Маркировка подцелей — это присвоение названия группе шагов в пошаговом описании процесса, чтобы объяснить, как группа шагов достигает соответствующей подцели . Эта концепция используется в областях когнитивной науки и педагогической психологии .
Шаги нижнего уровня проработанного примера группируются в значимый блок и помечаются. Эта маркировка помогает учащимся отличать структурную информацию от случайной информации. [1] Подцели обучения могут снизить когнитивную нагрузку при решении проблем , поскольку учащемуся нужно сосредоточиться на меньшем количестве возможных шагов решения проблем. [1] Проработанные примеры с пометкой подцелей могут предоставить учащимся основу для ментальных моделей . В недавнем исследовании учащиеся, которым были даны ярлыки для подцелей, использовали эти ярлыки, объясняя, как они решили проблему, предполагая, что именно так они мысленно организовывали информацию. [1]
Обычно решение проблем предполагает очень процедурный подход. Решение проблем в области науки, техники, инженерии и математики ( STEM ) носило строго процедурный характер. Наилучший подход на данный момент — преподавать эти процедуры с помощью обучающего текста, сопровождаемого конкретными примерами. Роль учебного текста заключается в определении и описании процедур решения проблем, тогда как применение этих процедур показано на рабочих примерах. [2] Студенты могут учиться на пошаговых примерах, которые впоследствии могут помочь им при самостоятельном решении аналогичных задач. [3] Однако новичкам часто бывает трудно отличить информацию, специфичную для предметной области, от информации, специфичной для решения этой проблемы, что увеличивает их когнитивную нагрузку. [4] Эту когнитивную нагрузку можно снизить с помощью маркировки подцелей, которая достигается путем группировки функционально схожих шагов под меткой, описывающей эту функцию. Этот подход может помочь студентам сформировать мысленную модель проблемы, связанной с предметной областью, которая позже может помочь им решить различные проблемы в этой области. [4] Понимание структуры проработанного примера может помочь учащимся выявить сходство между различными проблемами, тем самым способствуя самообъяснению и обучению. [5]
Обозначения подцелей использовались в рабочих примерах, чтобы научить учащихся решать проблемы в областях STEM. [2] Сочетание учебного текста с обозначением подцелей и проработанными примерами с обозначением подцелей может еще больше улучшить успеваемость учащихся при решении проблем в компьютерной среде обучения (например, онлайн-обучение ). без личного общения с инструктором. [3] [4] Метки подцелей могут использоваться в различных важных областях, таких как преподавание и обучение решению новых проблем, при подготовке учителей к преподаванию технических предметов (например, преподавание компьютерного программирования), мультиагентное программирование, профессиональное развитие, онлайн-обучение и другие виды. обучения на протяжении всей жизни (например, учебные материалы с пометкой «Подцели» помогали новичкам программировать в App Inventor для Android ). [1] [3] [4] [5] [6]
{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )