Фрэнсис Уэйланд Паркер (9 октября 1837 г. – 2 марта 1902 г.) был пионером прогрессивного школьного движения в Соединенных Штатах. Он считал, что образование должно включать в себя полное развитие личности — умственное, физическое и моральное. Джон Дьюи называл его «отцом прогрессивного образования». Он работал над созданием учебной программы , которая была сосредоточена на целостном ребенке и сильной языковой подготовке. Он был против стандартизации, изолированной муштры и зубрежки . Он помог показать, что образование — это не просто впихивание информации в умы учащихся, а обучение учащихся мыслить самостоятельно и становиться независимыми людьми. [1] [2]
Паркер родился в Бедфорде, Нью-Гемпшир , в округе Хиллсборо . Он получил образование в государственных школах и начал свою карьеру в качестве сельского учителя в Нью-Гемпшире в возрасте 16 лет. Он обучил 75 детей в Корсер-Хилл в Боскавене, Нью-Гемпшир , зарабатывая 15 долларов в месяц. Многие из его учеников были старше и имели больше знаний из учебной программы, чем он. После преподавания в Боскавене он начал преподавать в Оберне, Нью-Гемпшир , зарабатывая 18 долларов в месяц. В 16 лет он преподавал в Хинсдейле, Массачусетс , и в конечном итоге взял на себя ответственность за все гимназии в своем городе Пискатакис, Нью-Гемпшир. В 21 год он стал директором школы в Кэрролтоне, Иллинойс .
В августе 1861 года, в начале Гражданской войны в США , Паркер поступил на службу рядовым в 4-й Нью-Гэмпширский добровольческий пехотный полк . Он был избран лейтенантом, а затем повышен до капитана и командира роты. Он был повышен до подполковника и командира 4-го Нью-Гэмпширского полка в январе 1865 года, служил в Сент-Огастине , Флорида — часть этого времени в бриге. Он был схвачен и содержался в плену в Северной Каролине в мае 1865 года.
После окончания войны полковник Паркер возобновил преподавание, сначала в Огайо , где он стал главой нормальной школы в Дейтоне, штат Огайо . В 1872 году он отправился в Германию, чтобы учиться в Берлинском университете имени Гумбольдта . В Европе Паркер изучал новые методы педагогики , которые там разрабатывались и которые предлагали европейские теоретики, такие как Жан-Жак Руссо , Фридрих Фребель , Иоганн Генрих Песталоцци и особенно Иоганн Фридрих Гербарт . Паркер утверждал, что учащиеся получают наибольшую пользу от чтения произведений, представляющих большой интерес, тем самым активируя фоновые знания. Сторонник сбалансированного обучения, он поощрял использование элементов фонетики, а также списков семейств слов, начал и рифм для помощи в распознавании слов. Этот новаторский педагог интегрировал области навыков чтения, письма, аудирования и говорения. Паркер отстаивал многие из современных методик языкового опыта и подхода к процессу письма. Он считал, что дети должны писать по всем разделам содержания на темы, которые им интересны, для удовольствия, и что правильная форма придет с практикой. Все письма должны быть естественными и связаны с подлинными и значимыми действиями, с использованием собственного словарного запаса ребенка; другими словами, письмо, основанное на опыте. Паркер был учителем, директором и преподавателем, который хотел, чтобы у всех детей были свои собственные доски, чтобы они могли писать и рисовать свободно, не боясь ошибок.
В период с 1875 по 1880 год Паркер смог воплотить свою философию в жизнь, когда он занимал должность суперинтенданта школ в Куинси , штат Массачусетс . Ему предложили эту работу из-за его динамичной личности и страсти к изменению существующей системы образования. Там он разработал метод Куинси , который устранил жесткую дисциплину и уменьшил акцент на механическом запоминании, заменив их элементами прогрессивного образования, такими как групповые занятия, преподавание искусств и наук и неформальные методы обучения. Он отверг тесты, системы оценок и ранжирования. Модель была воспринята как успешная, когда в 1879 году, в ответ на критику прогрессивных методов, заказное тестирование штата показало, что ученики Куинси превзошли результаты других школьников в Массачусетсе.
Он продолжал воплощать свои теории в жизнь, будучи суперинтендантом Бостонских государственных школ (1880–83) и директором Нормальной школы округа Кук в Чикаго (1883–99). Будучи директором Нормальной школы округа Кук, он постоянно экспериментировал с детьми округа Кук, пытаясь расширить и развить свою учебную программу. Он экспериментировал с новыми теориями и пытался усовершенствовать свой план образования. Он не боялся неудач, говоря: «Путь к успеху лежит через постоянные ошибки». Благодаря своей обаятельной личности и прогрессивным теориям он смог реформировать Нормальную школу округа Кук. Чтение, орфография и письмо стали предметом, известным как коммуникация. Искусство и физическое воспитание были добавлены в еженедельную учебную программу. Он преподавал науку через изучение природы. Он даже создал группу с детьми, которые изучали музыку. За этот период времени Паркер опубликовал пять книг по образованию, в том числе: « Беседы о преподавании» (Нью-Йорк, 1883); «Практический учитель» (1884); «Курс арифметики» (1884); «Беседы о педагогике» (1894); и «Как преподавать географию» (1885). Дартмутский колледж присвоил Паркеру степень магистра в 1886 году. На следующем этапе своей педагогической карьеры Паркер основал и был директором (1899–1901) частной экспериментальной школы, Чикагского института, которая в 1901 году стала Школой образования Чикагского университета .
В 1901 году Паркер объединил Чикагский институт с лабораторными школами Чикагского университета и работал с детьми детского сада и младшего школьного возраста. Чтобы еще больше воплотить свои теории в жизнь, в Чикаго открылась школа Фрэнсиса У. Паркера с первоначальным набором в сто восемьдесят учеников. Вторая школа была основана в Сан-Диего в 1912 году. Обе школы существуют и по сей день.
В плохом состоянии здоровья Паркер был отправлен врачами на Юг в поисках лучшего климата. Он умер в возрасте 64 лет в Пасс-Кристиан , округ Харрисон, Миссисипи . Его прах был возвращен в Нью-Гэмпшир в мае 1902 года и захоронен на кладбище Пискатаквог, Манчестер, Нью-Гэмпшир .
В дополнение к школам в Нью-Йорке, Иллинойсе, Индиане и Калифорнии, в Массачусетсе в 1995 году была основана Francis W. Parker Charter Essential School в честь вклада Паркера в сферу прогрессивного образования. Начальная школа в Куинси также носит имя Паркера, как и в Рочестере, штат Нью-Йорк .
