stringtranslate.com

Отчеты об образовании низших сословий

Отчеты об образовании низших сословий были опубликованы между 1816 и 1819 годами избранным комитетом Палаты общин ( парламента Соединенного Королевства ) под председательством Генри Брума . Комитет провел только второе правительственное расследование в области образования, поскольку он всесторонне исследовал предоставление образования бедным детям рабочего класса в Великобритании в начале 19 века. Отчеты выявили недостаточное обеспечение школьным образованием и ненадлежащее управление благотворительными фондами, предоставленными на образование бедных. В конечном итоге это было использовано для оправдания первого государственного вмешательства в английское и валлийское образование в 1833 году, когда Казначейство начало помогать финансировать крайне необходимое строительство новых школьных зданий посредством ежегодного гранта. Он также инициировал парламентскую комиссию по расследованию улучшения благотворительных фондов, что в конечном итоге привело к формированию современной комиссии по благотворительности .

Фон

Иллюстрация (1840 г.) с изображением детей, работающих на текстильных фабриках Манчестера , из романа Фрэнсис Троллоп «Майкл Армстронг, фабричный мальчик»

В начале 19 века большинство бедных детей рабочего класса должны были работать на фабриках или фермах с очень раннего возраста, поэтому они получали мало или вообще не получали образования. Обсуждался вопрос, должно ли государство вмешиваться и содействовать всеобщему образованию , например, по образцу прусской системы образования . Аргументы в пользу такого государственного вмешательства были высказаны в их основных публикациях современными философами, такими как Адам Смит ( Богатство народов ), Ла Шалоте (Эссе о национальном образовании) и Том Пейн ( Права человека ). [1] [2] [3] В то время образование для детей бедных в основном предоставлялось благотворительными организациями , возглавляемыми двумя благотворительными обществами: Британским и иностранным школьным обществом и Англиканским национальным обществом , которые оба выступали за использование системы мониторинга как дешевого и эффективного метода обучения бедных детей. Хотя определенная государственная поддержка образования существовала в Шотландии с 1633 года , а в Ирландии недавно были введены гранты, в Англии и Уэльсе ее не было. В результате Сэмюэль Уитбред , основатель Общества британских и иностранных школ, в 1807 году представил в парламент законопроект о приходских школах, в котором была сделана попытка распространить систему, подобную той, что была у шотландцев, на остальную часть Великобритании; [4] однако этот законопроект был заблокирован в парламенте следующими аргументами, использованными против законопроекта:

Хотя эти аргументы и привели к блокированию законопроекта, из парламентских дебатов стало ясно, что в парламенте возникла общая симпатия к действиям по улучшению образования для бедных детей. [4]

Парламентское расследование

Иллюстрация, изображающая детей-нищих, просящих милостыню на улице вместе со своей матерью (Анонимная литография в коллекции Welcome Collection )

После самоубийства Уитбреда в 1815 году Генри Бруэм , который также был в Ланкастерском комитете, поддерживающем Британское и иностранное школьное общество , [13] стал новым фактическим лидером парламентской группы, пытающейся улучшить образование для бедных детей. [14] Впоследствии, в мае 1816 года, Бруэм добился назначения специального комитета для расследования образования низших слоев населения метрополии (Лондона) под его председательством со следующими полномочиями: – [15] [16]

«Рассмотреть, какие меры следует принять в отношении детей бедняков, которые будут найдены просящими милостыню на улицах в мегаполисе и его окрестностях или которых будут выносить лица, просящие милостыню, и чьи родители или другие лица, которых они сопровождают, не отправили таких детей ни в одну из школ, предназначенных для обучения бедных детей».

—  Положение, Отчет Комитета по образованию низших сословий в метрополии 1816 года [17] [примечание 1]

Состав комитета

Состав комитета со временем значительно расширился в соответствии с расширением сферы его деятельности; к концу его полномочий в 1818 году в его состав входили: - [21] [примечание 2] [примечание 3]

Отчеты

Выводы

Благотворительность

Земля часто завещалась школьным благотворительным организациям, поэтому фермеры-арендаторы платили арендную плату за право обрабатывать землю, а доход шел на финансирование школ для бедных (Гравюра Дж. Коузена по мотивам Дж. Линнелла)

Образование для бедных детей в основном финансировалось благотворительными фондами . К сожалению, комитет обнаружил высокий уровень злоупотреблений и недобросовестного управления в этих благотворительных организациях, в частности, в управлении ценными пожертвованиями, завещанными благотворителями для финансирования благотворительных школ. Это принимало различные формы:

Случаи таких злоупотреблений и недобросовестного управления были наиболее заметно освещены в речах в парламенте, отчетах о расследованиях и публичном письме Брума к Ромили от 20 августа 1818 года, где были приведены примеры следующих школ: St. Bees, Winchester, Highgate, Pocklington, Brentwood, Mere, Spital, Yeovil, Huntingdon и Eton College. [24] [25] Кроме того, окончательный комитет нашел анекдотические доказательства того, что подобные ситуации, вероятно, были обнаружены во всех благотворительных организациях. [60]

Образовательное обеспечение

Основа образования бедных детей

Иллюстрация 1817 года школы Боро-роуд (Royal Free) , главной школы Британского и иностранного школьного общества.

Самые основные принципы образования бедных еще не были устоявшимися в обществе, поэтому комитет представил обоснование с доказательствами:

Нехватка школьных мест

Комитет попытался количественно оценить нехватку как школ, так и школьных мест. Избранный комитет 1818 года расширил свою сферу деятельности, включив в нее сельские приходы, после чего обнаружил, что в 3500 из 12 000 приходов вообще не было школ. [ 67 ] Кроме того, обширные отчеты в сборнике приходских отчетов показали, что 650 000 детей получили образование, что составляло от 1/14 до 1/15 всего населения Англии . [ 68] Основополагающий демографический анализ Бреслау, проведенный Эдмундом Галлеем, предполагал, что число детей школьного возраста должно составлять 1/9 населения ; Между тем , в сводке приходских отчетов предполагалось, что в Англии это соотношение должно быть ближе к 1/10 населения, то есть от 1/9 до 1/10 населения ( приблизительно один миллион ) составляют дети, которым требуется образование; это означало, что около 350 000 детей не получали никакого образования. [69]

Религиозные ограничения

Картина Жюля-Алексиса Мюнье, изображающая преподавание катехизиса , которое было конфессиональным и, таким образом, служило препятствием для образования детей других конфессий.

Большинство благотворительных школ были приходскими школами, включая школы крупнейшего благотворительного общества, Anglican National School Society , эти школы часто принимали только детей, чьи родители были членами местной церковной общины. [70] Кроме того, эти приходские школы имели религиозное обучение в своей учебной программе, включая катехизис их теологии, против которого возражали родители и духовенство других теологий, и поэтому отказывались отправлять своих детей в эти школы. Например, католики, протестанты-диссиденты и иудеи могут отказаться отправлять своих детей в англиканскую школу, где преподавали англиканские катехизисы . [71] [72] Это не обязательно было проблемой в городских районах, где большое население могло содержать много школ разных конфессий, но в небольших сельских приходах, где было экономически выгодно содержать только одну школу, это не позволяло детям некоторых конфессий получать какое-либо образование. [73]

Комитет далее отметил, что в Шотландии была большая степень однородности между их верами, чем в Англии, люди были преимущественно кальвинистами и пресвитерианами, особенно в сельских приходах. Это означало, что приходские школы включительно позволяли всем детям посещать их, и родители были рады изучать катехизисы, преподаваемые в их местной школе, поскольку они мало чем отличались от катехизисов их собственных церквей. В Англии же было большее разнообразие с католиками, англиканами, протестантами-диссидентами и евреями, различающимися до такой степени, что детей не отправляли через разделяющую их веру, чтобы получить образование. [74] Печальным последствием было то, что столь почитаемая шотландская приходская школьная система, которая обеспечивала всеобщее образование, не могла быть легко скопирована в Англии и Уэльсе, как обнаружил Уитбред с провалом приходского законопроекта в 1807 году. [75]

Рекомендации

Основной план убеждения

Комитету необходимо было переместить около 350 000 бедных детей в Англии и Уэльсе с улиц в благотворительные школы, в которых не было достаточного количества школьных мест. Они стремились достичь этого путем более эффективного использования существующих ресурсов в системе благотворительных школ, а не путем введения новой системы государственных школ, против которой ранее выступали из-за сопротивления новым налогам и желания иметь минимальное государство. [76] Для более эффективного использования ресурсов в системе благотворительных школ требовались два элемента: во-первых, доход из благотворительных источников мог быть увеличен путем прекращения повсеместного пренебрежения и злоупотреблений в благотворительных фондах, [77] [78] и, во-вторых, благотворительные школы могли бы более эффективно предоставлять дополнительные школьные места, увеличивая использование Системы мониторинга , мантрой которой было количество, а не качество. [79]

Чтобы достичь этого плана, комитет был склонен убедить благотворительных попечителей и директоров школ действовать по-другому, внедряя им новые идеи; комитет доказал с помощью своих собственных расследований, как сам факт расследования изменил способ работы благотворительных попечителей и школ, поэтому комитет предложил две отдельные парламентские комиссии для продолжения процесса привлечения благотворительных попечителей и школ по всей стране. [80] Одна комиссия должна была изучить работу благотворительных организаций, а другая — работу школ. [81] Поскольку комиссия по благотворительным организациям должна была бороться с коррупцией, Броэм предложил более сильную комиссию из оплачиваемых постоянных разъездных комиссаров с полномочиями вызывать свидетелей, принимать доказательства под присягой и требовать документы под страхом штрафа или тюремного заключения. [82] [83]

Возведение школьных зданий

Интерьер школы Borough Road (Royal Free) размером с большой зал (гравюра 1805 г.), единственный учитель впереди, обучающий старших учеников, в то время как другие старшие обучают младших детей. Игрушки для детской площадки висят под потолком: обручи, ракетки и мячи.

Для благотворительных школ основными расходами были зарплаты школьных учителей, но, убедив большее количество школ принять систему мониторинга Эндрю Белла и Джозефа Ланкастера , можно было обучить гораздо большее количество бедных детей за те же деньги, главным недостатком была необходимость в школьных зданиях с классами размером с холл, необходимыми для больших классов системы мониторинга . [84] Несмотря на необходимость перепроектировать школьные здания, в любом случае существовала хроническая нехватка школьных зданий, и хотя благотворительный доход считался достаточным для текущих расходов благотворительных школ, было признано, что его недостаточно для капитальных затрат, необходимых для строительства новых школ. [85] Поэтому комитет рекомендовал парламенту внести вклад в строительство новых школ. [86] Комитет оставил открытыми для парламента два варианта того, как эти средства могут быть потрачены. Во-первых, деньги можно было просто потратить с двумя выдающимися образовательными обществами, продвигающими систему мониторинга : - Британским и иностранным школьным обществом и Англиканским национальным школьным обществом . В качестве альтернативы, деньги могли бы быть дополнительно направлены в массу меньших, в основном приходских школьных обществ, но это потребовало бы от Комиссаров согласования условий, которые неизменно заключались бы в принятии Системы мониторинга и разрешении детям всех конфессий и вероисповеданий. [87]

Устранение религиозных ограничений

Другим важным актом убеждения было убедить все приходские школы принять бедных детей других вероисповеданий и конфессий и освободить таких детей от изучения конфессиональных катехизисов и чтения Священных Писаний, если это было религиозно деликатно. [88] [89] Это было необходимо только в приходах, которые могли содержать только одну школу, поэтому дети всех конфессий должны были иметь возможность посещать эту единственную школу. [90] Эта задача убеждения должна была лечь на плечи предлагаемой парламентской комиссии по работе школ. [91]

Сельские приходы без школ

Школа Кингсфорд-Клэчан в Шотландии в 1840-х годах, являющаяся примером системы шотландских приходских школ .

К сожалению, комитету также пришлось признать, что этот широкий план не сработает в некоторых сельских приходах, где не было школ, а небольшая численность населения означала, что благотворительные взносы были скудными, а экономия за счет масштаба в Monitorial System была нереализуемой. Результатом стало недостаточное финансирование для обучения детей в таких сельских приходах. [92] Поэтому в качестве исключения комитет предложил скопировать шотландскую систему приходских школ в этих местах с помощью законодательства, чтобы школы для сельских приходов финансировались за счет налогообложения местных землевладельцев. [93] Как и в случае с приходским законопроектом Уитбреда 1807 года, главным вопросом снова было то, как найти компромисс, приемлемый как для англиканской, так и для протестантской церквей, которые были широко представлены в парламенте. [94]

Результаты

Благотворительность

Генри Бруэм в 1825 году, через девять лет после инаугурации избранного комитета (Портрет маслом сэра Томаса Лоуренса)

Законопроект о назначении комиссаров для расследования злоупотреблений в благотворительных организациях был принят в ограниченной форме 10 июня 1818 года (58 Geo. III), [95] [96] его полномочия постоянно расширялись, а полномочия усиливались, поскольку комиссия периодически возрождалась парламентом. Это было в немалой степени связано с давлением, вызванным Бруэмом, поскольку он добивался известности по этому вопросу посредством речей в парламенте, публикации отчетов и публичного письма Бруэма к Ромили, которое широко освещало проблемы, существующие в благотворительных организациях. Получившаяся комиссия стала известна как Комиссия Бруэма, но ни Бруэм, ни какой-либо другой член комитета изначально не были назначены комиссарами правительством тори. [97]

Расследования комиссии заняли двадцать лет и привели к обследованию почти 30 000 благотворительных организаций, задокументированному в сорока томах отчетов, опубликованных в шести частях между 1837 и 1840 годами, что в конечном итоге обошлось в 250 000 фунтов стерлингов; в окончательном отчете рекомендовалось создать постоянную благотворительную комиссию , что в конечном итоге было одобрено парламентом, хотя и не ранее 1853 года. [98]

Как и ожидалось в ходе расследования, сам процесс расследования комиссии уменьшил многие пороки в управлении благотворительными организациями, в основном сделав ненужным начинать судебные разбирательства. Многие попечители, которые не знали своих обязанностей или были виновны в неисполнении, впервые сосредоточились на своих фидуциарных обязательствах. Это само по себе улучшило подотчетность многих благотворительных организаций. Комиссары также предлагали техническую помощь, выступали посредниками в спорах, рекомендовали изменения в практике, предлагали предложения и замечания и, при необходимости, иногда угрожали и запугивали попечителей. В общей сложности 2100 трастов были реформированы или отремонтированы каким-либо образом без юридического ответа, к сожалению, 400 благотворительных организаций пришлось передать Генеральному прокурору для судебного преследования, большинство из которых были рассмотрены через Канцлерский суд. Это оставило почти девяносто процентов проверенных благотворительных организаций, которые считались находящимися в хорошем состоянии, хотя само существование благотворительной комиссии и угрозы расследования, как считалось, оказало благотворное воздействие, вызвав такое хорошее поведение. [99]

Образовательное обеспечение

Хотя рекомендации расследования в отношении благотворительных организаций были в целом приняты, в сфере общего образования они были в основном отклонены.

Комиссия по образованию

Первоначально предложенная Бругэмом комиссия по общему образованию была отклонена Палатой лордов, а последующее повторение такой комиссии в окончательном отчете так и не было принято. [100] [101] Это не оставило никакого механизма для увеличения числа детей, получающих образование, путем продвижения системы мониторинга или для убеждения в необходимости устранения религиозных ограничений, которые были препятствием для образования некоторых детей.

Государственное образование

Между 1820 и 1821 годами Броухэм предпринял две попытки внедрить государственную систему образования, эквивалентную шотландской приходской школьной системе , но ограниченную образовательно-дефицитными сельскими районами Англии и Уэльса. [102] Эти попытки были предприняты через Билль об образовании бедных, [103] первая попытка в 1820 году провалилась из-за сопротивления дополнительному налоговому бремени от такой схемы. [104] Во второй попытке в 1821 году Броухэм отменил налоговое бремя и вместо этого предложил использовать излишки средств из благотворительных пожертвований через два отдельных законопроекта. [105] На этот раз попытка провалилась, потому что протестантские диссентеры посчитали, что Броухэм пошёл на слишком много компромиссов с англиканской церковью, поэтому выступили против законопроектов. [106] Так же, как и Уитбред до него, Броухэм не смог найти компромисс, который удовлетворил бы как устоявшуюся англиканскую церковь, так и нонконформистов. [107]

Финансирование строительства школьных зданий

Здание парламента (1872) по Гюставу Доре. Изображено ночное время, когда принималось финансирование образования.

Единственным успехом стала третья рекомендация комитета, парламенту финансировать строительство школьных зданий. Даже эта рекомендация должна была ждать более десятилетия, пока правительство вигов Эрла Грея не сменило администрацию тори; к счастью, часть членов комитета стала министрами в новом правительстве, включая самого Бруэма, который стал лордом -канцлером . [примечание 5] Несмотря на большинство вигов, дебаты в парламенте, включая предложенную резолюцию о национальном образовании Джона Робака, показали, что предыдущие религиозные, налоговые и минархические аргументы по-прежнему продолжали противостоять любому прогрессу в образовании. [108]

Правительство вигов пришло к выводу, что любая парламентская помощь образованию должна быть принята несколько тайно, поэтому канцлер казначейства лорд Альтроп ждал до середины августа 1833 года, за две недели до летних каникул, когда в Палате общин осталось мало парламентариев. В 2 часа ночи в ранние часы пятницы 16 августа 1833 года, в самом конце сессии комитета по снабжению и разным сметам и без какого-либо письменного уведомления комитета, он выдвинул неожиданную устную резолюцию, предлагая ежегодный грант в размере 20 000 фунтов стерлингов на строительство школьных зданий в соответствии с рекомендациями комитета по образованию пятнадцатилетней давности! [109] Несмотря на протесты за надлежащие парламентские дебаты с официальным уведомлением и в разумное время в полной Палате общин, она была принята. Уже на следующий день, в субботу, вопрос о предоставлении гранта был обсужден и принят вместе с другими финансовыми мерами в немногочисленном парламенте 50 голосами «за» и 26 голосами «против» (присутствовало всего 76 депутатов из возможных 658).

Хотя сумма ежегодного гранта была небольшой для своей цели, многие историки считали это важным переломным моментом в истории образования, поскольку государственное содействие образованию теперь началось по всему Соединенному Королевству и со временем расширилось. В то же время, поскольку это не было достигнуто посредством первичного законодательства специальным актом парламента, правительственной гражданской службе необходимо было управлять образовательными деньгами, которые были установлены позже посредством вторичного законодательства Тайным советом . Это было неудовлетворительно, поскольку образование тогда контролировалось Тайным советом, а не министром кабинета министров, полномочия которого были отняты у парламента. Несмотря на существенное расширение бюджета образования и полномочий органа, такое положение дел сохранялось до 20-го века.

Источники для запросов

Коридор в залы заседаний комитетов Палаты общин , Вестминстер , где собирались избранные члены комитетов перед заседаниями комитетов ( Illustrated London News 1853)

Комитет собрал информацию из следующих источников: –

Ответы на анкеты комитета

Оценка благотворительного дохода

Результаты предыдущих опросов и полевых исследований

Интервью

Непрошеные подходы

Документация

Примечания

  1. ↑ Комитет был возобновлен в мае 1817 года, но не смог продолжить свои расследования, а затем снова возобновлен в марте 1818 года, когда полномочия комитета были расширены с Лондона на всю Англию и Уэльс, а затем в мае 1818 года они были расширены и включили Шотландию. [18] [19] [20]
  2. ^ После того, как все влияние избранного комитета стало очевидным, в 1819 году Роберт Пиль выдвинул в парламенте правительственные обвинения в том, что комитет был укомплектован оппозиционными вигами и независимыми, в то время как депутаты, которые обычно голосовали за правительство тори , были недостаточно представлены. [22]
  3. ^ Члены партии вигов были высокого калибра, поскольку многие из них заняли высшие министерские должности, когда правительство вигов в конечном итоге заменило тори в 1830 году. Этими членами были: – Генри Бруэм , Уильям Лэмб , Джон Лэмбтон , Генри Парнелл , маркиз Тавистокский и сэр Джеймс Грэм . У тори, с другой стороны, не было министров, высокопоставленных лиц или других заметных представителей, которые достигли бы высоких должностей, за исключением лорда Биннинга, который присоединился к комитету только на очень поздней стадии. [23]
  4. ^ Основные выводы были задокументированы в третьем и последнем отчете комитета 1818 года. Кроме того, чтобы предать гласности злоупотребления благотворительностью, которые обнаружила специальная комиссия, Броухэм написал открытое публичное письмо с приложением Ромилли 20 августа 1818 года до печати и распространения отчетов 1818 года. [24] [25]
  5. ^ Члены партии вигов были высокого калибра, поскольку многие из них заняли высшие министерские должности, когда правительство вигов в конечном итоге заменило тори в 1830 году. Этими членами были: Генри Бруэм , Уильям Лэмб , Джон Лэмбтон, Генри Парнелл , маркиз Тавистокский и сэр Джеймс Грэм . У тори, с другой стороны, не было министров, высокопоставленных лиц или других заметных представителей, которые достигли бы высоких должностей, за исключением лорда Биннинга , который присоединился к комитету только на очень поздней стадии. [23]

Цитаты

  1. ↑ Смит 1802, стр. 150–236, Книга V – Статья 2 – На расходы учреждений по образованию юношества.
  2. ↑ Пейн 1792, стр. 127-136.
  3. ↑ Ла Шалоте 1934.
  4. ^ ab Закон о приходских школах 1807 г.
  5. ^ Стерджес Борн 1807. Его главным возражением против законопроекта в его нынешнем виде был способ осуществления предлагаемого облегчения, а именно, путем принуждения. Он полностью не одобрял принуждение;
  6. ^ Читти 1992, стр. 5, Британию от основных континентальных государств отличало то, что все слои правящего класса разделяли выраженную враждебность к государству и с большим подозрением относились к идее государственного контроля над образованием.
  7. ↑ Джидди 1807, давая образование трудящимся классам бедняков... научит их презирать свою жизненную судьбу, вместо того чтобы сделать их хорошими слугами в сельском хозяйстве и других трудоемких работах, к которым их предназначало их положение в обществе.
  8. ↑ Giddy 1807, стр. 799, это (государственное финансирование образования) обременило бы страну самыми огромными и неисчислимыми расходами и обременило бы трудолюбивые слои общества еще более тяжкими повинностями (налогами).
  9. ↑ Стэнхоуп 1807, стр. Колонка 1176 — Лорд-канцлер выступил против законопроекта... «он вел к отходу от великого принципа обучения в этой стране, в значительной степени выводя его из-под надзора и контроля духовенства (англиканского)».
  10. ↑ Lawson & Silver 1973, стр. 249a, Церковь Англии стремилась сохранить то, что она считала своей опекой духовных, в том числе образовательных, вопросов.
  11. ↑ Стэнхоуп 1807, стр. Колонка 1177, граф Стэнхоуп с сожалением высказал несогласие... с тем, что он должен назвать отвратительным принципом, согласно которому ни одна часть населения этой страны не должна получать образование, отличное от догматов официальной церкви (англиканской).
  12. ↑ Lawson & Silver 1973, стр. 249b, нонконформисты стремились не допустить попадания образования под контроль официальной церкви.
  13. ^ Макманнерс 1952, стр. 59, Броухэм был связан с утилитаристско-радикальной группой, ...(которая) вступила в отношения с филантропами, религиозными и нерелигиозными, которые в то время были одержимы идеей реформирования человечества посредством обучения. ... Деятельность Броухэма в сфере образования началась, когда он прислушался к их призыву о помощи в руководстве Королевской Ланкастерской ассоциацией.
  14. ↑ Вашингтон, 1988, стр. 160. Однако главный вклад Брума последовал за его возвращением в парламент в 1816 году. После самоубийства Сэмюэля Уитбреда в 1815 году именно Брумаю пришлось взять на себя роль парламентского лидера в сфере образования, и многие друзья рассчитывали на то, что он будет продвигать их интересы.
  15. ↑ Адамсон 1907, в 1816 году он (Броухэм) добился назначения специального комитета для расследования образования низших слоев населения метрополии.
  16. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 386.
  17. ^ ab Отчет Палаты общин 1816 г., стр. (i).
  18. ↑ Журнал Палаты общин 1817 г., стр. 297, возобновление работы комитета в 1817 г.
  19. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 135, возобновление работы комитета в 1818 г. с устранением ограничений на деятельность в Метрополисе (Лондоне)
  20. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 384, комитету было поручено распространить свои расследования на Шотландию.
  21. ↑ Броэм и 1818 Приложение, стр. 5.
  22. ↑ Пиль 1819.
  23. ^ ab House of Commons Journal 1818, стр. 357, 19 мая 1818 г. Приказано, чтобы сэр Джеймс Грэхем и лорд Биннинг были включены в Избранный комитет, назначенный для расследования образования низших сословий.
  24. ^ ab Brougham & 1818 Letter.
  25. ^ ab Brougham & 1818 Приложение.
  26. ↑ Журнал Палаты общин 1816 г., стр. 434.
  27. ^ ab Отчет Палаты общин 1816 г.
  28. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 1, ПЕРВЫЙ ОТЧЕТ.
  29. ↑ Журнал Палаты общин 1816 г., стр. 456.
  30. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 195, ВТОРОЙ ОТЧЕТ.
  31. ↑ Журнал Палаты общин 1816 г., стр. 486.
  32. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 295, ТРЕТИЙ ОТЧЕТ.
  33. ↑ Журнал Палаты общин 1816, стр. 493.
  34. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 483, ЧЕТВЕРТЫЙ ОТЧЕТ.
  35. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 555, ПРИЛОЖЕНИЯ.
  36. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 579, ПРИЛОЖЕНИЯ.
  37. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 597, УКАЗАТЕЛЬ.
  38. ↑ Журнал Палаты общин 1817, стр. 464.
  39. ^ abc Отчет Палаты общин 1818 г.
  40. ↑ Отчет Палаты общин 1817 г., стр. 479.
  41. ↑ Журнал Палаты общин 1818, стр. 192.
  42. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 384б.
  43. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 415.
  44. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 421.
  45. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 424.
  46. ↑ Журнал Палаты общин 1819, стр. 295.
  47. ↑ Приходские отчеты и 1819 г., том 1.
  48. ↑ Приходские отчеты и 1819 г., том 2.
  49. ↑ Приходские отчеты и 1819 г., том 3.
  50. ↑ Фишман 2005, стр. 734б, попечители проявили халатность во всех ее проявлениях, включая беспечность, невежество, леность и упущение.
  51. ^ Фишман 2005, стр. 733, попечители имели недостаточно полномочий для прибыльного управления фондами, находящимися под их опекой. Например, они не могли продавать или обменивать земли в центре городов.
  52. ^ McManners 1952, стр. 80-81 (Brougham) приводит пример школы Tunbridge, доход которой составлял 4500 фунтов стерлингов в год. 500 фунтов стерлингов были вдвое больше, чем требовалось школе. Излишние 4000 фунтов стерлингов могли бы поддержать двести школ, чтобы дать образование всему графству Кент.
  53. ↑ Фишман 2005, стр. 734, произошло уменьшение доходов из-за потери имущества из-за дефектов в первоначальном благотворительном документе и последующего прекращения деятельности попечителей без возможности предоставления им замены.
  54. ↑ Фишман 2005, стр. 735, школы, которые получали образовательные пожертвования для детей бедняков, чтобы они могли изучать латынь или греческий язык для вступления в церковь, приносили пользу состоятельным людям; родители бедняков... не получали помощи.
  55. ↑ Фишман 2005, стр. 733d, в других (случаях) попечители были живы, но присвоили пожертвования.
  56. ↑ Фишман 2005, стр. 735а, школьные земли в Сент-Бис Камберленд были сданы в аренду сроком на 1000 лет с дополнительной арендой прав на добычу полезных ископаемых семье попечителей школы.
  57. ↑ Фишман 2005, стр. 733б, благотворительные фонды исчезли.
  58. ↑ Фишман 2005, стр. 733а, в других случаях школы закрывались, но учителя оставались, по-прежнему получая свои синекуры... школьные учителя получали зарплату, но не преподавали.
  59. ^ Фишман 2005, стр. 735б, В печально известной школе Поклингтона, имевшей большой фонд, где обучался всего один мальчик, ... тем не менее, в школу приходили гости не менее чем из колледжа Св. Иоанна в Кембридже
  60. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (59) параграф (4), ОТЧЕТ, В ходе своих расследований Ваш комитет между прочим заметил, что благотворительные фонды, связанные с образованием, не одни только подвержены большим злоупотреблениям. Такая же халатность и злоупотребления, по-видимому, преобладали во всех других благотворительных организациях;
  61. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), параграф (6), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Ваш комитет рад заявить, что во всех отчетах и ​​во всей представленной им информации имеются самые неоспоримые доказательства того, что беспокойство бедных по поводу образования не только продолжается, но и с каждым днем ​​растет; что оно распространяется на все части страны и в равной степени распространено в тех небольших городах и сельских районах, где благотворительные усилия более богатых классов не предоставляют никаких средств для его удовлетворения.
  62. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 133, Свидетельские показания г-на Уильяма Фримена Ллойда (фактор Блэквелл-Холла), По вашему мнению, приведет ли оно (образование) к уменьшению числа общественных преступлений? – «У меня нет в этом никаких сомнений, поскольку наиболее виновные преступники обычно являются наиболее невежественными».
  63. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 143, Свидетельство Эдварда Уэнтворта (руководителя воскресной школы): «Замечаете ли вы какие-либо улучшения в манерах или нравственности детей после того, как они приходят в школу?» «Тем более, что я не знаю ни одного учреждения, которое было бы лучше рассчитано на улучшение их нравственности».
  64. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. (i)c, ваш Комитет также с большим удовлетворением отметил весьма благотворное влияние, оказанное на все те слои населения, которым полностью или частично помогали различные благотворительные учреждения, и которые воспользовались преимуществами образования.
  65. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 295b, безусловно, если бы на эти цели можно было выделить сумму в 400 000 фунтов стерлингов, то каждый ребенок, нуждающийся в таком образовании, мог бы быть им обеспечен по всей Англии и Уэльсу, так что в стране не осталось бы ни одного необразованного человека.
  66. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. (i)b, очень большое количество бедных детей вообще не имеют никаких возможностей для обучения, хотя их родители, как правило, очень хотят получить от них это преимущество.
  67. ^ Броэм 1820a, в Англии насчитывалось около 12 000 церковных окружных приходов, или часовен; из них 3500 не имели и следа школы, обеспеченной, необеспеченной или церковной; у них было не больше средств для получения образования, чем в стране готтентотов.
  68. ^ Brougham 1820a, p. column 60, из этих отчетов следовало, что в настоящее время в школах без финансирования обучалось 490 000 детей, и к ним следовало добавить около 11 000 из 150 приходов, из которых еще не было сделано никаких отчетов. В школах с финансированием обучалось 165 432 ребенка; в общей сложности (исключая 11 000) 655 432 ребенка. В Англии, как оказалось, в среднем 1/14 или 1/15 всего населения была поставлена ​​в условия получения образования.
  69. ^ Brougham 1820a, колонка 60a, таблицы Бреслау, по которым производились расчеты во Франции, включали детей в возрасте от 7 до 13 лет и представляли одну девятую как долю населения, которому требовалось образование. Он проделал трудоемкую работу по проверке этих таблиц по сборникам, которые сейчас находятся перед Палатой, и которые были составлены на основе фактических заявлений священнослужителей, на основе личного знания их собственных приходов; и результатом было то, что вместо одной девятой как соотношения детей, которым требовалось образование, по сравнению со всей массой населения, он обнаружил, что оно было ближе к одной десятой.
  70. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 490, Дэниел Уилсон, священник часовни Святого Иоанна, Бедфорд-Роу. Мы не делаем их посещение обязательным условием, но мы понимаем, что школа предназначена для детей из семей, которые посещают часовню, и хотя мы не очень строги в этом вопросе, она, безусловно, поощряет посещение родителями занятий в воскресенье.
  71. ^ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 428, Роберт Оуэн, Каковы препятствия для обучения детей в национальных школах? «Принцип, на котором основаны школы, обязывающий детей диссентеров изучать катехизис и посещать государственную церковь по воскресеньям». Считаете ли вы, что это мешает многим диссентерам посещать школу? «Я не могу в этом сомневаться, особенно потому, что у многих диссентеров не было крестных отцов или крестных матерей на крещении детей, и когда их детей заставляют повторять катехизис Церкви Англии, их заставляют торжественно повторять ложь».
  72. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 139, Уильям Джонсон — магистр, капеллан и бухгалтер Центральной национальной школы, расположенной в садах Болдуина. Были ли, по вашим сведениям, какие-либо возражения, высказанные родителями детей, отправленных в это учреждение, по поводу вашего преподавания катехизиса в соответствии с англиканской церковью? «Ни одного, за исключением одного случая, и это было соблюдено, — одного еврейского мальчика, который находится у нас в данный момент, и с тех пор он соблюдает все правила школы».
  73. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (56) параграф (3), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, еще один момент, на который важно обратить внимание парламента, касается двух противоположных принципов: основания школ для детей всех видов и только для тех, кто принадлежит к официальной церкви. Там, где есть средства возвести две школы, по одной на каждом принципе, образование не ограничивается исключительным принципным планом, принятым в одной из них, потому что другая может охватить детей сектантов. В местах, где может поддерживаться только одна школа, очевидно, что любые правила, исключающие инакомыслящих, лишают бедных этого средства образования.
  74. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57) параграф (6)b, ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, но в Англии возникает трудность, которой там (в Шотландии) нет. Большая часть диссентеров шотландской церкви мало чем отличается, если вообще отличается, в учении от Учреждения; их разделяют только определенные мнения политического, а не религиозного характера, уважение права покровительства и некоторые оттенки различия в церковной дисциплине; так что они могут добросовестно отправлять своих детей в приходские школы, связанные с Учреждением, и преподавать его катехизис. В Англии дело обстоит совершенно иначе;
  75. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), параграф (4), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, ваш комитет убежден, что ничто не может восполнить этот недостаток, кроме принятия, «при определенных существенных изменениях», системы приходских школ, столь успешно созданной в северной части острова с конца семнадцатого века,
  76. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), параграф (1i), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Везде, где усилия отдельных лиц могут обеспечить необходимое количество школ, было бы ненужным и вредным оказывать какую-либо парламентскую помощь.
  77. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (58), параграф (2), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Ваш комитет на этой сессии полностью подтвердил мнение, к которому он пришел два года назад в результате более ограниченного расследования, относительно пренебрежения и злоупотребления благотворительными фондами, связанными с образованием... хотя во многих случаях эти крупные фонды, по-видимому, использовались не по назначению из-за невежества или неправильно управлялись из-за небрежности, тем не менее, были выявлены некоторые случаи злоупотреблений.
  78. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (58), параграф (2ii), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. От расследований комиссии, которые должны быть проведены по поручению парламента, можно ожидать большой пользы; ваш комитет не может не надеяться, что сам отчет и публикация существующих злоупотреблений окажут существенное влияние на заинтересованные стороны и побудят их исправиться, и что даже опасения относительно предстоящего расследования могут тем временем произвести аналогичный эффект.
  79. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (55), параграф (1i), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, обсуждение, вызванное первым отчетом, и аргументы (в пользу системы надзора), высказанные в Комитете различным покровителям благотворительных организаций, которые были допрошены в качестве свидетелей, оказали благотворное воздействие, убедив... в важности направления своих средств просто на образование большего числа детей, а не на обучение и другую помощь ограниченному числу детей.
  80. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 425 (55), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, обсуждение, вызванное первым отчетом, и аргументы, высказанные в Комитете различным покровителям благотворительных организаций, которые были допрошены в качестве свидетелей, оказали благотворное влияние на улучшение управления этими учреждениями. Поскольку управление этими превосходными учреждениями по необходимости находится вне контроля Законодательного собрания, только в результате таких откровенных обсуждений можно добиться улучшений в них.
  81. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (59) параграф (3), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, относительно состояния образования в целом, Комиссия должна быть создана в соответствии с Актом Парламента или посредством Обращения к Короне с целью устранения этого недостатка.
  82. ^ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. (ii), ваш комитет получил сообщения, которые показывают необходимость того, чтобы парламент как можно скорее начал расследование управления благотворительными пожертвованиями и другими фондами для обучения бедных этой страны и состояния их образования в целом... ваш комитет придерживается мнения, что наиболее эффективным, а также наименее затратным способом проведения такого расследования было бы создание парламентской комиссии.
  83. ^ McManners 1952, стр. 71, он (Броухэм) предложил парламенту назначить восемь разъездных оплачиваемых комиссаров, которые будут работать в четырех группах по два человека в каждой. Они должны были иметь полномочия допрашивать свидетелей под присягой, требовать документы, лиц, записи и акты.
  84. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 37, г-н Томас Кук — попечитель школы Св. Джайлза и Св. Георгия Блумсбери. Предположим, что было бы предложено, чтобы без каких-либо изменений в отношении девочек или каких-либо изменений в отношении ста одного мальчика, которые в настоящее время обучаются и одеваются, и сохранив учителя и его помощника, но заставив их преподавать только по новому методу, обучать 1200 мальчиков, то есть 1100 только обучаться, а 101 — как раньше обучаться и одеваться. Какие возражения, скорее всего, выскажут попечители или подписчики против этого изменения? «Я думаю, никаких, если бы у нас были условия».
  85. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), параграф (1), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Однако ваш комитет ясно установил, что во многих местах частные подписки могут быть собраны для покрытия ежегодных расходов школы, в то время как первоначальные затраты на предприятие, вызванные главным образом возведением и покупкой школьного здания, не позволяют предпринять такую ​​попытку.
  86. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), параграф (2), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Ваш комитет полагает, что определенную сумму денег можно было бы с успехом использовать для удовлетворения этой первой потребности, предоставив благотворительным организациям ежегодное обеспечение, необходимое для продолжения работы школы, и возможность выплаты аванса.
  87. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), параграф (3), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Вопрос о том, следует ли передать деньги комиссарам, уполномоченным заключать выгодные соглашения с частными лицами, желающими основать школы, или же следует передать определенную сумму двум крупным лондонским учреждениям для содействия образованию, ваш комитет должен предоставить парламенту на усмотрение его мудрости.
  88. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (56)b, ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, во многих школах, где принята национальная система (англиканское образование), преобладает все большая степень либеральности, и что церковный катехизис преподается и посещение установленного места поклонения требуется только для тех, чьи родители принадлежат к установленной (англиканской) вере.
  89. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (57), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. Ваш комитет нашел основания сделать вывод, что бедные римско-католики стремятся посещать протестантские школы, созданные в их районе, в которых не преподается катехизис; они питают надежду, что духовенство этого вероисповедания не будет препятствовать их посещению.
  90. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (56)d, ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. В местах, где может содержаться только одна школа, очевидно, что любые правила, исключающие диссентеров, лишают бедных этой группы всех средств к образованию.
  91. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (55), параграф (1ii), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, обсуждение, вызванное первым отчетом, и аргументы, высказанные в Комитете различным покровителям благотворительных организаций, которые были допрошены в качестве свидетелей, оказали благотворное влияние на улучшение управления этими учреждениями. Поскольку управление этими превосходными учреждениями по необходимости находится вне контроля Законодательного собрания, только в результате таких откровенных обсуждений можно добиться улучшений в них.
  92. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (56) параграф (2), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, Из отчетов, а также из других источников следует, что существует очень большой дефицит в средствах образования бедных везде, где население малочисленно и разбросано по сельским районам. Усилия отдельных лиц, объединенных в общества, почти полностью ограничиваются густонаселенными местами.
  93. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 427 (57), параграф (3), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ. В многочисленных округах, где нельзя ожидать помощи от частных усилий и где бедные явно лишены адекватных средств обучения, ваш комитет убежден, что ничто не может восполнить этот дефицит, кроме принятия, с некоторыми существенными изменениями, системы приходских школ , столь полезно созданной в северной части острова с конца семнадцатого века,
  94. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 426 (58) параграф (1), ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, Ваш комитет воздерживается от подробного расследования того, каким образом эта система должна быть связана с церковным установлением (англицизмом). То, что такая связь должна быть сформирована, кажется очевидным; это диктуется заботой о процветании и стабильности обеих систем, а в Шотландии они взаимно связаны друг с другом.
  95. ^ McManners 1952, стр. 72, он (законопроект) был передан в палату лордов. Здесь он был выхолощен, две из трех целей законопроекта — расследование образования бедных в целом и проверка злоупотреблений всех благотворительных организаций — были отклонены. Количество комиссаров было изменено; они не получали зарплату и назначались короной. Они не должны были иметь полномочий принуждать к посещению или требовать предоставления документов, они также не могли заключать в тюрьму или налагать штраф. Они не могли возбуждать разбирательства, а были ограничены только расследованием и отчетами.
  96. ↑ Журнал Палаты общин 1818 г., стр. 426, 10 июня, Королевский подъем. Акт о назначении комиссаров для расследования деятельности благотворительных организаций в Англии для образования бедных.
  97. ↑ McManners 1952, стр. 73-74, Лорд Сидмут (министр внутренних дел) в силу своей должности выбрал комиссаров, и хотя Бруэм предложил свои услуги, он не был назначен, как и другие члены Специального комитета по образованию низших сословий.
  98. ^ Fishman 2005, стр. 736, комиссия, известная как Комиссия Бруэма, которая исследовала все благотворительные фонды и провела масштабное обследование почти 30 000 благотворительных организаций. Комиссия трудилась большую часть двух десятилетий, подготовила сорок томов отчетов и стоила £250 000 к моменту завершения своих усилий. Окончательный отчет Комиссии Бруэма появился в шести частях между 1837 и 1840 годами и рекомендовал создать комиссию по благотворительности, на принятие которой у парламента ушло почти двадцать лет.
  99. ^ Фишман 2005, стр. 739, Э. Влияние комиссии Бруэма.
  100. ^ McManners 1952, стр. 72b, он (законопроект) был передан в Палату лордов. Здесь он был выхолощен,... исследование образования бедных в целом .. было отклонено.
  101. ↑ Пил 1819, стр. Колонка 1327, Бруэм – «в то время, когда ожидалось, что законопроект будет принят с пунктом, требующим от комиссаров изучить состояние образования в целом, ... этот пункт был, вместе с другими, вычеркнут»,
  102. ↑ МакМэннерс 1952, стр. 79б, Там, где не было школы, полномочия предоставлялись Большому жюри, или приходскому священнику, или двум судьям, или пяти домовладельцам, проживающим в этом районе... с требованием строительства школы и предоставления должности магистра.
  103. ↑ Бруэм 1820a, Col 89, «Дать разрешение внести законопроект об улучшении образования бедных в Англии и Уэльсе».
  104. ↑ МакМэннерс 1952, стр. 79, Расходы на строительство школы должны были лечь на плечи производителей, которые как класс вносили незначительный вклад в выплату пособий бедным; их следовало содержать за счет местного налога.
  105. ↑ Вашингтон, 1988, стр. 171. Он был возвращен в начале 1821 года в измененной форме двух законопроектов об образовании: один — «чтобы обеспечить бедным классам полезное и религиозное образование», другой — «чтобы регулировать и улучшать пожертвования в целях образования». Изменения, направленные на устранение угрозы дополнительного налогообложения, приветствовались.
  106. ↑ Вашингтон, 1988, стр. 172. Что касается контроля над предлагаемыми государственными школами, Бруэм пытался примирить интересы религиозных групп... Он сделал ряд уступок Церкви Англии, чтобы получить поддержку с этой стороны, но, сделав это, ему удалось оттолкнуть диссентеров.
  107. ^ McManners 1952, стр. 83, Без сомнения, сила епископов привела Брума к выводу, что он мог обеспечить основные цели законопроекта только путем больших уступок им. Национальная церковь оказала законопроекту лишь вялую поддержку, и против него выступили как католики, так и диссентеры.
  108. ↑ Роебак 1833.
  109. ↑ Лорд Альтроп 1833.
  110. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 555, Приложение A – Циркулярное письмо.
  111. ^ Brougham 1820a, первой работой комитета было обращение с циркуляром ко всему духовенству Англии и Уэльса; целью которого было привлечь их внимание к различным вопросам, связанным с настоящим предметом. Духовенство приступило к ответу на эти циркуляры; .. Через некоторое время комитет получил почти все ..; но в переписке, которая велась с таким большим количеством лиц, как 11 400, были, как и можно было ожидать, некоторые неплательщики; и их число составило 600. Им был направлен еще один циркуляр; после чего, как это обычно и случалось в таких случаях, их число вскоре значительно сократилось; и только около 200 служителей все еще оставались неплательщиками.
  112. ^ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. 427, ТРЕТИЙ ОТЧЕТ, Ваш комитет не терял времени, направляя и контролируя работу по усвоению ценной информации, содержащейся в отчетах, в соответствии с удобным планом, который предоставит Палате всю эту информацию в табличной форме. Они получили важную помощь в этом и других предметах своего расследования от двух ученых адвокатов, г-на Перри и г-на Ко из Канцелярского суда, которые посвятили много своего времени этому предмету.
  113. ^ Stephens 1973, стр. 137, Глава VII – Образование, Избранный комитет по расследованию «образования низших сословий» подготовил не только общие отчеты в 1817 и 1818 годах, которые содержат местные свидетельства и индексируются, но также и Digest of Parochial Returns, в котором перечислены отчеты, сделанные действующими лицами, об образовательном обеспечении каждого прихода, топографически сгруппированные по графствам. Охвачены Шотландия и Уэльс. Digest дает вместимость школ в каждом приходе и различает школы с финансированием и без финансирования, а также школы для дам и воскресные школы. Есть также «наблюдения», которые особенно показательны.
  114. ↑ Возвращение в Ратленд, 1819.
  115. ^ Блой 2016.
  116. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 569, Приложение B – Управление по делам бедных, Уайтхолл.
  117. ^ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 555b, Приложение A – Циркулярное письмо, 7-е (вопрос) Что такое фонды и как они возникают? Укажите подробности о доходах за последний год?
  118. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 217, через г-на Уильяма Аллена (казначея Британского и иностранного школьного общества).
  119. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 64 и 294–299, Томас Биггс, секретарь Ланкастерского общества Западного Лондона.
  120. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 321, через Джона Пиктона (руководителя школы Боро-роуд).
  121. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 121, Заявление Генри Альтенса, секретаря Восточно-Лондонского вспомогательного воскресного школьного общества.
  122. ↑ Вашингтон, 1988, стр. 160, Глава 6 – Генри Броэм. Оказавшись вовлечённым, Броэм принял важное и активное участие в организации Ланкастерского комитета и время от времени занимал пост председателя в переходный период, приведший к формированию нового Общества британских и иностранных школ в 1814 году.
  123. ↑ Газеты 1818.
  124. ↑ Фишман 2005, стр. 732, кроме того, со всей страны поступают непрошеные свидетельства о том, что благотворительные пожертвования грубо присваиваются, перераспределяются и используются для любых целей, кроме образования бедных.
  125. ↑ Отчет Палаты общин 1818 г., стр. Приложения (A) – (B).
  126. ↑ Отчет Палаты общин 1816 г., стр. 579.

Ссылки

Хансард

Политические публикации

Отчеты

Законодательство

Журналы

Национальные архивы

Тезисы

Книги

Интернет-сайты

Дальнейшее чтение