной Сун университет был вновь основан в Ханчжоу , новой столице, в 1142 году с студенческой квотой в 300 человек, которая выросла до 1000 в 1148 году. По всей Южной Сун к студентам Императорского университета иногда присоединялись Учащиеся других столичных школ стали одной из самых заметных и влиятельных политических групп. Они часто выходили на улицы, протестуя против различных вопросов внутренней и внешней политики. Иногда их протесты приводили к увольнениям префектов и даже главных советников. [12]

Смотрите также

Рекомендации

Примечания

  1. ^ Майкл Салливан (1962). Рождение пейзажной живописи в Китае. Издательство Калифорнийского университета. стр. 26–. GGKEY:APYE9RBQ0TH.
  2. ^ Майкл Салливан (1980). Китайская пейзажная живопись. Издательство Калифорнийского университета. п. 26.
  3. ^ Уэсли М. Уилсон (1 февраля 1997 г.). Древние цивилизации, религии, Африка, Азия, мировые проблемы и решения. Профессиональная пресса. п. 192. ИСБН 9781570873041.
  4. ↑ Артур Коттерелл (31 августа 2011 г.). Китай: История. Случайный дом. стр. 104–. ISBN 978-1-4464-8447-0.
  5. ^ http://www.legco.gov.hk/yr99-00/english/panels/ed/papers/711e01.pdf Отчет консультанта для Комитета по университетским грантам Гонконга.
  6. ^ http://www.education.monash.edu.au/centres/mcrie/docs/conferencekeynotes/yang-china-higher-ed-massification-mexico.pdf. Архивировано 26 августа 2006 г. в Высшем образовании Wayback Machine в Китайская Народная Республика: исторические традиции, последние события и основные проблемы
  7. ^ Эбри, CIHC , 145–146.
  8. ^ Юань, 193–194.
  9. ^ Чаффи, Джон; Твитчетт, Денис, ред. (2015). Кембриджская история Китая, том 5, часть вторая: Китай Сун, 960–1279 гг . Издательство Кембриджского университета. п. 294. ИСБН 9780521243308.
  10. ^ Чаффи, Джон; Твитчетт, Денис, ред. (2015). Кембриджская история Китая, том 5, часть вторая: Китай Сун, 960–1279 гг . Издательство Кембриджского университета. стр. 298–300. ISBN 9780521243308.
  11. ^ аб Чаффи, Джон; Твитчетт, Денис, ред. (2015). Кембриджская история Китая, том 5, часть вторая: Китай Сун, 960–1279 гг . Издательство Кембриджского университета. стр. 300–305. ISBN 9780521243308.
  12. ^ Чаффи, Джон; Твитчетт, Денис, ред. (2015). Кембриджская история Китая, том 5, часть вторая: Китай Сун, 960–1279 гг . Издательство Кембриджского университета. стр. 306–307. ISBN 9780521243308.

Общие ссылки

Внешние ссылки