Внеклассная деятельность (ECA) или внеклассная деятельность ( EAA ) или культурная деятельность — это деятельность, выполняемая студентами , которая выходит за рамки обычной учебной программы школы, колледжа или университета . Такая деятельность, как правило, добровольная (в отличие от обязательной), социальная , филантропическая и часто вовлекает других людей того же возраста. Студенты и сотрудники руководят этой деятельностью при спонсорской поддержке факультета , хотя студенческие инициативы, такие как независимые газеты, очень распространены. Однако иногда директора школ и учителя также привносят эти виды деятельности в школу среди студентов. [1]
Групповое исследование, проведенное путем опроса учащихся школьного возраста в рамках Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков, показало, что 70% подростков в США вовлечены в ту или иную форму внеклассной деятельности. [2]
Другие исследования показали, что участие во внеклассных мероприятиях снижает вероятность отчисления из школы, вероятность совершения уголовного преступления и приводит к более высокому уровню отсева, а также к успехам и достижениям в школьной работе [3] , не говоря уже о том, что самым большим преимуществом участия хотя бы в одном из этих мероприятий является снижение антиобщественного поведения и то, что учащиеся вырастают более успешными в общении и отношениях. [4]
Участие в клубах после школы и внеклассных мероприятиях полезно для населения K-12 разными способами. Например, школьные клубы могут предложить место для формирования отношений и содействия обучению, и это было продемонстрировано на нескольких группах. Исследования, включающие учащихся с ограниченными возможностями, участвующих во внеклассных мероприятиях, показывают, что у них больше шансов иметь друзей, чем у тех, кто не участвует. [5] Аналогичные результаты с расовыми и этническими меньшинствами и подростками-иммигрантами показали, что подростки из числа меньшинств, первого и второго поколения с меньшей вероятностью, чем их сверстники, имеют друзей и участвуют в отношениях, однако внеклассные мероприятия способствуют социализации. [6] Таким образом, участие в мероприятиях за пределами школы увеличивает шансы учащихся на создание дружеских отношений. Кроме того, внеклассные мероприятия могут предоставить семьям безопасную среду для их детей, пока они на работе. [7] Это дает родителям возможность получить все возможное рабочее время и позволяет ребенку участвовать в образовательных или спортивных мероприятиях. Кроме того, внеклассные мероприятия повышают позитивное саморазвитие, независимо от того, где они происходят (в школе или вне школы) [8]. Аналогичным образом, девочки-подростки, участвующие во внеклассных школьных мероприятиях, имели более высокую самооценку, чем те, кто не участвовал. [9] Общие результаты показывают, что участие в мероприятиях, будь то спорт, клубы или школьные программы, оказывает положительное влияние на жизнь участников.
Разнообразие в клубах и внеклассных мероприятиях играет важную роль в жизни и будущем подростков. Знакомство с разнообразными группами может помочь подросткам стать социально грамотными и ответственными взрослыми. Однако погружения в разнообразное население недостаточно, так как оно приносит пользу только в том случае, если участники взаимодействуют друг с другом. [10] Более осмысленное взаимодействие с разнообразным кругом сверстников позволяет людям приобретать такие черты, как более социально ответственные лидерские навыки. [11] Кроме того, участие в этнических клубах позволило группам меньшинств почувствовать себя более связанными со своей культурой и позволило другим получить знания и понимание других культур. [12] [13] Это имеет два ключевых преимущества: группы меньшинств имеют безопасное место, чтобы чувствовать принадлежность к своим культурным корням и происхождению, а люди с разным этническим происхождением имеют возможность узнать больше о других культурах и, таким образом, стать более культурно компетентными. Корреляционные исследования показали положительную связь между участием в этнических/культурных клубах и интеллектуальным и психосоциальным развитием, мультикультурной компетентностью, межличностными навыками и лидерством. [14] [15]
Кроме того, в школьных условиях межрасовая дружба положительно повлияла на отдельных лиц, вовлеченных в нее, и на школьную культуру в целом. [16] Это демонстрирует важность внедрения мультикультурализма в школьную среду, как в академическом плане, так и во внеклассных мероприятиях. Важно продолжать исследования по включению мультикультурализма и этнических/культурных клубов в школы. Создание мультикультурной компетентной среды для различных групп учащихся позволяет им взаимодействовать с другими, открыто обсуждать возможные предубеждения и стереотипы и формировать значимые межгрупповые отношения. Если это реализовано в молодом возрасте, то с большей вероятностью это перенесется во взрослую жизнь, тем самым формируя более социально и культурно компетентного взрослого. [17]
Система управления внеучебной деятельностью (EMS) — это информационная система управления, используемая образовательными учреждениями для управления внеучебными данными и процессами.
Основная функция EMS заключается в решении административных задач, связанных с работой внеклассной программы, чтобы персонал мог сосредоточиться на предоставлении отличных внеклассных мероприятий и результатов для студентов. Автоматизация основных административных задач , связанных с внеклассным управлением, экономит образовательным учреждениям деньги и время, а также улучшает контроль и прозрачность. [18] Внеклассные мероприятия составляют важную часть студенческого опыта, поэтому точное и эффективное управление ими имеет первостепенное значение для достижения положительных результатов для студентов. [19]
EMS не несет ответственности за академические или классные процессы, включая расписание занятий студентов.