Удержание студентов университета , иногда называемое настойчивостью , представляет собой процесс, направленный на повышение уровня выпуска студентов и сокращение потерь доходов от платы за обучение через университетские программы. [1]
В Соединенных Штатах процент переводов очень высок: 60% всех степеней бакалавра присуждаются студентам, которые начали свое обучение в другом учебном заведении. [2] Некоторые переводы планируются; многие общественные колледжи имеют соглашения о сотрудничестве с четырехгодичными колледжами. Другие университетские системы — это подготовительные к колледжу школы , которые предлагают первые два года обучения в местном кампусе с переводом в ведущий университет на третьем году обучения.
Оценки, полученные студентом в первом семестре, являются сильным предиктором настойчивости студента. В продольном исследовании Budny студентов инженерного факультета Purdue было показано, что средний балл за первый семестр был лучшим предиктором удержания, чем баллы SAT. В исследовании студенты инженерного факультета первого семестра, получившие оценку A по Precalculus, показали такую же настойчивость после 6 семестров, как и студенты, чьим курсом математики в первом семестре был Calculus I, и которые получили оценку B, и эти уровни настойчивости также эквивалентны студентам, чьим курсом в первом семестре был Calculus II, и которые получили оценку C. [3] Второе исследование роли оценок в курсовой работе первого семестра подтверждает важность среднего балла за первый семестр, показывая, что оценка, полученная по курсам английского языка и математики, является сильным предиктором настойчивости после одного года, причем самый сильный предиктор возвращения соответствует получению оценки «A» по английскому языку, а следующие по силе предикторы соответствуют получению оценки «B» по английскому языку или «A» или «B» по математике. Уровень изученного курса (например, Calculus I или Precalculus) является меньшим предиктором настойчивости в университете, чем оценка, полученная по взятому курсу математики. [4] Это соображение важно для студентов, которые, например, могли получить проходной балл AP Calculus AB «3» (в отличие от более высокого балла). Для специальностей STEM , которые полагаются на Calculus I как на предварительное условие (например, инженерия, физика и химия), эти студенты с баллом AP AB «3» могут рассмотреть возможность повторной сдачи Calculus I в первом семестре в университете и получить высокую оценку, а также закрепить свои знания по исчислению, а затем сдать Calculus II во втором семестре.
Экономика также оказывает заметное влияние на показатели удержания. Стоимость государственных и частных учреждений в 1999–2000 учебном году, включая плату за обучение и проживание на территории кампуса, в среднем составила $7 302 и $20 277 соответственно. После корректировки на инфляцию это составило 22%-ное увеличение расходов в государственных учреждениях и 27%-ное увеличение расходов в частных учреждениях за 10-летний период между 1989–1990 и 1999–2000 учебными годами. [5]
По данным Национального центра государственной политики и высшего образования , плата за обучение в 4-летнем колледже составляла 12% от общего дохода семей, которые попали в самую низкую категорию доходов в 1980 году, и резко возросла, охватив 25% их дохода к 2000 году. [6] Это создало приток студентов-заочников и работающих студентов. Среди студентов бакалавриата 50% студентов описывают себя как работающих в основном для оплаты своего образования в среднем по 25 часов в неделю. [7] Это оставляет студентам из рабочего класса мало времени, чтобы включиться в жизнь кампуса и активно участвовать в университетской жизни. [8] По данным Министерства образования США, Национального центра образовательной статистики , только 50% тех, кто поступает в высшие учебные заведения, фактически получают степень бакалавра. [9]
В зависимости от университета существуют ресурсы, позволяющие помочь людям с финансовыми проблемами, например, финансовая помощь.
Университеты предлагают студентам несколько программ, чтобы они могли наслаждаться жизнью в кампусе и помогать им влиться в жизнь кампуса. Это включает в себя финансируемое кампусом обучение, семинары для первокурсников и студенческие клубы. [10]
Частные корпорации рассматривают бизнес по удержанию студентов как потенциальное новое поле дохода. Это привело к проблемным стратегиям аутсорсинга, таким как случай с системой инвестиций Техасского университета в размере 10 миллионов долларов в частную компанию Myedu. [11] Данные о размере корпоративного лоббирования, адресованного Совету регентов государственных университетов, отсутствуют.