Национальные образовательные цели , также известные как Закон о целях 2000 года , были установлены Конгрессом США в 1990-х годах для определения целей реформы образования на основе стандартов . Намерение состояло в том, чтобы определенные критерии были достигнуты к тысячелетию (2000). Многие из этих целей были основаны на принципах образования, основанного на результатах , и не все цели были достигнуты к 2000 году, как предполагалось. Многие рассматривают это как предшественника программы « Ни один ребенок не останется без внимания» , которая требовала измеримого улучшения успеваемости учащихся во всех группах. Цели 2000 года создали структуру, в которой можно было определить академические стандарты мирового класса, измерить прогресс учащихся и оказать поддержку, которая может потребоваться учащимся для достижения стандартов.
Цели, изложенные в Сводке целей 2000 года, включают в себя: [1]
"The Goals 2000: Educate America Act (PL 103-227)" был подписан президентом Биллом Клинтоном 31 марта 1994 года . Закон предоставляет штатам и сообществам ресурсы для обеспечения того, чтобы все учащиеся полностью раскрывали свой потенциал.
Он основан на предпосылке образования, основанного на результатах , что учащиеся достигнут более высоких уровней достижений, когда от них ожидают большего. Конгресс выделил 105 миллионов долларов на 1994 финансовый год. Штаты подали заявки на разработку планов улучшения школ и предоставление субгрантов местным школам, а также наград за предварительное и профессиональное развитие.
В 1996 году президент Клинтон представил конкурсный грант под названием Фонд технологической грамотности (TLCF). Президент выделил 2 миллиона долларов, чтобы гарантировать, что каждый ребенок в каждой школе будет использовать технологии для достижения высоких стандартов к началу 21-го века. Президент призвал различные заинтересованные стороны из частного сектора, школ, учителей, студентов, общественных групп, губернаторов штатов и местных органов власти и федерального правительства работать в партнерстве для достижения высоких уровней технологий в школах.
В письме 1996 года директорам школьных управлений президент Клинтон призвал штаты и местные школьные округа к совместной работе по достижению следующих четырех целей:
Всеобъемлющая проблема, стоящая за обеспечением того, чтобы каждый ребенок в каждой школе использовал равный уровень технологий, заключается в том, что TLCF был конкурсным грантом. Проблема с понятием конкурсного гранта заключается в том, что не все школы и, следовательно, дети могли получить равные уровни технологической помощи.
С принятием Целей 2000 были созданы первые Национальные стандарты для художественного образования. Существуют стандарты содержания для танцев, театра, музыки и изобразительного искусства. За каждым стандартом содержания следуют несколько стандартов достижений, описывающих, как учащиеся должны демонстрировать мастерство в стандартах содержания. Цели не предназначены для того, чтобы быть учебной программой. Вместо этого учебная программа должна разрабатываться локально на основе целей. Стандарты сгруппированы в четыре раздела — создание и исполнение; культурный и исторический контекст; восприятие и анализ; и природа и ценность искусств.
Стандарты музыкального контента для каждого уровня следующие:
С последними словами Закона президента Джорджа Буша 2001 года «Ни один ребенок не останется без внимания » (HR 1) последовал отзыв всех разрешений на «Цели 2000». Однако, даже несмотря на то, что Конгресс отозвал свое разрешение на «Цели 2000», если финансирование не будет также отозвано, покалеченная, но живая программа «Цели 2000» будет шататься. Затем, как раз перед тем, как покинуть город 21 декабря 2001 года, Конгресс принял отчет Комитета конференции по ассигнованиям на образование на 2002 финансовый год, который отменил расходы на «Цели 2000». «Цели 2000» больше не были авторизованы или финансировались.
Кроме того, в статье Кеннета Дж. Купера из The Washington Post от 3 декабря 1999 года он заявил следующее:
В случае двух целей, качества учителей и безопасности школ, группа сообщила, что страна фактически откатилась назад. Процент учителей, имеющих высшее образование по основному предмету, который они преподают, снизился с 66 процентов до 63 процентов, и наблюдался значительный рост употребления запрещенных наркотиков среди учащихся — с 24 процентов до 37 процентов в 10-м классе.