| Refresh | This website ru.stringtranslate.com/%D0%9E%D0%B3%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D0%A4%D0%BE%D0%BA%D1%81%20%D0%91%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D1%80/Augusta_Fox_Bronner is currently offline. Cloudflare's Always Online™ shows a snapshot of this web page from the Internet Archive's Wayback Machine. To check for the live version, click Refresh. |
Августа Фокс Броннер (22 июля 1881 г. – 11 декабря 1966 г.) [1] [2] была американским психологом и криминологом, наиболее известной по своей работе в области детской психологии. Она была одним из руководителей первой детской клиники, и ее исследования сформировали психологические теории о причинах детской преступности, подчеркивая необходимость сосредоточиться на социальных и экологических факторах, а не на унаследованных чертах.
Броннер родилась 22 июля 1881 года в Луисвилле, штат Кентукки , [1] [3] [4] у Гюстава Броннера и Ханны Фокс Броннер. [5] Семья была еврейской, [2] а дедушка и бабушка Августы Фокс Броннер с обеих сторон были родом из Германии. [2] У нее было двое братьев и сестер, старший брат и младшая сестра. [5]
Прожив несколько лет в Цинциннати , семья Броннер вернулась в Луисвилл, где Броннер окончила среднюю школу в 1898 году. [5] [1]
Мать и бабушка Броннер поощряли ее учиться и строить карьеру. [5] Броннер с юности мечтала стать учителем, и после окончания школы она получила сертификат педагога в Луисвилльской нормальной школе. [5] Она ненадолго бросила учебу из-за проблем со зрением и провела год, путешествуя по Европе со своей тетей [1], прежде чем вернуться в Нормальную школу и окончить ее в 1901 году. [5]
Поступив в педагогический колледж Колумбийского университета , Броннер получила степень бакалавра ( BS [5] ) в 1906 году, а вскоре и степень магистра ( AM [5] ) в 1909 году. [1] Во время учебы она работала неполный рабочий день, проверяя работы психолога Эдварда Л. Торндайка . [5] Она ненадолго вернулась в Луисвилл, преподавая в местной женской средней школе Луисвилля — ее старой школе [5] — пока ее отец не умер в 1911 году. [1] Затем она начала докторантуру в педагогическом колледже, работая с Торндайком. [1]
В 1914 году Броннер получила докторскую степень и опубликовала диссертацию под названием « Сравнительное исследование интеллекта девочек-правонарушителей». [2] [1] Исследования Броннер показали, что не существует никакой корреляции между правонарушениями и умственной отсталостью, что подорвало распространенное в то время представление о том, что преступное поведение передается по наследству через биологические факторы. [2]
В 1913 году, во время летних курсов в Гарвардском университете , Броннер познакомилась с чикагским неврологом и профессором Уильямом Хили . [1] [2] Хили в равной степени интересовался изучением детской преступности, [5] и впоследствии нанял Броннера на работу психологом в свой Чикагский институт ювенальной психопатии . [2] В 1914 году институт был переименован в Психопатическую клинику суда по делам несовершеннолетних, и Броннер вскоре стал помощником директора. [1] Броннер и Хили продолжили формировать изучение и лечение правонарушителей среди молодежи, способствуя научному пониманию того, что большинство преступлений среди несовершеннолетних обусловлены факторами окружающей среды, а не наследственными или генетическими факторами. [2] Среди других исследований она определила, что правонарушения часто возникают в результате помещения детей с трудностями в обучении или особыми способностями в неправильные виды образовательной среды. [1]
В 1917 году Броннер и Хили заняли новые должности в Фонде судьи Бейкера в Бостоне (позднее Детском центре судьи Бейкера [6] ), новой финансируемой государством клинике детской ориентации при Бостонском суде по делам несовершеннолетних. [1] Броннер проводил большую часть психологических обследований молодежи, а также интервью с девочками и самыми маленькими детьми. [5] В 1927 году Броннер и Хили написали влиятельное Руководство по индивидуальным психическим тестам и тестированию , всеобъемлющее руководство по оценке психического состояния пациента. [6] [5] Хотя изначально Хили была предоставлена полная должность директора, а Броннер исполнял обязанности помощника директора, Броннер в конечном итоге стал содиректором Фонда в 1930 году. [1] [5] Фонд судьи Бейкера вскоре стал моделью для других детских клиник по всей стране, а его содиректора разработали важные психиатрические практики, такие как «командный» метод, при котором психологи работали вместе с социальными работниками и врачами для лечения пациента. [5]
19 ноября 1930 года Броннер и Хили были приглашены президентом Гербертом Гувером на конференцию в Белом доме по вопросам здоровья и защиты детей. [6]
В 1930-х годах Броннер также недолгое время работала в Нью-Хейвене , штат Коннектикут, в качестве директора недолго просуществовавшего Научно-исследовательского института человеческих отношений при Йельском университете . [1] Она была президентом Американской ортопсихиатрической ассоциации в 1932 году. [5]
После своей диссертации Броннер опубликовала «Психологию особых способностей и инвалидности» в 1917 году . [1] В ней она подчеркнула важность поиска задач, которые лучше всего подходят людям, и корректировки образовательных и профессиональных усилий. Вместо того чтобы сосредотачиваться на инвалидности людей, мы должны сосредоточиться на том, что им нравится и/или в чем они преуспевают. Ее книга была переиздана несколько раз и помогла усилить движение за профессиональное тестирование. [5]
В статье Броннер 1916 года «Отношение, как оно влияет на выполнение тестов» исследовалось, как определенные факторы могут влиять на результаты тестов: [7] Она подчеркивала, что то, как человек подходит к задаче, может влиять на его успех или неудачу. Она цитировала Эдварда Торндайка и его законы обучения, которые включают отношение как влияющий фактор. Броннер утверждала, что нет способа изучить отношение экспериментально: скорее, его можно изучить только посредством наблюдения. Ментальное тестирование, отметила Броннер, служит для выявления потенциала человека. [8]
В то время практические проблемы в психологии решались на основе ментальных тестов в лабораториях. Броннер утверждала, что многие факторы реальной жизни могут влиять на результаты таких тестов. Она также отметила, что результаты психологического эксперта могут определять будущий уход и образование человека. Броннер и другие изучали отношение людей в залах суда. Психологическая лаборатория должна соответствовать следующим факторам: тихая комната, свободная от отвлекающих факторов, с надлежащим освещением и вентиляцией. Броннер также обсуждала влияние наблюдателей, которое могут оказывать как на эксперта, так и на испытуемого, и пришла к выводу, что наблюдателей быть не должно. Броннер изобразила некоторые общие отношения, которые психологи наблюдали при проведении подростками теста Бине , которые влияли на их оценку. Она также обсуждала факторы окружающей среды, которые могут влиять на результаты. [8]
По мере того, как ее личные и профессиональные отношения с Уильямом Хили развивались, Броннер отошла от публикации своих индивидуальных работ, предпочитая писать в соавторстве с Хили. [5] В сотрудничестве с Хили Броннер опубликовала несколько книг по детской психологии, в том числе «Реконструкция поведения в юности: исследование проблемных детей в приемных семьях» (1929), «Лечение и что произошло после» (1939) и « Что делает ребенка правонарушителем?» (1948). [1] Они также написали много статей, в том числе «Как школа порождает или предотвращает правонарушения?» (1933). В их статье подчеркивалось, что правонарушительное поведение у людей школьного возраста является результатом неправильных корректировок, вносимых школой, таких как принуждение детей оставаться на второй год или размещение их в классах ниже их текущего. Они начинают не доверять системе образования, испытывать недостаток энтузиазма и становятся самодовольными своим образованием. Они находят способы стать возбужденными, например, участвуя в преступном поведении.
В сентябре 1932 года, [5] после смерти жены Хили, он и Броннер наконец поженились. [1] По словам биографа Джона К. Бернхэма, брак мало что изменил в их профессиональных отношениях, его единственным последствием стало облегчение совместной работы по вечерам и выходным и «усложнение администрирования клиники» всякий раз, когда пара отправлялась вместе в отпуск. [5]
Нехватка персонала во время Второй мировой войны продлила работу Броннера и Хили в Фонде судьи Бейкера, несмотря на планы выхода на пенсию. [5] После того, как пара окончательно вышла на пенсию в 1946 году, Броннер уничтожила большую часть своих личных исследований и неопубликованных статей, предпочитая сосредоточить внимание общественности на академической работе своего мужа. [2] Броннер и Хили провели свою пенсию в Клируотере, Флорида . [4]
Броннер умер в Клируотере 11 декабря 1966 года. [5]
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка ){{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )