Драматерапия — это использование театральных техник для содействия личностному росту и укрепления психического здоровья . [1] Драматерапия используется в самых разных условиях, включая больницы , школы, центры психического здоровья, тюрьмы и предприятия. Драматерапия, как модальность терапии творческими искусствами , [2] существует во многих формах и может применяться к отдельным лицам, парам, семьям и различным группам. [3]
Исторические корни драматерапии обсуждались Джонсом (2007). [4] В разное время в истории драма использовалась для психологических, политических и религиозных изменений, например, идея Аристотеля использовать трагедию для «катарсиса». Несколько драматерапевтов проанализировали исторические корни драматерапии в контексте древних традиций и ритуалов (Джонс, 2007). Однако, по словам Джонса (2007), конкретная связь между драмой и терапией возникла только в девятнадцатом веке и развивалась далее в течение двадцатого века. Развитие драматерапии не происходило через одного конкретного пионера или даже в одной области, стране или моменте. Идеи о драме и исцелении формировались в ходе нескольких индивидуальных путешествий и более или менее случайных элементов. Дэвид Джонстон и Рене Эмуна заявили, что на ранних этапах драматерапии большинство драматерапевтов начинали как деятели, актеры или клиницисты, «которые открыли для себя захватывающую возможность связать драму с исцелением» (Джонстон и Эмуна, 2009, стр. 16). [5] Роберт Лэнди отметил, что «область драматической терапии является обширной и развивается во многих странах одновременно, в частности в Англии, Соединенных Штатах и Нидерландах» (Лэнди, 1994, стр. 32). [6]
Нидерланды. В Нидерландах возникновение драматерапии было тесно связано с работой руководителя мероприятия, молодежного работника и работника социального обеспечения (Jones, 2007). Изучение терапии и искусства в этих профессиях возросло в 1950-х годах. Драма в контексте изучения искусства находилась под сильным влиянием «игровой терапии». Двумя основными влиятельными лицами на ранних этапах были Лекс Вильс и Ян Бумслуйтер, которые писали о драме как терапии в 1950-х годах. Голландский драматерапевт Ге Циммерманс утверждал, что арт-терапия, включая драматерапию, изначально в основном практиковалась художниками из художественных академий (Cimmermans, 2014, интервью с Йорин Бек). Циммерманс (2014) также указал на влияние Школы Мидделоо. Эта школа была изначально создана для обучения опекунов, которым приходилось работать с детьми, пострадавшими от Второй мировой войны (van der Linde, 2010). [7] Студенты обучались использованию игровых и творческих занятий в качестве основной методологии и получали знания по психологии, педагогике и другим курсам, связанным с развитием человека. В 1960-х годах школа начала предлагать различные курсы арт-терапии, основанные на опыте преподавания как творчества, так и развития человека.
Англия. По словам Бренды Мелдрам (1994), драматерапия в Англии развивалась из драмы в образовании, театра в образовании и лечебной драмы с 1960-х годов. [8] Мелдрам поместила начало драматерапии в контекст 1960-х годов, когда истеблишмент, включая психиатрию, подвергался сомнению и был принят оптимизм в отношении новых идей и подходов к обучению и искусству. Эти радикальные подходы можно также найти в новом способе обучения актеров Гротовского - через лабораторный театр, в котором процесс был терапией для актеров и зрителей - и в работе Хиткота, который поощрял детей учиться и размышлять через драму. Мелдрам отметила, что эти радикальные идеи напугали истеблишмент, но, несмотря на это, другие практики были под влиянием этих идей, и центры лечебной драмы и драматерапии начали формироваться.
Дальнейшее развитие области После первых открытий лечебного аспекта драмы, зарождающаяся область драматерапии стала более организованной. Различные школы появились как в Нидерландах, так и в Англии. В Нидерландах первые две организации арт-терапии были сформированы в 1960-х годах, а с 1974 года были созданы официальные учебные курсы (Джонс, 2007). Циммерманс (2014) утверждал, что в Нидерландах возникли три основные школы мысли в драматерапии: теория творческого процесса, модель аналогового процесса и когнитивно-поведенческая модель. По словам Циммерманса, теория творческого процесса находилась под влиянием психоаналитической и роджерианской теории. Хенк Смейстерс (2006) писал, что теория творческого процесса основана на идее, что посредством процесса творческого искусства клиент исследует свои потребности, заново открывает подавленные потребности, освобождается от жестких шаблонов и экспериментирует с новым поведением, которое удовлетворяет новые обнаруженные потребности. [9] Важным элементом является «эстетическая иллюзия», которая создает безопасную дистанцию в исследовании подавленных потребностей, что делает его менее угрожающим для клиента (Smeijsters, 2006). Модель аналогового процесса основана на том, как личные характеристики и проблемы психического здоровья клиента резонируют с выражением клиента в художественном процессе. Терапевт настраивается на творческое выражение клиента и исследует альтернативные способы мышления, чувствования и действия вместе с клиентом через игру и творчество (Smeijsters, 2006). Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) может быть реализована в драматерапии, например, в тренингах, основанных на навыках (Cleven, 2004). Здесь акцент делается на «объективном обосновании того, что клиенты слышат, где и когда, на основе идеи, что мысли влияют на опыт, точно так же, как чувства и смысл мыслей» (Cleven, 2004, стр. 44, перевод с голландского). [10] Диалектическая поведенческая терапия и схематическая терапия как подветви когнитивно-поведенческой терапии являются частью этой школы мысли в драматерапии (Cimmermans, 2014).
В Англии к 1977 году драматерапия была известна как альтернатива психодраме, и были созданы первые курсы драматерапии (Meldrum, 1994). По словам Meldrum, Станиславский, Арто и Гроутовски оказали влияние на практику драматерапии в Англии. Работа Станиславского дает идеи о построении характера, использовании бессознательного материала, воссоздании чувств и импровизации (Meldrum, 1994). Работа Арто была вдохновлена символизмом и была ответом на господство реализма, который он считал слишком ограниченным словами и моралистичным (Styan, 2003). [11] Арто утверждал, что эмоция сама по себе невербальна, и поэтому слова не могут передать полноту человеческого опыта. «Театр бедных» Гроутовски характеризовался повторным открытием религиозных и мифических корней драмы (Meldrum, 1994). Институт драмы и двигательной терапии Sesame нельзя исключать при обсуждении важных влияний в области драматерапии в Англии. Институт был основан Мариан Линдквист в 1960-х годах в ответ на доминирующее лекарственно-ориентированное лечение психических заболеваний (Институт Sesame, 2014). [12] Терапии основаны на ключевых концепциях драмы, движения, ритуала, игры, психики и прикосновения.
Сегодня драматерапия практикуется по всему миру, и в настоящее время академические программы обучения существуют в Великобритании, Германии, Нидерландах, Канаде, Хорватии, Израиле и США.
Фил Джонс написал в своей книге «Драма как терапия, театр как жизнь » [13] , что в основе драматической терапии лежат девять основных процессов. К ним относятся проективная идентификация и драматическое дистанцирование. Проективная идентификация — это процесс, при котором человек чувствует чувства, к которым другой не может получить доступ сам. Драматическое дистанцирование относится к способу, при котором эмоциональные и психологические проблемы могут быть проще достигнуты с помощью метафоры. Клиент имеет дистанцированные отношения с этими проблемами посредством метафоры, что облегчает их терпение.
В США и Канаде руководящим органом является Североамериканская ассоциация драматерапевтов (NADTA), [14] которая устанавливает руководящие принципы для сертификации RDT (зарегистрированный драматерапевт) и которая предоставляет аккредитацию для программ уровня магистра и руководящие принципы для альтернативного обучения. В Северной Америке зарегистрированные драматерапевты имеют степень магистра одного из пяти учреждений, аккредитованных Национальной ассоциацией драматерапевтов: [15] Университет Антиоха [16] в Сиэтле, штат Вашингтон; Университет Лесли [17] в Кембридже, штат Массачусетс; Нью-Йоркский университет Стейнхардта [18] в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк; Калифорнийский институт интегральных исследований (CIIS) [19] в Сан-Франциско, Калифорния и Университет Конкордия [20] в Монреале, Квебек, Канада. Лица, имеющие степень магистра в смежной области, могут быть зарегистрированы в качестве драматерапевта, пройдя так называемый альтернативный путь обучения, который состоит из курсов повышения квалификации и стажировок, проводимых под руководством сертифицированного тренера.
В Нидерландах существуют степени бакалавра драматической терапии на очной (VOLTijd) и неполной (deeltijd), продолжительность которых обычно составляет 4 года. Учреждениями, предлагающими эти программы, являются Университет прикладных наук Hogeschool Арнема и Неймегена (HAN), [21] Hogeschool Zuyd [22] и Stenden Hogeschool. [23] Голландской профессиональной организацией является NvDt, Nederlandse Vereniging voor Dramatherapie. [24]
В Великобритании законодательным регулятором драматерапевтов является HCPC , а профессиональным органом — Британская ассоциация драматерапевтов (BADth). [25] В настоящее время в Великобритании существует четыре курса последипломного обучения по драматерапии, которые ведут к квалификации, одобренной Советом по профессиям в области здравоохранения , аккредитованной Британской ассоциацией драматерапевтов и признанной Департаментом здравоохранения. Эти курсы предлагаются в Университете Рохэмптона , Университете Дерби , Центральной школе речи и драмы и Университете Англии Раскин .
В Китае драматерапия является новой областью. Впервые она была представлена в Китае в 2013 году. В последнее время в этой области работает несколько организаций, таких как Apollo, [26] Xinyishe [27] и т. д. Ассоциация драматерапевтов Гонконга была основана в 2009 году. Г-н Эдди Ю (президент), Аделин Чан (вице-президент), Дороти Вонг и Кевин Ма являются ее основателями. Миссия заключается в содействии профессиональному развитию драматерапевтов в Гонконге. [28]
Многие из этих университетов предлагают конкретные предметы для завершения на уровне степени, если вы хотите продолжить обучение по магистерской программе по драматической терапии. Некоторые из этих предметов следующие: драма , психология или другая соответствующая профессия. [29] [30]
Область драматической терапии может несколько различаться с точки зрения техник и процедур. Однако есть некоторые общие черты. В центре драматической терапии находятся элементы роли и истории. Участники драматической терапии следуют ролям, чтобы рассказать историю или сыграть роль, таким образом охватывая новую перспективу персонажа и себя. [31] Другим ключевым элементом является пространство, или место, где происходит действие. Другие компоненты драматической терапии включают ритуал, конфликт, сопротивление, спонтанность, дистанцию и катарсис.
Драматерапия работает, чтобы пролить свет на чувства и поведение человека и помогает научить его способам управления и преодоления препятствий, с которыми он борется. [32] Клайв Баркер назвал это «путешествием по нашему собственному психическому ландшафту». [33] Надежда состоит в том, что, взяв на себя определенные роли, человек может обрести личное понимание и освободиться от барьеров. [34] Хотя этот процесс может быть очень полезным и вознаграждающим, он может быть очень трудным. Прогресс и развитие могут происходить медленно, и участники могут сопротивляться процессу. [35]
Хотя драматическая терапия может проводиться индивидуально, обычно она проводится в группах или в общественных местах. Группы могут включать сотни людей одновременно, но чаще всего в учреждениях их число составляет от шести до десяти человек. Как форма консультирования драматическая терапия обычно является частной и не предполагает присутствия зрителей. Исключением из этого правила является терапевтический театр, который сочетает в себе приемы прикладной драмы и драматической терапии. [36] Терапевтический театр подразумевает выступление группы людей перед избранной аудиторией, что делает его в некоторой степени публичным.