stringtranslate.com

Совет по аккредитации высшего образования

Совет по аккредитации высшего образования ( CHEA ) — это американская организация колледжей и университетов, предоставляющих степени . Он определяет свою цель как обеспечение национальной поддержки академического качества посредством аккредитации с целью сертификации качества организаций, аккредитующих высшее образование , включая региональные , религиозные, частные, карьерные и программные организации аккредитации. [1]

Организация аккредитовала колледжи и университеты в качестве своих членов и в настоящее время признает около 64 аккредитующих организаций. [2] CHEA базируется в Вашингтоне, округ Колумбия. CHEA является членом Международной сети агентств по обеспечению качества в высшем образовании (INQAAHE). [3] [4]

Миссия

Совет по аккредитации высшего образования служит своим членам, студентам и обществу, отстаивая ценность и независимость аккредитации, признание аккредитующих организаций и приверженность качеству высшего образования. [5]

История

Созданная в 1996 году, CHEA является преемницей нескольких более ранних национальных неправительственных ассоциаций, созданных для координации процесса аккредитации высшего образования в США . В 1974 году Федерация региональных аккредитационных комиссий высшего образования (FRACHE; ассоциация региональных аккредитаторов ) и Национальная комиссия по аккредитации (ассоциация специализированных и национальных аккредитационных агентств) объединились, чтобы сформировать Совет по аккредитации послевузовского образования (COPA), целью которого было обеспечение качества аккредитации.

В 1993 году COPA была распущена из-за напряженности между различными типами аккредитационных агентств, которые сформировали ее членство, — в конечном итоге, из-за растущих проблем в высшем образовании в 1980-х и 1990-х годах. [6] Проблемы с ростом платы за обучение, скандалы и сомнения относительно ценности послевузовского высшего образования затронули все части сектора высшего образования. [7]

В частности, расследования Конгресса по поводу резкого роста невыплат студенческих кредитов и злоупотреблений в сфере студенческой помощи содержали резкую критику несостоятельности аккредитации и процессов аккредитации. [8] [9]

Соответственно, поправки 1992 года к Закону о высшем образовании 1965 года включали положения о целостности программ, призванные усилить триаду контроля за гарантиями студенческих кредитов и финансовой помощью (т. е. государственные лицензирующие органы, аккредитационные ассоциации и федеральное правительство). Сообщество высшего образования с тревогой наблюдало за созданием государственных органов по проверке послесреднего образования (SPRE), которым были предоставлены полномочия по аккредитации в особых условиях. «Когда лоббисты кампуса услышали о законодательстве и поняли, что неправительственная аккредитация заменяется оценкой учреждений федерально-государственными агентствами, включая оценки академического качества, никогда ранее не проводившиеся правительством, они «впали в ступор», как выразился один наблюдатель». [10]

В начале 1993 года региональные аккредитаторы проголосовали за выход из COPA, что свидетельствовало о их недовольстве политическим представительством COPA в Конгрессе США , которое широко рассматривалось как неэффективное, особенно в отношении нового законодательства, учреждающего SPRE. В апреле 1993 года COPA проголосовала за самороспуск к концу года. [11]

Работа Национального политического совета по аккредитации учреждений высшего образования (NPB) и других групп заложила основу для национального преемника COPA. Среди их забот были создание более низового членства, выставление счетов и сборов, а также консультативная роль аккредитующих ассоциаций, улучшение общественного имиджа аккредитации и улучшение возможностей лоббирования федерального правительства. [12] [13] [14]

Непосредственным предшественником CHEA был Совет по признанию аккредитации послевузовского образования (CORPA), который был сформирован после роспуска COPA. [15] CHEA вошла в состав тех аккредитационных ассоциаций, которые были признаны COPA, при условии, что более половины аккредитованных ими учреждений выдавали степени. [16]

Информационные ресурсы

Каждый аккредитатор, признанный CHEA, является независимым, что означает, что требования к аккредитации различаются от группы к группе. CHEA поддерживает веб-сайт, который содержит поисковую базу данных для проверки статуса аккредитации признанных аккредитационных агентств, аккредитованных школ или школ, которые в настоящее время находятся в процессе получения аккредитации (т. е. «кандидатов» на аккредитацию). [17] В «пользовательском соглашении CHEA для публикаций Совета по аккредитации высшего образования» указано, что оно не гарантирует, что все аккредитованные школы перечислены в базе данных.

В 2012 году CHEA создала Международную группу качества CHEA (CIQG) для углубления понимания международного обеспечения качества и продвижения высококачественного высшего образования через международные органы аккредитации по всему миру. [18] CIQG предоставляет базу данных признанных аккредитационных агентств по всему миру. [18] Это некоммерческая неправительственная ассоциация, сосредоточенная на аккредитации в США и за пределами США и обеспечении качества высшего образования по всему миру. [18]

Совет директоров

CHEA возглавляет совет директоров, состоящий из 20 членов, включая президентов колледжей и университетов, других представителей учреждений и членов общественности. [1] По состоянию на 2022 год председателем совета директоров CHEA является Джина Гликман, доктор философии, почетный президент Manchester Community College.

Президентом CHEA является Синтия Джексон Хаммонд. [19]

Точки зрения

CHEA выразила несогласие с различными попытками реформы аккредитации, предпринимаемыми Министерством образования США . [20] [ необходим неосновной источник ]

Организация сталкивается с трудностями, помогая общественности лучше понять аккредитацию в США, [18] [ обтекаемые выражения ] и различать признание аккредитационных агентств, проводимое министром образования США , и признание, осуществляемое частными неправительственными ассоциациями, такими как CHEA. [21] [22]

Отношения с правительством

Признание аккредитующих органов CHEA отличается от признания со стороны Министра образования США, необходимого для получения студентами финансовой помощи по Разделу IV (HEA) и гарантий по кредитам. [23]

В целях надзора за высшим образованием со стороны правительства штата Орегон разрешает аккредитационным организациям, признанным как Министерством образования США, так и CHEA, работать в штате. Однако организации, признанные CHEA, но не признанные Министерством образования, могут работать только под надзором Комиссии по оказанию помощи студентам штата Орегон . [24]

CHEA хочет предотвратить европейское министерство по администрированию аккредитации высшего образования в США [20] [25] [ обтекаемые слова ]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab "CHEA at a Glance" (PDF) . Совет по аккредитации высшего образования. 2006. Архивировано из оригинала (PDF) 27 сентября 2011 г.
  2. ^ "Совет по аккредитации высшего образования". chea.org . Получено 31 января 2010 г.
  3. ^ Управление международных отношений, Министерство образования США (декабрь 2007 г.), Международная аккредитация, стр. 2
  4. ^ "Совет по аккредитации высшего образования". Барселона: Международная сеть агентств по обеспечению качества в высшем образовании. Архивировано из оригинала 20 марта 2017 г.
  5. ^ "Совет по аккредитации высшего образования". chea.org . Получено 11 августа 2023 г.
  6. ^ Блоланд, Харланд Г. (2001). «Глава 3. Растущая угроза прагматической и моральной легитимности высшего образования». Создание Совета по аккредитации высшего образования. Oryx Press. С. 33–43. ISBN 9781573562331.
  7. ^ Кук, Констанс Юинг (1998). «Проблемы начала 1990-х». Лоббирование высшего образования: как колледжи и университеты влияют на федеральную политику. Издательство Университета Вандербильта. С. 34–44. ISBN 9780826513175.
  8. ↑ Постоянный подкомитет по расследованиям, Комитет по правительственным делам, Сенат США (17 мая 1991 г.). Злоупотребления в федеральных программах помощи студентам (PDF) (Отчет). Вашингтон, округ Колумбия: Правительственная типография. Отчет 102-58, ERIC  ED332631.{{cite report}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  9. ^ Блоланд, Харланд Г. (2001), Создание Совета по аккредитации высшего образования , стр. 182
  10. ^ Констанс Эвинг Кук, Лоббирование высшего образования: как колледжи и университеты влияют на федеральную политику (1998), История государственных органов по проверке послесреднего образования, страницы 44-51. Цитата здесь взята со страницы 47.
  11. ^ Блоланд, Харланд Г. (2001), Создание Совета по аккредитации высшего образования , Глава 3 и страница 39.
  12. ^ Блоланд, Харланд Г. (2001), Создание Совета по аккредитации высшего образования
  13. ^ Этвелл, Роберт; Роджерс, Джеймс Т. (октябрь 1994 г.). «Независимость, аккредитация и общественный интерес. Специальный отчет по аккредитации» (PDF) . Национальный политический совет по аккредитации учреждений высшего образования (NBP) . Eric.ed.gov.
  14. ^ Джейн Уэллман: Признание аккредитационных организаций: сравнение политики и практики добровольной аккредитации и CHEA Министерства образования США, январь 1998 г.
  15. ^ Уэллман, Джейн (январь 1998 г.). «Признание аккредитационных организаций: сравнение политики и практики добровольной аккредитации и Министерства образования США» (PDF) . Chea.org. Архивировано из оригинала (PDF) 15 июня 2010 г. Получено 29 июля 2007 г.
  16. ^ Блоланд, Харланд Г. (2001), Создание Совета по аккредитации высшего образования , стр. 183
  17. ^ "База данных учреждений и программ, аккредитованных признанными аккредитационными организациями США". Совет по аккредитации высшего образования . Получено 2 мая 2024 г.
  18. ^ abcd "Совет по аккредитации высшего образования". chea.org .
  19. ^ "Интервью с доктором Джексоном-Хаммондом, президентом CHEA". INQAAHE . Получено 1 мая 2020 г.
  20. ^ ab "Резолюция Совета директоров" (PDF) . Вашингтон, округ Колумбия: Совет по аккредитации высшего образования. 7 мая 2007 г. Архивировано из оригинала (PDF) 14 августа 2011 г. Получено 1 февраля 2010 г.
  21. ^ Уэллман, Джейн (январь 1998 г.). «Признание аккредитационных организаций: сравнение политики и практики добровольной аккредитации и Министерства образования США» (PDF) . стр. 3–4. Архивировано из оригинала (PDF) 15 июня 2010 г.
  22. ^ См. также, Блоланд, Харланд Г. (2001), Создание Совета по аккредитации высшего образования , стр. 181
  23. ^ Шрей, Вики (30 марта 2006 г.). Обеспечение качества в высшем образовании: ключевые проблемы и вопросы по изменению аккредитации в Соединенных Штатах (PDF) (Отчет). Вашингтон, округ Колумбия: Комиссия секретаря образования по будущему высшего образования, Министерство образования США. стр. 3. Архивировано из оригинала (PDF) 2 сентября 2006 г.
  24. ^ "583-070-0002, Надзор за органами аккредитации послевузовского образования". Административные правила штата Орегон . Получено 27 августа 2013 г.
  25. ^ Итон, Джудит С. (24 марта 2008 г.). «Будущее аккредитации?». Inside Higher Ed .

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки