stringtranslate.com

Специализированная школа

Академия наук и технологий Ноттингемского университета — специализированное учебное заведение в Ноттингеме , Англия, специализирующееся на дисциплинах STEM .

Специализированные школы , также известные как специализированные школы или специализированные школы , — это школы, которые специализируются в определенной области или разделе учебной программы. [1] [2] [3] В некоторых странах, например, в Новой Зеландии, этот термин используется исключительно для школ, специализирующихся на образовании детей с особыми потребностями , которые обычно называются специальными школами . Специализированные школы часто имеют критерии приема, что делает их также селективными школами .

В Европе

Специализированные школы были признаны в Европе в течение длительного периода времени. В некоторых странах, таких как Германия и Нидерланды, образование специализируется, когда ученикам исполняется 13 лет, когда они зачисляются либо в академическую, либо в профессиональную школу (первая известна в Германии как гимназия ) . Во многих других странах Европы специализированное образование начинается с 16 лет. [4]

Германия

Нацистская Германия

Нацистский режим создал новые специализированные школы с целью подготовки будущей элиты нацистской партии и лидеров Германии: [5] [6]

С 1945 года

После Второй мировой войны Германия была разделена на капиталистическую Западную Германию и коммунистическую Восточную Германию. В Восточной Германии была создана комплексная система образования, в то время как в Западной Германии существовала специализированная система. После объединения Германии в 1990 году бывшая Восточная Германия отказалась от комплексного образования и внедрила специализированное образование Западной Германии. [4]

В современной Германии образование становится специализированным с 13 лет, когда учащиеся посещают либо академические школы, известные как гимназии, либо профессиональные училища. [4] Профессиональные специализированные училища и академии предлагают профессиональную квалификацию. [7]

Нидерланды

В Нидерландах существует множество специализированных школ в рамках государственной системы образования. [8] Образование специализировано между профессиональными и академическими школами с 13 лет, [4] однако существует множество специализированных школ в секторе начального образования, с особыми типами, включая школы партнерства, школы Далтона и школы бреде/общественные школы. [8]

Школы Brede (широкие школы), также известные как расширенные школы или общественные школы, [9] объединяют образование с важными родительскими и детскими услугами, такими как центры по уходу за детьми и общественные медицинские центры , и преследуют цель предоставления эффективного и любящего образования, предоставляя при этом равные возможности образования взрослым, детям и подросткам. [10] Они также могут быть альянсом между школами и службами, а не одним учреждением [11] (например, школа DE Brede в Амстердаме является сотрудничеством между тремя отдельными начальными школами). [12] Школы Brede не получают дополнительного финансирования на национальном уровне, и не существует централизованной модели обучения Brede, при этом финансирование и политика решаются на местном уровне. Например, в Роттердаме школы Brede интегрированы в систему образования. Помимо начальных школ, дошкольные учреждения и средние школы также могут быть школами Brede. Существует более 1200 школ Brede. В 1990-х годах большинство школ Brede располагались в районах, которые исторически были неблагополучными, а именно в районах со значительным уровнем миграции. [10]

Великобритания

В Соединенном Королевстве термин «специализированная школа» относится к школе с акцентом или специализированным фокусом на определенной области или разделе учебной программы, [13] [14] [15] [16] [17] [18] причем эти специализированные области называются специализациями. [19] Британские специализированные школы намерены выступать в качестве центров передового опыта в своей специализации. [20] [21] Специализированные школы присутствуют в начальном, [22] среднем [23] и дополнительном образовании. [24] Специализированные школы были в Англии, [25] Шотландии [26] и Северной Ирландии, [27] но ни одной в Уэльсе. [28]

Англия и Северная Ирландия

В Англии средние специализированные школы могут выбирать до десяти процентов от своего ежегодного набора студентов по способностям в своей специализации при условии, что она включает в себя исполнительское искусство, изобразительное искусство, физическое воспитание , спорт или современные иностранные языки . [29] В 2011 году в Англии существовала почти универсальная специализированная система среднего образования, [30] при этом 96,6% английских государственных средних школ имели специализацию. [28]

В рамках программы специализированных школ , которая действовала с 1993 и 2006 по 2011 год, [a] средние школы, претендующие на статус специализированной школы в Англии и Северной Ирландии, должны были пройти процесс назначения, в ходе которого они должны были пройти контрольные испытания и продемонстрировать достижения в желаемой специализации, а также собрать от 20 000 до 50 000 фунтов стерлингов в виде спонсорской поддержки частного сектора. [b] Прохождение процесса давало назначенным школам статус специалиста в одной из 10 или 15 [c] доступных специализаций и необязательное учебное сельское измерение . Две из 10 или 15 специализаций могли быть объединены в одну специализацию. Наградой за статус специалиста был правительственный грант в размере 100 000 фунтов стерлингов вместе с дополнительным финансированием в размере 129 фунтов стерлингов на каждого ученика, зачисленного в школу. Каждые три года школы должны были обновлять свой статус и повторно назначаться. Повторное назначение принесло с собой возможность второй специализации и статуса высокоэффективного специалиста ; Оба варианта предоставят дополнительное финансирование. Отдельные начальные школы присоединились к программе специализированных школ в 2007 году в рамках правительственного эксперимента. С 2011 года средним школам в Англии больше не нужно назначать или повторно назначать для получения статуса специалиста, и они могут получить специализации сверх 12 изначально доступных в программе специализированных школ. Академические школы , которые в то время были специализированными школами, уже не были ограничены в своем выборе специализации. [32] Программа специализированных школ Соединенного Королевства привлекла другие страны к специализации. [40]

Любая государственная средняя школа в Англии, независимо от того, поддерживается ли она местными властями или независима от их контроля, может стать специализированной школой. [41] Уникальные типы специализированных школ включают городские технологические колледжи , [42] школы ранней академии, [43] университетские технические колледжи , [44] школы-студии [45] и математические школы . [24]

Другие страны

Австралия

Школы, которые реализуют специализированные образовательные программы, существуют во всех австралийских штатах и ​​территориях. Эти школы, как правило, связаны с программами по искусству или элитному спорту. В Южной Австралии специализированные школы охватывают программы по искусству, одаренным и талантливым, языки , сельскохозяйственные школы , науку, технологию, инженерию и математику , школы передовых технологических проектов, спортивные школы и центры профессиональной подготовки. [46] В Виктории примеры специализированных государственных школ включают школы, сосредоточенные на науке и математике (например, научная школа Джона Монаша ), исполнительском искусстве (например, средняя школа Викторианского колледжа искусств ), спорте (например, средняя школа Марибирнонг ), а также лидерстве и предпринимательстве (например, The Alpine School). [47] Альтернативной моделью являются те спортивные организации, которые предоставляют специализированные программы узкому кругу школ, например, специализированная школьная программа Cricket Australia для трех школ Западной Австралии . [48] Правительство штата Виктория определяет специализированные школы как школы, которые специализируются на предметах, а также школы, которые специализируются на обучении детей с особыми потребностями. [49]

Канада

В Канаде существуют специализированные школы в Калгари , Торонто и Ниагарском водопаде . Эти школы, также известные как нишевые школы и альтернативные школы , [50] [51] обычно являются селективными, [52] однако школьный совет округа Торонто недавно отменил свои старые правила приема и заставил свои специализированные школы зачислять учеников на основе их интереса к посещению школы. [53]

Китай

В 1990-х годах китайское правительство удовлетворило потребность в обученной рабочей силе, создав выборочные специализированные школы. Основным типом специализированной школы является ключевая школа . Это начальные и средние школы, обслуживающие детей с академическим образованием. Школы могут получить статус ключевых, если они соответствуют требованиям к оснащению и качеству преподавания. В 1999 году этим критериям соответствовали от 15 до 20 процентов китайских школ. [54]

Китай создал колледжи и классы Конфуция в 87 странах. [55] Министерство образования также определило 3916 средних и начальных школ в качестве специализированных школ для юношеского футбола. [56]

Япония

В Японии первыми специализированными школами были Senmon Gakkō (専門学校) . Они были официально определены в эпоху Мэйдзи в указе 1879 года как высшее учебное заведение , в котором преподавали один учебный предмет. Однако на практике этот термин определял частные учреждения, в которых преподавали несколько предметов. До того, как им был предоставлен статус университета в 1918 году, быть Senmon Gakkō было наивысшим статусом, которого могли достичь эти учреждения. Примером одной из таких специализированных школ был университет Васэда , который открылся в 1882 году как Tōkyō Senmon Gakkō (東京専門学校), но получил свое нынешнее название после получения статуса университета в 1902 году [57] (школа не получила официального признания в качестве университета до 1920 года и вместо этого оставалась частным колледжем). [58] [59]

В марте 1903 года правительство усилило свой надзор над Senmon Gakkō посредством Императорского указа 61, официально названного Senmon Gakkō Rei . Этот указ требовал, чтобы школы получали одобрение Министерства образования на свое название, местоположение, преподавательский состав, квоты приема, учебный год, плату, учебную программу и правила, а те, которые не получали одобрения, закрывались. Школам также требовалось разрешение на проведение экзаменов от Министерства юстиции . Указ также расширил термин специализированная школа, включив в него престижные Императорские университеты Японии , а также военные академии, хотя оба они были помещены в «особую категорию», отдельную от Senmon Gakkō , и им были даны другие правила. [60] Согласно указу, многие частные учреждения стали профессиональными Senmon Gakkō . [61]

В современной Японии Senmon Gakkō — это высшие специализированные школы для профессионального образования с двухлетним сроком обучения. Большинство из них частные. [62] В Японии есть также другие частные специализированные школы, называемые Senshūgakkō . Они предлагают учебные предметы, такие как компьютерное программирование , языки и бухгалтерский учет . [63] Ранее существовала система специализированных школ для подготовки учителей, которая состояла из обычных школ , высших обычных школ и колледжей искусств и наук . В 2002 году бывший премьер-министр Ясухиро Накасонэ рекомендовал создать новые специализированные школы «для подготовки будущих специалистов в области образования», при этом эти школы будут «отдельны от обычных университетов». [64]

Новая Зеландия

В Новой Зеландии специализированная школа — это специальная школа для учащихся с высокими потребностями. [65] [66] Учащиеся с высокими потребностями определяются как те, у кого есть «значительные физические, сенсорные, неврологические, психиатрические, поведенческие или интеллектуальные нарушения». В 2010 году учащиеся с высокими потребностями составляли три процента от общего числа учащихся в Новой Зеландии. [67] Специализированные школы могут быть дневными специализированными школами или специализированными школами- интернатами . В специализированных школах-интернатах преподают с 1 по 13 классы, и учащимся разрешено посещать занятия до достижения ими 21 года. В настоящее время в стране существует 28 таких школ, хотя они могут проводить дополнительные классы в обычных школах, чтобы предоставлять свои специализированные услуги в обычной образовательной среде. Специализированные школы-интернаты предназначены для учащихся с высокими потребностями и «медленным темпом обучения». Места предоставляются только в том случае, если у учащегося есть Соглашение о специализированном образовании или когда его потребности не могут быть удовлетворены школами в их районе. [65] [68]

ЮАР

В Южной Африке специализированная школа — это обычная школа , которая фокусируется на преподавании предлагаемой конкретной специализированной области учебной программы. [69] Существуют сельскохозяйственные школы, коммерческие школы, ремесленные училища, технические училища, средние художественные школы и, с 2018 года, спортивные академии . Министр базового образования Энджи Мотшекга возглавила инициативу по введению специализированных школ с 2015 года, когда в Гаутенге были открыты школы специализации . Эти школы имеют англоязычное образование и расположены недалеко от поселков . [70] Специализированные школы по математике и естественным наукам также открылись для повышения образовательного стандарта Южной Африки по этим предметам. [71]

Сингапур

С 1987 года политика правительства Сингапура в области образования основывалась на диверсификации учебных программ между школами. Существует четыре специализированные школы, назначенные правительством, предлагающие специализированное образование в выбранных областях учебной программы. [72] : 193  Эти платные школы , официально называемые специализированными независимыми школами , специализируются либо на прикладном обучении, либо на математике, науке, спорте или искусстве. Также существует четыре другие независимые специализированные школы со специализированной профессиональной учебной программой. Они известны как специализированные школы. [73] В 2011 году более половины государственных школ в Сингапуре были нишевыми школами. Эти школы являются специализированными школами по внеклассным и нетрадиционным предметам, таким как фехтование , музыка, исполнительское искусство и униформа . [72] : 188  Специализированные учебные области известны как нишевые области, нишевые домены [74] или просто ниша, и нишевые школы имеют право выбирать до пяти процентов своего набора в этих областях. В 2013 году Министерство образования поставило перед каждой сингапурской школой цель иметь свою нишу к 2017 году. [75] Школы получают статус ниши после демонстрации достижений в желаемой нише и поощряются дополнительным финансированием от Министерства. Начальные нишевые школы называются школами передового опыта на базе школы. [72] : 164 

Соединенные Штаты

В Соединенных Штатах существует успешная небольшая традиция специализированных школ для определенных учебных направлений. Специализированные школы для различных предметов, таких как исполнительское искусство или наука, существуют в некоторых городах, при этом наиболее типичными являются специализированные профессиональные и технические школы. [76] Большинство этих школ являются высокоселективными, [77] и часто называются экзаменационными школами. [78] Термин специализированная школа также используется для обозначения школ-интернатов для детей с особыми потребностями , поскольку предоставление пансиона составляет небольшую часть их образовательного обеспечения. [79]

Большое количество чартерных школ в Соединенных Штатах являются специализированными школами. В 2015 году исследование оценило разнообразие между чартерными школами в 17 городах. Было обнаружено, что соотношение между специализированными чартерными школами и неспециализированными чартерными школами в этих городах обычно составляет около 50/50. 55 процентов зачисленных учеников посещали неспециализированные чартерные школы, а 45 процентов посещали специализированные чартерные школы. [3] В Соединенных Штатах также есть два других основных типа специализированных школ: магнитные школы и альтернативные школы. [80] Магнитные школы — это государственные школы, которые специализируются на определенном курсе или учебной программе. В 2019/2020 учебном году в Соединенных Штатах было 3497 таких школ . [81] Альтернативные школы — это образовательные учреждения с нетрадиционными методами и учебными программами, включая специализированную учебную программу. [82] [83] В 2000/2001 учебном году в Соединенных Штатах было 10 900 альтернативных школ. [84]

Смотрите также

Примечания

  1. ↑ Сентябрь 1993 г. – апрель 2011 г. (Англия), [31] [32] Сентябрь 2006 г. – август 2011 г. (Северная Ирландия). [33] [34]
  2. ^ Средние школы в Англии должны были собрать 50 000 фунтов стерлингов, хотя школы с числом учеников менее 500 человек должны были собрать 20 000 фунтов стерлингов, [35] в то время как средние школы в Северной Ирландии должны были собрать 25 000 фунтов стерлингов. [36]
  3. ^ В Англии можно было выбирать из 10 специализаций. [37] Еще две специализации, прикладное обучение и SEN , были доступны для общеобразовательных школ как половина объединенной специализации или как вторая специализация, взятая при переназначении. Отдельные специализации SEN предлагались исключительно специальным школам. [35] Еще пять специализаций предлагались исключительно в Северной Ирландии, [38] однако большинство школ были назначены с одной из английских специализаций; информационно-коммуникационные технологии были единственной североирландской специализацией, которая была предоставлена. [39]

Ссылки

  1. ^ Стил, Фиона; Виньолес, Анна; Дженкинс, Эндрю (2007). «Влияние школьных ресурсов на успеваемость учащихся: многоуровневый подход к моделированию с помощью одновременных уравнений». Журнал Королевского статистического общества, серия A : 32 – через Лондонскую школу экономики .
  2. ^ Мур, Крис (23 апреля 1999 г.). Мышление учителя и разнообразие учащихся . Информационный центр образовательных ресурсов . стр. 14. ED 429 947.
  3. ^ ab «Насколько разнообразны чартерные школы?». Американский институт предпринимательства – AEI . 21 июля 2015 г. Получено 11 июля 2022 г.
  4. ^ abcd Grammar Schools in the Twenty-first Century (PDF) . Национальная ассоциация гимназий . Осень 2001 г. стр. 4.
  5. ↑ Уорнок, Барбара; Эллис, Стив (22 февраля 2013 г.). Жизнь в нацистской Германии, 1933–45. Hachette UK . стр. 1912–1913. ISBN 9781444177473.
  6. ^ "Социальная и экономическая политика нацистов: молодежные движения и образование". BBC Bitesize . Получено 9 июля 2022 г.
  7. ^ "Система образования в Германии" (PDF) . Baltic Education . Получено 9 июля 2022 г. .
  8. ^ ab Хофман, Р. Х.; Хофман, В. Х. А.; Грей, Дж. М.; Дейли, П. (16 января 2006 г.). Институциональный контекст систем образования в Европе: межстрановое сравнение по качеству и равенству. Springer Science & Business Media. стр. 165. ISBN 978-1-4020-2745-1.
  9. ^ Херцбергер, Герман (2008). Пространство и обучение: Уроки архитектуры 3. 010 Publishers. стр. 169. ISBN 978-90-6450-644-4.
  10. ^ Аб Вельсен, Иов ван. «Школа Бреде: общественная школа полного дня» (PDF) . Проверено 3 августа 2022 г.
  11. ^ Образование в Нидерландах. School Choice International. 2008. стр. 31. ISBN 978-0-9815964-2-6.
  12. ^ Малдер, Андре; Берг, Бас ван ден (8 марта 2019 г.). Обучение для жизни: творческий подход к мировоззренческому образованию в контексте разнообразия. Wipf and Stock Publishers. стр. 23. ISBN 978-1-5326-7686-4.
  13. ^ «Бесплатные школы: какие есть варианты?». Новости канала 4. 18 июня 2010 г. Получено 11 июля 2022 г.
  14. ^ Смит, Александра (9 февраля 2007 г.). «Вопросы и ответы: специализированные школы». The Guardian . Получено 11 июля 2022 г. .
  15. ^ Уоллес, Сьюзен (2015). Оксфордский словарь образования (2-е изд.). Oxford University Press . стр. 46. ISBN 9780191758454.
  16. ↑ Вудворд, Уилл (29 ноября 2002 г.). «Фонд помощи школам, находящимся в затруднительном положении, получить статус специалиста». The Guardian . Получено 11 июля 2022 г.
  17. ^ Тиннисвуд, Рэйчел (6 февраля 2022 г.). «Почему наши школы хотят быть особенными; Поскольку правительство объявляет о создании 149 дополнительных специализированных школ, три директора рассказывают РЭЙЧЕЛ ТИННИСВУД, почему это так много значит». Liverpool Echo .
  18. ^ "Специалистские школы' стоимость запросили". BBC News . 22 января 2009. Получено 11 июля 2022 .
  19. ^ Эдвардс, Тони (май 1998 г.). «RISE Briefing No. 1: Specialisation Without Selection?» (PDF) . RISE Trust . Получено 17 июня 2022 г. .
  20. ^ "Специализированные школы". Politics.co.uk . Получено 11 июля 2022 г. .
  21. ^ "Специализированные школы 'повышают уверенность'". BBC News . 17 июля 2001 г. Получено 3 августа 2022 г.
  22. ^ «Начальные школы должны специализироваться». BBC News . 22 июня 2007 г. Получено 3 августа 2022 г.
  23. ^ Тейлор, Рос (8 февраля 2001 г.). «Почти половина всех средних школ специализируется». The Guardian . Получено 3 августа 2022 г. .
  24. ^ ab "DfE приглашает ведущие университеты открыть специализированные математические бесплатные школы". New Schools Network . Получено 9 июля 2022 г. .
  25. ^ «Специализированные школы теперь составляют большинство». BBC News . 29 января 2004 г. Получено 3 августа 2022 г.
  26. ^ "Специалистские школы планируют дать добро". BBC News . 23 февраля 2005 г. Получено 3 августа 2022 г.
  27. ^ "Объявлены специализированные школы Северной Ирландии". BBC News . 14 марта 2006 г. Получено 3 августа 2022 г.
  28. ^ ab Northern, Stephanie (15 февраля 2011 г.). «Что стало с общепринятым стандартом?». The Guardian . Получено 11 июля 2022 г.
  29. ↑ Андало, Дебби (22 мая 2007 г.). «Вопросы и ответы: Выбор средней школы». The Guardian . Получено 25 июня 2022 г.
  30. ^ Гоув, Майкл (20 сентября 2010 г.). «Программа специализированных школ: Майкл Гоув объявляет об изменениях». GOV.UK . Получено 11 июля 2022 г. .
  31. ^ "Школы (Бродстерс)". TheyWorkForYou . 20 декабря 1995 г. Получено 9 июля 2022 г.
  32. ^ аб В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В этой статье используется текст, опубликованный по лицензии British Open Government : «Программа специализированных школ: Майкл Гоув объявляет об изменениях». GOV.UK. Получено 22 января 2022 г.
  33. ^ "СПЕЦИАЛИСТСКИЕ ШКОЛЫ ПИЛОТ: ПРИГЛАШЕНИЕ В ШКОЛЫ". Департамент образования . 6 августа 2005 г. Архивировано из оригинала 7 января 2006 г. Получено 22 апреля 2022 г.
  34. ^ "Специализированные школы". Департамент образования . 23 апреля 2012 г. Архивировано из оригинала 23 апреля 2012 г. Получено 4 февраля 2022 г.
  35. ^ ab "Часть 3: Первые заявки". Департамент по делам детей, школ и семей . 9 июня 2009 г. Архивировано из оригинала 9 июня 2009 г. Получено 6 февраля 2022 г.
  36. ^ "Объявлены специализированные школы Северной Ирландии". BBC News . 14 марта 2006 г. Получено 4 февраля 2022 г.
  37. ^ "Сайт стандартов: что такое специализированные школы?". Департамент по делам детей, школ и семей . 26 октября 2007 г. Архивировано из оригинала 26 октября 2007 г. Получено 6 февраля 2022 г.
  38. ↑ Бейкер, Пит (21 октября 2005 г.). «Шорт-лист для пилота специализированных школ». Слаггер О'Тул . Получено 22 апреля 2022 г.
  39. ^ "Третий отчет об оценке программы специализированных школ" (PDF) . Инспекция по образованию и обучению . 2010. С. 10 и 11. Получено 23 апреля 2022 г.
  40. ^ Дэвис, Артур (март 2011 г.). «Система местного управления школами в Великобритании — достижение оптимального баланса централизации и децентрализации в образовании» (PDF) . Postmodern Openings . 5 (5). Lumen Publishing House: 98. ISSN  2068-0236.
  41. ^ "Типы школ". Консультации по детскому праву . 15 июня 2022 г. Получено 9 июля 2022 г.
  42. ^ "Исследование случая Оливера: Школа Томаса Телфорда". Softlink . Получено 9 июля 2022 г. .
  43. ^ Коппс, Джон (апрель 2006 г.). На старт: молодые люди в образовании, руководство для доноров и спонсоров (PDF) . New Philanthropy Capital . стр. 61. ISBN 9780954883683.
  44. ^ "Q&A: University Technical colleges". BBC News . 7 октября 2011 г. Архивировано из оригинала 11 октября 2011 г. Получено 6 августа 2012 г.
  45. ^ Берк, Джуд (14 августа 2018 г.). «Тоби Янг: Разрешите UTC и школам-студиям выбирать учеников». FE Week . Получено 9 июля 2022 г.
  46. ^ «Список средних школ с особыми интересами или специализированными программами». Департамент образования . Правительство Южной Австралии. nd . Получено 5 сентября 2019 г.
  47. ^ "Типы школ". Департамент образования и обучения . Правительство Виктории. 11 июня 2019 г. Получено 5 сентября 2019 г.
  48. ^ "Программы специализированных школ". WACA Western Australia Cricket Association. 2019. Архивировано из оригинала 5 сентября 2019 года . Получено 5 сентября 2019 года .
  49. ^ "Типы школ: обзор различных типов школ в Виктории". Правительство штата Виктория . 14 декабря 2022 г. Получено 18 февраля 2023 г.
  50. ↑ Хаммер, Кейт (7 сентября 2009 г.). «В Торонто открывается больше альтернативных школ, чем когда-либо». The Globe and Mail . Получено 11 июля 2022 г.
  51. ^ Пирс, Трали (18 августа 2011 г.). «Школа скейтбординга или однополые? Нишевые школы набирают обороты». The Globe and Mail . Получено 11 июля 2022 г. .
  52. ^ Родригес, Гэбби (3 мая 2022 г.). «TDSB изменит процесс приема на специализированные программы и в школы на основе «интереса»». Глобальные новости . Получено 11 июля 2022 г.
  53. ^ Херхальт, Крис (26 мая 2022 г.). «Попечители TDSB голосуют за отмену всех вступительных экзаменов и прослушиваний в специализированные школы». CTV News . Получено 11 июля 2022 г.
  54. ↑ Джонс, Робин; Риордан, Джеймс (Джим) (11 сентября 2002 г.). Спорт и физическое воспитание в Китае. Тейлор и Фрэнсис. ISBN 978-1-135-81433-5.
  55. ^ «Понять Китай разнообразия». Посольство Китая , Лондон . 29 ноября 2009 г. Получено 9 июля 2022 г.
  56. ^ "3916 китайских школ определены как специализированные школы в детском футболе". China Daily . 10 августа 2018 г. Получено 9 июля 2022 г.
  57. ^ Мель, Маргарет (2005). Частные академии изучения китайского языка в Японии эпохи Мэйдзи: упадок и трансформация Кангаку Дзюку . НИАС Пресс. стр. 19–20. ISBN 9788791114946.
  58. ^ «Чествование 100 лет со дня смерти Сигенобу Окумы, основателя университета / Часть 2». Университет Васэда . 10 февраля 2022 г. Получено 9 июля 2022 г.
  59. ^ «Чествование 100 лет со дня смерти Сигенобу Окумы, основателя университета / Часть 3». Университет Васэда . 10 марта 2022 г. Получено 9 июля 2022 г.
  60. ^ Сполдинг, Роберт М. младший (8 декабря 2015 г.). Экзамены на высшую государственную службу в Императорской Японии . Princeton University Press . стр. 133–134. ISBN 9781400876235.
  61. ^ Бреден, Джереми (7 декабря 2012 г.). Организационная динамика университетской реформы в Японии: международная внутренняя сторона . Routledge . стр. 17. ISBN 978-1-136-18944-9.
  62. ^ Джонс, Рэндалл (23 мая 2022 г.). Японская экономика: стратегии преодоления сокращения и старения населения . Routledge . стр. 161. ISBN 978-1-000-56608-6.
  63. ^ Окано, Каори; Опранди, Роберт; Цучия, Мотонори (8 апреля 1999 г.). Образование в современной Японии: неравенство и разнообразие . Издательство Кембриджского университета. п. 65. ИСБН 978-0-521-62686-6.
  64. ^ Накасонэ, Ясухиро (2002). Япония — государственная стратегия для XXI века . Psychology Press . стр. 142. ISBN 978-0-7007-1633-3.
  65. ^ ab "Специализированные школы: Специализированные школы поддерживают учащихся с высокими потребностями, как в дневных школах, так и в школах-интернатах по всей Новой Зеландии". Министерство образования . 4 февраля 2022 г. Получено 9 июля 2022 г.
  66. ^ "Поддержка обучения". Taikura Trust . 29 июня 2022 г. Получено 9 июля 2022 г.
  67. ^ Включая учащихся с высокими потребностями (PDF) . Education Review Office (опубликовано в июне 2010 г.). 2010. стр. 3. ISBN 9780478340624.
  68. ^ "Специализированные школы: узнайте о доступе к специализированным школам, включая дневные специализированные школы, специализированные школы-интернаты и региональные школы здравоохранения". Министерство образования . 12 мая 2022 г. Получено 9 июля 2022 г.
  69. ^ "Прием учащихся в государственные школы, 2012". 9 мая 2012 г. 1: Определения . Получено 9 июля 2022 г.
  70. ^ du Toit, Tania (17 октября 2018 г.). «Другие специализированные и/или ориентированные на карьеру школы в Южной Африке, помимо художественных и авиационных школ». Solidariteit Gildes . Получено 9 июля 2022 г.
  71. ^ "Исследования случаев и примеры: специализированные школы". Trialogue Knowledge Hub . Получено 9 июля 2022 г.
  72. ^ abc Диммок, Клайв (7 декабря 2011 г.). Лидерство, наращивание потенциала и улучшение школ: концепции, темы и влияние . Routledge . ISBN 9781136729263.
  73. ^ "Тип школы". Министерство образования . Архивировано из оригинала 24 декабря 2018 года . Получено 9 июля 2022 года .
  74. ^ "Advancing 21st Century Competencies in Singapore" (PDF) . Asia Society . Февраль 2017 г. стр. 20 . Получено 9 июля 2022 г. .
  75. ^ Инг, Нг Цзин (17 июля 2013 г.). «Нишевые программы школ помогают ученикам оттачивать креативность». СЕГОДНЯ . Получено 9 июля 2022 г.
  76. ^ Аллен, Дуайт Уильям (1992). Школы для нового века: консервативный подход к радикальной школьной реформе. ABC-CLIO. ISBN 978-0-275-93649-5.
  77. ^ Милн, Джонатан (5 сентября 2007 г.). «Идеи без ограничений: от бокса до обезвреживания бомб». Тес . Получено 11 июля 2022 г.
  78. ^ Честер Э. Финн-младший; Джессика Хокетт (весна 2024 г.). «Школы сдачи экзаменов изнутри». Education Next.
  79. ^ Манн, Кандия (январь 2006 г.). «Варианты размещения в учебных заведениях для слепых и слабовидящих учащихся: обзор литературы». стр. 9. CiteSeerX 10.1.1.597.7203 . 
  80. ^ Мерритт, Эдвин Т.; Боден, Джеймс А.; Кэссиди, Чарльз Р.; Майлер, Патрисия А. (2005). Магнитные и специализированные школы будущего: фокус на изменениях . Ланхэм, Мэриленд. стр. 3–5. ISBN 9781578861804.
  81. ^ Даффин, Эрин (30 марта 2022 г.). «Количество школ-магнитов в США в 2020 г.». Statista . Получено 11 июля 2022 г.
  82. ↑ Определение альтернативной школы. Архивировано 13 октября 2008 г. на Wayback Machine , дата обращения 9 августа 2007 г. Архивировано 31 октября 2009 г.
  83. ^ "Определение альтернативной школы | Dictionary.com". www.dictionary.com . Получено 11 июля 2022 г. .
  84. ^ «Краткий обзор политического исследования: альтернативные школы и учащиеся, которым они служат: восприятие государственных директоров специального образования». Университет Миннесоты . Январь 2003 г. Получено 11 июля 2022 г.