Корпус медсестер-кадетов США (CNC) для женщин был утвержден Конгрессом США 15 июня 1943 года и подписан президентом Франклином Д. Рузвельтом 1 июля. Целью закона было смягчить нехватку медсестер, которая существовала до и во время Второй мировой войны . Законодательный акт содержал конкретное положение, запрещающее дискриминацию по признаку расы, цвета кожи или вероисповедания. Служба общественного здравоохранения США (USPHS) была названа надзорным органом; она подчинялась Томасу Паррану-младшему, главному хирургу США . USPHS создала отдельное подразделение для администрирования программы CNC, и Парран назначил Люсиль Петри, дипломированную медсестру ( RN), его директором.
Программа была открыта для всех женщин в возрасте от 17 до 35 лет, которые были в хорошем здравии и окончили аккредитованную среднюю школу . Почти все виды средств массовой информации рекламировали CNC. Все государственные школы медсестер в США имели право участвовать в программе; однако они должны были быть аккредитованы аккредитующим агентством в своем штате и быть связаны с больницей, одобренной Американским колледжем хирургов . Участвующие школы медсестер должны были сжать традиционную 36-месячную программу медсестер до 30 месяцев, и они были обязаны предоставить студентам клинический опыт медицины , хирургии , педиатрии и акушерства .
Курсанты приехали из разных уголков страны и из разных слоев общества. CNC позволила молодым женщинам служить своей стране в военной форме, будучи защищенной законом от дискриминации. Из 1300 школ медсестер в стране, 1125 приняли участие в программе. CNC работала с 1943 по 1948 год; за этот период 179 294 студентки-медсестры записались в программу, и 124 065 из них окончили участвующие школы медсестер. Американская больничная ассоциация отметила, что курсанты-медсестры помогли предотвратить крах гражданского сестринского дела в США во время Второй мировой войны.
США испытывали нехватку медсестер задолго до вступления во Вторую мировую войну; эта нехватка усугубилась с предвоенным наращиванием военного и промышленного подъема, который это вызвало. [1] Профессиональные сестринские группы были не готовы справиться с этой проблемой. Однако 10 июля 1940 года ситуация изменилась, когда Изабель М. Стюарт, профессор сестринского дела в Колумбийском университете и член Национальной лиги медсестер , написала ее президенту: «Я считаю, что у нас должен быть комитет или совет, который представлял бы профессию медсестер в целом, и он должен работать сейчас... [2] Через три недели, 29 июля 1940 года, представители национального сообщества медсестер собрались в Нью-Йорке под эгидой Американской ассоциации медсестер , где они сформировали Совет медсестер по национальной обороне. [2] В своем первом порядке работы совет сосредоточился на обследовании ресурсов для медсестер и обеспечении федерального финансирования для расширения возможностей обучения медсестер. [3]
Результаты опроса показали, что 100 000 медсестер имели право на военную службу, и что большинство школ медсестер были плохо оснащены для расширения своих учебных или жилых помещений. [4] Совет представил свой запрос на федеральную помощь на финансовый год с 1 июля 1941 года по 30 июня 1942 года комиссару США по образованию , который одобрил его и передал в Бюро бюджета . [5] Затем Конгресс принял и профинансировал Программу подготовки медсестер, которая помогла в обучении 12 000 студентов в 309 школах медсестер. В рамках программы 3 800 неработающих медсестер прошли курсы повышения квалификации, а 4 800 дипломированных медсестер прошли последипломное обучение. К концу финансового года в школы медсестер было зачислено 47 500 студентов, но это не отвечало потребностям страны. Медсестер нельзя было подготовить достаточно быстро, чтобы идти в ногу с гражданскими и военными потребностями страны. [6]
В 1942 году Управление военной информации пыталось мобилизовать интерес к профессии медсестры, используя рекламу на радио в прайм-тайм, чтобы сосредоточить свои передачи на интервью, драматических скетчах и объявлениях, призывающих молодых женщин присоединиться к профессии медсестры. Хотя эти усилия были полезны, они не оправдали ожиданий. [7] Сторонники программ обучения медсестер рекомендовали удвоить федеральную помощь на базовое образование медсестер в финансовом году, заканчивающемся 30 июня 1943 года. Представитель Фрэнсис П. Болтон из Огайо, давний сторонник сестринского дела, поддержала предложенное увеличение федеральной помощи и сообщила Конгрессу, что вероятны дальнейшие запросы на помощь для программ обучения медсестер. [8]
29 марта 1943 года Болтон проявил инициативу и представил законопроект HR 2326, предусматривающий создание и финансирование программы обучения медсестер. Сенат добавил поправку, запрещающую дискриминацию по признаку расы, цвета кожи или вероисповедания. На законодательных слушаниях законопроекта группы больниц объяснили, насколько бедственным стало сестринское дело в гражданских больницах. Поддержка законопроекта также пришла в форме писем и телеграмм. Законопроект был принят обеими палатами Конгресса единогласным голосованием 15 июня 1943 года и стал публичным законом 74 1 июля 1943 года; под названием Закон о подготовке медсестер 1943 года, но обычно называемый законом Болтона. Он предусматривал подготовку медсестер для вооруженных сил, государственных и гражданских больниц, медицинских учреждений и военной промышленности посредством грантов учреждениям, предоставляющим обучение. [9] [Примечание 1] Он также содержал положение, требующее, чтобы лица, прошедшие обучение в соответствии с законом, составляли униформу, но без военного статуса. [11]
Отделение образования медсестер было создано в USPHS для надзора за программой; оно подчинялось главному хирургу Соединенных Штатов Томасу Паррану-младшему. Он назначил Люсиль Петри (RN), дипломированную медсестру , ее директором. [12] Федеральный администратор безопасности должен был назначить консультативный комитет для оказания помощи в руководстве программами обучения медсестер. Комитет состоял из людей в области сестринского дела и смежных областях, которые были привлечены из разных частей страны. [Примечание 2] [13] 25 июня 1943 года комитет впервые встретился с правительственными чиновниками, чтобы установить правила и положения для выполнения акта. Как и требовалось, они были одобрены главным хирургом и опубликованы в Федеральном регистре . [14]
Затем главный хирург разослал телеграммы с описанием программы 1300 школам медсестёр в США и Пуэрто-Рико. За этим последовали заявки и инструкции, отправленные по почте. Две школы медсестёр Территории Гавайи не имели права на участие в программе, поскольку они находились в зоне военных действий, а на Территории Аляска в то время не было школ медсестёр. [15] Правила требовали от заинтересованных школ медсестёр:
Для оценки участвующих школ были приняты стандарты Национальной лиги медсестер. [15] После выпуска этих правил главный хирург сказал:
Школы сестринского дела свободны в выборе студентов, планировании учебных программ и формулировании политики, соответствующей Акту и традициям соответствующего учреждения. Это работа партнерства между USPHS, учреждениями и студентами... [12]
CNC был открыт для всех женщин в возрасте от 17 до 35 лет, которые были в хорошем здравии и окончили аккредитованную среднюю школу . Брак был разрешен при условии соблюдения индивидуальных правил школы медсестер. Успешные кандидаты имели право на государственную субсидию, которая покрывала обучение, книги, форму и стипендию. Взамен курсанты должны были пообещать активно служить в основных гражданских или федеральных государственных службах на протяжении Второй мировой войны. [17] Корпусное обещание было заявлением о добрых намерениях, а не юридическим контрактом. [18]
Все аккредитованные государством школы медсестер имели право участвовать в программе; однако каждая школа должна была подать индивидуальную заявку. Из 1300 школ медсестер в стране в ней приняли участие 1125. Для этой программы традиционное 36-месячное обучение медсестер было ускорено до 30 месяцев. Старшие студенты-медсестры должны были работать в течение шести месяцев в больнице или другом медицинском учреждении. Взамен федеральное правительство должно было оплатить школам соответствующее обучение и сборы студентов. [19]
Консультативный комитет также отвечал за название новой программы. Рассматривались варианты Victory Nurse Corps и Student War Nursing Reserve, но оба названия были отклонены в пользу United States Cadet Nurse Corps (CNC). [20]
В своем обзоре 1940 года Совет по медсестринскому делу по национальной обороне сообщил, что большинство школ медсестер в США были плохо оснащены для расширения своих жилых помещений и учебных классов. [3] В последующие два финансовых года федеральная помощь была предоставлена школам медсестер для обучения медсестер, но она не предоставила никакой помощи для жилищных условий. [21] Даже с принятием Закона о подготовке медсестер 1943 года проблема осталась. Некоторые школы смогли арендовать или купить дополнительные здания; те, кто не смог, запросили помощь от федерального правительства. Не имея средств на физические помещения, USPHS договорилась с Федеральным агентством по работам, чтобы разрешить школам медсестер разделить часть строительных фондов, предоставленных в соответствии с Законом о национальной обороне 1940 года. Два федеральных агентства согласились, что потребность в жилье и других помещениях в школах медсестер будет основана на участии школы в программе CNC. Федеральное агентство по работам будет решать, где, как и кому будет предоставлена помощь. [22]
В соответствии с соглашением, школы медсестёр, которые не могли бы вместить классы, получали бы долю федеральной помощи на жилье. Она включала бы помощь на жилые помещения, библиотечное пространство, классы и демонстрационные залы. Сумма, выделенная на строительные проекты, составила 25 657 785 долларов. Проекты Федерального агентства по работам начались в сентябре 1943 года и закончились в ноябре 1944 года; за этот период было одобрено около 400 заявок, в том числе 160 на учебные помещения, 172 на строительство и 68 на покупку, аренду или реконструкцию существующих зданий. Школы медсестёр во всех штатах, кроме девяти, получили федеральную помощь; соглашение предусматривало, что школы медсестёр разделят стоимость проектов. Из 25 657 785 долларов, потраченных на проекты школ медсестёр, федеральная помощь выплатила 17 397 002 доллара (около 67,8 процента), а школы медсестёр выплатили 8 260 783 доллара (около 32,2 процента). [23]
Кампания по набору персонала USPHS была направлена на то, чтобы охватить максимальное количество потенциальных кандидатов в кратчайшие сроки. [24] Основной целью были выпускники школ, но также набирались и женщины с колледжами . [25] Главным аргументом было бесплатное образование в гордой профессии, а также предоставление важной услуги стране. [26] Призывы присоединиться к CNC достигли более 7 000 000 читателей газет и журналов, а также миллионов радиослушателей и зрителей фильмов по всей стране. Призывы звучали в речах, на рекламных щитах и в листовках. Американские корпорации пожертвовали программе рекламное пространство и технические услуги на сумму 13 000 000 долларов за один год. Почти все типы источников СМИ рекламировали CNC. [24]
Компания Eastman Kodak Company спонсировала полностраничную рекламу в журнале Life (24 января 1944 г.), рекламируя CNC как способ послужить стране в «военной работе с будущим». В рекламе говорилось, что молодые женщины, которые могли бы претендовать на должность курсантских медсестер, были «счастливчиками», которые имели право на бесплатное обучение с оплатой, проживанием и питанием, а также серой униформой с серыми беретами. Униформа описывалась как летняя и зимняя, которую «вы будете носить с гордостью». Кандидатов заверяли, что они могут носить что-то «вычурное и женственное» вместо униформы для танцев, что у них будет время для свиданий, и что во многих школах ученикам разрешалось вступать в брак. [27]
В том же году кинокомпания выпустила фильм о вербовке CNC под названием Reward Unlimited для USPHS. Мэри С. Макколл-мл. написала историю, а Дороти Макгуайр сыграла главную роль Пегги Адамс, курсантки-медсестры. [26] Десятиминутный фильм показывает, как Пегги Адамс решила стать курсанткой-медсестрой, а также ее обучение и повседневный опыт сестринского дела. Reward Unlimited получил награды за лучший фильм о вербовке за 1944 год; он был показан в 16 000 кинотеатрах и его посмотрели 90 миллионов человек. [28]
Американская больничная ассоциация создала центры набора во всех 1125 участвующих школах медсестер. Используя киоски для набора, волонтеры распространяли информацию о возможностях, предлагаемых CNC потенциальным кандидатам. Государственные и местные советы медсестер, а также многие другие организации, ассоциации и волонтеры помогали в наборе. [29] В 1943 финансовом году — первом году набора — зарегистрировалось 65 521 студент-медсестра. В период набора 1944 года было зарегистрировано 61 471 человек. В период набора 1945 года было принято 3000 студентов в то, что должно было стать последним классом программы. [30]
Закон о подготовке медсестер 1943 года запрещал дискриминацию по признаку расы, вероисповедания или цвета кожи. Однако: [9]
Мало что известно о том, в какой степени [1125] школ сестринского дела, участвующих в Корпусе кадетских медсестер, фактически принимали студентов независимо от расы или этнической принадлежности...
— Элиз М. Сцечи [Примечание 3] , «Корпус медсестер-кадетов в Аризоне», История службы [34]
Регистрация каждого студента в CNC была зафиксирована на членской карточке; однако, это не требовало от студента указывать свою расу или этническую принадлежность. Таким образом, увеличивая сложность определения разнообразия среди участвующих школ медсестер. [35]
Афроамериканские организации активно выступали за дискриминационные изменения в американском обществе и в военной политике. [36] Положение о недискриминации в законодательстве CNC 1943 года оказало положительное влияние на поощрение молодых афроамериканок к выбору профессии медсестры. В частности, тех женщин, которые не могли позволить себе платить за обучение на медсестру. Около 2000 студентов посещали 20 черных учреждений, в то время как около 400 студентов были зачислены в 42 белые школы. [37] Афроамериканская пресса помогала CNC в ее усилиях по набору черных женщин, как и лидеры общин. Некоторые из этих курсантов принимали участие в публичных церемониях и были предметом специальных статей, выпущенных в их местных газетах. [25] В 1940 году в Соединенных Штатах было 230 газет, принадлежащих черным. Они регулярно публиковались в Балтиморе; Вашингтоне, округ Колумбия; Чикаго; Нью-Йорке; Филадельфии; и Атланте. [38]
Бомбардировка Перл-Харбора 7 декабря 1941 года Японской империей вызвала истерию среди жителей Тихоокеанского побережья, где проживало много японоамериканцев , включая поколение Нисэй . [39] Американская разведка обнаружила, что большинство японоамериканцев не представляли угрозы безопасности и не представляли опасности для страны. Пресса, патриотические организации и другие продолжали подливать масла в огонь, требуя их выселения с Тихоокеанского побережья. [40] 16 февраля 1942 года президент Франклин Д. Рузвельт (поддавшись политическому давлению) подписал Указ 9066 ; приказ привел к эвакуации людей японского происхождения из штатов Тихоокеанского побережья. Приказ выселил более 100 000 мужчин, женщин и детей из их домов и ферм, рабочих мест и школ. [41] Насильно высланные, они были интернированы в десяти лагерях для переселения в семи штатах. [40]
Среди интернированных были студентки-нисейки, которые посещали школы медсестер в прибрежных штатах Калифорния, Орегон и Вашингтон. [42] Многие из этих студенток добровольно работали в больницах для переселенцев, как и другие женщины-нисейки, закончившие обучение на медсестру. [43]
Положение о недискриминации в законодательстве CNC 1943 года открыло портал для более чем 400 японских (нисей) американок, чтобы стать курсантами-медсестрами. Из 1125 школ медсестер, которые участвовали в программе CNC, только около 70 школ медсестер открыли набор для японских американок. [44] Слишком мало школ медсестер были открыты для японских американок; [39] считалось, что персонал больницы и пациенты не будут доверять им. [45]
Нет готовых данных о количестве женщин-индейцев, которые приняли участие в программе CNC по всей стране. [46] Единственной аккредитованной школой медсестер для коренных американцев во всех Соединенных Штатах в то время [47] была Школа медсестер при больнице Sage Memorial Hospital , расположенная в Ганадо, штат Аризона , в самом сердце нации навахо . [44]
Больница открылась в 1930 году и закрылась в 1953 году. [47] За время своей работы Школа медсестёр Sage выпустила около 150 женщин-индейцев из более чем 50 племён. Среди них было около 39 женщин, зачисленных в программу подготовки медсестёр-кадетов. Sage исключила белых студентов, как сообщается, потому что у них было много других вариантов, в то время как у коренных американцев их не было. Позже они приняли студентов-медсестер из числа испаноязычных и азиатских американцев . [48]
.jpg/1280px-Enlist_in_a_Proud_Profession-Join_the_U.S._Cadet_Nurse_Corps_(version_one).jpg)
Униформа CNC для ношения на открытом воздухе была разработана так, чтобы быть отличительной и идентифицировать каждого кадета как члена корпуса. Была одна форма для зимы и другая для лета. Зимняя форма представляла собой серый шерстяной однобортный пиджак, юбку с клиньями и серое велюровое пальто. Серый берет Монтгомери, похожий на тот, что носил британский генерал Бернард Монтгомери , носился с обеими формами. Летняя форма состояла из двух частей, серо-бело-полосатого хлопкового костюма и серого саржевого плаща. [49] Зимняя форма была одним из трех дизайнов, созданных профессиональными дизайнерами и представленных на показе мод в Нью-Йорке 16 августа 1943 года. Тридцать два редактора модных журналов признали эту форму и берет Монтгомери победителями. [50] Выбранный стиль формы был признан достаточно привлекательным, чтобы побудить молодых женщин вступить в CNC. [51]
Официальная наружная форма — за исключением блузки, перчаток, обуви и чулок — предоставлялась кадетам учреждением, в котором они обучались. Студенты платили за исключенные предметы. [52] Внутренняя или рабочая форма различалась от школы к школе; она приобреталась школой из федеральных грантов. [26]
Знаком отличия CNC был Мальтийский крест . Знак отличия носился на левом плече униформы и на форме студентки-медсестры официальной школы медсестер. [51] Официальные знаки отличия USPHS носились на лацканах куртки, а также присутствовали на серебряных пуговицах. На берете Монтгомери знаки отличия USPHS носились под распростертым орлом и американским щитом. [49] Ношение наружной униформы CNC было необязательным для всех курсантов, за исключением случаев, когда им было приказано делать иначе. [52]
Участвующие школы сестринского дела должны были сжать традиционную программу сестринского дела до 30 вместо 36 месяцев, и они должны были предоставить студентам четыре клинических опыта медицины: хирургия, педиатрия и акушерство. Студенты становились старшими кадетами в последние шесть месяцев перед выпуском, что требовало от них службы в федеральной или гражданской больнице, где они предоставляли эквивалентные услуги дипломированной медсестры. В течение первых девяти месяцев обучения кадеты были защищены положением от работы в больничных палатах более 24 часов в неделю. Младшие кадеты обычно работали от 40 до 48 часов в неделю, включая занятия; старшие кадеты были свободны от занятий. Все государственные советы по сестринскому делу изменили свои положения, чтобы соответствовать ускоренной программе. [53]
Качество и стандарты образовательных систем, в которых должны были обучаться кадеты, значительно различались. В 1943 году школы медсестер, администраторы больниц и правительственные чиновники заверили Конгресс США, что федерально субсидируемое обучение медсестер будет соответствовать минимальным стандартам. [54] Используя свои полномочия по принятию правил, генеральный хирург издал следующие постановления:
- Школа должна быть аккредитована соответствующим агентством по аккредитации школ сестринского дела в штате или территории;
- Учреждение, предлагающее степень в области сестринского дела, должно быть аккредитовано соответствующим аккредитационным агентством для университетов и колледжей.
- Школа должна была быть связана с больницей, которая была одобрена Американским колледжем хирургов, или которая поддерживала стандарты ухода за больными, эквивалентные тем, которые требуются колледжем. В центральной школе ухода за больными основное клиническое подразделение больницы должно было соответствовать этим стандартам.
- Для поступления в школу требовалось наличие как минимум диплома об окончании аккредитованной средней школы;
- Школа должна была иметь достаточный педагогический состав для обеспечения удовлетворительного обучения и надзора;
- Его учебная программа должна была включать все те разделы обучения, которые необходимы для соответствия общепринятой практике базового сестринского образования.
- Школа должна была обеспечить адекватный клинический опыт в четырех основных областях — медицине, хирургии, педиатрии и акушерстве;
- Школа должна была обеспечить сбалансированное еженедельное расписание организованного обучения, опыта и учебы;
- Школа должна была предоставить адекватные и хорошо оборудованные классы, лаборатории, библиотеки и другие необходимые помещения для реализации программы, а также удовлетворительные условия проживания и медицинского обслуживания для учащихся.
- При оценке соответствия школьных помещений различным установленным требованиям в качестве руководства должны были использоваться стандарты Национальной лиги сестринского образования. [55]
Слушания Конгресса по ассигнованиям подчеркнули, что все школы должны иметь возможность принять участие в программе. [56] Когда стандарты применялись к существующим условиям, они не казались практичными для некоторых школ. Были сделаны некоторые приспособления для небольших школ путем снижения стандартов для них. Они будут оцениваться по критериям, которые включали квалификацию и количество преподавательского состава, их клинические возможности, учебные программы, еженедельный график часов, а также программы здравоохранения и руководства. Такие школы выпускали небольшой процент кадетских сил. [57] Контролируя стандарты 1125 утвержденных школ сестринского дела, консультанты Отдела образования медсестер путешествовали тысячи миль, писали бесчисленные письма и оказывали прямые и конкретные услуги поддержки. Консультанты были назначены в определенную область, и каждая школа была им хорошо известна. [58]
Программа CNC началась 1 июля 1943 года и закончилась последней группой выпускников 31 декабря 1948 года и включала три периода регистрации; первый семестр был в 1943 году, второй в 1944 году, а третий и последний семестр был в 1945 году. За это время в программе было зачислено 179 294 студента [30] , и 124 065 из них окончили участвующие школы медсестер. [59] Основной причиной ухода студентов была тоска по дому; некоторые замужние студентки уходили, чтобы быть со своими мужьями, когда их демобилизовали из армии; другие, когда военные действия прекратились; некоторые не справились с учебой; другие ушли по состоянию здоровья; а некоторые ушли из-за стресса от карьеры медсестры. [18]
CNC была крупнейшей из федеральных программ обучения медсестер. [60] Федеральное правительство потратило 160 326 237 долларов на Закон о обучении медсестер 1943 года на администрирование, униформу, техническое обслуживание, обучение, сборы и стипендии. К концу программы были проверены записи всех участвующих школ медсестер. Работа аудиторов на местах привела к возврату 2 200 000 долларов предоплаченных средств. [61]
Курсанты-медсестры приезжали из всех штатов США; они были дочерьми фермеров и механиков, учителей, юристов, клерков и бизнесменов. Некоторые присоединились, потому что хотели стать медсестрами, а другие — ради бесплатного образования. В ходе своего обучения курсанты-медсестры служили в госпиталях армии и флота, в Индейской службе здравоохранения , в Администрации ветеранов и в больницах общественного здравоохранения. [62] Во время и после Второй мировой войны студенты-медсестры восстановили сократившиеся возможности гражданских медсестер; внеся большой вклад в гражданские и военные системы здравоохранения страны. [63] [64]
Американская больничная ассоциация отдала должное студентам-курсантам за помощь в предотвращении краха гражданского сестринского ухода и похвалила их за замену дипломированных медсестер, которые поступили на службу в вооруженные силы во время Второй мировой войны. [62] В «Историях медсестер-курсантов» авторы отметили, что программа CNC повлияла на то, как будущие медсестры будут обучаться и готовиться в Соединенных Штатах. [60] Они также отмечают, что медсестры-курсанты оставляют в наследство надежду на то, что тем, кто стремится к карьере медсестры, не будет отказано в образовании, необходимом для достижения этой цели. Без Корпуса медсестер-кадетов США многие женщины не осуществили бы свою мечту стать медсестрой. [65]
Флоренс Блейк Форд:
Честно говоря, я с радостью воспользовалась возможностью стать кадетом-медсестрой, потому что это было бесплатно, и если бы я закончила курс, то могла бы зарабатывать больше денег, чем сейчас зарабатываю как клерок. Это решение, принятое ради удобства, оказалось решением, принятым на небесах. Я любила сестринское дело. [66]
Дороти Мелвин Кроули:
Мой кадетский опыт бросил мне вызов интеллектуально и физически. Я узнал о себе и о том, на что я способен. Я оглядываюсь на те годы с большой ностальгией и гордостью за то, что я это сделал. История и обстоятельства сошлись в правильном направлении, в правильное время, чтобы предложить мне правильный жизненный выбор. [67]
Полин М. Перри:
Почему так мало людей помнят о нас? Почему мы, курсанты-медсестры Второй мировой войны, не считали себя значимыми в историческом смысле? Возможно, эгоизм нашего обучения на медсестер был настолько врожденным, что мы не приложили много усилий, чтобы привлечь внимание к нашей истории. Возможно, мы просто не нашли времени, чтобы рассказать свои истории. [68]
Тельма М. Робинсон [Примечание 4] :
Корпус дал мне желание двигаться вперед в моем обучении и приобретать новые навыки и знания, чтобы я могла расширить свой кругозор и предоставлять более качественные сестринские услуги. [72]
{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
В данной статье использован текст из этого источника, находящегося в общественном достоянии .{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )