stringtranslate.com

Лора Джастис

Лора М. Джастис (родилась 9 октября 1968 г.) — лингвист и эксперт по вмешательствам для повышения грамотности детей. Она — заслуженный профессор педагогической психологии EHE в Университете штата Огайо [1] , где она также является исполнительным директором Школы раннего обучения имени А. Софи Роджерс.

Джастис получила Президентскую премию за раннюю карьеру для ученых и инженеров от президента Джорджа Буша-младшего в 2005 году . Джастис получила эту награду за свои научные исследования, определяющие методы повышения уровня чтения у детей дошкольного возраста из семей с низким социально-экономическим положением и тех, у кого были выявлены языковые нарушения. Эта награда стала первой Президентской премией за раннюю карьеру, присуждаемой в области исследований в области образования. [2] Другие награды Джастис включают премию Энни Гленн за лидерство в области патологии речи и языка и премию за раннюю карьеру от Отдела исследований Совета по делам исключительных детей.

Джастис является автором нескольких книг, включая «Поддержка с помощью сборников рассказов: руководство по повышению уровня владения языком и грамотностью у маленьких детей» , [3] «Наука о коммуникации и расстройства», [4] «Клинические подходы к вмешательству в развитие грамотности на ранних этапах», [5] «Справочник по синтаксису: все, что вы узнали о синтаксисе ... (но забыли)» (совместно с Хелен К. Эзелл), [6] и «Вовлечение детей в печатное дело: формирование навыков ранней грамотности с помощью качественного чтения вслух» (совместно с Эми Софкой). [7]

Джастис занимал должность главного редактора журнала Early Childhood Research Quarterly , [8] редактора Американского журнала патологии речи и языка и редактора Служб языка, речи и слуха в школах. [9]

Биография

Джастис получила степень бакалавра искусств (1992) и степень бакалавра наук (1996) в Университете Огайо . [10] Она продолжила свое образование там, получив докторскую степень в области речевых слуховых наук в 2000 году под руководством Хелен К. Эзелл. Ранние исследования Джастис с Эзелл изучали способы, которыми родители детей с диагнозом задержки речевого развития взаимодействовали со своими детьми во время чтения историй. Их исследование показало, что вопросы родителей к своим детям о книгах, как правило, были полностью сосредоточены на картинках, а не на печати. ​​[11] Докторская диссертация Джастис под названием «Экспериментальная оценка вмешательства для стимулирования понимания письменной речи у детей дошкольного возраста из семей с низким доходом» инициировала программу исследований вмешательств по повышению грамотности. [12]

Джастис присоединилась к факультету Школы образования и развития человека (ранее Школы образования Карри) в Университете Вирджинии , где она разработала программу трансляционных исследований в области ранней грамотности детей [13] и раннего вмешательства для поощрения чтения. [14] [15]  Впоследствии она перешла в Университет штата Огайо, где занимает должность директора Лаборатории исследований языка и грамотности дошкольного образования и должность исполнительного директора CCEC в Центре исследований и политики раннего детства им. Крейна.

Исследования Джастис финансировались многочисленными грантами от агентств, включая Национальный институт здравоохранения (NIH) [16] и Институт педагогических наук . [17] Она была приглашенным ученым в Университете Кентербери (при поддержке стипендии Эрскина), Университете Загреба (при поддержке стипендии Фулбрайта ) и Университете Болоньи . [18]

Исследовать

Исследования Джастис были сосредоточены на ранних вмешательствах для поддержки зарождающейся грамотности, особенно для детей, растущих в семьях с низким доходом, и для детей с определенными языковыми нарушениями (также известными как расстройства развития языка). Ее совместные исследования подчеркивают роль участия родителей в вмешательствах по грамотности [19] и необходимость профессионального развития для поддержки учителей детей, растущих в неблагополучных экономических условиях. [20] Другие исследования изучали влияние бедности на ранние языковые навыки малышей [21] и влияние качественных дошкольных программ на академические успехи детей. [15]

Джастис и ее коллеги получили премию ASHA Editor's Award за статью 2004 года «Связь между материнскими, детскими и демографическими факторами и сохранением дошкольных языковых нарушений». [9] В этой статье использовались данные Национального института детского здоровья и развития человека , изучающего ранний уход за детьми, для изучения языковых результатов детей, которые в возрасте 3 лет, по-видимому, демонстрировали специфические языковые нарушения. В возрасте 4,5 лет более половины детей демонстрируют постоянное языковое нарушение, при этом материнская депрессия была определена как фактор риска в прогнозе для детей.

Джастис и ее коллеги использовали совместное чтение книг в качестве контекста для раннего вмешательства и подчеркивают важность акцентирования внимания на печатных текстах, а не на картинках во время чтения, чтобы развивать у детей понимание грамотности. [22] Ее исследовательская группа связала раннее знакомство с иллюстрированными книгами с так называемым « пробелом в миллион слов» . [23]

Представительные публикации

Ссылки

  1. ^ "Профессор EHE признан выдающимся ученым штата Огайо 2017 года". Колледж образования и экологии человека . 2017-04-05 . Получено 2019-05-12 .
  2. ^ "Inside UVA" (PDF) . 26 августа 2006 г.
  3. ^ Джастис, Лора (2005). Scaffolding With Storybooks: A Guide for Enhancing Young Children's Language and Literacy Achievement. Международная ассоциация чтения (1716). ISBN 978-0872075788.
  4. ^ Джастис, Лора М. (2006). Коммуникационные науки и расстройства: введение (1-е изд.). Аппер Сэддл Ривер, Нью-Джерси: Pearson/Merrill Prentice Hall. ISBN 013113518X. OCLC  58563236.
  5. ^ Джастис, Лора М. (2006). Клинические подходы к вмешательству в развитие грамотности . Сан-Диего, Калифорния: Plural Pub. ISBN 9781597560924. OCLC  73501836.
  6. ^ Джастис, Лора М., Эзелл, Хелен К. (2008). Справочник по синтаксису: все, что вы узнали о синтаксисе, но забыли!. Остин, Техас: PRO-ED, Inc. ISBN 9781416404217. OCLC  631200851.{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  7. ^ Джастис, Лора М. (2010). Привлечение детей к печати: формирование навыков ранней грамотности посредством качественного чтения вслух . Софка, Эми Э. Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN 9781606235386. OCLC  593235551.
  8. ^ "Лора Джастис". www.journals.elsevier.com . Получено 2019-05-07 .
  9. ^ ab "Награды редактора | | Сайты публикаций ASHA". pubs.asha.org . Получено 04.05.2019 .
  10. ^ «Журнал образования Атенеума, Университета Огайо». 2010–2012.
  11. ^ Эзелл, Хелен К.; Джастис, Лора М. (1998). «Пилотное исследование вопросов родителей о печати и картинках для дошкольников с задержкой речевого развития». Child Language Teaching and Therapy . 14 (3): 273–278. doi :10.1177/026565909801400303. ISSN  0265-6590. S2CID  144893213.
  12. ^ «Экспериментальная оценка вмешательства по стимулированию понимания письменной речи у детей дошкольного возраста из семей с низким доходом». 2001. {{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  13. ^ Джастис, Лора М.; Эзелл, Хелен К. (2001). «Осознание слов и печати у 4-летних детей». Child Language Teaching and Therapy . 17 (3): 207–225. doi :10.1177/026565900101700303. ISSN  0265-6590. S2CID  144711284.
  14. ^ Джастис, Лора М.; Чоу, Сай-Миин; Капеллини, Кара; Фланиган, Кевин; Колтон, Сара (2003). «Неотложное вмешательство в развитие грамотности у уязвимых дошкольников: относительные эффекты двух подходов». Американский журнал патологии речи и языка . 12 (3): 320–332. doi : 10.1044/1058-0360(2003/078). ISSN  1058-0360. PMID  12971821.
  15. ^ ab Justice, Laura M.; Mashburn, Andrew J.; Hamre, Bridget K.; Pianta, Robert C. (2008). «Качество обучения языку и грамотности в дошкольных классах, обслуживающих учеников из группы риска». Early Childhood Research Quarterly . 23 (1): 51–68. doi :10.1016/j.ecresq.2007.09.004. PMC 3389820. PMID  22773887 . 
  16. ^ "Лора Джастис - Результаты поиска Национальных институтов здравоохранения". search.nih.gov . Получено 2019-05-07 .
  17. ^ "Поиск финансируемых исследовательских грантов и контрактов - Подробности". ies.ed.gov . Получено 2019-05-07 .
  18. ^ "Справедливость Лора". www.isa.unibo.it . Получено 2019-05-12 .
  19. ^ Джастис, Лора М.; Кадеравек, Джоан; Боулз, Райан; Гримм, Кевин (2005). «Нарушение языка, совместное чтение родителей и детей и фонологическая осведомленность: исследование осуществимости». Темы специального образования в раннем детстве . 25 (3): 143–156. doi :10.1177/02711214050250030201. ISSN  0271-1214. S2CID  4845228.
  20. ^ Пианта, Роберт К.; Машберн, Эндрю Дж.; Даунер, Джейсон Т.; Хамре, Бриджит К.; Джастис, Лора (2008). «Влияние веб-ресурсов профессионального развития на взаимодействие учителя и ребенка в классах дошкольного образования». Early Childhood Research Quarterly . 23 (4): 431–451. doi :10.1016/j.ecresq.2008.02.001. PMC 4337032. PMID  25717217 . 
  21. ^ Джастис, Лора М.; Цзян, Хуэй; Пёртелл, Келли М.; Шмеер, Камми; Бун, Келли; Бейтс, Рэнди; Салсберри, Памела Дж. (16.01.2019). «Условия бедности, взаимодействия родителей и детей и ранние языковые навыки малышей в семьях с низким доходом». Журнал здоровья матери и ребенка . 23 (7): 971–978. doi :10.1007/s10995-018-02726-9. ISSN  1573-6628. PMC 6778955. PMID 30649661  . 
  22. ^ Джастис Лора М.; Эзелл Хелен К. (2002). «Использование чтения книг для повышения осведомленности о печатных текстах у детей из группы риска». Американский журнал патологии речи и языка . 11 (1): 17–29. doi :10.1044/1058-0360(2002/003).
  23. ^ Логан, Джессика AR; Джастис, Лора М.; Юмуш, Мелике; Чапарро-Морено, Лейди Джохана (2019). «Когда детям не читают дома: разрыв в миллион слов». Журнал детской педиатрии развития и поведения . 40 (5): 383–386. doi :10.1097/DBP.00000000000000657. ISSN  0196-206X. PMID  30908424. S2CID  85514227.

Внешние ссылки