stringtranslate.com

эффект Струпа

Назвать отображаемый цвет напечатанного слова проще и быстрее, если слово соответствует цвету (вверху), чем если нет (внизу).

В психологии эффект Струпа — это задержка времени реакции между конгруэнтными и неконгруэнтными стимулами.

Эффект был использован для создания психологического теста ( теста Струпа ), который широко применяется в клинической практике и исследованиях. [1]

Базовая задача, демонстрирующая этот эффект, возникает, когда есть несоответствие между названием цвета (например, «синий», «зеленый» или «красный») и цветом, которым он напечатан (например, слово «красный» напечатано синими чернилами вместо красных). Когда просят назвать цвет слова, это занимает больше времени и более подвержено ошибкам, когда цвет чернил не соответствует названию цвета.

Эффект назван в честь Джона Ридли Штрупа , который впервые опубликовал эффект на английском языке в 1935 году. [2] Эффект ранее был опубликован в Германии в 1929 году другими авторами. [3] [4] [5] Оригинальная статья Штрупа была одной из самых цитируемых статей в истории экспериментальной психологии , что привело к появлению более 700 статей, связанных со Штрупом, в литературе. [5]

Оригинальный эксперимент

Примеры трех стимулов и цветов, используемых для каждого из видов деятельности в оригинальной статье Струпа: [2]
  1. цветные слова в черном тексте
  2. раскрашивать слова в несочетаемые цвета
  3. цветные квадраты
Рисунок 1 из эксперимента 2 оригинального описания эффекта Струпа (1935). 1 — это время, необходимое для того, чтобы назвать цвет точек, а 2 — это время, необходимое для того, чтобы назвать цвет, когда возникает конфликт с написанным словом. [2]

Эффект был назван в честь Джона Ридли Струпа , который опубликовал эффект на английском языке в 1935 году в статье в журнале экспериментальной психологии под названием «Исследования интерференции в последовательных вербальных реакциях», которая включала три различных эксперимента. [2] Однако эффект был впервые опубликован в 1929 году в Германии Эрихом Рудольфом Йеншем, [3] и его корни можно проследить до работ Джеймса Маккина Кеттелла и Вильгельма Максимилиана Вундта в девятнадцатом веке. [4] [5]

В своих экспериментах Струп применял несколько вариаций одного и того же теста, для которых были созданы три различных вида стимулов: названия цветов, написанные черными чернилами; названия цветов, написанные чернилами, отличными от названного цвета; и квадраты заданного цвета. [2]

В первом эксперименте использовались слова и конфликтные слова. Задание требовало от участников читать написанные названия цветов слов независимо от цвета чернил (например, они должны были читать «фиолетовый» независимо от цвета шрифта). В эксперименте 2 использовались стимульные конфликтные слова и цветовые пятна, и участники должны были называть цвет чернил букв независимо от написанного слова со вторым видом стимула, а также называть цвет пятен. Если слово «фиолетовый» было написано красным шрифтом, они должны были говорить «красный», а не «фиолетовый». Когда показывали квадраты, участник называл название цвета. Струп в третьем эксперименте тестировал своих участников на разных этапах практики в заданиях и стимулах, используемых в первом и втором экспериментах, исследуя эффекты обучения. [2]

В отличие от исследователей, которые сейчас используют тест для психологической оценки, [6] Струп использовал только три основных балла, а не более сложные производные процедуры оценки. Струп отметил, что участникам потребовалось значительно больше времени, чтобы закончить чтение цвета во втором задании, чем им потребовалось, чтобы назвать цвета квадратов в Эксперименте 2. Эта задержка не проявилась в первом эксперименте. Такие помехи были объяснены автоматизацией чтения, когда разум автоматически определяет семантическое значение слова (он читает слово «красный» и думает о цвете «красный»), а затем должен намеренно проверить себя и вместо этого определить цвет слова (чернила имеют цвет, отличный от красного), процесс, который не автоматизирован. [2]

Экспериментальные результаты

Стимулы в парадигмах Струпа можно разделить на три группы: нейтральные, конгруэнтные и неконгруэнтные. Нейтральные стимулы — это те стимулы, в которых отображается только текст (аналогично стимулам 1 эксперимента Струпа) или цвет (аналогично стимулам 3 эксперимента Струпа). [7] Конгруэнтные стимулы — это те, в которых цвет чернил и слово относятся к одному и тому же цвету (например, слово «розовый», написанное розовым цветом). Неконгруэнтные стимулы — это те, в которых цвет чернил и слово различаются. [7] Три экспериментальных вывода регулярно обнаруживаются в экспериментах Струпа. [7] Первым выводом является семантическая интерференция , которая гласит, что называние цвета чернил нейтральных стимулов (например, когда цвет чернил и слово не мешают друг другу) происходит быстрее, чем в неконгруэнтных условиях. Это называется семантической интерференцией, поскольку обычно считается, что связь по значению между цветом чернил и словом является корнем интерференции. [7] Второе открытие, семантическое упрощение , объясняет открытие, что называние чернил конгруэнтных стимулов происходит быстрее (например, когда цвет чернил и слово совпадают), чем когда присутствуют нейтральные стимулы (например, стимул 3; когда показан только цветной квадрат). Третье открытие заключается в том, что и семантическая интерференция, и упрощение исчезают, когда задача состоит в чтении слова вместо называния цвета чернил. Иногда это называют асинхронией Струпа , и это объясняется сниженной автоматизацией при назывании цветов по сравнению с чтением слов. [7]

В исследовании теории интерференции наиболее часто используемая процедура была похожа на второй эксперимент Струпа, в котором испытуемые были протестированы на называние цветов несовместимых слов и контрольных пятен. Первый эксперимент в исследовании Струпа (чтение слов черным цветом по сравнению с несовместимыми цветами) обсуждался меньше. В обоих случаях оценка интерференции выражается как разница между временем, необходимым для чтения каждого из двух типов карточек. [5] Вместо того, чтобы называть стимулы, испытуемых также просили сортировать стимулы по категориям. [5] Различные характеристики стимула, такие как цвет чернил или направление слов, также систематически варьировались. [5] Ни одна из всех этих модификаций не устраняет эффект интерференции. [5]

Нейроанатомия

Сагиттальный срез МРТ с выделением, указывающим расположение передней поясной коры.
Передняя поясная извилина демонстрирует повышенную активность при просмотре противоречивых стимулов. [8] : 454 

Методы визуализации мозга , включая магнитно-резонансную томографию (МРТ), функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) и позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ), показали, что в обработке задачи Струпа участвуют две основные области мозга. [9] [10] Это передняя поясная кора и дорсолатеральная префронтальная кора . [11] Точнее говоря, хотя обе они активируются при разрешении конфликтов и обнаружении ошибок, дорсолатеральная префронтальная кора помогает в памяти и других исполнительных функциях, в то время как передняя поясная кора используется для выбора подходящего ответа и распределения ресурсов внимания. [12]

Задняя дорсолатеральная префронтальная кора создает соответствующие правила для мозга, чтобы достичь текущей цели. [12] Для эффекта Струпа это включает активацию областей мозга, участвующих в восприятии цвета, но не тех, которые участвуют в кодировании слов. [13] Это противодействует предубеждениям и нерелевантной информации, например, тому факту, что семантическое восприятие слова более яркое, чем цвет, которым оно напечатано. Затем средняя дорсолатеральная префронтальная кора выбирает представление, которое будет соответствовать цели. Релевантная информация должна быть отделена от нерелевантной информации в задании; таким образом, фокус делается на цвете чернил, а не на слове. [12] Кроме того, исследования показали, что активация левой дорсолатеральной префронтальной коры во время задания Струпа связана с ожиданием человека относительно конфликтной природы предстоящего испытания, а не столько с самим конфликтом. Наоборот, правая дорсолатеральная префронтальная кора направлена ​​на уменьшение конфликта внимания и активируется после того, как конфликт закончился. [11]

Более того, задняя дорсальная передняя поясная кора отвечает за то, какое решение будет принято (т. е. произнесет ли кто-то написанное слово или цвет чернил). [11] После ответа передняя дорсальная передняя поясная кора участвует в оценке ответа — решая, является ли ответ правильным или неправильным. Активность в этой области увеличивается, когда вероятность ошибки выше. [14]

Теории

Существует несколько теорий, используемых для объяснения эффекта Струпа, которые обычно известны как «гоночные модели». Это основано на базовом представлении о том, что как релевантная, так и нерелевантная информация обрабатываются параллельно, но что они «соревнуются» за попадание в единый центральный процессор во время выбора ответа. [15] Вот они:

Скорость обработки

Эта теория, также называемая теорией относительной скорости обработки, предполагает, что существует задержка в способности мозга распознавать цвет слова, поскольку мозг читает слова быстрее, чем распознает цвета. [16] Это основано на идее, что обработка текста значительно быстрее, чем обработка цвета. В условиях, когда есть конфликт относительно слов и цветов (например, тест Струпа), если задача состоит в том, чтобы сообщить цвет, информация о слове поступает на стадию принятия решения раньше, чем информация о цвете, что представляет собой путаницу в обработке. И наоборот, если задача состоит в том, чтобы сообщить слово, поскольку информация о цвете отстает от информации о слове, решение может быть принято раньше, чем конфликтующая информация. [17]

Избирательное внимание

Теория избирательного внимания предполагает, что распознавание цвета, в отличие от чтения слова, требует больше внимания. Мозгу нужно использовать больше внимания, чтобы распознать цвет, чем для кодирования слова, поэтому это занимает немного больше времени. [18] Ответы во многом соответствуют помехам, отмеченным в задании Струпа. Это может быть результатом либо распределения внимания на ответы, либо большего подавления отвлекающих факторов, которые не являются подходящими ответами. [ необходима цитата ]

Автоматизм

Эта теория является наиболее распространенной теорией эффекта Струпа. [18] [ неудачная проверка ] Она предполагает, что поскольку распознавание цветов не является «автоматическим процессом», существует нерешительность в ответе, тогда как, напротив, мозг автоматически понимает значения слов в результате привычного чтения. Эта идея основана на предпосылке, что автоматическое чтение не требует контролируемого внимания, но все же использует достаточно ресурсов внимания, чтобы уменьшить количество внимания, доступного для обработки цветовой информации. [19] Стирлинг (1979) ввел концепцию автоматизма реакции. Он продемонстрировал, что изменение ответов с цветных слов на буквы, которые не были частью цветных слов, увеличивает время реакции, одновременно уменьшая помехи Струпа. [20]

Параллельная распределенная обработка

Эта теория предполагает, что по мере того, как мозг анализирует информацию, для разных задач развиваются разные и специфические пути. [21] Некоторые пути, такие как чтение, сильнее других, поэтому важна сила пути, а не скорость пути. [18] Кроме того, автоматизм является функцией силы каждого пути, следовательно, когда два пути активируются одновременно в эффекте Струпа, происходит интерференция между более сильным (чтение слов) и более слабым (название цветов) путем, а точнее, когда путь, который приводит к ответу, является более слабым путем. [21]

Когнитивное развитие

В неопиажеанских теориях когнитивного развития несколько вариаций задачи Струпа использовались для изучения связей между скоростью обработки и исполнительными функциями с рабочей памятью и когнитивным развитием в различных областях. Это исследование показывает, что время реакции на задачи Струпа систематически уменьшается с раннего детства до ранней взрослой жизни. Эти изменения предполагают, что скорость обработки увеличивается с возрастом и что когнитивный контроль становится все более эффективным. Более того, это исследование настоятельно предполагает, что изменения в этих процессах с возрастом очень тесно связаны с развитием рабочей памяти и различных аспектов мышления. [22] [23] Задача Струпа также показывает способность контролировать поведение. Если его просят назвать цвет чернил, а не слово, участник должен преодолеть начальные и более сильные стимулы, чтобы прочитать слово. Эти торможения показывают способность мозга регулировать поведение. [24]

Использует

Эффект Струпа широко используется в психологии. Среди наиболее важных применений — создание проверенных психологических тестов на основе эффекта Струпа, позволяющих измерять способность и навыки избирательного внимания человека, а также его способность к скорости обработки. [25] Он также используется в сочетании с другими нейропсихологическими оценками для изучения исполнительных способностей человека к обработке, [18] и может помочь в диагностике и характеристике различных психиатрических и неврологических расстройств.

Исследователи также используют эффект Струпа во время исследований с использованием нейровизуализации, чтобы исследовать области мозга, которые участвуют в планировании, принятии решений и управлении помехами реального мира (например, отправка текстовых сообщений и вождение автомобиля). [26]

тест Струпа

Эффект Струпа использовался для исследования психологических способностей человека; с момента его открытия в двадцатом веке он стал популярным нейропсихологическим тестом . [27]

Существуют различные варианты теста, обычно используемые в клинических условиях , с различиями между ними в количестве подзадач, типе и количестве стимулов, времени для задачи или процедурах подсчета очков. [27] [28] Все версии имеют по крайней мере два количества подзадач. В первом испытании написанное название цвета отличается от цветных чернил, которыми оно напечатано, и участник должен произнести написанное слово. Во втором испытании участник должен назвать цвет чернил вместо этого. Однако может быть до четырех различных подзадач, добавляя в некоторых случаях стимулы, состоящие из групп букв «X» или точек, напечатанных заданным цветом, с участником, который должен назвать цвет чернил; или названия цветов, напечатанных черными чернилами, которые необходимо прочитать. [27] Количество стимулов варьируется от менее двадцати элементов до более 150, что тесно связано с используемой системой подсчета очков. В то время как в некоторых вариантах теста оценка представляет собой количество элементов из подзадачи, прочитанных за определенное время, в других это время, которое потребовалось для завершения каждого из испытаний. [27] Количество ошибок и различных производных знаков препинания также учитываются в некоторых версиях. [27]

Этот тест, как полагают, измеряет избирательное внимание , когнитивную гибкость и скорость обработки, и он используется в качестве инструмента для оценки исполнительных функций . [27] [28] Повышенный эффект помех обнаруживается при таких расстройствах, как повреждение мозга , слабоумие и другие нейродегенеративные заболевания , синдром дефицита внимания и гиперактивности или различные психические расстройства, такие как шизофрения , зависимости и депрессия . [27] [29] [30] Эргономисты даже смогли показать связь между эргономическими характеристиками образовательной мебели и количеством когнитивных ошибок на основе теста Струпа. Они обнаружили, что процент ошибок снижается при использовании отдельного стула и стола против стула для ученика с подлокотниками. [31]

Вариации

Тест Струпа был дополнительно модифицирован для включения других сенсорных модальностей и переменных, [32] чтобы изучить влияние двуязычия , [33] или исследовать влияние эмоций на интерференцию. [34] [35] [36]

Искаженные слова

Например, эффект Струпа для искаженных слов дает те же результаты, что и оригинальный эффект Струпа. Подобно задаче Струпа, цвет напечатанного слова отличается от цвета чернил слова; однако слова напечатаны таким образом, что их сложнее читать (обычно они изогнутые). [37] Идея здесь в том, что способ, которым напечатаны слова, замедляет как реакцию мозга, так и время обработки, что затрудняет выполнение задачи.

Эмоциональный

Эмоциональный эффект Струпа служит подходом к обработке информации об эмоциях. В эмоциональном задании Струпа человеку даются отрицательные эмоциональные слова, такие как «горе», «насилие» и «боль», смешанные с более нейтральными словами, такими как «часы», «дверь» и «ботинок». [37] Как и в оригинальном задании Струпа, слова окрашены, и человек должен назвать цвет. Исследования показали, что люди, находящиеся в депрессии, с большей вероятностью будут называть цвет отрицательного слова медленнее, чем цвет нейтрального слова. [38] Хотя и эмоциональный, и классический эффект Струпа подразумевают необходимость подавлять нерелевантную или отвлекающую информацию, между ними есть различия. Эмоциональный эффект Струпа подчеркивает конфликт между эмоциональной значимостью для человека и словом; тогда как классический эффект Струпа исследует конфликт между несоответствующим цветом и словом. [37] Эмоциональный эффект Струпа использовался в психологии для проверки неявных предубеждений, таких как расовая предвзятость, с помощью теста на неявную ассоциацию . [39] Известным исследованием этого вопроса является проект Implicit Гарвардского университета, в котором проводился тест, связывающий отрицательные или положительные эмоции с изображениями расы, и измерялось время реакции для определения расовых предпочтений. [40]

Пространственный

Пространственный эффект Струпа демонстрирует интерференцию между расположением стимула и расположением в стимулах. [41] В одной из версий пространственной задачи Струпа стрелка, направленная вверх или вниз, появляется случайным образом выше или ниже центральной точки. Несмотря на то, что людей просят различать направление стрелки, игнорируя ее местоположение, они обычно быстрее и точнее реагируют на конгруэнтные стимулы (т. е. стрелку, направленную вниз, расположенную под знаком фиксации), чем на неконгруэнтные (т. е. стрелку, направленную вверх, расположенную под знаком фиксации). [41] Похожий эффект, эффект Саймона , использует непространственные стимулы. [15]

Числовой

Числовой эффект Струпа демонстрирует тесную связь между числовыми значениями и физическими размерами. Цифры символизируют числовые значения, но они также имеют физические размеры. Цифра может быть представлена ​​как большая или маленькая (например, 5 против 5), независимо от ее числового значения. Сравнение цифр в неконгруэнтных испытаниях (например, 3 5) происходит медленнее, чем сравнение цифр в конгруэнтных испытаниях (например, 5 3), и разница во времени реакции называется числовым эффектом Струпа. Влияние нерелевантных числовых значений на физические сравнения (аналогично влиянию нерелевантных цветовых слов на реакцию на цвета) предполагает, что числовые значения обрабатываются автоматически (т. е. даже если они нерелевантны для задачи). [42]

Обеспечить регресс

Другой вариант классического эффекта Струпа — обратный эффект Струпа. Он возникает во время задания на указание. В обратном задании Струпа людям показывают страницу с черным квадратом и несоответствующим цветным словом в середине — например, слово «красный», написанное зеленым цветом — с четырьмя меньшими цветными квадратами по углам. [43] Один квадрат будет окрашен в зеленый цвет, один квадрат будет красным, а два оставшихся квадрата будут других цветов. Исследования показывают, что если человека попросить указать на цветной квадрат написанного цвета (в данном случае красного), он продемонстрирует задержку. [43] Таким образом, несоответствующие по цвету слова значительно мешают указанию на соответствующий квадрат. Однако некоторые исследования показали, что существует очень мало помех от несоответствующих по цвету слов, когда цель состоит в том, чтобы сопоставить цвет слова. [18]

В популярной культуре

Программное обеспечение Brain Age: Тренируйте свой мозг за несколько минут в день!, созданное Рютой Кавасимой для портативной игровой системы Nintendo DS , содержит автоматизированный модуль администратора теста Stroop, переведенный в игровую форму. [44]

MythBusters использовали тест на эффект Струпа, чтобы узнать, ухудшаются ли когнитивные способности у мужчин и женщин из-за присутствия в комнате привлекательного человека противоположного пола. «Миф» (то есть гипотеза ) был опровергнут. [45] В одном из эпизодов Nova эффект Струпа использовался для иллюстрации тонких изменений умственной гибкости альпинистов Эвереста в зависимости от высоты. [46]

В промышленности

Британская автомобильная марка MINI выпустила автомобиль с указателем поворота, выполненным в виде стрелок, которые указывают в противоположную сторону относительно мигающего указателя поворота. [47]

Ссылки

  1. ^ Скарпина; Таджини (2017-04-12). «Тест Струпа по цвету и словам». Frontiers in Psychology . 8 : 557. doi : 10.3389 /fpsyg.2017.00557 . PMC 5388755. PMID  28446889.  
  2. ^ abcdefg Stroop, John Ridley (1935). «Исследования интерференции в последовательных вербальных реакциях». Journal of Experimental Psychology . 18 (6): 643–662. doi :10.1037/h0054651. hdl : 11858/00-001M-0000-002C-5ADB-7 . Получено 08.10.2008 .
  3. ^ аб Йенш, ER (1929). Grundformen menschlichen Seins . Берлин: Отто Эльснер.
  4. ^ ab Jensen AR, Rohwer WD (1966). «Тест Струпа на цвет и слово: обзор». Acta Psychologica . 25 (1): 36–93. doi :10.1016/0001-6918(66)90004-7. PMID  5328883.
  5. ^ abcdefg MacLeod CM (март 1991). «Полвека исследований эффекта Струпа: интегративный обзор». Psychological Bulletin . 109 (2): 163–203. CiteSeerX 10.1.1.475.2563 . doi :10.1037/0033-2909.109.2.163. hdl :11858/00-001M-0000-002C-5646-A. PMID  2034749. ( требуется регистрация )
  6. ^ Голден, К. Дж. (1978). Цветовой и словесный тест Струпа: руководство для клинического и экспериментального использования . Чикаго, Иллинойс: Skoelting. стр. 1–32.
  7. ^ abcde ван Маанен Л., ван Рейн Х., Борст Дж. П. (декабрь 2009 г.). «Строп и интерференция слов-картинок - две стороны одной медали». Психон Булл преп . 16 (6): 987–99. дои : 10.3758/PBR.16.6.987 . ПМИД  19966248.
  8. ^ Первс, Дейл; ЛаБар, Кевин С.; Платт, Майкл Л.; Уолдорфф, Марти; Кабеса, Роберто; Хюттель, Скотт А. (1 ноября 2012 г.). Принципы когнитивной нейронауки (Второе изд.). Sinauer Associates Inc. издательства Oxford University Press. ISBN 9780878935734. OCLC  795553755.
  9. ^ Pardo, Jose V; Pardo, Patricia J; Janer, Kevin W; Raichle, Marcus E (1 января 1990 г.). «Передняя поясная кора опосредует выбор обработки в парадигме конфликта внимания Струпа». Труды Национальной академии наук США . 87 (1): 256–259. Bibcode : 1990PNAS...87..256P. doi : 10.1073/pnas.87.1.256 . PMC 53241. PMID  2296583 . 
  10. ^ Тейлор, С. (1997). «Изоляция специфической обработки помех в задаче Струпа: исследования активации ПЭТ». NeuroImage . 6 (2): 81–92. doi :10.1006/nimg.1997.0285. PMID  9299382. S2CID  21776880.
  11. ^ abc Milham, M (2003). «Эффекты, связанные с практикой, демонстрируют взаимодополняющие роли передней поясной и префронтальной коры в контроле внимания». NeuroImage . 18 (2): 483–493. doi :10.1016/s1053-8119(02)00050-2. PMID  12595201.
  12. ^ abc Banich, M; et al. (2000). «Исследования задач Струпа с помощью фМРТ выявили уникальные роли передних и задних систем мозга в выборе внимания». Журнал когнитивной нейронауки . 12 (6): 988–1000. CiteSeerX 10.1.1.544.5571 . doi : 10.1162/08989290051137521. PMID  11177419. S2CID  10145375. 
  13. ^ Буш, Г. и др. (1998). «Подсчет Струпа: задача по интерференции, специализированная для функционального нейровизуализационного валидационного исследования с функциональной МРТ». Картирование человеческого мозга . 6 (4): 270–288. CiteSeerX 10.1.1.501.6259 . doi :10.1002/(sici)1097-0193(1998)6:4<270::aid-hbm6>3.3.co;2-h. PMC 6873370 . PMID  9704265.  
  14. ^ Грубер, С. и др. (2002). «Производительность Струпа у нормальных контрольных субъектов: исследование фМРТ». NeuroImage . 16 (2): 349–360. doi :10.1006/nimg.2002.1089. PMID  12030821. S2CID  14424164.
  15. ^ ab Johnson, A (2004). Внимание: теория и практика . Thousand Oaks, Калифорния: Sage Publications.
  16. ^ Макмахон, М. "Что такое эффект Струпа" . Получено 11 ноября 2013 г.
  17. ^ Ламерс, М. Дж. и др. (2010). «Избирательное внимание и набор реакций в задаче Струпа». Память и познание . 38 (7): 893–904. doi : 10.3758/mc.38.7.893 . hdl : 2066/90123 . PMID  20921102.
  18. ^ abcde Макмахон, М. "Что такое эффект Струпа?" . Получено 11 ноября 2013 г.
  19. ^ Монахан, Дж. С. (2001). «Окрашивание отдельных элементов Струпа: снижение автоматизма или замедление обработки цвета». Журнал общей психологии . 128 (1): 98–112. doi : 10.1080/00221300109598901. PMID  11277451. S2CID  1208183.
  20. ^ Стерлинг, Н. (1979). «Интерференция Струпа: явление входа и выхода». Quarterly Journal of Experimental Psychology . 31 : 121–132. doi : 10.1080/14640747908400712. S2CID  144956732.
  21. ^ ab Cohen, JD; et al. (1990). «О контроле автоматических процессов: параллельный распределенный учет обработки эффекта Струпа». Psychological Review . 97 (3): 332–361. CiteSeerX 10.1.1.321.3453 . doi :10.1037/0033-295x.97.3.332. PMID  2200075. 
  22. ^ Деметриу, А., Христу, К., Спанудис, Г. и Плациду, М. (2002). Развитие умственной обработки: эффективность, рабочая память и мышление. Монографии Общества исследований в области развития ребенка, 67 , серийный номер 268.
  23. ^ Деметриу, А., Эфклидес, А. и Плациду, М. (1993). Архитектура и динамика развивающегося разума: экспериментальный структурализм как основа для объединения когнитивных теорий развития. Монографии Общества исследований в области развития ребенка, 58 , серийный номер 234.
  24. ^ Келлог, Рональд Т. (2013). Создание разума: нейронаука человеческой природы . Амхерст, Нью-Йорк: Prometheus Books. стр. 49. ISBN 978-1-61614-733-4.
  25. ^ Ламерс, М. Дж. (2010). «Избирательное внимание и набор реакций в задаче Струпа». Память и познание . 38 (7): 893–904. doi : 10.3758/mc.38.7.893 . hdl : 2066/90123 . PMID  20921102.
  26. ^ Рут-Бернштейн, Р. (2007). «Старение мозга: модели, методы и механизмы». Журнал Американской медицинской ассоциации . 298 (23): 2798–2799. doi :10.1001/jama.298.23.2798.
  27. ^ abcdefg Хауисон, Дайан Блэк; Лезак, Мюриэль Дойч; Лоринг, Дэвид В. (2004). «Ориентация и внимание». Нейропсихологическая оценка . Оксфорд [Оксфордшир]: Oxford University Press. стр. 365–367. ISBN 978-0-19-511121-7. Получено 2009-03-06 .
  28. ^ ab Штраус, Эстер; Шерман, Элизабет М.С.; Шприн, Отфрид (2006). Сборник нейропсихологических тестов: Администрация, нормы и комментарии. Оксфорд [Оксфордшир]: Oxford University Press. С. 477–499. ISBN 978-0-19-515957-8. Получено 2009-03-06 .
  29. ^ Lansbergen MM, Kenemans JL, van Engeland H (март 2007). «Вмешательство Струпа и синдром дефицита внимания/гиперактивности: обзор и метаанализ». Neuropsychology . 21 (2): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.576.8104 . doi :10.1037/0894-4105.21.2.251. PMID  17402825. 
  30. ^ Barch DM, Braver TS, Carter CS, Poldrack RA, Robbins TW (январь 2009 г.). «Выбор финальной задачи CNTRICS: исполнительный контроль». Schizophr Bull . 35 (1): 115–35. doi :10.1093/schbul/sbn154. PMC 2643948. PMID  19011235 . 
  31. ^ Джафари А., Аргами С., Камали К., Зенозиан С. Связь между дизайном образовательной мебели и когнитивными ошибками. Конгресс Международной ассоциации эргономики 2018 г., 26 августа (стр. 649-656). Springer, Cham.
  32. ^ Робертс К. Л., Холл Д. А. (июнь 2008 г.). «Изучение супрамодальной сети для обработки конфликтов: систематический обзор и новые данные функциональной магнитно-резонансной томографии для связанных зрительных и слуховых задач Stroop». Журнал когнитивной нейронауки . 20 (6): 1063–78. doi :10.1162/jocn.2008.20074. PMID  18211237. S2CID  1078936.
  33. ^ Росселли М., Ардила А., Сантиси М.Н. и др. (сентябрь 2002 г.). «Эффект Струпа у испано-английских билингвов». Журнал Международного нейропсихологического общества . 8 (6): 819–27. doi :10.1017/S1355617702860106. PMID  12240746. S2CID  14224848.
  34. ^ Williams JM, Mathews A, MacLeod C (июль 1996 г.). «Эмоциональная задача Струпа и психопатология». Psychol Bull . 120 (1): 3–24. CiteSeerX 10.1.1.321.1053 . doi :10.1037/0033-2909.120.1.3. PMID  8711015. 
  35. ^ Kimble MO, Frueh BC, Marks L (июнь 2009 г.). «Существует ли модифицированный эффект Струпа при ПТСР? Данные из диссертационных рефератов и рецензируемой литературы». J Anxiety Disord . 23 (5): 650–5. doi :10.1016/j.janxdis.2009.02.002. PMC 2844871. PMID 19272751  . 
  36. ^ Waters AJ, Sayette MA, Franken IH, Schwartz JE (июнь 2005 г.). «Обобщение эффектов переноса в эмоциональной задаче Струпа». Behav Res Ther . 43 (6): 715–32. doi :10.1016/j.brat.2004.06.003. PMID  15890165.
  37. ^ abc "The Stroop Effect". Brainstorm Psychology . Получено 11 ноября 2013 г.
  38. ^ Фрингс, К. и др. (2010). «Разложение эмоционального эффекта Струпа». Quarterly Journal of Experimental Psychology . 1 (1): 42–49. doi :10.1080/17470210903156594. PMID  19691003. S2CID  23725232.
  39. ^ Гринвальд, Энтони; Носек, Брайан; Сюй, Кайюань (18.03.2014). «Данные по психологии из теста на неявную ассоциацию расы на веб-сайте Project Implicit Demo». Журнал открытых психологических данных . 2 (1): e3. doi : 10.5334/jopd.ac . ISSN  2050-9863.
  40. ^ "Проект Implicit". implicit.harvard.edu . Получено 2019-08-01 .
  41. ^ ab Wuhr, P (2007). «Эффект Струпа для пространственной ориентации». Журнал общей психологии . 134 (3): 285–294. doi :10.3200/genp.134.3.285-294. PMID  17824399. S2CID  2872079.
  42. ^ Хеник, А.; Целгов, Дж. (1982). «Три больше пяти: соотношение между физическим и семантическим размером в задачах сравнения». Память и познание . 10 (4): 389–395. doi : 10.3758/BF03202431 . PMID  7132716.
  43. ^ ab Durgin, F (2000). «Обратный эффект Струпа». Psychonomic Bulletin & Review . 7 (1): 121–125. doi : 10.3758/bf03210730 . PMID  10780025.
  44. ^ "Get the Scoop on Stroop" . Получено 2009-03-03 .
  45. ^ Список эпизодов «Разрушителей легенд»#cite note-2014eps-36
  46. ↑ Гейл Розенбаум (ноябрь 2000 г.). «NOVA Online – Everest – Test Your Brain». PBS . Получено 14 октября 2008 г.
  47. ^ «Поздравляю, Мини, ты сделал самые глупые поворотники на свете». Jalopnik . 23 сентября 2021 г. . Получено 26 сентября 2021 г. .

Внешние ссылки

В Викиверситете есть обучающие ресурсы по теме JavaScript/эффект Струпа