Ирен Максин Пепперберг (родилась 1 апреля 1949 года) — американский учёный, известный своими исследованиями в области познания животных , особенно попугаев . Она была профессором, исследователем и/или лектором в нескольких университетах, а в настоящее время является адъюнкт-профессором-исследователем в Бостонском университете . [1] Пепперберг также входит в состав Консультативного совета METI (Обмен сообщениями внеземного разума) . Она хорошо известна своими сравнительными исследованиями когнитивных основ языка и общения , и она была одной из первых, кто работал над изучением языка у животных, отличных от человеческого вида (на примере проекта Уошо ), а также у птиц . Пепперберг также активно занимается сохранением дикой природы , особенно попугаев.
Родившаяся в 1949 году под именем Ирен Платцблатт в Бруклине , Нью-Йорк , штат Нью-Йорк , она была единственным ребенком. [2] Ее отец, Роберт Платцблатт, был биохимиком и учителем средней школы. [2] Ее родители были американскими евреями в первом поколении . Родители ее матери были из Румынии , а отец - из Литвы . [3] В 1950-х годах семья проживала в Бруклине [4] в квартире над магазином, и, начиная с очень раннего возраста, Ирен владела и дрессировала несколько волнистых попугаев . [2]
Она получила степень бакалавра химии в Массачусетском технологическом институте в 1969 году [1] и взяла с собой туда одного из своих волнистых попугаев. Впоследствии она получила степень магистра химии в 1971 году в Гарвардском университете , а затем степень доктора химической физики в 1976 году в Гарварде. [1] Во время учебы в докторантуре она посмотрела эпизод сериала PBS « Нова» о животных и языке, что побудило ее сосредоточиться на этом, а не на химии. [4]
Пепперберг был исследователем, лектором, адъюнкт-профессором или приглашенным профессором в нескольких университетах. Она была научным сотрудником и преподавателем в Университете Пердью (1979–1984) и Гарвардском университете (в 1970-х и с 2005 года). В Медиа-лаборатории Массачусетского технологического института она работала приглашенным доцентом (1999–2000) и исследователем (2001–02). Во время учебы в Purdue она работала на факультетах биологических и психологических наук. В Университете Аризоны она была доцентом кафедры экологии и эволюционной биологии с совместным назначением на кафедре психологии и в программе нейробиологии (1991–2000). Она была научным сотрудником Бантинга в Институте перспективных исследований Рэдклиффа (2004–2005 гг.) и адъюнкт-профессором в Университете Брандейса (2002 [4] –2013) [1] , где в ее честь была названа лаборатория птиц. [5]
Хотя попугаи уже давно известны своими способностями к голосовой мимике , Пепперберг намеревался показать, что их голосовое поведение может иметь характеристики человеческого языка. Она интенсивно работала с одним серым попугаем Алексом [3] [6] и сообщила, что он приобрел большой словарный запас и использовал его сложным образом , который часто описывается как аналогичный словарному запасу четырехлетнего ребенка. [7] Алекс мог понимать ярлыки, описывающие объекты, цвета, формы и материалы. [8] Пепперберг и ее коллеги стремились показать, что Алекс может различать значение и синтаксис , так что его использование голосового общения отличалось от относительно негибких форм « инстинктивного » общения , которые широко распространены в животном мире. Хотя такие результаты всегда могут быть противоречивыми, а интенсивная работа с одним животным всегда сопряжена с риском эффекта Умного Ганса , работа Пепперберга усилила аргумент о том, что люди не обладают монополией на сложное или полусложное использование абстрактной коммуникации. . Что касается межвидового общения, Пепперберг предположил, что серые попугаи сравнимы с приматами, поскольку имеют схожие социальные системы. [7]
Некоторые исследователи считают [9] , что метод обучения, который Пепперберг использовал с Алексом (так называемый метод «модель/соперник») [4] , перспективен для обучения аутичных детей и других детей с ограниченными способностями к обучению, которым трудно освоить языковые и коммуникативные навыки, числовые концепции и сочувствие. [10] [11] Когда некоторых детей-аутистов обучали с использованием тех же методов, которые Пепперберг разработал для обучения попугаев, их реакция превзошла все ожидания. [10]
После работы с одним объектом Алекс, Пепперберг и ее коллеги продолжили изучение других серых попугаев , а также попугаев других видов. Другими известными объектами ее исследования попугаев были Гриффин, Артур и Афина. [5] Алекс был найден мертвым утром 6 сентября 2007 года, а накануне он выглядел здоровым. [4] 10 сентября 2007 года вскрытие Алекса не выявило видимой причины смерти. [12]
В методе «модель/соперник» участвуют два тренера: один дает инструкции, а другой моделирует правильные и неправильные ответы и выступает в роли соперника ученика за внимание тренера; модель и тренер также меняются ролями, чтобы ученик видел, что процесс полностью интерактивный. Попугай в роли ученика пытается воспроизвести правильное поведение. [13]
Использование этой модели/конкурирующей техники привело к тому, что Алекс идентифицировал объекты по цвету, форме, количеству и материалу примерно на уровне шимпанзе и дельфинов. Его языковые способности были эквивалентны способностям двухлетнего ребенка, а навыки решения проблем - как у пятилетнего ребенка. Алекс изучал алфавит, имел словарный запас в 150 слов, знал названия 50 предметов и, когда умер, мог считать до восьми. Он также мог отвечать на вопросы об объектах. [14]
Пепперберг опровергла утверждения критиков о том, что Алекса учили сценарию, объяснив, что методы контроля и тесты, которые она использовала, не позволяли ему просто произносить слова, когда она задавала вопросы. Она утверждала, что эффект Умного Ганса неприменим, поскольку Алекс мог говорить с кем угодно, а не только с ней. [2] Опираясь на исследования Пепперберга, учёный-когнитивист Майкл Трестман утверждал, что подмостки и моделирование, оба подхода, которые использует метод «модель/конкурент», могут объяснить когнитивную эволюцию у людей, включая «язык, развитое социальное познание и сложные формы инструментальное ремесло». [15]
Реализация Пеппербергом техники модели-соперника была использована для успешного обучения нескольких других попугаев, таких как Аполлон . [16]
Пепперберг является президентом Фонда Алекса, некоммерческой организации 501(c)(3) , [17] которую она основала. Фонд поддерживает исследования Пепперберг и ее команды. В интервью 2006 года Пепперберг сказала, что фонд был ее единственным источником финансирования, поскольку она потеряла оплачиваемую исследовательскую должность из-за нехватки финансирования в Медиа-лаборатории Массачусетского технологического института, [18] хотя репортер этого интервью не упоминает ее должность научного сотрудника в Гарварде. Университет с 2005 года. [1] Фонд Алекса собирает деньги за счет пожертвований, прямой продажи подарков, связанных с попугаями, и косвенно за счет продаж через спонсирующие предприятия. [19]
Некоторые исследователи предположили, что изучение птичьего познания может позволить создать полезный искусственный интеллект , не требуя так много ресурсов, поскольку для некоторых приложений будет достаточно мозга уровня сложности уровня попугая или вранового , например, для сортировки изображений. В последние годы было обнаружено, что голуби могут сортировать данные компьютерной томографии , а также предметные стекла микроскопа с такой же или даже большей точностью, чем человек-эксперт, которому потребовалось всего несколько недель поведенческой подготовки. [20] [21]
Пепперберг более двадцати лет была замужем за Дэвидом Пеппербергом, нейробиологом. [2] Они развелись в 1997 году. [6] [2]
Самый известный в науке попугай умер 6 сентября в возрасте 31 года.