stringtranslate.com

Издевательства

Изображение студента, которого травят трое других студентов. На заднем плане виден прохожий, не обращающий внимания.
Доля детей, сообщивших о травле (2015 г.)

Издевательство — это применение силы, принуждения , обидных насмешек или угроз с целью оскорбления , агрессивного доминирования или запугивания . Поведение часто повторяется и становится привычным. Одной из основных предпосылок является восприятие (самим издевателем или другими) дисбаланса физической или социальной силы. Этот дисбаланс отличает издевательство от конфликта. [1] [2] Издевательство — это подкатегория агрессивного поведения, характеризующаяся враждебными намерениями, дисбалансом силы и повторением в течение определенного периода времени. [3]

Издевательства могут осуществляться индивидуально или группой, что называется моббингом [ 4] , в котором у хулигана может быть один или несколько последователей, которые готовы помогать основному хулигану или которые подкрепляют хулигана, предоставляя положительную обратную связь, такую ​​как смех. [5] Издевательства в школе и на рабочем месте также называются «издевательствами со стороны сверстников». [6] Роберт В. Фуллер проанализировал издевательства в контексте рангизма [7] . Шведско-норвежский исследователь Дэн Олвеус говорит, что издевательства происходят, когда человек «подвергается, неоднократно и в течение долгого времени, негативным действиям со стороны одного или нескольких других лиц» [8], и что негативные действия происходят, «когда человек намеренно причиняет травму или дискомфорт другому человеку посредством физического контакта, словами или другими способами». [8] Индивидуальная издевательство обычно характеризуется тем, что человек ведет себя определенным образом, чтобы получить власть над другим человеком. [9]

Культура травли может развиваться в любом контексте, в котором люди взаимодействуют друг с другом. Это может включать школу , семью, рабочее место , [10] дом и районы. Когда травля происходит в колледжах и университетах, эта практика известна как ragging в некоторых странах, особенно в странах Индийского субконтинента. [11] Основная платформа для травли в современной культуре — это веб-сайты социальных сетей. [12] [ dubious – обсудить ] В исследовании 2012 года среди юношей-игроков американского футбола «самым сильным предиктором [травли] было восприятие того, одобрит ли самый влиятельный мужчина в жизни игрока поведение травли». [13] Исследование, проведенное The Lancet Child & Adolescent Health в 2019 году, показало связь между использованием социальных сетей девочками и увеличением их подверженности травле. [14]

Издевательства можно определить по-разному. В Соединенном Королевстве нет юридического определения издевательств, [15] хотя в некоторых штатах Соединенных Штатов есть законы против них. [16] Издевательства делятся на четыре основных типа насилия: психологическое (иногда называемое эмоциональным или реляционным), вербальное , физическое и кибер , хотя столкновение может подпадать под несколько из этих категорий. [17]

Поведение, используемое для утверждения такого господства, может включать физическое нападение или принуждение, словесные оскорбления или угрозы , и такие действия могут быть направлены неоднократно на определенные цели. Рационализации такого поведения иногда включают различия социального класса, расы, религии, пола, сексуальной ориентации, внешности, поведения, языка тела, личности, репутации, происхождения, силы, размера или способностей. [18] [19] [20]

Этимология

Слово «bully» впервые было использовано в 1530-х годах в значении «возлюбленная», применяемое к любому полу, от голландского : boel , «любовник, брат», вероятно, уменьшительное от средневерхненемецкого : buole , «брат», неопределенного происхождения (сравните с немецким buhle «любовник»). Значение ухудшилось в течение 17 века от «молодец», «бунтарь», до «преследователь слабых». Это могло быть связующим смыслом между «любовником» и «негодяем», как в «защитнике проститутки » , что было одним из значений «bully» (хотя конкретно не засвидетельствовано до 1706 года). Глагол «to bully» впервые засвидетельствован в 1710 году. [21]

В прошлом в американской культуре этот термин использовался как восклицание и увещевание. Особенно известен в связи с Теодором Рузвельтом . [22] В 1907 году Рузвельт придумал фразу как уничижительный термин «задира для него». [23] В настоящее время в наши дни под кафедрой задиры подразумевается использование высокого положения для влияния на мысли широкой общественности и инициирования изменений. [24] Как показано, термин задира был значительно изменен на протяжении многих лет, и посредством языковых переводов он перешел от ласковых слов к форме саркастической шутки, а затем к действию против других и чему-то, чего следует бояться.

Типы

В литературе травля классифицируется на различные типы. Она может быть в форме невербального, вербального или физического поведения. Другая классификация основана на виновниках или вовлеченных участниках, поэтому типы включают индивидуальную и коллективную травлю. Другие толкования также ссылаются на эмоциональную и реляционную травлю в дополнение к физическому вреду, причиненному другому человеку или даже имуществу. [25]

Это присутствует в крайних формах травли, таких как преступления на почве ненависти. Преступление на почве ненависти — это когда преступник причиняет вред жертве, потому что он воспринимает ее как члена аутгруппы, к которой он предвзято относится. [26] Преступники часто причиняют вред жертвам, которые воспринимаются как принадлежащие к группе на основе их расы, этнической принадлежности, цвета кожи, религии, национальности, пола, гендерной идентичности, сексуальной ориентации или инвалидности. [26] Как травля, так и преступления на почве ненависти подразумевают обесценивание и неуважение другого человека по причинам, которые преступник считает оправданными. Тем не менее, не все травли считаются преступлениями на почве ненависти. Хулиганы часто выбирают своих жертв из-за определенных характеристик, которые хулиган считает несоответствующими их чувству принадлежности. [27] Это означает, что люди из групп меньшинств с большей вероятностью станут объектом нападения. Однако хулиганы выбирают жертв, которые более доступны и/или уязвимы. Это более широкий подход, чем в преступлениях на почве ненависти.

Также есть случаи, которые сейчас и в последние годы исследуются в отношении явления, называемого кибербуллингом, которое происходит в виртуальном мире. [28] Физический, вербальный и реляционный буллинг наиболее распространен в начальной школе и может также начаться гораздо раньше, продолжаясь на более поздних этапах жизни человека. Случаи кибербуллинга обычно начинаются в раннем подростковом возрасте, когда появление сотовых устройств более распространено.

Индивидуальный

Индивидуальная тактика травли применяется одним человеком против жертвы или жертв. [29] Индивидуальную травлю можно разделить на четыре типа. [30]

Физический

Физическая травля — это любая травля, которая наносит вред телу человека или его имуществу. Кража, толкание, удары, драка, стягивание штанов и намеренное уничтожение чьего-либо имущества — это виды физической травли. Физическая травля редко является первой формой травли, с которой столкнется жертва. Часто травля начинается в другой форме и позже переходит в физическое насилие. При физической травле основным оружием, которое использует хулиган, является его тело или какая-то его часть; или предмет в качестве оружия при нападении на свою жертву. Иногда группы молодых людей нацеливаются и отчуждают сверстника из-за некоторых подростковых предрассудков. Это может быстро привести к ситуации, когда их одноклассники будут издеваться, пытать и «бить». Физическая травля часто будет обостряться со временем и может привести к пагубному или фатальному концу, и поэтому многие пытаются быстро остановить ее, чтобы предотвратить дальнейшую эскалацию. [31]

Вербальный

Вербальная травля — один из самых распространенных видов травли. Это любая травля, которая осуществляется посредством разговора, другого использования голоса или какой-либо формы языка тела и не подразумевает физического контакта. Травля обычно начинается на этой стадии и включает в себя любое из следующего:

При словесной травле главным оружием, которое использует хулиган, является голос. Во многих случаях словесная травля распространена среди обоих полов, но девочки чаще прибегают к ней. Девочки, как правило, более тоньше в оскорблениях, чем мальчики. Девочки используют словесную травлю, а также методы социальной изоляции, чтобы доминировать и контролировать других людей и демонстрировать свое превосходство и силу, часто пытаясь произвести впечатление на кого-то, кого они боготворят. Многие мальчики достаточно тонки, чтобы использовать словесные методы для доминирования, когда они хотят избежать неприятностей, которые могут возникнуть при физической травле кого-то другого. [32]

Относительный

Реляционная травля (иногда называемая социальной агрессией) — это тип травли, который использует отношения, чтобы навредить другим. [33] Этот термин также обозначает любую травлю, которая совершается с намерением навредить чьей-либо репутации или социальному положению, что также может быть связано с приемами, включенными в физическую и вербальную травлю. Реляционная травля — это форма травли, распространенная среди молодежи, но особенно среди девочек. Социальное исключение (пренебрежение или создание ощущения «обделенного») — один из наиболее распространенных типов реляционной травли. Реляционная травля может использоваться хулиганами в качестве инструмента как для улучшения своего социального положения, так и для контроля над другими. В отличие от физической травли, которая очевидна, реляционная травля не является явной и может продолжаться в течение длительного времени, оставаясь незамеченной. [34]

Кибер

Кибербуллинг — это использование технологий для преследования, угрозы, смущения или преследования другого человека. Когда в этом участвует взрослый, это может соответствовать определению киберпреследования или киберпреследования , преступления, которое теперь может иметь правовые последствия и, возможно, включать тюремное заключение. [35] Сюда входит травля с использованием электронной почты, мгновенных сообщений, веб-сайтов социальных сетей (таких как Facebook ), текстовых сообщений и мобильных телефонов. Утверждается, что кибербуллинг чаще встречается в средней школе, чем в начальной. [30]

Интернет предоставляет людям ограниченную ответственность и отсутствие фильтра. [36] Травля может казаться проще и менее ограничительной благодаря использованию Интернета; Эффект расторможенности в Интернете . Использование технологий для травли может нанести ущерб чьей-либо репутации в Интернете. Информация, размещенная в Интернете, останется там навсегда, если только ее не удалит человек, который ее разместил, или платформа, а иногда и тогда. Будущие работодатели и люди с доступом в Интернет смогут увидеть цифровой след других и то, как вы обращались с другими. Другая проблема с кибербуллингом заключается в том, что в него могут быть вовлечены другие люди. Технологии, особенно использование социальных сетей, позволяют другим делать репосты или делиться контентом, будь он положительным или отрицательным.

Коллектив

Коллективные тактики травли применяются более чем одним человеком против жертвы или жертв. Коллективная травля известна как моббинг и может включать в себя любой из индивидуальных типов травли. Поведение троллинга в социальных сетях, хотя, как правило, предполагается случайным читателем как индивидуальное по своей природе, иногда является организованными усилиями спонсируемых астротурферов .

Моббинг

Моббинг относится к издевательствам над человеком со стороны группы в любом контексте, например, в семье , группе сверстников , школе , на рабочем месте , в районе , в сообществе или в сети. Когда это происходит как эмоциональное насилие на рабочем месте, например, «объединение» коллег, подчиненных или начальников , чтобы заставить кого-то покинуть рабочее место с помощью слухов , намеков , запугивания , унижения , дискредитации и изоляции , это также называется злонамеренным, несексуальным, нерасовым/расовым, общим преследованием . [37]

Характеристики

Хулиганы и сообщники

Исследования показали, что мотивами травли могут быть зависть и обида. [38] Исследования самооценки травли дали неоднозначные результаты. [39] [40] Хотя некоторые травли высокомерны и нарциссичны, [41] они также могут использовать травлю как инструмент, чтобы скрыть стыд или беспокойство или повысить самооценку: унижая других, обидчик чувствует себя сильнее. [42] Травля может происходить из ревности или потому, что они сами подвергаются травле. [43] Психолог Рой Баумайстер утверждает, что люди, склонные к жестокому поведению, как правило, имеют раздутое, но хрупкое эго. Поскольку они слишком высокого мнения о себе, они часто оскорбляются критикой и отсутствием почтения со стороны других людей и реагируют на это неуважение насилием и оскорблениями. [44] [ необходима полная цитата ]

Исследователи выявили другие факторы риска, такие как депрессия [45] и расстройства личности , [46], а также быстрота гнева и применения силы, склонность к агрессивному поведению, ошибочное восприятие действий других как враждебных, беспокойство о сохранении собственного имиджа и участие в навязчивых или жестких действиях. [47] Сочетание этих факторов также может быть причиной такого поведения. [48] В одном исследовании молодежи было обнаружено, что сочетание антисоциальных черт и депрессии является лучшим предиктором насилия в молодежной среде, тогда как насилие в видеоиграх и воздействие насилия по телевизору не являются предикторами такого поведения. [49]

Издевательства также могут быть результатом генетической предрасположенности или аномалии мозга у хулигана. [50] Хотя родители могут помочь малышу развить эмоциональную регуляцию и контроль, чтобы ограничить агрессивное поведение, некоторые дети не могут развить эти навыки из-за ненадежной привязанности к своим семьям, неэффективной дисциплины и факторов окружающей среды, таких как стрессовая домашняя жизнь и враждебные братья и сестры. [30] Более того, по мнению некоторых исследователей, хулиганы могут быть склонны к негативу и плохо учиться. Доктор Кук говорит: «Типичный хулиган испытывает трудности с решением проблем с другими, а также имеет проблемы с учебой. Он или она обычно имеет негативное отношение и убеждения в отношении других, испытывает негативное отношение к себе, происходит из семейной среды, характеризующейся конфликтами и плохим воспитанием, воспринимает школу как негативную и подвергается отрицательному влиянию со стороны сверстников». [51]

Напротив, некоторые исследователи предположили, что некоторые хулиганы психологически наиболее сильны и имеют высокий социальный статус среди своих сверстников, в то время как их жертвы эмоционально подавлены и социально маргинализированы. [52] Группы сверстников часто поощряют действия хулиганов, и члены этих групп сверстников также участвуют в поведении, таком как насмешки, исключение, избиение и оскорбление друг друга в качестве источника развлечения. [30] Другие исследователи также утверждали, что меньшинство хулиганов, те, кто в свою очередь не подвергается издевательствам, любят ходить в школу и реже всего берут больничные. [53]

Исследования показывают, что взрослые, склонные к травле, имеют авторитарный характер в сочетании с сильной потребностью контролировать или доминировать. [54] Также было высказано предположение, что предвзятое отношение к подчиненным может быть особенно сильным фактором риска. [55]

В недавнем исследовании хулиганы показали более низкую самооценку, связанную с успеваемостью в школе, чем не вовлеченные ученики. Они также показали более высокую социальную самооценку, чем жертвы традиционной травли. [56]

Исследования мозга показали, что часть мозга, связанная с вознаграждением, активизируется, когда хулиганам показывают видео, на котором кто-то причиняет боль другому. [57]

Прохожие

Часто издевательства происходят в присутствии большой группы относительно невовлеченных наблюдателей. Во многих случаях именно способность издевателя создавать иллюзию, что он пользуется поддержкой большинства присутствующих, вселяет страх «высказаться» в знак протеста против издевательств, наблюдаемых группой. Если «менталитет издевателя» не будет эффективно оспорен в любой данной группе на ранних стадиях, он часто становится принятой или поддерживаемой нормой в группе. [58] [59]

Если не принять меры, « культура травли » часто сохраняется в группе месяцами, годами или дольше. [60]

Было обнаружено, что очевидцы, которые смогли создать свою собственную «группу дружбы» или «группу поддержки», гораздо чаще решают высказаться против издевательств, чем те, кто этого не сделал. [61] [62]

В дополнение к четкому осознанию того, что очевидцы должны вмешаться, и повышению индивидуальной самоэффективности , все больше исследований показывают, что вмешательства должны основываться на том, что издевательства являются морально неправильными. [63]

Среди взрослых наблюдение за издевательствами на рабочем месте было связано с депрессией. [64]

Эффект свидетеля может быть губительным для человека, подвергающегося травле. [65] Люди менее склонны отстаивать кого-то или что-то, когда рядом находятся другие. В случае кибербуллинга люди, которые видят, как травля происходит в социальных сетях, менее склонны что-то сказать в ответ, будь то онлайн или лично. У людей могут быть добрые намерения и желание помочь, но бездействие ничего не даст. «Вмешательство других — вот что остановит травлю». [66] Чтобы остановить эффект свидетеля, люди должны быть уверены в себе и отстаивать то, во что они верят. Не беспокойтесь о том, что люди думают о вас, лучше подумайте о том, какую пользу это может принести человеку, подвергающемуся травле.

Жертвы

Доктор Кук говорит: «Типичная жертва, скорее всего, агрессивна, лишена социальных навыков, мыслит негативно, испытывает трудности в решении социальных проблем, происходит из негативной семьи, школы и общественной среды и заметно отвергается и изолируется сверстниками». [51] Жертвы часто имеют такие характеристики, как физическая и умственная слабость, а также легкость эмоционального срыва. У них также могут быть физические характеристики, которые делают их более легкой мишенью для хулиганов, такие как избыточный вес или наличие какого-либо типа физической деформации. Мальчики чаще становятся жертвами физических издевательств, в то время как девочки чаще подвергаются косвенным издевательствам. [67]

Низкий уровень самооценки был определен как частый предшественник травли. Жертвы традиционной травли, как правило, имеют более низкую глобальную, социальную, телесную и эмоциональную самооценку по сравнению с невовлеченными учениками. [56] [68] [69] [70] [71] С другой стороны, жертвы кибербуллинга могут иметь не более низкие баллы самооценки, чем невовлеченные ученики, но могут иметь более высокую телесную самооценку, чем жертвы традиционной травли и хулиганы. [56]

Также было показано, что жертвы более склонны использовать самоуничижительный или самоуничижительный юмор, чтобы развлечь других за счет себя и своих собственных чувств. [72]

Результаты метаанализа, проведенного Куком и опубликованного Американской психологической ассоциацией в 2010 году, пришли к выводу, что основными факторами риска для детей и подростков, подвергающихся издевательствам, а также для того, чтобы стать издевателями, являются отсутствие навыков решения социальных проблем . [51]

Дети, подвергающиеся издевательствам, часто проявляют физические или эмоциональные признаки, такие как: страх посещать школу, жалобы на головные боли или потерю аппетита, отсутствие интереса к школьным мероприятиям или проведению времени с друзьями или семьей, нежелание выходить на улицу из-за страха столкнуться со своими обидчиками в общественных местах, помимо школы, и общее чувство грусти.

Эффекты

Мона О'Мур из Центра по борьбе с издевательствами в Тринити-колледже в Дублине написала: «Все больше исследований показывают, что люди, будь то дети или взрослые, которые постоянно подвергаются оскорбительному поведению, подвержены риску заболеваний, связанных со стрессом, которые иногда могут привести к самоубийству ». [73] У тех, кто стал объектом издевательств, могут развиться долгосрочные эмоциональные и поведенческие проблемы. Издевательства могут вызывать одиночество , депрессию , беспокойство , приводить к низкой самооценке и повышенной восприимчивости к болезням. [74] Также было показано, что издевательства вызывают дезадаптацию у маленьких детей, а объекты издевательств, которые сами были издевателями, демонстрируют еще большие социальные трудности. [56] [75] Отчет о психическом здоровье также показал, что издевательства связаны с расстройствами пищевого поведения, беспокойством, дисморфией тела и другими негативными психологическими эффектами. [76] Было показано, что как жертвы, так и преступники демонстрируют более высокий уровень одиночества. [56]

Самоубийство

Несмотря на то, что есть доказательства того, что издевательства увеличивают риск самоубийства, издевательства сами по себе не вызывают самоубийства. Депрессия является одной из основных причин, по которым дети, подвергающиеся издевательствам, умирают от самоубийства. [77] По оценкам, от 15 до 25 детей умирают от самоубийства каждый год только в Великобритании из-за издевательств. [78] Некоторые группы, по-видимому, подвергаются более высокому риску самоубийства, например , коренные американцы , коренные жители Аляски , азиаты-американцы и представители ЛГБТ . Когда кто-то чувствует себя без поддержки семьи или друзей, это может значительно ухудшить ситуацию для жертвы. [79]

В исследовании, проведенном в Нью-Йорке среди учеников 9-12 классов, жертвы издевательств сообщили о большем количестве симптомов депрессии и психологического стресса, чем те, кто не подвергался издевательствам. [80] Все типы участия в издевательствах как среди мальчиков, так и среди девочек связаны с депрессией даже спустя пару лет. [81] Другое исследование, в котором участвовали финские подростки через два года после первоначального опроса, показало, что депрессия и суицидальные мысли выше у подростков, подвергающихся издевательствам, чем у тех, кто не сообщал о том, что подвергался издевательствам. [81] Голландское лонгитюдное исследование учащихся начальной школы показало, что мальчики, которые являются жертвами издевательств, которые играют как роли жертвы, так и издевателя, с большей вероятностью испытывают депрессию или серьезные суицидальные мысли, чем другие роли, только жертвы или издевателя, в то время как девочки, которые каким-либо образом участвуют в издевательствах, имеют более высокий уровень риска депрессии. [82] В исследовании, проведенном в Бостоне среди учащихся старших классов, учащиеся, которые сами сообщили о том, что стали жертвами издевательств, с большей вероятностью рассматривали возможность самоубийства по сравнению с молодежью, которая не сообщала о том, что подвергалась издевательствам. [83] Это же исследование также показало более высокий риск суицидальных мыслей у молодежи, которая сообщает о том, что является обидчиком, жертвой или жертвой-издевателем. Жертвы и жертвы-издеватели связаны с более высоким риском попыток самоубийства. Место проживания молодежи также, по-видимому, различает их опыт издевательств, так что те, кто живет в более городских районах и сообщает о том, что подвергался издевательствам и издевался над другими, по-видимому, демонстрируют более высокий риск суицидальных мыслей и попыток самоубийства. [83] Национальный опрос, проведенный среди американских учащихся 6-10 классов, показал, что жертвы кибербуллинга испытывают более высокий уровень депрессии, чем жертвы, подвергающиеся другим формам издевательств. Это может быть связано с анонимностью социальных сетей. [28] Если подросток подвергается издевательствам и проявляет симптомы депрессии, это следует подвергнуть сомнению и принять меры. [81] Датское исследование показало, что дети, подвергающиеся издевательствам, говорили об этом со своими родителями и учителями, и некоторые сообщили об уменьшении издевательств или прекращении издевательств после вмешательства учителя или родителя. Исследование подчеркивает важность внедрения программ сотрудничества в школах для того, чтобы иметь программы и антибуллинговые вмешательства для предотвращения и надлежащего вмешательства, когда это происходит. [82] Исследование также показывает важность того, чтобы родители и учителя говорили с хулиганами об их издевательском поведении, чтобы оказать необходимую поддержку тем, кто подвергается издевательствам. [82]

В то время как некоторым людям очень легко игнорировать хулигана, другим может быть очень трудно, и они достигают критической точки. Были случаи явных самоубийств из-за буллинга, о которых подробно сообщалось в СМИ. К ним относятся смерти Райана Халлигана , Фиби Принс , Дон-Мари Уэсли , Николы Энн Рафаэль , Меган Мейер , Одри Потт , Тайлера Клементи , Джейми Родемейера , Кеннета Вайшуна , Джадин Белл , Келли Йоманс , Рехты Парсонс , Аманды Тодд , Броди Панлока , [84] Джессики Хаффер, [85] Хамеда Настоха , [86] Сладжаны Видович , [87] Эйприл Хаймс, [88] Черис Моралес [89] и Ребекки Энн Седвик . [90] Согласно данным организации Suicide awareness for education, самоубийство является одной из основных причин смерти молодежи в возрасте от 15 до 24 лет. Более 16 процентов студентов серьезно задумываются о самоубийстве, 13 процентов составляют план, а 8 процентов предприняли серьезную попытку. [91]

Сила и мудрость

Некоторые утверждают, что травля может преподать жизненные уроки и привить силу. Хелен Гулдберг, ученый, изучающий развитие детей, вызвала споры, когда утверждала, что, будучи объектом травли, ребенок может научиться «управлять спорами и повышать свою способность взаимодействовать с другими», и что учителя не должны вмешиваться, а предоставить детям возможность самим реагировать на травлю. Другие, однако, указали, что это верно только для обычных конфликтов со сверстниками, но не для случаев травли. [1]

Обучение детей, воспитателей и учителей навыкам преодоления последствий травли оказалось эффективным долгосрочным средством снижения уровня заболеваемости травлей и ценным набором навыков для отдельных лиц. [92]

Выработка тестостерона

Статистически контролируемые по возрасту и половому созреванию результаты показали, что в среднем у девочек, подвергавшихся словесным издевательствам, вырабатывалось меньше тестостерона, а у мальчиков, подвергавшихся словесным издевательствам, вырабатывалось больше тестостерона, чем у их сверстников, не подвергавшихся издевательствам. [93]

Темная триада

Исследования темной триады ( нарциссизм , макиавеллизм и психопатия ) указывают на связь с травлей как на часть доказательств аверсивной природы этих черт. [94]

Исследования показали, что поведение травли положительно коррелирует с чертами Темной триады. Из трех черт Темной триады психопатия наиболее сильно коррелирует с травлей. [95] Предполагается, что это происходит потому, что агрессия, связанная с психопатией, с большей вероятностью будет неспровоцированной, чем макиавеллизм и нарциссизм. [96] Это справедливо как для традиционной травли, так и для кибертравли. [96] Психопатия имеет самые сильные корреляции, за ней следуют макиавеллизм и нарциссизм. Хотя нарциссизм и ниже из трех, он все еще коррелирует, будучи более распространенным в типах косвенной травли, чем физическая травля. [95]

Проекция

Хулиган может проецировать собственные чувства уязвимости на цель(ы) буллинга. Несмотря на то, что типичные унижающие действия хулигана направлены на цели хулигана, истинный источник такого негатива в конечном итоге почти всегда находится в собственном чувстве личной незащищенности и/или уязвимости хулигана. [97] Такие агрессивные проекции вытесненных негативных эмоций могут происходить где угодно, от микроуровня межличностных отношений, вплоть до макроуровня международной политики или даже международного вооруженного конфликта. [98]

Эмоциональный интеллект

Издевательства — это оскорбительное социальное взаимодействие между сверстниками, которое может включать агрессию, домогательства и насилие. Издевательства обычно повторяются и осуществляются теми, кто находится в положении власти над жертвой. Растущее количество исследований иллюстрирует значительную связь между издевательствами и эмоциональным интеллектом (ЭИ). Майер и др. (2008) определяют измерения общего ЭИ как «точное восприятие эмоций, использование эмоций для облегчения мышления, понимание эмоций и управление эмоциями». [99] Эта концепция объединяет эмоциональные и интеллектуальные процессы. [100] Более низкий эмоциональный интеллект, по-видимому, связан с вовлеченностью в издевательства, как издевателя и/или жертвы издевательств. ЭИ, по-видимому, играет важную роль как в поведении издевательств, так и в виктимизации при издевательствах; учитывая, что ЭИ проиллюстрировано как податливое, образование в области ЭИ может значительно улучшить инициативы по профилактике и вмешательству в издевательства. [101]

Контекст

Интернет

Кибербуллинг — это любая травля, осуществляемая с использованием технологий. Эта форма травли может легко остаться незамеченной из-за отсутствия авторитетного (включая родительский) надзора. [102] Поскольку хулиганы могут выдавать себя за кого-то другого, это самая анонимная форма травли. [103] Кибербуллинг включает оскорбления с использованием электронной почты, мгновенных сообщений, текстовых сообщений, веб-сайтов и сайтов социальных сетей. [104] Были созданы специальные организации по контролю за распространением кибербуллинга. [105]

Инвалидность

Инвалиды непропорционально часто страдают от издевательств и оскорблений, и такие действия были названы преступлением на почве ненависти . [106] Издевательства не ограничиваются теми, кто имеет видимые недостатки, например, пользователями инвалидных колясок или физически деформированными, например, с заячьей губой, но также и теми, у кого есть нарушения развития, например, аутизм [107] [108] и нарушение координации развития . [109] [110]

Еще одна проблема заключается в том, что люди с трудностями в обучении часто не способны объяснить что-либо другим людям, поэтому, если они все же пожалуются, им с большей вероятностью не поверят или проигнорируют их. [ необходима цитата ]

гомосексуальность

Геи-буллинг и гей-бэшинг обозначают прямые или косвенные словесные или физические действия человека или группы против кого-то, кто является геем или лесбиянкой, или воспринимается таковым из-за слухов или потому, что считается соответствующим гей-стереотипам. Геи и лесбиянки чаще, чем гетеросексуальные, сообщают о травле, а также подвергаются травле. [111] [112]

Закон

Юридическое издевательство — это возбуждение досадного судебного иска с целью контроля и наказания человека. Юридическое издевательство часто может принимать форму необоснованных, повторяющихся или обременительных судебных исков, подаваемых с целью запугать ответчика и заставить его подчиниться требованию истца, не из-за юридической ценности позиции истца, а главным образом из-за неспособности ответчика вести юридическую битву. Это также может принимать форму Стратегического иска против участия общественности (SLAPP). Частично обеспокоенность потенциалом такого рода злоупотреблений способствовала протестам против SOPA и PIPA в Соединенных Штатах в 2011 и 2012 годах. [ необходима цитата ]

Военный

В 2000 году Министерство обороны Великобритании (МО) определило травлю как «применение физической силы или злоупотребление властью с целью запугивания или преследования других или для применения незаконных наказаний». [113]

Некоторые утверждают, что такое поведение должно быть разрешено, поскольку «солдатство» отличается от других занятий. По их мнению, солдаты, от которых ожидают риска своей жизнью, должны развивать силу тела и духа, чтобы выдерживать издевательства. [114]

Воспитание детей

Родители, которые могут вымещать свой гнев, неуверенность или постоянную потребность доминировать и контролировать на своих детях чрезмерными способами, как было доказано, увеличивают вероятность того, что их собственные дети, в свою очередь, станут чрезмерно агрессивными или контролирующими по отношению к своим сверстникам. [115] Американская психологическая ассоциация рекомендует на своем веб-сайте родителям, которые могут подозревать, что их собственные дети могут участвовать в травле среди своих сверстников, тщательно рассмотреть примеры, которые они сами могут подавать своим собственным детям относительно того, как они обычно взаимодействуют со своими сверстниками, коллегами и детьми. [116]

Тюрьма

Тюремная среда известна своей травлей. Дополнительным осложнением является персонал и его отношения с заключенными. Таким образом, возможны следующие возможные сценарии травли:

Школа

Графика Центра по контролю и профилактике заболеваний, демонстрирующая рекомендации по борьбе с издевательствами в школах

Важно отличать школьную травлю, которая по определению имеет целью нанести вред жертве, от обычного конфликта сверстников, который является неотъемлемой частью повседневной школьной жизни и часто способствует социальному развитию. [1] В отличие от обычного конфликта, травля — это систематическое и повторяющееся насилие, совершаемое намеренно другим учеником, который имеет большую власть (физическую, социальную или иную). Школьные хулиганы могут издеваться и дразнить свою жертву, прежде чем, наконец, физически издеваться над ней. Очевидцы обычно выбирают либо участвовать, либо наблюдать, иногда из страха стать следующей целью.

Издевательства могут происходить практически в любой части здания школы или вокруг него, хотя чаще всего они происходят во время уроков физкультуры и таких мероприятий, как перемены. Издевательства также происходят в школьных коридорах, туалетах, в школьных автобусах и во время ожидания автобусов, а также на занятиях, требующих групповой работы и/или внеклассных мероприятий. Издевательства в школе иногда заключаются в том, что группа учеников использует или изолирует одного ученика в частности и завоевывает лояльность прохожих, которые не хотят стать следующей целью. Документальный фильм 2011 года «Bully» демонстрирует жизни пяти американских школьников, которые сталкиваются с издевательствами в школе и во время поездок на школьном автобусе. Показано, что издевательства затрагивают учеников как в школе, так и дома.

Учителя играют важную роль в профилактике и пресечении травли, поскольку именно они проводят большую часть своего времени с учениками. [117] [118] Однако травля может также совершаться учителями и самой школьной системой; в системе существует неотъемлемое различие в силе, которое может легко предрасполагать к тонкому или скрытому насилию ( реляционная агрессия или пассивная агрессия ), унижению или исключению — даже при сохранении открытых обязательств по политике борьбы с травлей. [119] [120] [121]

В 2016 году в Канаде был создан североамериканский юридический прецедент матерью и ее сыном после того, как сын подвергся издевательствам в своей государственной школе. Мать и сын выиграли судебное дело против школьного совета округа Оттава-Карлтон, что сделало это первым делом в Северной Америке, где школьный совет был признан небрежным в деле о издевательствах за несоблюдение стандарта заботы («обязанности заботы», которую школьный совет обязан выполнять по отношению к своим ученикам). Таким образом, это создает прецедент, когда школьный совет был признан ответственным за халатность за вред, причиненный ребенку, потому что они не смогли защитить ребенка от издевательств со стороны других учеников. Было только одно похожее дело о издевательствах, и оно было выиграно в Австралии в 2013 году ( Oyston v. St. Patricks College , 2013). [122]

Гендерный

Сексуальное издевательство — это «любое издевательское поведение, физическое или нефизическое, основанное на сексуальной ориентации или гендере человека. Это когда сексуальность или гендер используются мальчиками или девочками в качестве оружия по отношению к другим мальчикам или девочкам — хотя чаще всего это направлено на девочек. Это может быть осуществлено в лицо человеку, за его спиной или с помощью технологий». [123]

Транссексуальность

Транс-бэшинг — это акт физического, сексуального или вербального преследования человека по причине его трансгендерности или транссексуальности . [124] В отличие от гей-бэшинга , он совершается из-за фактической или предполагаемой гендерной идентичности объекта , а не сексуальной ориентации .

Работа

Издевательства на рабочем месте происходят, когда сотрудник сталкивается с постоянной моделью плохого обращения со стороны других на рабочем месте, которая причиняет вред. [125] Издевательства на рабочем месте могут включать такие тактики, как словесное , невербальное , психологическое , физическое насилие и унижение . Этот тип агрессии на рабочем месте особенно сложен, потому что, в отличие от типичных форм школьных издевательств , издевательства на рабочем месте часто действуют в рамках установленных правил и политик своей организации и общества. Издевательства на рабочем месте в большинстве случаев, как сообщается, совершаются кем-то, имеющим власть над целью. Издевательствами также могут быть сверстники, а иногда и подчиненные. [126]

Первое известное задокументированное использование термина «издевательства на рабочем месте» относится к 1992 году и встречается в книге Андреа Адамс под названием «Издевательства на работе: как противостоять им и преодолеть их» . [127] [128]

Исследования также изучали влияние более широкого организационного контекста на травлю, а также процессы на уровне группы, которые влияют на частоту и поддержание травли. [129] Травля может быть скрытой или открытой. Ее могут не заметить начальники или о ней могут знать многие в организации. Негативные последствия не ограничиваются отдельными лицами и могут привести к снижению морального духа сотрудников и изменению организационной культуры . [10] Систематический обзор Cochrane Collaboration обнаружил доказательства очень низкого качества , позволяющие предположить, что организационные и индивидуальные вмешательства могут предотвратить травлю на рабочем месте. [130]

Академия

Издевательства в академической среде — это издевательства на рабочем месте над учеными и сотрудниками в академической среде, особенно в местах высшего образования, таких как колледжи и университеты. Считается, что это распространено, хотя и не получило такого внимания со стороны исследователей, как издевательства в некоторых других контекстах. [131]

Рабочие места

Издевательства были выявлены как распространенное явление в рабочих профессиях, в том числе на нефтяных вышках, в механических мастерских и цехах машиностроения. Считается, что запугивание и страх возмездия приводят к снижению числа сообщений об инцидентах. В отраслях промышленности, где преобладают мужчины, как правило, малообразованные, где раскрытие информации об инцидентах считается женоподобным, сообщение о них в социально-экономической и культурной среде таких отраслей, вероятно, приведет к порочному кругу . Это часто используется в сочетании с манипуляцией и принуждением к предоставлению фактов, чтобы завоевать расположение вышестоящих администраторов . [132]

Информационные технологии

Культура травли распространена в сфере информационных технологий (ИТ), что приводит к высокому уровню заболеваемости, низкому моральному духу, низкой производительности и высокой текучести кадров. [133] Проектная работа, ориентированная на сжатые сроки, и измотанные менеджеры оказывают негативное влияние на ИТ-работников. [134]

Суды

Считается, что травля в юридической профессии встречается чаще, чем в некоторых других профессиях. Считается, что этому способствует ее состязательная, иерархическая традиция. [135] Женщины, стажеры и адвокаты, которые имеют квалификацию в течение пяти лет или меньше, страдают больше, как и адвокаты из числа этнических меньшинств и адвокаты-лесбиянки, геи и бисексуалы. [136]

Лекарство

Издевательства в медицинской профессии распространены, особенно среди студентов или стажеров-врачей и медсестер. Считается, что это, по крайней мере, отчасти является результатом консервативных традиционных иерархических структур и методов обучения в медицинской профессии, что может привести к циклу издевательств.

Хотя Американская ассоциация медсестер считает, что весь медперсонал имеет право работать в безопасной, неагрессивной среде, травля была определена как особенно распространенная в профессии медсестры, хотя причины этого не ясны. Считается, что реляционная агрессия (психологические аспекты травли, такие как сплетни и запугивание) имеют значение. Реляционная агрессия изучалась среди девочек, но не так много среди взрослых женщин. [134] [137]

Преподавание

Школьные учителя часто становятся объектами травли, но иногда они же являются и зачинщиками травли в школьной среде.

Машины

Дети были замечены за издевательствами над антропоморфными роботами, разработанными для помощи пожилым людям. Их атаки начинаются с блокирования путей движения роботов, а затем перерастают в словесные оскорбления, удары и уничтожение объекта. Семьдесят пять процентов опрошенных детей воспринимали робота как «человекоподобного», но все равно решили его оскорбить, в то время как 35% детей, которые избивали робота, делали это «ради удовольствия». [138]

Профилактика

Профилактика травли — это коллективные усилия по предотвращению, сокращению и прекращению травли. [139] Во всем мире проводится множество кампаний и мероприятий, направленных на профилактику травли. Кампании и мероприятия по профилактике травли включают День борьбы с травлей , Неделю борьбы с травлей , Международный день розового цвета , Международный день борьбы с травлей и Национальный месяц профилактики травли. Законы о борьбе с травлей в США также были приняты в 23 из 50 штатов, что делает травлю в школах незаконной. [140]

Исследование, проведенное McCallion & Feder в 2019 году, показало, что программы по борьбе с издевательствами в школах могут снизить частоту издевательств на 25% [141] .

Программы профилактики травли позволяют школам помочь снизить уровень кибербуллинга в школьной среде. Методы профилактики нацелены в основном на учащихся средней школы, где, как мы видим, чаще всего происходит травля. [142] Чтобы снизить уровень кибербуллинга, людям необходимо принимать профилактические меры. Один профилактический метод был реализован для определения эффективности борьбы с кибербуллингом. Эта программа под названием «Медиагерои» показала, как обучение учителей по вопросам поведения, связанного с травлей в школе, может помочь им просветить и остановить учеников от травли. Эта образовательная программа снизила уровень травли в их школах. Просвещение доверенных взрослых о том, что может происходить в Интернете, может помочь предотвратить дальнейшую кибербуллинг. [143]

Ответы

Травля — это, как правило, постоянное, а не изолированное поведение. Обычные ответы — попытаться игнорировать его, противостоять хулиганам или обратиться к авторитетной фигуре.

Игнорирование часто не помогает остановить издевательства, и со временем они могут стать еще хуже. [144] Может быть важно бороться с издевательствами на ранней стадии, поскольку их легче контролировать, чем раньше они обнаружены. [145] Наблюдатели играют важную роль в реагировании на издевательства, поскольку бездействие может поощрять их продолжение, в то время как небольшие шаги, противодействующие поведению, могут уменьшить их. [146]

Важную роль могут играть авторитетные фигуры, например, родители или учителя в ситуациях с детьми или подростками, или руководители, сотрудники отдела кадров или родительские органы на рабочих местах и ​​в волонтерских организациях. В школьном контексте учителя, которые устанавливают четкие границы, серьезно говорят о том, что издевательства неприемлемы и не будут допускаться, и привлекают школьную администрацию, как было показано, снижают издевательства. [117] Обсуждение издевательств и их последствий со всем классом также является важным вмешательством, которое не только снижает издевательства, но и побуждает других учеников вмешаться и прекратить издевательства еще до того, как они достигнут своей полной формы. [117] В целом, авторитетные фигуры могут оказывать влияние на распознавание и прекращение издевательств и создание среды, которая не поощряет и не способствует издевательствам. [147] [148]

Во многих ситуациях представители власти не обучены и неквалифицированы, не знают, как реагировать, и могут ухудшить ситуацию. [149] В некоторых случаях представители власти даже поддерживают людей, занимающихся травлей, способствуя ее продолжению и усиливая изоляцию и маргинализацию объекта. [150] Некоторые из наиболее эффективных способов реагирования — признать, что имеет место вредоносное поведение, и создать среду, в которой оно не будет продолжаться. [151]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abc Burger C (2022). «Школьная травля — это не конфликт: взаимодействие стилей управления конфликтами, виктимизации травли и психологической адаптации в школе». Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения . 19 (18): 11809. doi : 10.3390/ijerph191811809 . ISSN  1661-7827. PMC  9517642. PMID  36142079 .
  2. ^ Ювонен, Дж., Грэм, С. (2014). «Издевательства в школах: сила хулиганов и бедственное положение жертв». Ежегодный обзор психологии . 65 : 159–185. doi : 10.1146/annurev-psych-010213-115030. PMID  23937767. S2CID  207640520.
  3. ^ Burger C, Strohmeier D, Spröber N, Bauman S, Rigby K (2015). «Как учителя реагируют на школьную травлю: исследование использования стратегии вмешательства, модерирующих эффектов и одновременного использования нескольких стратегий». Обучение и образование учителей . 51 : 191–202. doi :10.1016/j.tate.2015.07.004.
  4. ^ Ноа Дэвенпорт, Рут Дистлер Шварц, Гейл Перселл Эллиотт (1999). Моббинг: эмоциональное насилие на американском рабочем месте. Civil Society Publishing. ISBN 978-0-9671803-0-4. Архивировано из оригинала 2014-01-01 . Получено 2013-10-28 .
  5. ^ Pouwels JL, Lansu TA, Cillessen AH (2018). «Точка зрения развития популярности и групповой процесс травли». Агрессия и жестокое поведение . 43 : 64–70. doi : 10.1016/j.avb.2018.10.003. hdl : 2066/196743 . ISSN  1359-1789. S2CID  150289090.
  6. ^ Элизабет Беннетт (2006). Злоупотребления со стороны сверстников. Узнайте больше!: Издевательства с психологической точки зрения. Бесконечность. ISBN 978-0-7414-3265-0. Архивировано из оригинала 14 сентября 2014 . Получено 29.10.2013 .
  7. ^ Фуллер Р. В. (2017). «Учимся искать». Обучение в мире сановников . Routledge. стр. 29–40. ISBN 978-0-203-78742-7.
  8. ^ ab "История". Программа профилактики травли OLWEUS . Архивировано из оригинала 29-10-2013 . Получено 28-10-2013 .
  9. ^ Валери Э. Бесаг (1989). Хулиганы и жертвы в школах: руководство по пониманию и управлению. Издательство Open University Press. ISBN 978-0-335-09542-1. Архивировано из оригинала 2014-07-07 . Получено 2013-10-29 .
  10. ^ ab Williams R (3 мая 2011 г.). «Тихая эпидемия: травля на рабочем месте». Psychology Today . Архивировано из оригинала 21.11.2015 . Получено 13.11.2016 .
  11. ^ Castleberry CL (2022). Глобальная культура травли: исследования и рекомендации . Тейлор и Фрэнсис. ISBN 978-1-000-68486-5... принят закон о борьбе с издевательствами в колледжах и университетах, называемыми «издевательствами».
  12. ^ Уиттакер Э. (2016). «Кибербуллинг через социальные сети». Журнал школьного насилия : 11–29.
  13. ^ Steinfeldt JA, Vaughan EL, LaFollette JR, Steinfeldt MC (октябрь 2012 г.). «Издевательства среди подростков-футболистов: роль мужественности и моральной атмосферы». Психология мужчин и мужественности . 13 (4): 340–353. doi :10.1037/a0026645. hdl : 2022/14023 .
  14. ^ «Использование социальных сетей может нанести вред психическому здоровью подростков, нарушая позитивную деятельность, говорится в исследовании». 2019-08-13. Архивировано из оригинала 2021-03-11 . Получено 2020-12-17 .
  15. ^ "Политика Манчестерского университета в отношении достоинства на работе и учебе". Манчестерский университет. Январь 2012 г. Архивировано из оригинала 29-10-2013 . Получено 28-10-2013 .
  16. ^ "Законы штата, касающиеся травли среди детей и молодежи" (PDF) . Министерство здравоохранения и социальных служб США – Управление ресурсов и служб здравоохранения – Бюро охраны здоровья матери и ребенка . Архивировано из оригинала (PDF) 4 марта 2011 г. Получено 28 октября 2013 г.
  17. ^ Brank EM, Hoetger LA, Hazen KP (декабрь 2012 г.). «Издевательства». Annual Review of Law and Social Science . 8 (1): 213–230. doi :10.1146/annurev-lawsocsci-102811-173820.
  18. ^ "Дети, которые издеваются или подвергаются издевательствам". Совет графства Кембриджшир: Дети и семьи . Совет графства Кембриджшир. 2013-07-24. Архивировано из оригинала 2013-10-29 . Получено 2013-10-28 .
  19. ^ Эриксон Н (июнь 2001 г.). «Решение проблемы издевательств над несовершеннолетними» (PDF) . Информационный бюллетень OJJDP № FS-200127 . 27 . Архивировано (PDF) из оригинала 26.06.2015 . Получено 28.10.2013 .
  20. ^ Мейер Д. (2016). «Мягкий неолиберализм современных антибуллинговых текстов: наблюдение, вмешательство и наблюдатели в современном дискурсе травли». Исследования сексуальности и социальная политика . 13 (4): 356–370. doi :10.1007/s13178-016-0238-9. S2CID  148471672.
  21. ^ "bully". Онлайн-словарь этимологии . Дуглас Харпер. Архивировано из оригинала 29-10-2013 . Получено 28-10-2013 .
  22. ^ Переписка TR 27 сентября 1907 г. Архивировано 16 апреля 2016 г. в Wayback Machine «задира для тебя» в положительном смысле
  23. ^ "Тедди Рузвельт пишет "Bully for You"". Архивировано из оригинала 29-09-2023 . Получено 21-02-2024 .
  24. ^ "Политический словарь". Политический словарь . Архивировано из оригинала 2024-02-21 . Получено 2024-02-21 .
  25. ^ McGrath MJ (2007). Школьная травля: инструменты для избежания вреда и ответственности . Thousand Oaks, CA: Corwin Press. стр. 6. ISBN 978-1-4129-1571-7.
  26. ^ ab «Преступления на почве ненависти | Министерство юстиции США | Преступления на почве ненависти | Подробнее». www.justice.gov . 2022-11-01. Архивировано из оригинала 2024-04-06 . Получено 2024-04-04 .
  27. ^ Englander E (октябрь 2007 г.). «Является ли травля преступлением на почве ненависти среди молодежи? Последствия для вмешательства». American Behavioral Scientist . 51 (2): 205–212. doi : 10.1177/0002764207306052. ISSN  0002-7642. Архивировано из оригинала 2024-04-04 . Получено 2024-04-04 .
  28. ^ ab Wang J, Nansel TR, Iannotti RJ (апрель 2011 г.). «Кибер- и традиционная травля: дифференциальная связь с депрессией». Журнал подросткового здоровья . 48 (4): 415–417. doi : 10.1016/j.jadohealth.2010.07.012. ISSN  1054-139X. PMC 3058261. PMID 21402273  . 
  29. ^ "Определения травли". Архивировано из оригинала 2016-03-04 . Получено 2016-02-26 .
  30. ^ abcd Бергер KS (2014). Приглашение в Life Span . Нью-Йорк: Worth Publishers. ISBN 978-1-4641-7205-2.
  31. ^ "no bullying". nobullying.com/physical-bullying/ . Архивировано из оригинала 1 декабря 2016 года . Получено 30 ноября 2016 года .
  32. ^ "Что такое словесная травля и как справляться с словесными задирами – Статистика травли". Статистика травли . 2015-07-08. Архивировано из оригинала 2016-11-25 . Получено 2016-11-30 .
  33. ^ Breakstone S, Dreiblatt M, Dreiblatt K (2009). Как остановить издевательства и социальную агрессию: уроки и занятия для начальных классов, которые учат сочувствию, дружбе и уважению . Thousand Oaks, CA: Corwin Press. стр. 9. ISBN 978-1-4129-5810-3.
  34. ^ Нортон К. «Что такое определение реляционной травли / социальной травли – BRIM Anti-Bullying Software». BRIM Anti-Bullying Software . Архивировано из оригинала 2016-12-01 . Получено 2016-11-30 .
  35. ^ "Кибербуллинг". kidshealth.org . Архивировано из оригинала 2016-12-01 . Получено 2016-11-30 .
  36. ^ "Что такое кибербуллинг". StopBullying.gov . Помощник секретаря по связям с общественностью. 2019-09-24. Архивировано из оригинала 2023-09-27 . Получено 2023-02-28 .
  37. ↑ Моббинг: эмоциональное насилие на американском рабочем месте, Ноа Дэвенпорт, Рут Д. Шварц и Гейл Перселл Эллиотт.
  38. ^ Столе Эйнарсен (2003). Издевательства и эмоциональное насилие на рабочем месте: международные перспективы в исследованиях и практике. Тейлор и Фрэнсис. ISBN 978-0-415-25359-8. Архивировано из оригинала 2014-01-02 . Получено 2013-10-29 .
  39. ^ Кардемил AR, Кардемил EV, О'Доннелл EH (август 2010 г.). «Самооценка чистых хулиганов и хулиганов/жертв: лонгитюдный анализ». Журнал межличностного насилия . 25 (8): 1489–1502. doi :10.1177/0886260509354579. PMID  20040706. S2CID  26698674.
  40. ^ Batsche GM, Knoff HM (1994). «Bullies and their victims: Understanding a pervasive problem in the schools». School Psychology Review . 23 (2): 165–175. doi :10.1080/02796015.1994.12085704. Архивировано из оригинала 2012-03-02.
  41. ^ "Те, кто может, делают. Те, кто не может, запугивают". Bully OnLine . Тим Филд. Архивировано из оригинала 2013-07-07 . Получено 2013-10-28 .
  42. ^ Syiasha. "Presentation Bullying". Scribd . Scribd Inc. Архивировано из оригинала 29-10-2013 . Получено 28-10-2013 .
  43. ^ Левинсон Э.М., Левинсон Э.М. (2004). «Оценка издевательств: обзор методов и инструментов». Журнал консультирования и развития . 82 (4): 496–503. doi :10.1002/j.1556-6678.2004.tb00338.x.
  44. ^ Рой Баумайстер. Зло: Внутри человеческого насилия и жестокости
  45. ^ Паттерсон Г. (декабрь 2005 г.). «Буллер как жертва?». Детское сестринское дело . 17 (10): 27–30. doi :10.7748/paed2005.12.17.10.27.c981. PMID  16372706. S2CID  34334649.
  46. ^ Кумпулайнен К (2008). «Психиатрические состояния, связанные с издевательствами». Международный журнал подростковой медицины и здоровья . 20 (2): 121–132. doi :10.1515/ijamh.2008.20.2.121. PMID  18714551. S2CID  32858078.
  47. ^ Hazlerr RJ, Carney JV, Green S, Powell R, Jolly LS (1997). «Области экспертного согласия по идентификации школьных хулиганов и жертв». School Psychology International . 18 (1): 5–14. doi :10.1177/0143034397181001. S2CID  144789919.
  48. ^ Крейг В. (1998). «Взаимосвязь между издевательствами, виктимизацией, депрессией, тревожностью и агрессией у детей младшего школьного возраста». Личность и индивидуальные различия . 24 (1): 123–130. doi :10.1016/S0191-8869(97)00145-1.
  49. ^ Ferguson CJ (2011). «Видеоигры и насилие среди молодежи: перспективный анализ среди подростков» (PDF) . Журнал молодежи и подростков . 40 (4): 377–391. doi :10.1007/s10964-010-9610-x. PMID  21161351. S2CID  207206722. Архивировано из оригинала (PDF) 2012-05-25.
  50. ^ Ball H (январь 2008). «Генетические и экологические влияния на жертв, хулиганов и хулиганов-жертв в детстве». Журнал детской психологии и психиатрии . 49 (1): 104–112. doi :10.1111/j.1469-7610.2007.01821.x. PMID  18181884.
  51. ^ abc Cook CR, Williams KR, Guerra NG, Kim TE, Sadek S (2010). «Предикторы травли и виктимизации в детстве и подростковом возрасте: метааналитическое исследование» (PDF) . School Psychology Quarterly . 25 (2): 65–83. CiteSeerX 10.1.1.617.7810 . doi :10.1037/a0020149. hdl :10818/11372. Архивировано (PDF) из оригинала 2014-03-07 . Получено 2013-10-28 . 
  52. ^ Juvonen (2003) Издевательства среди подростков: сильные, слабые и проблемные. Архивировано 18 августа 2011 г. в Wayback Machine в Pediatrics , декабрь 2003 г., «Преимущества издевательств». 2004. Архивировано из оригинала 28 сентября 2011 г. Получено 03 сентября 2011 г.
  53. ^ "Bullies are the healthiest students". Образование. BBC News . BBC. 1999-12-14. Архивировано из оригинала 2013-10-30 . Получено 2013-10-29 .
  54. ^ Кэрролл М. Бродский (1976). Домогающийся работник. Lexington Books. ISBN 978-0-669-01041-1. Архивировано из оригинала 2014-07-08 . Получено 2013-10-29 .
  55. ^ Эшфорт Б. (1994). «Мелкая тирания в организациях». Человеческие отношения . 47 (7): 755–778. doi :10.1177/001872679404700701. S2CID  145699243.
  56. ^ abcde Burger, C., Bachmann, L. (2021). «Совершение и виктимизация в офлайн- и киберконтекстах: переменно- и личностно-ориентированное исследование ассоциаций и различий в отношении самооценки и адаптации к школе в конкретной области». Int J Environ Res Public Health . 18 (19): 10429. doi : 10.3390/ijerph181910429 . PMC 8508291 . PMID  34639731. 
  57. ^ "Склонность к травле заложена в мозге". 2008-11-07. Архивировано из оригинала 2021-05-15 . Получено 2020-03-30 .
  58. ^ "Bullies, Victims, and Bystanders". athealth.com: Потребитель: Проблемы . Athealth.com. Архивировано из оригинала 2014-03-05 . Получено 2013-10-29 .
  59. ^ "Новые тактики борьбы с ролью наблюдателя в издевательствах". Новости науки. Science Daily . Science Daily, LLC. 2009-01-27. Архивировано из оригинала 2013-10-29 . Получено 2013-10-29 .
  60. ^ "419: Мелкий тиран". This American Life: Радиоархив . Chicago Public Media и Айра Гласс. 2010-11-12. Архивировано из оригинала 2013-10-10 . Получено 2013-10-29 .
  61. ^ "Учащиеся Паско проходят 'героическую' подготовку, чтобы остановить травлю". Округ Паско. The Tampa Tribune . Tampa Media Group, LLC. 2010-10-12. Архивировано из оригинала 2014-05-02 . Получено 2013-10-29 .
  62. ^ "Программа помогает учащимся бороться с издевательствами – учащиеся участвуют с энтузиазмом". Winning Harmony Counselling . 2010-10-04. Архивировано из оригинала 2013-05-13 . Получено 2013-10-29 .
  63. ^ Thornberg R, Tenenbaum L, Varjas K, Meyers J, Jungert T, Vanegas G (август 2012 г.). «Мотивация свидетеля в случаях травли: вмешиваться или не вмешиваться?». Western Journal of Emergency Medicine . 13 (3): 247–252. doi :10.5811/westjem.2012.3.11792. PMC 3415829. PMID  22900122 . 
  64. ^ Jensen IB, Alipour A, Hagberg J, Jensen IB (август 2013 г.). «Влияние противостояния издевательствам на рабочем месте на симптомы депрессии среди женщин и мужчин в промышленности в Швеции: эмпирическое и теоретическое лонгитюдное исследование». Международный архив охраны труда и окружающей среды . 86 (6): 709–716. Bibcode : 2013IAOEH..86..709E. doi : 10.1007/s00420-012-0813-1. ISSN  1432-1246. PMC 3722445. PMID 22940902  . 
  65. ^ "Эффект свидетеля". www.psychologytoday.com . Архивировано из оригинала 2024-04-22 . Получено 2023-02-28 .
  66. ^ "Эффект свидетеля". www.psychologytoday.com . Архивировано из оригинала 2024-04-22 . Получено 2023-03-07 .
  67. ^ Вандербильт Д., Августин М. (2010). «Последствия издевательств». Педиатрия и здоровье детей . 20 (7): 315–320. doi :10.1016/j.paed.2010.03.008.
  68. ^ Андреу Э. (2000). «Проблемы хулиганов/жертв и их связь с психологическими конструктами у 8–12-летних греческих школьников». Агрессивное поведение . 26 (1): 49–56. doi :10.1002/(SICI)1098-2337(2000)26:1<49::AID-AB4>3.0.CO;2-M.
  69. ^ Остин С., Джозеф С. (1996). «Оценка проблем хулиганов/жертв у детей в возрасте от 8 до 11 лет». British Journal of Educational Psychology . 66 (4): 447–456. doi :10.1111/j.2044-8279.1996.tb01211.x. PMID  9008423. Архивировано из оригинала 22.10.2021 . Получено 22.10.2021 .
  70. ^ Каллаган С., Джозеф С. (1995). «Я-концепция и виктимизация со стороны сверстников среди школьников». Личность и индивидуальные различия . 18 (1): 161–163. doi :10.1016/0191-8869(94)00127-E. Архивировано из оригинала 22.10.2021 . Получено 22.10.2021 .
  71. ^ Neary A., Joseph S. (1994). «Виктимизация со стороны сверстников и ее связь с самооценкой и депрессией среди школьниц». Личность и индивидуальные различия . 16 (1): 183–186. doi :10.1016/0191-8869(94)90122-8. Архивировано из оригинала 22.10.2021 . Получено 22.10.2021 .
  72. ^ Burger C (2022). «Стили юмора, травля как виктимизация и психологическая школьная адаптация: медиация, модерация и личностно-ориентированный анализ». Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения . 19 (18): 11415. doi : 10.3390/ijerph191811415 . ISSN  1661-7827. PMC 9517355. PMID 36141686  . 
  73. ^ "Anti-Bullying Centre". Trinity College Dublin . Архивировано из оригинала 2013-11-25 . Получено 2013-10-28 .
  74. ^ Киплинг Д. Уильямс, Джозеф П. Форгас, Уильям фон Хиппель (2013). Социальный изгой: остракизм, социальная изоляция, отторжение и издевательства. Psychology Press. стр. 2–. ISBN 978-1-135-42338-4. Архивировано из оригинала 3 января 2014 . Получено 29.10.2013 .
  75. ^ Arsenault LP, Walsh, Elizabeth, Trzesniewski, Kali и др. (июль 2006 г.). «Bullying Victimization Uniquely Contributes to Adaptation Problems in Young Children: A Nationally Representative Cohort Study». Pediatrics . 118 (1): 130–138. doi :10.1542/peds.2005-2388. ISSN  0031-4005. PMID  16818558. S2CID  28961503.
  76. ^ "Исследование психического здоровья в Великобритании". Brandwatch . Brandwatch, Ditch the Label. Архивировано из оригинала 2018-05-15 . Получено 2018-05-14 .
  77. ^ Ким YS, Левенталь Б (2008). «Издевательства и самоубийства. Обзор». Международный журнал подростковой медицины и здоровья . 20 (2): 133–154. doi :10.1515/IJAMH.2008.20.2.133. PMID  18714552. S2CID  41651943.
  78. ^ "coastkid.org". www.coastkid.org . Архивировано из оригинала 17 февраля 2005 г.
  79. ^ "Последствия травли". www.stopbullying.gov . 24 сентября 2019 г. Архивировано из оригинала 20 ноября 2015 г.
  80. ^ Brunstein Klomek A , Marrocco F, Kleinman M, Sschonfeld IS, Gould MS (январь 2007 г.). «Bullying, Depression, and Suicidality in Adolescents» (Издевательства, депрессия и суицидность у подростков). Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 46 (1): 40–49. doi :10.1097/01.chi.0000242237.84925.18. ISSN  0890-8567. PMID  17195728. Архивировано из оригинала 15.05.2021 . Получено 29.07.2019 .
  81. ^ abc Kaltiala-Heino R, Fröjd S, Marttunen M (2009-07-09). «Вовлеченность в издевательства и депрессию в двухлетнем наблюдении в среднем подростковом возрасте». European Child & Adolescent Psychiatry . 19 (1): 45–55. doi :10.1007/s00787-009-0039-2. ISSN  1018-8827. PMID  19588185. S2CID  23077909. Архивировано из оригинала 2021-05-15 . Получено 2019-02-06 .
  82. ^ abc Fekkes M, Pijpers FI, Verloove-Vanhorick SP (2005-02-01). «Издевательства: кто что делает, когда и где? Участие детей, учителей и родителей в издевательском поведении». Health Education Research . 20 (1): 81–91. doi : 10.1093/her/cyg100 . ISSN  0268-1153. PMID  15253993.
  83. ^ ab Hepburn L, Azrael D, Molnar B, Miller M (июль 2012 г.). «Издевательства и суицидальное поведение среди молодежи городских старших классов». Журнал здоровья подростков . 51 (1): 93–95. doi : 10.1016/j.jadohealth.2011.12.014. ISSN  1054-139X. PMID  22727083.
  84. ^ "Мужчины, которые истязали официантку-самоубийцу Броди Панлок, оштрафованы". Daily Telegraph . 2010-02-08. Архивировано из оригинала 2017-08-27 . Получено 14 августа 2017 г.
  85. ^ "Джессика Кассандра Хаффер". Кит и Джералин Хаффер. Архивировано из оригинала 2014-01-04 . Получено 2013-10-28 .
  86. ^ "Хамед Настох". Архивировано из оригинала 29-10-2013 . Получено 28-10-2013 .
  87. ^ Grzegorek V (2010-08-23). ​​"Семья Сладжаны Видович, 16-летней девушки, совершившей самоубийство, подала в суд на школы-наставницы". Архивировано из оригинала 2021-11-27 . Получено 2018-01-29 .
  88. ^ Карузо К. "April Himes Memorial". Suicide.org . Архивировано из оригинала 2012-12-27 . Получено 2013-10-28 .
  89. ^ McLaughlin EC (2013-08-30). «Подросток из Монтаны любил питбулей, поэзию до изнасилования и самоубийства». US CNN . Cable News Network. Архивировано из оригинала 2013-10-17 . Получено 2013-10-29 .
  90. ^ Pearce M (2013-09-12). «Девочка из Флориды, 12 лет, найдена мертвой после того, как хулиганы сказали ей: «Убей себя»». США: Nation Now. Los Angeles Times . Архивировано из оригинала 2013-10-30 . Получено 2013-10-29 .
  91. ^ "Статистика самоубийств из-за травли". Архивировано из оригинала 2018-03-15 . Получено 2019-02-06 .
  92. ^ "Позитивные стратегии борьбы с травлей". CareforKids.com.au® . Архивировано из оригинала 10 ноября 2013 г.
  93. ^ Vaillancourt T (2009). «Динамика андрогенов в контексте отношений детей со сверстниками: исследование связей между тестостероном и виктимизацией со стороны сверстников». Агрессивное поведение . 35 (1): 103–113. doi : 10.1002/ab.20288 . PMID  19021234.
  94. ^ Шаброль Х., Ван Леувен Н., Роджерс Р., Сежурне С. (2009). «Вклад психопатических, нарциссических, макиавеллистских и садистских черт личности в преступность среди несовершеннолетних». Личность и индивидуальные различия . 47 (7): 734–739. doi :10.1016/j.paid.2009.06.020.
  95. ^ ab Baughman HM, Dearing S, Giammarco E, Vernon PA (2012-04-01). «Связь между буллинговым поведением и Темной триадой: исследование со взрослыми». Личность и индивидуальные различия . 52 (5): 571–575. doi :10.1016/j.paid.2011.11.020. ISSN  0191-8869. Архивировано из оригинала 2015-08-13 . Получено 2024-03-15 .
  96. ^ ab Goodboy AK, Martin MM (2015-08-01). «Профиль личности кибербуллера: исследование темной триады». Computers in Human Behavior . 49 : 1–4. doi :10.1016/j.chb.2015.02.052. ISSN  0747-5632. Архивировано из оригинала 22.04.2024 . Получено 15.03.2024 .
  97. ↑ Пол Гилберт, Преодоление депрессии (1999) стр.  185–186
  98. ↑ Карл Г. Юнг, Человек и его символы (Лондон, 1978) стр.  181–182
  99. ^ Mayer J, Roberts R, Barasade S (2008). «Человеческие способности: эмоциональный интеллект». Annual Review of Psychology . 59 (1): 507–536. doi :10.1146/annurev.psych.59.103006.093646. PMID  17937602. S2CID  11801336.
  100. ^ Толегенова А, Джакупов С, Чунг М.С., Садуова С, Джакупов М (2012). «Теоретическое формирование эмоционального интеллекта и детская травма среди подростков». Procedia – Социальные и поведенческие науки . 69 : 1891–1894. doi : 10.1016/j.sbspro.2012.12.142 .
  101. ^ Маккенна Дж., Уэбб Дж. (2013). «Эмоциональный интеллект». Британский журнал трудотерапии . 76 (12): 560. doi :10.1177/030802261307601202. S2CID  208741104.
  102. ^ Kokkinos CM, Antoniadou N, Asdre A, Voulgaridou K (2016). «Воспитание и интернет-поведение как предикторы кибербуллинга и кибервиктимизации среди подростков». Deviant Behavior . 37 (4): 439–455. doi :10.1080/01639625.2015.1060087. ISSN  0163-9625. S2CID  146951404.
  103. ^ Barlett CP, DeWitt CC, Maronna B, Johnson K (2018). «Использование социальных сетей как инструмента для содействия или снижения совершения кибербуллинга: обзор, посвященный анонимным и неанонимным платформам социальных сетей». Насилие и гендер . 5 (vio.2017.0057): 147–152. doi : 10.1089/vio.2017.0057 . ISSN  2326-7836. S2CID  240271795.
  104. ^ Хосе Болтон, Стэн Грейв (2005). Нет места для хулиганов: от класса до киберпространства . Boys Town Press. ISBN 978-1-889322-67-4. Получено 29.10.2013 .
  105. ^ Luxton DD, June JD, Fairall JM (2012). «Социальные медиа и самоубийство: перспектива общественного здравоохранения». Am J Public Health . 102 (Suppl 2): ​​S195–200. doi : 10.2105/AJPH.2011.300608. PMC 3477910. PMID  22401525. 
  106. ^ Кэтрин Куормби (2011). Козел отпущения: почему мы подводим инвалидов. Portobello Books Limited. ISBN 978-1-84627-321-6. Архивировано из оригинала 2014-01-01 . Получено 2013-10-29 .
  107. ^ Клэр Сейнсбери (2009). Марсианин на детской площадке: понимание школьника с синдромом Аспергера. Sage Publications. ISBN 978-1-4462-4398-5. Архивировано из оригинала 1 января 2014 . Получено 29.10.2013 .
  108. ^ Тони Эттвуд (2006). Полное руководство по синдрому Аспергера . Jessica Kingsley Publishers. стр. 95–111. ISBN 978-1-84310-495-7. Получено 29.10.2013 .
  109. ^ Аманда Кирби (2002). Диспраксия: скрытый недостаток. Souvenir Press. С. 106–113. ISBN 978-0-285-63512-8. Архивировано из оригинала 1 января 2014 . Получено 29.10.2013 .
  110. ^ Джефф Брукс (2005). Диспраксия. Континуум. С. 43–46. ISBN 978-0-8264-7581-7. Архивировано из оригинала 2014-01-01 . Получено 2013-10-29 .
  111. ^ Berlan ED, Corliss HL, Field AE, Goodman E, Austin SB (28.01.2010). «Сексуальная ориентация и издевательства среди подростков в исследовании Growing Up Today». Journal of Adolescent Health . 46 (4): 366–371. doi :10.1016/j.jadohealth.2009.10.015. PMC 2844864. PMID  20307826. Архивировано из оригинала 22.04.2024 . Получено 28.10.2013 . 
  112. ^ Мейер Д. (2017). «Игнорирование гетеронормативности: подчеркивание счастливой квир-взрослой жизни и локализация антиквир-насилия в подростковых школах». Исследования сексуальности и социальная политика . 14 (3): 331–344. doi :10.1007/s13178-016-0272-7. S2CID  151482192.
  113. ^ Dannatt SR (2008). "Lawful: Paragraph 20" (PDF) . Values ​​and Standards of the British Army . British Army. Архивировано из оригинала (PDF) 2013-08-17 . Получено 2013-10-29 .
  114. ^ Джин М. Каллаган, Франц Керник (2003). "Глава 2: "Социальная психология" отдельного солдата". Вооруженные силы и международная безопасность: глобальные тенденции и проблемы . LIT Verlag Münster. стр. 19–. ISBN 978-3-8258-7227-4. Архивировано из оригинала 2014-01-01 . Получено 2013-10-29 .
  115. ^ Присниц В. «Родительское издевательство порождает издевательств». Журнал Natural Child . Венди Присниц. Архивировано из оригинала 2013-10-31 . Получено 2013-10-29 .
  116. ^ «Издевательства: как родители, учителя и дети могут принять меры для предотвращения издевательств». Американская психологическая ассоциация . Архивировано из оригинала 2022-01-28 . Получено 2013-10-29 .
  117. ^ abc Burger C, Strohmeier D, Kollerová L (2022). «Учителя могут изменить ситуацию с травлей: влияние вмешательств учителей на принятие учащимися ролей хулигана, жертвы, хулигана-жертвы или защитника с течением времени». Журнал молодежи и подростков . 51 (12): 2312–2327. doi :10.1007/s10964-022-01674-6. ISSN  0047-2891. PMC 9596519. PMID 36053439.  S2CID 252009527  . 
  118. ^ Yoon JS, Kerber K (2003). «Издевательства: отношение учителей начальной школы и стратегии вмешательства». Исследования в области образования . 69 (1): 27–35. doi :10.7227/rie.69.3. ISSN  0034-5237. S2CID  219984495.
  119. ^ Джеймс Гарбарино, Эллен ДеЛара (2003). И слова могут ранить навсегда: как защитить подростков от издевательств, притеснений и эмоционального насилия . Free Press. ISBN 978-0-7432-2899-2. Получено 29.10.2013 .
  120. ^ Witted KS (2005), «Сообщения студентов о физическом и психологическом жестоком обращении в школах: недостаточно изученный аспект виктимизации студентов в школах», докторская диссертация, Университет Теннесси , заархивировано из оригинала 2013-10-31 , извлечено 2013-10-29
  121. ^ Whitted KS, Dupper DR (2007). «Издеваются ли учителя над учениками?: Результаты опроса учеников в условиях альтернативного образования». Образование и городское общество . 40 (3): 329–341. doi :10.1177/0013124507304487. S2CID  143894407.
  122. ^ "Новости Оттавы | Последняя информация, обновления и статьи | Ottawa Citizen". Архивировано из оригинала 2017-02-10 . Получено 2016-07-22 .
  123. ^ "Рабочее определение сексуального издевательства NSPCC" (PDF) . NSPCC . Архивировано (PDF) из оригинала 20 декабря 2016 года . Получено 13 сентября 2016 года .
  124. ^ Признание вины за избиение транссексуалов Архивировано 2008-05-02 в Wayback Machine Маризой О'Киф в Herald Sun
  125. ^ Рейнер, К. и Кишли, Л. (2005). Издевательства на работе: взгляд из Великобритании и Северной Америки. В S. Fox & PE Spector (ред.) Контрпродуктивное поведение на работе: исследования действующих лиц и целей (стр. 271-296). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
  126. ^ Rayner, C., & Cooper, CL (2006). Издевательства на рабочем месте. В Kelloway, E., Barling, J. & Hurrell Jr., J. (ред.), Справочник по насилию на рабочем месте (стр. 47-90). Thousand Oaks, CA: Sage.
  127. ^ "Google Books Ngram Viewer". books.google.com . Архивировано из оригинала 2022-01-21 . Получено 2024-04-22 .
  128. ^ Адамс, Андреа при участии Кроуфорда, Нила. Травля на работе: как противостоять ей и преодолеть ее (1992)
  129. ^ Рэмси, С., Трот, А. и Бранч, С. (2010). Издевательства на рабочем месте: структура групповых процессов. Журнал профессиональной и организационной психологии, 84(4), 799-816.
  130. ^ Gillen PA, Sinclair M, Kernohan WG, Begley CM, Luyben AG (2017-01-30). «Вмешательства для предотвращения издевательств на рабочем месте». База данных систематических обзоров Cochrane . 1 (1): CD009778. doi :10.1002/14651858.cd009778.pub2. PMC 6464940. PMID  28134445 . 
  131. ^ Keashly L, Neuman JH (2010). "Опыт преподавателей с травлей в высшем образовании – причины, последствия и управление" (PDF) . Administrative Theory & Praxis . 32 (1): 48–70. doi :10.2753/ATP1084-1806320103. S2CID  142766958. Архивировано (PDF) из оригинала 2013-10-31 . Получено 2013-10-29 .
  132. ^ Notelaers G, Vermunt JK, Baillien E, Einarsen S, De Witte H (2011). «Изучение групп риска по издевательствам на рабочем месте с использованием категориальных данных». Industrial Health . 49 (1): 73–88. doi : 10.2486/indhealth.ms1155 . PMID  20823631. Архивировано из оригинала 25.04.2012 . Получено 29.10.2013 .
  133. ^ Томсон Р. «ИТ-профессия омрачена издевательствами». ComputerWeekly.com: Feature . TechTarget. Архивировано из оригинала 29-10-2013 . Получено 29-10-2013 .
  134. ^ ab Энн Ричардс, Шэрон Л. Эдвардс (2008). Руководство по выживанию медсестры в палате. Черчилль Ливингстон. ISBN 978-0-443-06897-3. Архивировано из оригинала 2014-01-01 . Получено 2013-10-29 .
  135. ^ "Le Mire, Suzanne; Owens, Rosemary Удачный момент?: издевательства на рабочем месте и регулирование юридической профессии. Юридический журнал Университета Нового Южного Уэльса, том 37, выпуск 3 (декабрь 2014 г.)" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 1 февраля 2015 г.
  136. ^ Общество публикует руководство по борьбе с издевательствами в адвокатской профессии Архивировано 01.02.2015 в Wayback Machine Журнал Юридического общества Шотландии 27 июня 2011 г.
  137. ^ "Насилие, невежливость и издевательства". Американская ассоциация медсестер. 14 октября 2017 г. Архивировано из оригинала 11 февраля 2018 г. Получено 21 апреля 2022 г.; Делласега, Калифорния (2009). «Издевательства среди медсестер». Американский журнал сестринского дела . 109 (1): 52–58. doi :10.1097/01.NAJ.0000344039.11651.08. PMID  19112267.
  138. ^ «Ученые учат роботов избегать детей, потому что дети могут быть на удивление злыми». Business Insider . Архивировано из оригинала 2022-04-04 . Получено 2017-11-02 .
  139. ^ Национальные академии наук, инженерии и медицины (2016). Ривара Ф., Сюзанна Л. М. (ред.). Предотвращение издевательств с помощью науки, политики и практики. National Academies Press . doi : 10.17226/23482. ISBN 978-0-309-44067-7. PMID  27748087. S2CID  156853266. Архивировано из оригинала 2016-05-18.
  140. ^ Росс SW, Хорнер RH (2009). «Профилактика буллинга в поддержке позитивного поведения». Журнал прикладного поведенческого анализа . 42 (4): 747–759. doi :10.1901/jaba.2009.42-747. PMC 2791686. PMID  20514181 . 
  141. ^ "TXABC". TXABC . Архивировано из оригинала 2023-11-09 . Получено 2023-11-09 .
  142. ^ Wölfer R, Schultze-Krumbholz A, Zagorscak P, Jäkel A, Göbel K, Scheithauer H (декабрь 2014 г.). «Prevention 2.0: Targeting Cyberbullying @ School» (Профилактика 2.0: Борьба с кибербуллингом в школе). Prevention Science . 15 (6): 879–887. doi :10.1007/s11121-013-0438-y. ISSN  1389-4986. PMID  24122481. S2CID  22915480. Архивировано из оригинала 22.04.2024 . Получено 14.03.2023 .
  143. ^ Вёлфер Р., Шульце-Крумбхольц А., Загорчак П., Якель А., Гёбель К., Шайтауэр Х (01 декабря 2014 г.). «Профилактика 2.0: борьба с киберзапугиванием в школе». Профилактическая наука . 15 (6): 879–887. дои : 10.1007/s11121-013-0438-y. ISSN  1573-6695. PMID  24122481. S2CID  22915480. Архивировано из оригинала 08 октября 2023 г. Проверено 8 июля 2023 г.
  144. ^ W. Craig et al., «Как реагировать на травлю? Что работает?» Архивировано 15 мая 2021 г. на Wayback Machine
  145. ^ W. Ci, «Что можно сделать, чтобы остановить травлю среди детей? Данные из Канады» Архивировано 13 апреля 2021 г. на Wayback Machine
  146. ^ Фонд Bully-zero Australia, «Ответ на травлю». Архивировано 26 мая 2018 г. на Wayback Machine
  147. ^ «Ответ на травлю». www.stopbullying.gov . 24 сентября 2019 г. Архивировано из оригинала 30 марта 2024 г. Получено 22 апреля 2024 г.
  148. ^ Безопасная работа в Австралии, «Руководство по предотвращению и реагированию на травлю на рабочем месте». Архивировано 18.03.2021 на Wayback Machine
  149. ^ Вероника Биркетт, «Запугивали? Не рассказывайте учителю». Архивировано 28.05.2020 на Wayback Machine
  150. ^ «Реагирование на травлю в спорте Arc UNSW». 28 мая 2017 г. Архивировано из оригинала 15 мая 2021 г. Получено 2 сентября 2017 г.
  151. ^ Э. Филд, «Распространенность издевательств на рабочем месте в Австралии». Архивировано 06.03.2014 на Wayback Machine

Дальнейшее чтение

External links

Library resources about
Bullying
  • Resources in your library
  • Resources in other libraries