Степень магистра

Postgraduate academic degree

Степень магистра наук, присужденная Колумбийским университетом , университетом Лиги плюща в Нью-Йорке.

Степень магистра [ ^{примечание 1]} (от лат. magister ) — это последипломная академическая степень, присуждаемая университетами или колледжами по завершении курса обучения, демонстрирующего мастерство или обзор высокого уровня в определенной области изучения или области профессиональной практики . ^[1] Степень магистра обычно требует предварительного обучения на уровне бакалавра , либо в качестве отдельной степени, либо как часть интегрированного курса. В изучаемой области выпускники магистратуры должны обладать передовыми знаниями специализированного корпуса теоретических и прикладных тем; навыками высокого уровня в анализе , критической оценке или профессиональном применении; и способностью решать сложные проблемы и мыслить строго и независимо.

Историческое развитие

Средневековье до 18 века

Степень магистра восходит к зарождению европейских университетов, с папской буллой 1233 года, постановившей, что любой, принятый в магистратуру в Университете Тулузы, должен иметь право свободно преподавать в любом другом университете. Таким образом, первоначальное значение степени магистра было в том, что тот, кто был принят в ранг (степень) магистра (т. е. учителя) в одном университете, должен быть принят в тот же ранг в других университетах. Это постепенно стало формализовано как licentia docendī (лицензия на преподавание). Первоначально магистры и доктора не различались, но к 15 веку в английских университетах стало принято называть преподавателей на низших факультетах (искусства и грамматика) магистрами, а на высших факультетах — докторами. ^[2] Первоначально степень бакалавра искусств (BA) присуждалась за изучение тривиума , а степень магистра искусств (MA) — за изучение квадривиума . [ ^3]

С позднего Средневековья до 19-го века, модель степеней была, таким образом, иметь степень бакалавра и магистра на низших факультетах и ​​иметь степень бакалавра и доктора на высших факультетах. В Соединенных Штатах первые степени магистра ( Magister Artium или магистр искусств) были присуждены в Гарвардском университете вскоре после его основания. ^[4] В Шотландии , дореформационные университеты (Сент-Эндрюс, Глазго и Абердин) развивались таким образом, что шотландская степень магистра стала их первой степенью, в то время как в Оксфорде, Кембридже и Тринити-колледже в Дублине степень магистра присуждалась выпускникам BA определенного положения без дополнительных экзаменов с конца 17-го века, ее главной целью было предоставление полного членства в университете. ^[5] В Гарварде правила 1700 года требовали, чтобы кандидаты на степень магистра сдавали публичный экзамен, ^[6] но к 1835 году эта степень присуждалась в стиле Оксбриджа через три года после BA. ^[7]

19 век

В 19 веке произошло значительное расширение разнообразия предлагаемых магистерских степеней. В начале века единственной магистерской степенью была степень магистра, и она обычно присуждалась без дальнейшего обучения или экзаменов. Степень магистра хирургии была введена Университетом Глазго в 1815 году. ^[8] К 1861 году она была принята по всей Шотландии, а также Кембриджем и Даремом в Англии и Дублинским университетом в Ирландии. ^[9] Когда в 1870 году был основан Филадельфийский колледж хирургов, он также присуждал степень магистра хирургии, «такую ​​же, как и в Европе». ^[10]

В Шотландии Эдинбург поддерживал отдельные степени бакалавра и магистра до середины 19 века, ^[11] хотя были большие сомнения относительно качества шотландских степеней этого периода. В 1832 году лорд Броухэм , лорд-канцлер и выпускник Эдинбургского университета, сказал Палате лордов , что «В Англии университеты присваивали степени после значительного периода проживания, после большого труда, и если они не были во всех отношениях такими строгими, как того требовали уставы университетов, тем не менее нельзя сказать, что магистры искусств создавались в Оксфорде и Кембридже, как это было в Шотландии, без какого-либо проживания или без какого-либо экзамена. В Шотландии все уставы университетов, которые навязывали условия присуждения степеней, были мертвой буквой». ^[12]

В 1837 году в Англии были вновь введены отдельные экзамены на степень магистра искусств в недавно созданном Даремском университете (хотя, как и в старых английских университетах, это было сделано для предоставления полного членства), а в 1840 году за ними последовал столь же новый Лондонский университет , который согласно своему уставу имел право присуждать степени только по результатам экзаменов. ^{[13] [14] [15]} Однако к середине века степень магистра искусств как экзаменуемая вторая степень снова оказалась под угрозой, поскольку Дарем перешел к автоматическому присуждению ее тем, кто получил отличие в бакалавриате в 1857 году, по примеру Оксбриджа , а Эдинбург последовал примеру других шотландских университетов, присуждая степень магистра искусств в качестве своей первой степени вместо бакалавра с 1858 года. ^[16] В то же время по всей тогдашней Британской империи создавались новые университеты по образцу Лондона, включая экзамены на степень магистра искусств: Сиднейский университет в Австралии и Королевский университет Ирландии в 1850 году, а также университеты Бомбея (ныне Университет Мумбаи ), Мадраса и Калькутты в Индии в 1857 году.

В США возрождение степеней магистра как экзаменуемой квалификации началось в 1856 году в Университете Северной Каролины , а затем в Мичиганском университете в 1859 году, ^[17] хотя идея степени магистра как заработанной второй степени не была устоявшейся до 1870-х годов, наряду со степенью доктора философии как конечной степенью. ^[18] Иногда можно было получить степень магистра либо с помощью экзамена, либо по старшинству в одном и том же учреждении; например, в Мичигане степень магистра «на курсе» была введена в 1848 году и последний раз присуждалась в 1882 году, в то время как степень магистра «на экзамене» была введена в 1859 году. ^[19]

Вероятно, самой важной степенью магистра, введенной в 19 веке, была степень магистра наук (MS в США, MSc в Великобритании). В Мичиганском университете она была введена в двух формах в 1858 году: «на курсе», впервые присужденная в 1859 году, и «на экзамене», впервые присужденная в 1862 году. Степень MS «на курсе» в последний раз была присуждена в 1876 году . ^[19] В Британии, однако, потребовалось некоторое время, чтобы получить эту степень. Когда в Лондоне в 1858 году был введен факультет наук, университету был предоставлен новый устав, дающий ему право «присуждать несколько степеней бакалавра, магистра и доктора в области искусств, права, науки, медицины, музыки», ^[20] но степенями, присуждаемыми в области науки, были бакалавр наук и доктор наук . ^[21] Те же две степени, снова исключая степень магистра, были присуждены в Эдинбурге, несмотря на то, что MA была стандартной степенью бакалавра искусств в Шотландии. ^[22] В 1862 году королевская комиссия предложила Дарему присуждать степени магистра теологии и науки (с предложенными сокращениями MT и MS, в отличие от более поздней британской практики использования MTh или MTheol и MSc для этих степеней), ^[23] но ее рекомендации не были приняты. В 1877 году Оксфорд ввел степень магистра естественных наук, наряду со степенью бакалавра естественных наук, чтобы они стояли рядом со степенями MA и BA и присуждались студентам, получившим свои степени в почетной школе естественных наук. ^[24] В 1879 году был обнародован устав о фактическом создании факультета естественных наук в Оксфорде, ^[25] но в 1880 году предложение переименовать степень в магистра наук было отклонено вместе с предложением присвоить магистрам естественных наук степень магистра искусств, чтобы сделать их полноправными членами университета. ^[26] Затем эта схема, по-видимому, была тихо отменена, и Оксфорд продолжил присуждать степени BA и MA в области естественных наук.

Степень магистра наук (MSc) была окончательно введена в Великобритании в 1878 году в Дареме ^[27] , а затем в новом Университете Виктории в 1881 году ^[28]. В Университете Виктории и MA, и MSc последовали примеру MA Дарема, потребовав сдачи дополнительного экзамена для тех, кто имел обычную степень бакалавра, но не для тех, кто имел диплом с отличием. ^[29]

20 век

В начале 20-го века в Великобритании существовало четыре различных вида степени магистра: шотландская степень магистра , присуждаемая в качестве первой степени; степень магистра искусств (Оксбридж и Дублин) , присуждаемая всем выпускникам BA в течение определенного периода после получения первой степени без дальнейшего обучения; степени магистра, которые можно было получить либо путем дальнейшего обучения, либо путем получения степени с отличием (которая в то время в Великобритании включала дальнейшее обучение за пределами обычной степени, как это до сих пор происходит в Шотландии и некоторых странах Содружества); и степени магистра, которые можно было получить только путем дальнейшего обучения (включая все лондонские степени магистра). В 1903 году London Daily News раскритиковала практику Оксфорда и Кембриджа, назвав их степени магистра «самым колоссальным академическим мошенничеством» и «поддельными степенями». ^[30] Последующая переписка указала на то, что «шотландская степень магистра искусств, в лучшем случае, является эквивалентом английской степени бакалавра искусств» и призвала к общим стандартам для степеней, в то время как защитники древних университетов заявили, что «кембриджская степень магистра искусств не претендует на то, чтобы быть наградой за обучение» и что «довольно абсурдно называть одну из их степеней поддельной, потому что другие современные университеты присуждают ту же степень по другим причинам». ^{[31] [32]}

В 1900 году Дартмутский колледж ввел степень магистра коммерческих наук (MCS), впервые присужденную в 1902 году. Это была первая степень магистра в области бизнеса, предшественница современной степени MBA . ^[33] Идея быстро пересекла Атлантику, и в Манчестере в 1903 году был создан факультет коммерции, присуждающий степени бакалавра и магистра коммерции. ^[34] В течение первой половины века автоматические степени магистра для выпускников с отличием исчезли, поскольку степени с отличием стали стандартной квалификацией бакалавра в Великобритании. В 1960-х годах новые шотландские университеты (за исключением Данди, который унаследовал степень магистра бакалавриата от Сент-Эндрюса) вновь ввели BA в качестве своей степени бакалавра в области искусств, восстановив MA в ее положении как последипломной квалификации. Оксфорд и Кембридж сохранили свои степени магистра, но переименовали многие из своих степеней бакалавра послевузовского образования на высших факультетах в степени магистра, например, кембриджская степень бакалавра права стала LLM в 1982 году ^[35] , а оксфордские степени бакалавра литературы, бакалавра философии (кроме философии) и бакалавра наук стали магистрами литературы, магистра философии и магистра наук. ^[36]

В 1983 году Инженерный совет выпустил «Заявление об улучшенных и расширенных курсах бакалавриата по инженерии», в котором предлагалось создать четырехлетнюю первую степень (магистр инженерии). ^{[37] [38]} Они были запущены и работали к середине 1980-х годов, а в начале 1990-х годов за ними последовали MPhys для физиков и с тех пор интегрированные степени магистра по другим наукам, такие как MChem , MMath и MGeol, а в некоторых учреждениях общие или специальные степени MSci (магистр наук) и MArts (магистр искусств). Это развитие было отмечено в отчете Dearing Report по высшему образованию Великобритании в 1997 году, который призвал к созданию национальной структуры квалификаций и определил пять различных путей к получению степеней магистра: ^[39]

• Четырехгодичное (пятигодичное в Шотландии ) обучение по некоторым предметам, например, магистратура по инженерным наукам
• Конверсионные степени, иногда ниже стандарта бакалаврских степеней по той же специальности
• Почетная степень бакалавра искусств, присуждаемая четырьмя древними университетами Шотландии
• Программы послевузовского образования, такие как MA, MSt и MSc
• Степень магистра искусств Оксфордского и Кембриджа, а также степень магистра искусств Тринити-колледжа в Дублине присуждаются без дополнительного обучения через несколько лет после получения степени бакалавра.

Это привело к созданию Агентства по обеспечению качества , которому было поручено разработать эту структуру.

21 век

В 2000 году в парламенте Великобритании было оказано новое давление на степень магистра искусств Оксбриджа , когда депутат-лейборист Джеки Лоуренс внесла раннее предложение об их отмене и заявила Times Higher Education, что это «дискриминационная практика», которая «обесценивает и подрывает усилия студентов других университетов». ^{[40] [41]} В следующем месяце Агентство по обеспечению качества объявило результаты опроса 150 крупных работодателей, показавшие, что почти две трети ошибочно считали степень магистра искусств Кембриджа послевузовской квалификацией, а чуть более половины допустили ту же ошибку в отношении степени магистра искусств Эдинбурга, а генеральный директор QAA Джон Рэндалл назвал степень магистра искусств Оксбриджа «вводящей в заблуждение и анахроничной». ^[42]

QAA выпустила первую «рамку для квалификаций высшего образования в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии» в январе 2001 года. Она определила результаты обучения для степеней M-level (магистратура) и рекомендовала, чтобы название «магистр» использовалось только для квалификаций, которые полностью соответствуют этим результатам обучения. Она рассмотрела многие опасения Доклада Диринг, указав, что более короткие курсы на уровне H-level (с отличием), например, курсы перевода, должны называться дипломом о высшем образовании или сертификатом о высшем образовании , а не степенями магистра, но подтвердила, что расширенные степени бакалавра являются степенями магистра, заявив, что «некоторые степени магистра в области науки и техники присуждаются после расширенных программ бакалавриата, которые длятся, как правило, на год дольше, чем программы с отличием». Она также затронула вопрос магистратуры Оксбриджа, отметив, что «степени магистра, присуждаемые университетами Оксфорда и Кембриджа, не являются академическими квалификациями». ^[43] Первая «рамка квалификаций высших учебных заведений Шотландии», также опубликованная в январе 2001 года, использовала те же самые дескрипторы квалификаций, добавляя значения кредитов, которые указывали, что автономный магистр должен иметь 180 кредитов, а «магистр (следующий интегрированной программе от бакалавриата до уровня магистратуры)» должен иметь 600 кредитов с минимумом 120 на уровне M. Было указано, что название «магистр» должно использоваться только для квалификаций, которые соответствуют результатам обучения и определениям кредитов, хотя было отмечено, что «небольшое количество университетов в Шотландии имеет давнюю традицию маркировать определенные первые степени как «МА». Отчеты Агентства по обзору такого положения будут относиться к контрольным показателям бакалавриата и дадут понять, что название отражает шотландские обычаи и практику, и что любое положительное суждение о стандартах не должно восприниматься как подразумевающее, что результаты программы были на уровне аспирантуры». ^[44]

Болонская декларация 1999 года положила начало Болонскому процессу , что привело к созданию Европейского пространства высшего образования (EHEA). Это установило трехцикловую классификацию степеней бакалавра, магистра и доктора, что привело к принятию степеней магистра по всему континенту, часто заменяя старые квалификации с длинным циклом, такие как Magister (искусства), Diplom (естественные науки) и государственная регистрация (профессиональная деятельность) в Германии. ^[45] По мере продолжения процесса в 2004 году были введены дескрипторы для всех трех уровней, а также были разработаны руководящие принципы кредитов ECTS . Это привело к вопросам о статусе интегрированных степеней магистра и однолетних степеней магистра в Великобритании. ^[46] Однако Рамка квалификаций высшего образования в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии и Рамка квалификаций высших учебных заведений в Шотландии были приведены в соответствие с всеобъемлющей рамкой EHEA, и они были приняты в качестве квалификаций уровня магистра.

Названия

Магистерские степени обычно обозначаются с помощью формы «Магистр ...», где указывается либо факультет (обычно искусства или науки), либо область (инженерия, физика, химия, деловое администрирование и т. д.). Два наиболее распространенных названия магистерских степеней — это степени магистра искусств (MA/MA/AM) и магистра наук (MSc/M.Sc./MS/SM), которые обычно состоят из смеси исследовательского и учебного материала. ^{[47] [48]}

Название магистра философии (MPhil) указывает (так же, как и доктора философии ) на расширенную степень с большим исследовательским компонентом. ^[49] Другие программы магистратуры с общим названием включают магистратуру (MSt)/ магистратуру продвинутого обучения (MASt)/ магистратуру продвинутого обучения (MAS) и профессиональную магистратуру (MProf). Интегрированные магистерские степени и магистерские степени аспирантуры, ориентированные на профессиональную практику, часто более конкретно называются по их области изучения ( «тегированные степени» ), включая, например, магистр делового администрирования , магистр богословия , магистр инженерии , магистр физики и магистр общественного здравоохранения .

Форма «Master in ...» также иногда используется, особенно когда название факультета используется для интегрированной степени магистра в дополнение к его использованию в традиционной степени магистра, например, Master in Science (MSci) и Master in Arts (MArts). Эта форма также иногда используется с другими интегрированными степенями магистра ^[50] и иногда для степеней магистра (например, Master's in Accounting). ^[51] Некоторые университеты используют латинские названия степеней; из-за гибкости синтаксиса в латыни степени магистра искусств и магистра наук могут быть известны в этих учреждениях как Magister artium и Magister scientiæ или наоборот от английского порядка к Artium magister и Scientiæ magister . Примерами обратного использования являются Гарвардский университет и Чикагский университет , что привело к сокращениям AM и SM для этих степеней. Формы «Master of Science» и «Master in Science» неразличимы на латыни.

В Великобритании точки обычно не используются в сокращениях степеней. ^{[52] [53]} В США The Gregg Reference Manual рекомендует ставить точки в степенях (например, BS, Ph.D.), в то время как The Chicago Manual of Style рекомендует писать степени без точек (например, BS, PhD). ^[54]

Магистр наук обычно сокращается как MS или MS в странах, следующих американской системе, и как MSc или M.Sc. в странах, следующих британской системе, где MS будет относиться к степени магистра хирургии . В Австралии некоторые расширенные степени магистра используют название «доктор»: Juris doctor и Doctors of Medical Practice, Physiotherapy, Dentistry, Optometry and Veterinary Practice. Несмотря на свои названия, они все еще являются степенью магистра и не могут называться докторскими степенями, а выпускники не могут использовать название «доктор». ^[55]

Типы

• Последипломные/высшие магистерские степени ( MA/MA/AM , MPhil/M.Phil. , MSc/MS/SM , MBA/MBA , LLM/LL.M. , MAsc и т. д.) являются традиционной формальной формой магистерской степени, когда студент уже имеет степень бакалавра при поступлении. Курсы обычно длятся один год в Великобритании и два года в США. ^{[47] [48]}
• Интегрированные степени магистра ( MChem , MEng , MMath , MPharm , MPhys , MPsych , MSci и т. д.) — это степени в Великобритании, которые объединяют курс бакалавриата с дополнительным годом на уровне магистра (т. е. в общей сложности четыре года в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии и пять лет в Шотландии). Опрос британских высших учебных заведений 2011 года показал, что 64% ​​предлагают интегрированный курс магистратуры, в основном по дисциплинам STEM , причем наиболее распространенными степенями являются MEng, MSci и MChem. 82% респондентов присвоили только степень магистра за курс, в то время как 9% присвоили степень бакалавра по окончании этапа бакалавриата и степень магистра по окончании курса, а еще 9% присвоили как степень бакалавра, так и степень магистра по окончании курса. ^{[56] [57]}
• Немагистральные степени магистра Древние университеты Великобритании и Ирландии традиционно присваивали степень магистра другим способом, нежели это принято сегодня. Степень магистра Шотландии — это квалификация уровня бакалавра, предлагаемая четырьмя древними университетами Шотландии . Степень магистра Оксбриджа не является академической квалификацией; она предоставляется без дополнительных экзаменов тем, кто получил степень бакалавра в Оксфордском или Кембриджском университетах в Англии, ^[56] а степень магистра Тринити-колледжа в Дублине в Ирландии предоставляется его выпускникам аналогичным образом. ^[58]

Агентство по обеспечению качества Великобритании определяет три категории степеней магистра: ^[59]

• Степень магистра исследований в первую очередь основана на исследованиях, хотя может содержать преподаваемые элементы, особенно по методам исследований. Примерами являются MLitt (обычно, но не всегда, исследовательская степень), Master's by Research и MPhil. Степень магистра исследований (MbyRes, ResM), которая является исследовательской степенью, отличается от степени магистра исследований ( MRes ) , которая является преподаваемой степенью, сосредоточенной на методах исследований. ^[60]
• Специализированные или продвинутые магистерские степени в основном являются учебными степенями, хотя обычно не менее трети курса посвящено исследовательскому проекту, оцениваемому диссертацией. Это могут быть отдельные магистерские курсы, ведущие, например, к степеням MSc, MA или MRes, или интегрированные магистерские степени.
• Профессиональные или практические степени магистра (см. также профессиональная степень ) предназначены для подготовки студентов к определенной профессиональной карьере и в первую очередь преподаются, хотя они могут включать в себя стажировки и независимые учебные проекты. Некоторые могут требовать профессионального опыта для поступления. Примерами являются MBA, MDiv, LLM и MSW, а также некоторые интегрированные степени магистра. Название степени обычно включает название предмета.

Департамент образования США классифицирует степени магистра как исследовательские или профессиональные . Исследовательские степени магистра в США (например, MA/AM или MS) требуют завершения преподаваемых курсов и экзаменов по основному и одному или нескольким второстепенным предметам, а также (обычно) исследовательской диссертации. Профессиональные степени магистра могут быть структурированы как исследовательские степени магистра (например, ME/M.Eng.) или могут концентрироваться на определенной дисциплине (например, MBA) и часто заменяют диссертацию проектом. ^[48]

Австралийская система квалификаций классифицирует степени магистра как исследовательские , курсовые или расширенные . Исследовательские степени магистра обычно длятся от одного до двух лет, и по крайней мере две трети их содержания состоят из исследований, исследовательской подготовки и независимого обучения. ^[61] Курсовые степени магистра обычно также длятся от одного до двух лет и состоят в основном из структурированного обучения с некоторыми независимыми исследованиями и проектной работой или практического обучения. Расширенные степени магистра обычно занимают от трех до четырех лет и содержат значительное практическое обучение, которое должно быть разработано в сотрудничестве с соответствующими профессиональными, нормативными или регулирующими органами. ^[62]

В Ирландии степени магистра могут быть либо преподаваемыми , либо исследовательскими . Преподаваемые степени магистра обычно представляют собой одно- или двухгодичные курсы, оцениваемые в 60-120 кредитов ECTS, в то время как исследовательские степени магистра обычно представляют собой двухгодичные курсы, оцениваемые в 120 кредитов ECTS или не оцениваемые в кредиты. ^[63]

Структура

Существует ряд путей к получению степени, при этом поступление основано на подтверждении способности к проведению исследований более высокого уровня в предлагаемой области. Диссертация может потребоваться или не потребоваться в зависимости от программы. В целом, структура и продолжительность программы обучения, ведущей к получению степени магистра, будут различаться в зависимости от страны и университета.

Продолжительность

Магистерские программы в США и Канаде обычно длятся два года (полный рабочий день). В некоторых областях/программах работа над докторской степенью начинается сразу после получения степени бакалавра, но степень магистра может быть предоставлена ​​по ходу обучения в качестве промежуточной квалификации , если студент подаст на нее ходатайство. ^[48] Некоторые университеты предлагают вечерние варианты, чтобы студенты могли работать днем ​​и получать степень магистра вечером. ^[64]

В Великобритании последипломные магистерские степени обычно занимают от одного до двух лет очного обучения или от двух до четырех лет заочного обучения. ^[65] Магистерские степени могут быть классифицированы как «исследовательские» или «преподаваемые», при этом преподаваемые степени (те, где исследования составляют менее половины объема работы) далее подразделяются на «специалиста или продвинутое исследование» или «профессионала или практику». Преподаваемые степени (обе формы) обычно занимают полный календарный год (180 кредитов Великобритании по сравнению со 120 за академический год), в то время как исследовательские степени обычно не оцениваются кредитами, но могут занять до двух лет для завершения. MPhil обычно занимает два календарных года (360 кредитов). Интегрированная степень магистра (которая всегда является преподаваемой степенью) объединяет курс бакалавриата с дополнительным годом обучения (120 кредитов) на уровне магистра в течение четырех (Англия, Уэльс и Северная Ирландия) или пяти (Шотландия) академических лет в общей сложности. ^{[56] [66] [67]}

В Австралии степень магистра варьируется от одного года для «исследовательской» или «курсовой» магистратуры, следующей за австралийской степенью с отличием в смежной области, с дополнительными шестью месяцами, если следует сразу за обычной степенью бакалавра, и еще шестью месяцами, если следует за степенью в другой области, до четырех лет для «расширенной» степени магистра. В некоторых австралийских университетах степень магистра может занять до двух лет. ^[62]

В Общей рамке квалификаций для Европейского пространства высшего образования, определенной как часть Болонского процесса , программа «второго цикла» (т. е. степень магистра) обычно составляет 90–120 кредитов ECTS , с минимальным требованием не менее 60 кредитов ECTS на уровне второго цикла. ^[68] Определение кредитов ECTS заключается в том, что «60 кредитов ECTS выделяются на результаты обучения и связанную с ними нагрузку полного учебного года или его эквивалента», ^[69] таким образом, европейские степени магистра должны длиться от одного календарного года до двух учебных лет, с не менее чем одним учебным годом обучения на уровне магистра. Рамка квалификации высшего образования (FHEQ) в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии, квалификация уровня 7, а также Рамка квалификации высших учебных заведений Шотландии (FQHEIS), квалификация уровня 11 (степени аспирантуры и интегрированной магистратуры, за исключением степеней магистра старинных университетов Шотландии и магистратуры Оксбриджа ) были сертифицированы как соответствующие этому требованию. ^{[70] [71]}

Ирландские степени магистра длятся от одного до двух лет (60–120 кредитов ECTS) для преподаваемых степеней и два года (не кредитные) для преподаваемых и исследовательских степеней. Они также были сертифицированы как совместимые с FQ-EHEA. ^[72]

Допуск

Для поступления в магистратуру обычно требуется успешное завершение обучения на уровне бакалавриата (для аспирантуры ) как отдельной степени или (для интегрированных степеней) как части интегрированной схемы обучения. В странах, где степень бакалавра с отличием является стандартной степенью бакалавра, это часто является обычной квалификацией для поступления. ^{[59] [73]} Кроме того, студенты обычно должны написать личное заявление, а в области искусств и гуманитарных наук часто должны будут представить портфолио работ. ^[74]

В Великобритании студентам обычно необходимо иметь 2:1 . Студентам также может потребоваться предоставить доказательства своей способности успешно продолжить обучение в аспирантуре, чтобы быть принятыми в преподаваемый курс магистратуры, и, возможно, выше для исследовательской магистратуры. ^[75] Аспирантуры в США также требуют от студентов высокой успеваемости на бакалавриате и могут потребовать от них сдачи одного или нескольких стандартизированных тестов, таких как GRE , GMAT или LSAT . ^[76]

Сопоставимые европейские степени

В некоторых европейских странах степень магистра является первой степенью и может считаться эквивалентной современной (стандартизированной) степени магистра ( например , немецкий , австрийский и польский университетский диплом / магистр или аналогичный пятилетний диплом, выдаваемый по нескольким предметам в греческом , ^[77] испанском , португальском и других университетах и ​​политехнических институтах ). ^{[ необходимо разъяснение ]}

В рамках Болонского процесса страны Европейского пространства высшего образования (EHEA) переходят на трехцикловую (бакалавр - магистр - докторантура) систему степеней. Две трети стран EHEA стандартизировали 120 кредитов ECTS для своих степеней второго цикла (магистратура), но 90 кредитов ECTS являются основной формой на Кипре, в Ирландии и Шотландии и 60-75 кредитов в Черногории, Сербии и Испании. ^[78] Совокупная продолжительность первого и второго цикла варьируется от «3 + 1» года (240 кредитов ECTS), через «3 + 2» или «4 + 1» года (300 кредитов ECTS), до «4 + 2» года (360 кредитов ECTS). По состоянию на 2015 год 31 страна EHEA имела интегрированные программы, которые объединяют первый и второй цикл и ведут к квалификации второго цикла (например, интегрированная степень магистра в Великобритании), особенно по предметам STEM и предметам, связанным с медициной. Обычно они имеют продолжительность 300–360 кредитов ECTS (от пяти до шести лет), при этом интегрированные степени магистра в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии являются самыми короткими и требуют 240 кредитов ECTS (четыре года). ^[79]

• В Дании существует две формы степени магистра. Степень магистра или candidatus — это квалификация второго цикла FQ-EHEA, дающая 120 кредитов ECTS. Эти степени основаны на исследованиях и предлагаются в университетах (например, Университет Копенгагена и Копенгагенская школа бизнеса ). Вторая форма — это степень магистра (без притяжательного падежа) в системе непрерывного образования взрослых , которая дает 60 кредитов ECTS и преподается неполный рабочий день. ^[80] Степень candidatus сокращается как cand., и после завершения, например, степени магистра инженерии человек становится cand.polyt. (политехнический). Похожие сокращения, вдохновленные латынью, применяются ко многим областям, например: социология (cand.scient.soc), экономика (cand.merc., cand.polit. или cand.oecon), право (cand.jur), гуманитарные науки (cand.mag) и т. д. Использование cand. Для получения звания требуется степень магистра. Обладатели степени кандидата наук также имеют право использовать звания M.Sc. или MA в зависимости от области изучения. В Финляндии и Швеции звание kandidaatti/kandidat (сокращенно kand.) приравнивается к степени бакалавра. ^[81]
• Во Франции степень магистра ( diplôme de master ) длится два года и стоит 120 кредитов ECTS. ^[82] Два года часто называются master 1 (M1) и master 2 (M2), следуя Болонскому процессу. В зависимости от цели студента (докторская степень или профессиональная карьера) магистра также можно назвать «Master Recherche» (исследовательский магистр) или «Master Professionnel» (профессиональный магистр), каждый с разными требованиями.
  Французский diplôme d'ingénieur (степень аспиранта по инженерии grandes écoles ) также является эквивалентом степени магистра, при условии, что диплом признан Commission des titres d'ingénieur , как и квалификации, признанные на уровне 7 répertoire national des certifications professionnelles (национальный реестр профессиональных сертификатов). ^{[83] [84]}
• В Италии степень магистра эквивалентна двухгодичной степени Laurea magistrale , которую можно получить после получения Laurea (трехлетней степени бакалавра, эквивалентной степени бакалавра). В определенных областях, а именно в юриспруденции, фармацевтике и медицине, это различие не проводится. Университетские курсы, таким образом, являются едиными и длятся от пяти до шести лет, после чего присуждается степень магистра (в этом случае именуемая Laurea magistrale a ciclo unico ). Старая степень Laurea (Vecchio Ordinamento, Old Regulations), которая была единственной, присуждаемой в Италии до Болонского процесса , эквивалентна ^[85] нынешней степени Laurea Magistrale.
• В Нидерландах звания ingenieur (ir.), meester (mr.) и doctorandus (drs.) могут быть представлены, если они получены в Нидерландах в университете, после применения Болонского процесса, как: MSc вместо ir., LLM вместо mr. и MA или MSc вместо drs. ^[86] Это связано с тем, что до 2002 года действовала единая программа, которая вела к этим степеням, которая включала ту же учебную нагрузку, что и программы бакалавриата и магистратуры вместе взятые. Те, кто уже начал программу, могли, по ее завершении, носить соответствующее звание (MSc, LLM или MA), но в качестве альтернативы все еще использовать звание старого стиля (ir., mr. или drs.), соответствующее их области изучения. Поскольку эти выпускники не имеют отдельной степени бакалавра (которая — в ретроспективе — включена в программу), степень магистра является их первой академической степенью. Обладатели иностранной степени магистра могут использовать звания ir., mr. и drs. только после получения разрешения на ношение таких званий от Dienst Uitvoering Onderwijs. Те, кто получил свои звания mr., ir. или drs. после применения Болонского процесса, имеют возможность подписаться как A. Jansen, MA или A. Jansen, MSc , в зависимости от области, в которой была получена степень, поскольку звания ir., mr. и drs. аналогичны степени магистра, а сокращение MA или MSc. может официально использоваться для представления такого звания как международного звания. ^{[87] [88] [89] [90]}
• В Бельгии система высшего образования регулируется сообществами и по отдельности реализует Болонский процесс. Во Фландрии степень магистра можно получить, завершив двухгодичное обучение в университете (120 ECTS), хотя существуют также некоторые магистерские программы, требующие только 1 года обучения (60 ECTS). Это несоответствие имеет разные причины, но главная причина — переход от степеней, существовавших до Болонского процесса. Такие степени, как промышленная инженерия, ранее не присуждались в университете и занимали всего один год, но были переведены в университеты, поэтому в настоящее время степень магистра промышленной инженерии занимает всего один год в университете. Аналогичные ситуации возникли для других однолетних степеней, полученных до 2013 года, и поэтому теперь они преобразуются в степени магистра с помощью специального сертификата. ^[91] Другие степени магистра, такие как степени факультета искусств и литературы, исторически длятся всего один год, как и до ратификации Болонского процесса. Степень магистра медицины занимает 3 года. Ситуация во французском сообществе Бельгии во многом схожа, но реализована она по-другому.
• В Швейцарии старая лицензия или диплом (сроком обучения 4–5 лет) считается эквивалентом степени магистра. ^[92]
• В Словении и Хорватии в период доболонского процесса все ученые степени присуждались после как минимум четырех лет обучения в университете и успешной защиты письменной диссертации и считались эквивалентными степени магистра. ^{[ требуется ссылка ]} После завершения этого первого цикла доболонского высшего образования студенты получали профессиональные степени со званиями профессора (сокращенно «проф.») для педагогических исследований, инженера (сокращенно «ing.») для технических исследований или лицензированного специалиста в своей области знаний (сокращенно «dipl.» со ссылкой на профессию) для других исследований. Звание Magister Scientiae (сокращенно «mr. sc.») присуждалось студентам, которые закончили аспирантуру университета (и, следовательно, имели право на докторскую программу), в то время как звание Scientiae Doctor (сокращенно «dr. sc.») присуждалось студентам, которые закончили аспирантуру докторантуры . Словения является полноправным членом Болонского процесса с 1999 года ^[93], а Хорватия — с 2001 года. ^[94]
• В странах Балтии существует двухгодичная образовательная программа, которая дает возможность получить степень магистра по междисциплинарным вопросам. Система предлагает образование в различных областях, таких как гуманитарные науки, экологические и социальные проблемы, уделяя особое внимание региону Балтийского моря. Это совместная программа получения степени, которая является частью командных усилий четырех университетов. Например, есть Тартуский университет в Эстонии, Университет Витаутаса Великого в Литве и Латвийский университет . Образовательные программы позволяют студентам быть мобильными в рамках системы, например, один семестр можно пройти в конфедеративной школе без внесения дополнительных членских взносов или платы за обучение. Впоследствии, после сдачи предоставленных квалификаций, люди могут получить преподавательскую квалификацию и продолжить свои научные исследования в области докторантуры или продолжить обучение в рамках своей карьеры в частном или государственном секторе. Выпускники программы в регионе Балтийского моря также получают возможность продолжить свое обучение в аспирантуре, если они изучали социальные науки или гуманитарные науки.
• В Греции metaptychiako (μεταπτυχιακό) , что буквально переводится как постстепень (... программа или звание ), обычно длится от одного до, чаще, двух лет и может изучаться после, по крайней мере, четырехлетнего бакалавриата ptychio , что означает степень .
  Кроме того, пятилетний диплом (δίπλωμα), присуждаемый во всех политехнических институтах (инженерных школах) и Афинской школе изящных искусств, считается равным степени магистра плюс степени магистра. ^[77]
• В России степень магистра ( магистра ) можно получить после двухгодичного курса магистратуры ( магистратуры ), который доступен после четырехгодичного бакалавриата или пятигодичного курса специалитета. Выпускник может выбрать магистерскую программу, совершенно отличную от его предыдущей. В течение этих двух лет магистранты посещают специализированные лекции по выбранному профилю, выбирают научного руководителя и готовят магистерскую диссертацию, которая в конечном итоге защищается перед аттестационной комиссией, состоящей в основном из профессоров, во главе с профессором из другого университета.
• В Соединенном Королевстве первые степени в области медицины, стоматологии и ветеринарии считаются эквивалентными степеням магистра, несмотря на то, что по историческим причинам они часто имеют названия степеней бакалавра. ^[56]
• Старые испанские степени Licenciado (лицензиат), Arquitecto (архитектор) и Ingeniero (инженер) также эквивалентны степеням магистра. Они были интегрированными программами обучения, которые объединяли первый и второй циклы и приводили к квалификации второго цикла. Испанское правительство издало королевский указ в 2014 году, устанавливающий официальные эквиваленты между испанскими доболонскими степенями и уровнями Европейской рамки квалификаций (EQF). ^[95] Большинство (если не все) степеней Licenciado , Arquitecto и Ingeniero были помещены на уровень 7 (магистр) EQF. Эти программы были поэтапно отменены и заменены новыми болонскими программами Máster , которые должны быть завершены после завершения программы Grado (бакалавр).

Бразилия

После получения степени бакалавра, технолога или лиценциата студенты получают право продолжить свою академическую карьеру через программы магистратуры («mestrado», на португальском языке, также известное как stricto sensu post-graduation) или специализации («especialização», на португальском языке, также известное как lato sensu post-graduation). В рамках программы магистратуры предусмотрено 2–3 года обучения на уровне аспирантуры. Обычно сосредоточенная на академических исследованиях, степень магистра требует, в любой конкретной области знаний, разработки диссертации, которая должна быть представлена ​​и защищена перед советом профессоров после периода исследования. Напротив, степень специализации также включает в себя 1–2 года обучения, но не требует представления и защиты новой диссертации, и обычно ее посещают профессионалы, ищущие дополнительную подготовку в определенной области своих знаний.

Кроме того, многие бразильские университеты предлагают программу MBA. Однако они не эквивалентны степени MBA в США , поскольку формально не сертифицируют студента со степенью магистра ( stricto sensu ), а вместо этого со степенью специализации ( lato sensu ). Обычный курс последипломного образования должен соответствовать минимуму 360 учебных часов, в то время как степень MBA должна соответствовать минимуму 400 учебных часов. Степень магистра ( stricto sensu ) не требует установленного минимума учебных часов, но ее практически невозможно закончить менее чем за 18 месяцев из-за рабочей нагрузки и требуемых исследований; среднее время для получения степени составляет 2,5 года ^{[ необходима цитата ]} . Специализация ( lato sensu ) и степени MBA также могут быть предложены как курсы дистанционного обучения, в то время как степень магистра ( stricto-sensu ) требует физического присутствия. В Бразилии эта степень часто служит дополнительной квалификацией для тех, кто стремится выделиться на рынке труда или для тех, кто хочет получить степень доктора философии. Она соответствует европейскому (Болонский процесс) 2-му циклу или североамериканской магистратуре .

Азия

Гонконг

M.Arch., MLA, MUD, MA, M.Sc., M.Sc.Sc., MSW, M.Eng., LL.M.

• В Гонконге для получения степени магистра требуется отучиться один или два года на очном отделении.

При заочной форме обучения для получения степени магистра обычно требуется два-три года обучения.

M.Phil.,Ph.M

• Как и в Соединенном Королевстве , степень M.Phil/MPhil/Master of Philosophy является самой продвинутой степенью магистра и обычно включает как обучающую часть, так и исследовательскую часть, которая требует от кандидатов завершения обширного оригинального исследования для их диссертации. Независимо от предмета, студенты всех факультетов (включая науки, искусства, гуманитарные и социальные науки) могут получить степень магистра философии.

Пакистан

В пакистанской системе образования существуют две различные программы получения степени магистра. ^{[ требуется ссылка ]} Степень магистра присваивается после получения степени бакалавра и через год после получения степени с отличием. Магистерская программа обычно длится два года. ^[96]

• 2-летние магистерские программы: в основном это магистратура гуманитарных наук (MA), ведущая к получению степени MPhil/PhM
• 4-летние магистерские программы: в основном это магистерские программы (MS), ведущие к получению степени доктора наук

Программы магистратуры и магистратуры предлагаются по всем основным предметам.

Индия

In the Indian system, a master's degree is a postgraduate degree following a Bachelor's degree and preceding a Doctorate, usually requiring two years to complete. The available degrees include but are not limited to the following:

• Master of Arts (M.A.)
• Master of Social Work (MSW)
• Master of Business Administration (M.B.A.)
• Master of Engineering (M.Eng./M.E.)
• Master of Philosophy (M.Phil.)
• Master of Science (M.Sc.)
• Master of Science in Information Technology (M.Sc. IT)
• Master of Technology (M.Tech.)
• Master of Statistics (M.Stat.)
• Master of Laws (LL.M.)
• Master of Commerce (M.Com.)
• Master of Architecture (M.Arch.)
• Master of Veterinary Science (MVSc)

Indonesia

In the Indonesian higher education system, a master's degree (Indonesian: magister) is a postgraduate degree following a Bachelor's degree, preceding a Doctorate and requiring a maximum of four years to complete.^[97] Master's degree students are required to submit their thesis (Indonesian: tesis) for examination by two or three examiners. The available degrees include but are not limited to the following:^[98]

• Magister Administrasi Bisnis (M.A.B.) (Master of Business Administration)
• Magister Manajemen (M.M.) (Master of Management)
• Magister Sains (M.Si.) (Master of Science)
• Magister Teknik (M.T.) (Master of Engineering)
• Magister Hukum (M.H.) (Master of Laws)
• Magister Pendidikan (M.Pd.) (Master of Education)
• Magister Olahraga (M.Or.) (Master of Sport Science)

Israel

Postgraduate studies in Israel require the completion of a bachelor's degree and is dependent upon this title's grades; see Education in Israel#Higher education. Degrees awarded are the M.A., M.Sc., M.B.A. and LLM; the Technion awards a non-thesis M.Eng.^[99]There also exists "a direct track" doctorate degree, which lasts four to five years. Taking this route, students prepare a preliminary research paper during their first year, after which they must pass an exam before being allowed to proceed, at which point they are awarded a master's degree.

Nepal

In Nepal, after completing a bachelor's degree, students must spend at least three or four years studying full-time in college and university, with an entrance test for those who wish to pursue master's, Ph.D., and doctorate degrees. All doctoral and Ph.D. degrees, as well as third cycle degrees, are research and experience oriented, with a focus on results.

After completing a successful bachelor's degree, students pursue master's degrees in engineering, education, and arts, as well as all law and medicine-related courses.

M.B.B.S. is only a medical degree with six and a half years of study resulting in a medical doctor and must finish its study in four years after master's degree with minimum education of 15 or 16 years of university bachelor's degree education.

The following are the most professional and internationalized programs in Nepal:

• Master of Business Administration (M.B.A.)
• Master of Computer Applications (M.C.A.)
• Master of Engineering (M.Eng.)
• Master of Science (M.Sc.)
• Master of Science in Information Technology (M.Sc.I.T.)
• Master of Business Studies (M.B.S.)
• Master of Education (M.Ed.)
• Master of Arts (M.A.)
• Master of Science in Agriculture (M.Sc.Ag.)
• Master of Laws (LL.M.)
• Master of Management (M.M.)

Taiwan

In Taiwan, bachelor's degree courses are about four years in length, while an entrance examination is required for people who want to study for master's degrees and doctorates. The courses leading to these higher degrees are normally research-based.

Tuition is less expensive than would be the case in North America, costing as little as US$5000 for an M.B.A.^{[citation needed]} As an incentive designed to increase foreign student numbers, the government and universities of Taiwan have redoubled their efforts to make a range of high-quality scholarships available^[100] in the form of university-specific scholarships that include tuition waivers of up to NT$20,000 per month. The government offers the Taiwan Scholarship amounting to NT$20,000–30,000 per month (US$654–981) for a two-year program.

See also

• Associate's degree
• Bachelor's degree
• British degree abbreviations
• Diploma mill
• Doctorate
• Educational specialist
• Engineer's degree
• Euromaster
• European Joint Master degree in Economics
• Graduate school
• Licentiate
• List of master's degrees
• Magister (degree)
• Master of Advanced Studies
• Master of Arts
• Master of Arts (Oxbridge and Dublin)
• Master of Arts (Scotland)
• Master of Education
• Master of Engineering
• Master of Laws
• Master of Science
• Master's degree in Europe
• Master's degree in North America
• Master's degree non-Euroamerican
• Postgraduate-only institutions
• Professional Science Master's degree
• Terminal degree

Notes

1. The spelling of master's degree and master's without an apostrophe is considered a mistake by many (see non-standard apostrophe use), but it is becoming more common. It is considered incorrect by most if not all US and most UK and Australian universities, style guides, and dictionaries, for example: OED, Collins, Cambridge Dictionaries Online, American Heritage (master's), American Heritage (master's degree), Merriam-Webster, and the Macquarie Dictionary as shown in the following Monash University quotation. Monash University's style guide directly admits that the incorrectly missing apostrophe used to be more widespread in publications of this and therefore presumably other Australian universities: "Note that both 'bachelor's degree' and 'master's degree', when used in a generic sense, require an apostrophe. While some dislike this convention, it is prescribed by the Macquarie Dictionary (the Australian standard) and the Oxford English Dictionary (the UK standard), and aligns with our key institutional partner Warwick University. Currently, you will find the terms used both with and without an apostrophe throughout our online and print publications – gradually, we need to move toward correct usage."

References

1. [1] Archived October 21, 2008, at the Wayback Machine
2. Hastings Rashdall (1895). "I". The Universities of Europe in the Middle Ages: Volume 1, Salerno, Bologna, Paris. Cambridge University Press. pp. 1–22. ISBN 9781108018104. Archived from the original on 2 January 2020. Retrieved 4 September 2017.
3. "History of Medieval Education, Middle Ages European Learning". Academic Apparel. Archived from the original on 18 January 2022. Retrieved 8 August 2016.
4. Corydon Ireland (22 May 2012). "Commencements, from 1642 onward". Harvard Gazette. Archived from the original on 27 July 2016. Retrieved 8 August 2016.
5. "Oxbridge masters degrees 'offensive', says Cambridge don". Daily Telegraph. 27 May 2010. Archived from the original on 11 January 2022.
6. "Harvard College Laws of 1700". Constitution Society. Archived from the original on 19 August 2016. Retrieved 8 August 2016.
7. Board Of Overseers, Harvard University (6 January 1825). Revised Code of Laws. p. 22. Archived from the original on 1 January 2020. Retrieved 4 September 2017. {{cite book}}: |work= ignored (help)
8. J. A. Lawrie (20 July 1855). The Charters of the Scotch Universities and Medical Corporations, and Medical Reform in Scotland. Provincial Medical and Surgical Association. p. 687. Archived from the original on 31 December 2019. Retrieved 4 September 2017. {{cite book}}: |work= ignored (help)
9. "Minutes of the Medical Council". The Medical Times and Gazette. 13 July 1861. p. 441. Archived from the original on 13 December 2019. Retrieved 4 September 2017.
10. College of Surgeons. Vol. 13. 1870. p. 284. Archived from the original on 31 December 2019. Retrieved 4 September 2017. {{cite book}}: |work= ignored (help)
11. Barnard, Henry (1858). University of Edinburgh. Vol. 4. p. 821. Archived from the original on 30 December 2019. Retrieved 4 September 2017. {{cite book}}: |work= ignored (help)
12. "PARLIAMENTARY REFORM—BILL FOR SCOTLAND—COMMITTEE". Parliamentary Debates (Hansard). 9 July 1832. Archived from the original on 2 February 2017. Retrieved 21 August 2016.
13. C. E. Whiting (29 June 1937). "Durham University Centenary". Yorkshire Post. Retrieved 8 August 2016 – via British Newspaper Archive. The M.A. degree at Oxford and Cambridge had degenerated, and was granted to Bachelors of three years' standing on the payment of certain fees. At Durham the B.A. had to keep residence for three extra terms, and to pass what seems have been an honours examination in order to proceed to the Master's degree, and for a number of years classes were awarded in the M.A. examination.
14. "Examination for the degree of Master of Arts". Regulations of the University of London on the Subject of Degrees in Arts. 1839. pp. 21–23. Archived from the original on 5 August 2020. Retrieved 4 September 2017.
15. "Regulations". The Durham University Calendar. 1842. pp. xxv–xxvi. Archived from the original on 18 April 2021. Retrieved 29 May 2020.
16. Chambers w. And r, ltd (1862). "Edinburgh University". Chambers's Encyclopaedia•volume=III.
17. "Graduate Education: Parameters for Public Policy" (PDF). National Science Board. 1969. pp. 1–5. Archived (PDF) from the original on 2 February 2017. Retrieved 10 August 2016.
18. "A (Very) Brief History the Master's Degree". American Historical Association. Archived from the original on 26 August 2016. Retrieved 10 August 2016.
19. Walter Arthur Donnelly (1941). Degrees Authorized by the University of Michigan. The University of Michigan, an Encyclopedic Survey. University of Michigan. p. 294. Archived from the original on 3 January 2020. Retrieved 4 September 2017.
20. "Third Charter, 1858". University of London, the Historical Record: 1836-1912. University of London Press. 1912. pp. 39–48. Archived from the original on 20 May 2016. Retrieved 9 August 2016.
21. "University of London". Southern Reporter and Cork Commercial Courier. 28 December 1859. Retrieved 9 August 2016 – via British Newspaper Archive.
22. Ravenscroft, Edward (872). Regulations as to Degrees in Science. pp. 115–117. Archived from the original on 28 December 2019. Retrieved 4 September 2017. {{cite book}}: |work= ignored (help)
23. "Durham University". Bury and Norwich Post. 7 October 1862. Retrieved 9 August 2016 – via British Newspaper Archive.
24. "New Degrees of Science". Cheltenham Chronicle. 5 June 1877. Retrieved 9 August 2016 – via British Newspaper Archive.
25. "University Intelligence". Oxford Journal. 5 April 1879. Retrieved 9 August 2016 – via British Newspaper Archive.
26. "University Intelligence". Manchester Courier and Lancashire General Advertiser. 5 February 1880. Retrieved 9 August 2016 – via British Newspaper Archive.
27. "Clippings from the Athenaeum". Sunderland Daily Echo and Shipping Gazette. 24 August 1878. Retrieved 9 August 2016 – via British Newspaper Archive.
28. "The Victoria University and its Science Degrees". Birmingham Daily Post. 16 April 1881. Retrieved 8 August 2016 – via British Newspaper Archive.
29. University Calendar. Victoria University. 1883. pp. 37–38. Archived from the original on 18 April 2021. Retrieved 4 September 2017.
30. "Mr. Meyer and his D.D.". London Daily News. 31 August 1903. Retrieved 13 August 2016 – via British Newspaper Archive.
31. "University Degrees". London Daily News. 2 September 1903. Retrieved 13 August 2016 – via British Newspaper Archive.
32. "University Degrees". London Daily News. 7 September 1903. Retrieved 13 August 2016 – via British Newspaper Archive.
33. Carter A. Daniel (1998). MBA: The First Century. Bucknell University Press. p. 15. ISBN 9780838753620. Archived from the original on 1 January 2020. Retrieved 4 September 2017.
34. "Commerce as a Science". London Daily News. 26 November 1903. Retrieved 13 August 2016 – via British Newspaper Archive.
35. "The Faculty of Law". University of Cambridge. Archived from the original on 21 August 2016. Retrieved 14 August 2016.
36. "Regulations for Degrees, Diplomas, and Certificates". Statutes and Regulations. University of Oxford. 16 September 2015. Conversion of BLitt, BPhil, and BSc to MLitt, MPhil, and MSc. Archived from the original on 27 July 2016. Retrieved 14 August 2016.
37. "New-style engineering degrees proposed". The Production Engineer. 62 (9): 4. September 1983. doi:10.1049/tpe.1983.0163.
38. Colin R. Chapman; Jack Levy (2004). "An Engine for Change: A Chronicle of the Engineering Council" (PDF). Engineering Council. Archived (PDF) from the original on 26 August 2014. Retrieved 13 August 2016.
39. The National Committee of Inquiry into Higher Education (1997). Higher Education in the learning society. Her Majesty's Stationery Office. Archived from the original on 15 August 2016. Retrieved 14 August 2016.
40. Jennifer Currie (16 June 2000). "Why I...think Oxbridge MA degrees should be scrapped". Times Higher Education. Archived from the original on 20 September 2016. Retrieved 14 August 2016.
41. "Early day motion 806". Parliament.uk. Archived from the original on 10 September 2016. Retrieved 14 August 2016.
42. Ben Russell (3 July 2000). "Oxbridge MAs are misleading, says agency". The Independent. Archived from the original on 2 February 2017. Retrieved 4 September 2017.
43. "The framework for higher education qualifications in England, Wales and Northern Ireland". Quality Assurance Agency. January 2001. Archived from the original on 14 April 2001. Retrieved 14 August 2016.
44. "The framework for qualifications of Higher Education Institutes in Scotland". Quality Assurance Agency. January 2001. Archived from the original on 2 March 2001. Retrieved 14 August 2016.
45. "EUROPE: Future of masters programmes". University World News. 26 April 2009. Archived from the original on 20 August 2016. Retrieved 19 August 2016.
46. Great Britain: Parliament: House of Commons: Education and Skills Committee (30 April 2007). The Bologna process and the UK. The Stationery Office. p. 52. ISBN 9780215033727. Archived from the original on 18 April 2021. Retrieved 4 September 2017. {{cite book}}: |work= ignored (help)
47. Results of the 2011 UK HE International Unit European Activity Survey of UK HEIs - UK (PDF) (Report). UK Higher Education International Unit. 23 April 2012. p. 6. Archived from the original (PDF) on 9 July 2014.
48. "Structure of the U.S. Education System: Master's Degrees". United States Department of Education. February 2008. Archived from the original on 14 May 2009. Retrieved 10 July 2016.
49. The Frameworks for Higher Education Qualifications of UK Degree-Awarding Bodies (PDF). Quality Assurance Agency. November 2014. p. 36. Archived (PDF) from the original on 17 December 2018. Retrieved 9 February 2019.
50. "University of Nottingham Qualifications Framework". Quality Manual. University of Nottingham. Archived from the original on 21 August 2016. Retrieved 10 July 2016.
51. "Masters in Accounting". QS Top Universities. QS Quacquarelli Symonds. Archived from the original on 29 April 2014. Retrieved 10 July 2016.
52. University of Oxford Style Guide (PDF). University of Oxford. 2016. p. 20. Archived (PDF) from the original on 2 February 2017. Retrieved 10 July 2016.
53. "University Degrees". Debrett's. Archived from the original on 28 May 2016. Retrieved 10 July 2016.
54. "Academic Degrees & Professional Designations". Accu-Assist. Archived from the original on 8 June 2016. Retrieved 29 May 2016.
55. Australian Qualifications Framework (PDF) (Second ed.). Australian Qualifications Framework Council. January 2013. pp. 72–73. Archived from the original (PDF) on 10 September 2016.
56. The Frameworks for Higher Education Qualifications of UK Degree-Awarding Bodies. Quality Assurance Agency. November 2014. p. 29. Archived from the original on 13 October 2016. Retrieved 10 July 2016.
57. Results of the 2011 UK HE International Unit European Activity Survey of UK HEIs - UK (PDF) (Report). UK Higher Education International Unit. 23 April 2012. p. 7. Archived from the original (PDF) on 9 July 2014.
58. "TCD to keep selling Masters - Independent.ie". Independent.ie. 19 November 2005. Archived from the original on 16 August 2016. Retrieved 11 July 2016.
59. Master's Degree Characteristics Statement (PDF) (Report). Quality Assurance Agency. September 2015. pp. 4–5. Archived from the original (PDF) on 6 October 2016. Retrieved 10 July 2016.
60. Master's Degree Characteristics Statement (PDF) (Report). Quality Assurance Agency. September 2015. pp. 10–13. Archived from the original (PDF) on 6 October 2016. Retrieved 10 July 2016.
61. "Master of Research (MRES) - UniSQ Handbook". www.unisq.edu.au. Retrieved 11 March 2023.
62. Australian Qualifications Framework (PDF) (Second ed.). Australian Qualifications Framework Council. January 2013. pp. 59–62. Archived from the original (PDF) on 10 September 2016.
63. "Irish National Framework of Qualifications (NFQ)". Quality and Qualifications Ireland. Archived from the original on 26 August 2016. Retrieved 13 July 2016.
64. "Georgia Institute of Technology: Evening Program". Archived from the original on 9 January 2018. Retrieved 14 July 2015.
65. "What is a Master's degree?". Prospects. Archived from the original on 9 February 2019. Retrieved 9 February 2019.
66. "Master's Degree Characteristics Statement" (PDF). QAA. September 2015. Archived (PDF) from the original on 11 April 2019. Retrieved 9 February 2019.
67. "Higher education credit framework for England" (PDF). QAA. August 2008. Archived (PDF) from the original on 10 February 2019. Retrieved 9 February 2019.
68. "The framework of qualifications for the European Higher Education Area" (PDF). European Higher Education Area. 20 May 2005. Archived from the original (PDF) on 6 March 2016. Retrieved 10 July 2016.
69. European Commission. Directorate General for Education Culture (2015). ECTS Users' Guide (PDF). European Union. p. 10. doi:10.2766/87192. ISBN 978-92-79-43559-1. Archived (PDF) from the original on 26 June 2016. Retrieved 10 July 2016.
70. "Verification of compatibility of the framework for qualifications of higher education institutions in Scotland with the framework for qualifications of the European Higher Education Area" (PDF). Quality Assurance Agency. October 2006. Archived (PDF) from the original on 17 August 2016. Retrieved 10 July 2016.
71. "Verification of the compatibility of The framework for higher education qualifications in England, Wales and Northern Ireland (FHEQ) with the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area(FQ-EHEA)" (PDF). Quality Assurance Agency. November 2008. Archived (PDF) from the original on 9 April 2016. Retrieved 10 July 2016.
72. "Verification of Compatibility of Irish National Framework of Qualifications with the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area" (PDF). November 2006. Archived (PDF) from the original on 22 March 2016. Retrieved 14 July 2016.
73. "Verification of Compatibility of Irish National Framework of Qualifications with the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area" (PDF). November 2006. p. 7. Archived (PDF) from the original on 22 March 2016. Retrieved 14 July 2016.
74. "Applying for a Masters degree". prospects.ac.uk. Graduate Prospects. June 2016. Archived from the original on 17 August 2016. Retrieved 13 July 2016.
75. "FAQs about postgraduate study". UCAS. 5 January 2015. Archived from the original on 22 August 2016. Retrieved 14 July 2016.
76. "Graduate Admissions Tests at a Glance: GMAT, GRE, LSAT, TOEFL & IELTS". Top Universities. QS Quacquarelli Symonds. 13 November 2013. Archived from the original on 26 July 2016. Retrieved 14 July 2016.
77. "ΦΕΚ 54". Journal of the Government of the Greek Republic (in Greek). Vol. 54, no. Appendix. Athens, Greece. 1 August 1978.
78. European Commission/EACEA/Eurydice (2015). The European Higher Education Area in 2015: Bologna Process Implementation Report (Report). Luxembourg: Publications Office of the European Union. p. 17. Archived from the original on 17 August 2016. Retrieved 10 July 2016.
79. European Commission/EACEA/Eurydice (2015). The European Higher Education Area in 2015: Bologna Process Implementation Report (Report). Luxembourg: Publications Office of the European Union. pp. 54–56. Archived from the original on 17 August 2016. Retrieved 10 July 2016.
80. Verification of compatibility of the Danish National Qualifications Framework for Higher Education with the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area (PDF). The Danish Evaluation Institute. November 2009. pp. 17–18. ISBN 978-87-7958-556-0. Archived (PDF) from the original on 22 March 2016. Retrieved 10 July 2016.
81. "Qualifications". Swedish Higher Education Authority. Archived from the original on 6 January 2019. Retrieved 15 March 2020.
82. "Organisation licence master doctorat (L.M.D.)" (in French). Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. 30 September 2014. Archived from the original on 9 June 2016. Retrieved 10 July 2016.
83. "Degree & recognition". Centre International de Formation Europëenne. Archived from the original on 21 August 2016. Retrieved 10 July 2016.
84. "The French National Qualifications Framework". Commission nationale de la certification professionnelle. Archived from the original on 25 June 2016. Retrieved 10 July 2016.
85. "Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca". Attiministeriali.muir.it. Archived from the original on 12 December 2014. Retrieved 28 November 2014.
86. "wetten.nl - Wet- en regelgeving - Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek - BWBR0005682". Wetten.overheid.nl. Archived from the original on 18 October 2014. Retrieved 13 October 2014.
87. "Veelgestelde vragen". www.nvao.net. Archived from the original on 12 May 2008.
88. "Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap". Minocw.nl. Archived from the original on 10 February 2009. Retrieved 28 November 2014.
89. "Citizens' questions letter from Dutch Department of Education, Culture and Science" (PDF). Members.home.nl. 8 September 2009. Archived from the original (PDF) on 7 June 2011. Retrieved 28 November 2014.
90. Kees™ Internetbureau. "titulatuur: drs. A. Jansen, M.B.A. - Genootschap Onze Taal". Onzetaal.nl. Archived from the original on 8 August 2011. Retrieved 28 November 2014.
91. "Welke waarde heeft mijn oude diploma in de huidige bachelor-masterstructuur?" [Value of old type degrees in the higher education system for the Flemish community]. Education Flanders (in Dutch). Retrieved 12 October 2022.
92. "Home - swissuniversities". www.swissuniversities.ch. Archived from the original on 28 September 2011.
93. "European higher education area - Slovenia". ehea.info. Archived from the original on 22 October 2017. Retrieved 23 November 2017.
94. "European higher education area - Croatia". ehea.info. Archived from the original on 16 November 2017. Retrieved 23 November 2017.
95. "Real Decreto 967/2014". Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. pp. 95973–95993. Archived from the original on 4 August 2017. Retrieved 3 August 2017.
96. STROUD, ED.M, ANNETTA. "AACRAO Edge".
97. "Permenristedikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi | LLDikti III". Archived from the original on 9 December 2019. Retrieved 9 December 2019.
98. "Archived copy" (PDF). Archived (PDF) from the original on 12 December 2019. Retrieved 9 December 2019.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
99. "Graduate School, Technion – Israel Institute of Technology". technion.ac.il. Archived from the original on 10 April 2015. Retrieved 1 April 2015.
100. Team, Internet. "2023-2024 Taiwan Scholarship program will be open for application from February 1 till March 31, 2023". Taipei Representative Office, Budapest, Hungary 駐匈牙利台北代表處. Retrieved 20 April 2024.