stringtranslate.com

Психологическое исследование

Психологическое исследование относится к исследованиям , которые психологи проводят для систематического изучения и анализа опыта и поведения отдельных лицили групп . Их исследования могут иметь образовательные , профессиональные и клинические приложения .

История

Вильгельм Вундт считается одним из основателей психологии . Он создал первую лабораторию для психологических исследований. [1]

Философские основы

Этические соображения

Психологические исследования сопряжены с риском нанесения вреда субъектам исследования. Чтобы предотвратить этот вред, предлагаемые исследования обычно одобряются институциональным наблюдательным советом , чтобы гарантировать, что риски для субъектов исследования оправданы ожидаемыми выгодами. [2] IRB также проверяют, что было получено осознанное согласие . Это включает в себя документирование того, что субъект (или законный уполномоченный представитель) соглашается быть субъектом после того, как ему сообщили о сути исследования, рисках и выгодах для субъекта, о том, что субъект может прекратить участие в любое время, и о том, как будет обрабатываться персонально идентифицируемая информация. [3]

Некоторые исследования, такие как эксперимент Милгрэма , подняли вопросы об исследовательской этике и привели к пересмотру этических стандартов психологических исследований. [4]

Методология

Психологи используют множество методов исследования , и появились категориальные различия этих методов. Методы можно классифицировать по типу данных, которые они производят: качественные или количественные — и оба они используются для чистых или прикладных исследований .

Психология имеет тенденцию быть эклектичной , применяя знания из других областей. Некоторые из ее методов используются в других областях исследований, особенно в социальных и поведенческих науках .

Экспериментальные методы

Область психологии обычно использует экспериментальные методы в том, что известно как экспериментальная психология . Исследователи разрабатывают эксперименты для проверки определенных гипотез ( дедуктивный подход ) или для оценки функциональных отношений ( индуктивный подход ).

Метод эксперимента подразумевает, что экспериментатор изменяет некоторое влияние — независимую переменную (IV) — на субъектов исследования и изучает эффекты, которые оно производит на ожидаемый аспект — зависимую переменную (DV) — поведения или опыта субъектов. [5] Другие переменные, которые исследователи учитывают в эксперименте, известны как посторонние переменные и являются либо контролируемыми , либо мешающими (в игре участвует более одной переменной).

Вмешивающиеся переменные — это внешние переменные, которые не учитываются при проведении эксперимента. [6] Поскольку они не контролируются, они могут исказить результаты эксперимента и дать ложный или ненадежный вывод. Например, психолог Сеймур Фешбах провел эксперимент, чтобы увидеть, как насилие на телевидении (независимая переменная) влияет на агрессию у мальчиков-подростков (зависимая переменная). Он опубликовал свои результаты в статье под названием «Телевидение и агрессия» в 1971 году. В статье показано, что в некоторых случаях отсутствие насилия на телевидении делало мальчиков более агрессивными. [7] Это было связано с вмешивающейся переменной, которой в данном случае была фрустрация . [8] Это означает, что посторонние переменные важно учитывать при планировании экспериментов , и появилось много методов для их научного контроля . По этой причине многие эксперименты в психологии проводятся в лабораторных условиях, где их можно более строго регулировать.

В качестве альтернативы, некоторые эксперименты менее контролируемы. Квазиэксперименты - это те, которые исследователь устанавливает в контролируемой среде, но не контролирует независимую переменную. Например, Майкл Р. Каннингем использовал квазиэксперимент, чтобы «...измерить физическую привлекательность». [9] С другой стороны, в полевых экспериментах экспериментатор контролирует независимую переменную (делая ее контрольной переменной), но не контролирует среду, в которой проводится эксперимент. Экспериментаторы иногда применяют меньше контроля, как способ уменьшить потенциальные предубеждения. В настоящем эксперименте участники выбираются случайным образом, чтобы исключить вероятность предубеждения экспериментатора . [10]

Методы наблюдения

Наблюдательное исследование (тип неэкспериментального, корреляционного исследования) предполагает наблюдение исследователем текущего поведения своих субъектов. [11] Существует множество методов наблюдательного исследования, таких как включенные наблюдения , невключенные наблюдения и натуралистические наблюдения . [11]

Включенные наблюдения — это методы, которые подразумевают присоединение исследователя к определенной социальной группе, которую он изучает. Например, социальный психолог Леон Фестингер и его коллеги присоединились к группе под названием «Искатели» , чтобы наблюдать за ними. Искатели считали, что они контактируют с инопланетянами, и что инопланетяне сказали им, что мир скоро закончится. [12] Когда ожидаемое событие не произошло, Фестингер и его коллеги наблюдали, как изменилось отношение членов группы. Они опубликовали свои результаты в книге 1956 года под названием « Когда пророчество не сбывается» . Дэвид Розенхан в 1973 году опубликовал журнал, в котором проводились исследования с помощью включенных наблюдений. [11] см.: о том, как оставаться в здравом уме в безумных местах .

Другой метод наблюдательного исследования — это неучаствующее наблюдение. В частности, натуралистические методы — это методы, которые просто изучают поведение, которое происходит естественным образом в естественной среде — без манипуляций со стороны наблюдателя. [13] [14] Изучаемые события должны быть естественными, а не постановочными. Этот факт придает натуралистическому наблюдательному исследованию высокую экологическую валидность . [11] Во время натуралистических наблюдений исследователи могут избегать вмешательства в наблюдаемое ими поведение, используя ненавязчивые методы, [15] если это необходимо.

Оба типа методов наблюдения разработаны так, чтобы быть максимально надежными. Надежность можно оценить с помощью межнаблюдательной надежности , то есть путем сравнения наблюдений, проведенных разными исследователями. [1] Внутринаблюдательная надежность означает оценку надежности наблюдения с помощью сравнения наблюдений, проведенных одним и тем же исследователем. Надежность проведенных исследований важна в любой области науки . [16]

Для статистической точки зрения на надежность см. также Надежность (статистика) .

Описательные методы

Все научные процессы начинаются с описания, основанного на наблюдении. Теории могут развиваться позже, чтобы объяснить эти наблюдения [17] или классифицировать связанные с ними явления. [18] В научной методологии концептуализация описательного исследования предшествует гипотезам «объяснительного исследования». [19]

Примером описательного устройства, используемого в психологических исследованиях, является дневник , который используется для записи наблюдений. Существует история использования дневников в клинической психологии . [20] Примерами психологов, которые их использовали, являются Б. Ф. Скиннер (1904–1990) и Вирджиния Экслайн (1911–1988). Особый случай дневника в этом контексте, который имеет особое значение в психологии развития , известен как детская биография , [21] и использовался такими психологами, как Жан Пиаже .

Другие методы записи могут включать видео или аудио. Например, судебные психологи записывают допросы в местах лишения свободы, чтобы помочь правоохранительным органам. [22]

Исследования случаев

Исследование случая — или отчет о случае — представляет собой интенсивный анализ человека, группы или события, который подчеркивает факторы развития, связанные с контекстом. Исследования случаев могут быть описательными или пояснительными. Объяснительные исследования случаев изучают причинно-следственную связь для выявления лежащих в основе принципов. [23] [24] Однако ведутся споры о том, можно ли считать исследования случаев научным методом исследования. Клинические психологи чаще всего используют исследования случаев, особенно для описания ненормальных событий и состояний, которые особенно важны в клинических исследованиях . [25] Зигмунд Фрейд широко использовал исследования случаев для формулирования своей теории психоанализа .

Известные исследования случаев включают: Анна О. и Человек-Крыса из «Джина » Фрейда , который является одним из самых тяжелых случаев социальной изоляции, когда-либо зарегистрированных, [26] и Уошо , шимпанзе , которая была первым нечеловеком, научившимся общаться с помощью американского языка жестов . [27]

Опросы

Интервью и анкеты вторгаются как чужеродный элемент в социальную обстановку, которую они описывают, они создают, а также измеряют отношения, они вызывают нетипичные роли и реакции, они ограничены теми, кто доступен и готов сотрудничать, а полученные ответы частично производятся измерениями индивидуальных различий, не имеющими отношения к рассматриваемой теме. [28]

Брэдберн и др. (1979) обнаружили тенденцию у респондентов переоценивать социально желательное поведение при интервьюировании с использованием менее анонимных методов. [29]

Психометрические методы

Психометрия — это область исследований, связанная с теорией и техникой психологических измерений. Одна часть этой области связана с объективным измерением навыков и знаний, способностей, установок, черт личности и образовательных достижений.

Архивные методы

Архивное исследование можно определить как изучение существующих данных. Существующие данные собираются для ответа на исследовательские вопросы. Существующие источники данных могут включать статистические записи, архивы обследований, предысторию и письменные записи. [1]

Методы поперечного сечения

Поперечные исследования — это метод исследования, часто используемый в психологии развития, но также используемый во многих других областях, включая социальные науки и образование. Этот тип исследования использует разные группы людей, которые различаются по переменной интереса, но имеют другие общие характеристики, такие как социально-экономический статус, образовательный уровень и этническая принадлежность. [1]

Например, исследователи, изучающие психологию развития, могут выбрать группы людей, которые удивительно похожи во многих областях, но отличаются только возрастом. [1]

Продольные методы

Лонгитюдное исследование — это тип метода исследования, используемый для обнаружения взаимосвязей между переменными, которые не связаны с различными фоновыми переменными. Этот метод наблюдательного исследования включает изучение одной и той же группы людей в течение длительного периода времени. [1]

Данные сначала собираются в начале исследования, а затем могут собираться повторно на протяжении всего исследования. В некоторых случаях лонгитюдные исследования могут длиться несколько десятилетий. [1]

Когортные методы

По сути, когорта относится к людям примерно одного возраста. Когда исследователи проводят различные типы исследований (например, исследования развития/поперечные исследования), они используют когорты, чтобы увидеть, как люди разного возраста сравниваются по какой-либо теме в определенный момент времени. Например, исследователь может сравнить эффекты нового учебного пособия в трех разных когортах: ученики 10-х, 11-х и 12-х классов. Таким образом, вы можете изучить учебное пособие в трех разных классах. [30]

Кросс-культурные методы

Кросс-культурная психология — это раздел психологии, который изучает, как культурные факторы влияют на поведение человека. [31]

Методы расчета

Дисциплина, лежащая на границе между искусственным интеллектом и психологией. Она занимается построением компьютерных моделей когнитивных процессов человека и основана на аналогии между человеческим разумом и компьютерными программами. Мозг и компьютер рассматриваются как универсальные системы манипуляции символами, способные поддерживать программные процессы, но на аппаратном уровне аналогия не проводится. [32]

Ненавязчивые методы

Термин «ненавязчивые меры» был впервые введен Юджином Уэббом, Кэмпбеллом, Шварцем и Сехрестом в книге 1966 года « Ненавязчивые методы: нереактивные исследования в социальных науках » [28] , в которой они описали методы, которые не предполагают прямого получения данных от субъектов исследования. Например, доказательства, которые люди оставляют после себя, пересекая свою физическую среду, являются ненавязчивыми. Ненавязчивые методы обходят предубеждения, такие как предубеждение отбора и предубеждение экспериментатора , которые возникают из-за исследователя и его вмешательства. Следовательно, однако, эти методы уменьшают контроль исследователя над типом собираемых данных. [33]

Веб и другие рассматривают эти методы как дополнительные инструменты для использования с более распространенными реактивными и интрузивными методами . [28]

Критика исследований в области психологии

Существует несколько факторов, которые необходимо учитывать при проведении и оценке психологических исследований. Одним из таких соображений является то, как политические ценности влияют на публикацию и применение психологических исследований. Например, было опубликовано исследование о сексуальном насилии над детьми и о том, как оно может быть связано с психопатологией у студентов колледжа. [34] Хотя результаты не утверждали ничего экстремального, как политические правые, так и политические левые оказали такое сильное давление на АПА, что в конечном итоге АПА официально извинилась за исследование, публично заявив, что они потерпели неудачу. Ничто в методологии не могло быть обвинено, только выводы из результатов исследования. [34]

Другая часть психологических исследований, которую необходимо учитывать, заключается в том, что, хотя мы и стремимся к ясности в психологическом мире, результаты не всегда бывают четкими. Другими словами, результаты, полученные в одном психологическом исследовании, обычно недостаточны для установления связи между двумя факторами. [35] Для того чтобы еще больше подтвердить гипотезу, следует провести повторные исследования. Альтернативные гипотезы также следует изучить и рассмотреть. [36] Однако стимулы для проведения повторных исследований крайне низки, поэтому они проводятся нечасто. Когда они проводятся, издатели обычно их не принимают. [35]

Текущая культура публикации психологических исследований продвигает почти исключительно новые и привлекательные исследования. Повторения, отрицательные результаты и дальнейшие исследования новых открытий публикуются редко. [37] Следовательно, для многих исследователей кажется, что получение большего количества средств вместе с репутацией захватывающего исследования стало важнее, чем поиск истины.

Процесс рецензирования коллегами — еще один аспект психологического исследования, который подвергся критике. Хотя в процессе рецензирования коллегами есть некоторые положительные аспекты, он недостаточно хорошо разработан для обнаружения мошенничества. Существует много исследований, которые прошли через несколько рецензий коллегами, но впоследствии были признаны мошенническими. [36]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abcdefg Шпильман, Роуз М.; Дампер, Кэтрин; Дженкинс, Уильям; Лакомб, Арлин; Ловетт, Мэрилин; Перлмуттер, Мэрион (8 декабря 2014 г.). "2 - Психологические исследования". Психология. Хьюстон, Техас: OpenStax.
  2. ^ Управление по защите прав человека в научных исследованиях. Руководство Институционального наблюдательного совета. «Глава 3, Раздел A: Анализ рисков и выгод». С. 1–10 [1] Получено 13 января 2023 г.
  3. ^ "8 CFR 46 - ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ СУБЪЕКТОВ: 46.116 Общие требования к информированному согласию". Правительство Соединенных Штатов . Получено 2023-01-13 .
  4. ^ Толич, Мартин (июнь 2014 г.). «Чему Милгрэм и Зимбардо могут научить этические комитеты и качественных исследователей о минимизации вреда?». Research Ethics . 10 (2): 86–96. doi :10.1177/1747016114523771. ISSN  1747-0161.
  5. ^ Random House Webster's Unabridged Dictionary (2-е, переработанное и обновленное издание). Нью-Йорк: Random House Reference. 2001. С. 534, 971. ISBN 978-0-375-42566-0.
  6. ^ Sugden R (2021-03-01). «Экспериментальная психология Юма и идея ошибочных предпочтений». Журнал экономического поведения и организации . 183 : 836–848. doi : 10.1016/j.jebo.2020.11.017 . ISSN  0167-2681. S2CID  229395880.
  7. ^ Фешбах С., Сингер Р.Д. (1971). Телевидение и агрессия: экспериментальное полевое исследование. Серия поведенческих наук Джосси-Басс. Джосси-Басс. ISBN 978-0-87589-083-8. ERIC ED062791 . Получено 12 марта 2022 г. .
  8. ^ Тачибана Y, Хасегава E (февраль 1986). «Агрессивные реакции подростков на гипотетическую фрустративную ситуацию». Psychological Reports . 58 (1): 111–8. doi :10.2466/pr0.1986.58.1.111. PMID  3961055. S2CID  42652059.
  9. ^ Каннингем MR (май 1986). «Измерение физического в физической привлекательности: квазиэксперименты по социобиологии женской лицевой красоты». Журнал личности и социальной психологии . 50 (5): 925–935. doi :10.1037/0022-3514.50.5.925.
  10. ^ Sommer B. "Experiments: Types". Калифорнийский университет в Дэвисе . Архивировано из оригинала 2014-12-19 . Получено 2012-07-19 .
  11. ^ abcd Price P, Oswald K. "Observational Research". Калифорнийский государственный университет, Фресно . Архивировано из оригинала 2012-12-14 . Получено 2012-07-19 .
  12. ^ Фестингер Л. , Рикен Х. , Шехтер С. (1956). Когда пророчество не сбывается: социальное и психологическое исследование современной группы, предсказавшей конец света . Издательство Миннесотского университета. doi : 10.1037/10030-000. ISBN 978-1-5154-3079-7.
  13. ^ Черри К. «Что такое натуралистическое наблюдение?». About.com . Получено 15 мая 2011 г.
  14. ^ "Psychology 202Q Lab: Naturalistic Observation" (PDF) . Университет Коннектикута. Архивировано из оригинала (PDF) 28 сентября 2011 г. . Получено 15 мая 2011 г. .
  15. ^ Пирс Т. "Конспект лекций по естественнонаучному наблюдению" (PDF) . radford.edu . Получено 15 мая 2011 г. .
  16. ^ Walker IR (январь 2011 г.). Надежность в научных исследованиях: повышение надежности измерений, расчетов, оборудования и программного обеспечения. Кембридж: Cambridge University Press. ISBN 978-1-139-49335-2.
  17. ^ «Описательное/корреляционное исследование». CliffsNotes .
  18. ^ Babbie E (1989). Практика социальных исследований (5-е изд.). Belmont CA: Wadsworth. ISBN 978-0-534-09727-1.
  19. ^ Shields PM, Tajalli H (сентябрь 2006 г.). «Промежуточная теория: недостающее звено в успешной студенческой стипендии». Журнал общественных дел в образовании . 12 (3): 313–34. doi :10.1080/15236803.2006.12001438. S2CID  141201197.
  20. ^ Thiele C, Laireiter AR, Baumann U (январь 2002 г.). «Дневники в клинической психологии и психотерапии: выборочный обзор». Клиническая психология и психотерапия . 9 (1): 1–37. doi :10.1002/cpp.302.
  21. ^ Magai C, McFadden SH (февраль 1995). Роль эмоций в социальном и личностном развитии: история, теория и исследования . Эмоции, личность и психотерапия. Том 1. Springer Science & Business Media. ISBN 978-0-306-44866-9.
  22. ^ Ласситер ГД, Линдберг МДж (март 2010 г.). «Видеозаписи допросов в условиях содержания под стражей: значение психологической науки для политики и практики». Журнал психиатрии и права . 38 (1–2): 177–92. doi :10.1177/009318531003800108. S2CID  146850991.
  23. ^ Шепард Дж., Грин Р. В. (2003). Социология и вы. Огайо: Glencoe McGraw-Hill. С. A–22. ISBN 978-0-07-828576-9. Архивировано из оригинала 2010-03-08.
  24. ^ Yin RK (2009). Исследование случая: дизайн и методы (четвертое издание). Калифорния: SAGE Publications. ISBN 978-1-4129-6099-1.
  25. ^ Кристенсен Л.Б. (1994). Экспериментальная методология (6-е изд.). Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Саймон и Шустер. ISBN 978-0-205-15506-4.
  26. ^ Рейнольдс, Сесил Р.; Флетчер-Джензен, Элейн, ред. (2004). Краткая энциклопедия специального образования. John Wiley and Sons. стр. 428. ISBN 978-0-471-65251-9.
  27. ^ Livingston JA (1996). "другие я". В Vitek, William, Jackson, Wes (ред.). Укорененные в земле: эссе о сообществе и месте . Yale University Press. стр. 133. ISBN 978-0-300-06961-7.
  28. ^ abc Webb EJ, Campbell DT, Schwartz RD, Sechrest L (1966). Ненавязчивые меры: нереактивные исследования в социальных науках. Чикаго: Rand McNally. ISBN 978-0-528-68694-8. OCLC  924711048.
  29. ^ Брэдберн Н. М., Садман С., Блэр Э., Локандер В., Майлз К., Сингер Э., Стокинг К. (1979). Улучшение метода интервью и разработки анкеты: эффекты ответов на угрожающие вопросы в исследовании опросов. Сан-Франциско: Jossey-Bass.
  30. ^ Гэлбрейт, Салли; Боуден, Джек; Мандер, Адриан (февраль 2017 г.). «Ускоренные продольные планы: обзор моделирования, мощности, затрат и обработки отсутствующих данных». Статистические методы в медицинских исследованиях . 26 (1): 374–398. doi :10.1177/0962280214547150. ISSN  0962-2802. PMC 5302089. PMID 25147228  . 
  31. ^ Ho, DYF, & Wu, M. (2001). Введение в кросс-культурную психологию. В LL Adler & UP Gielen (ред.), Кросс-культурные темы в психологии (стр. 3–13). Westport, CT: Praeger.
  32. ^ Сан, Рон, ред. (2008). Кембриджский справочник по вычислительной психологии (1-е изд.). Кембридж: Cambridge Univ. Press. ISBN 978-0-521-85741-3.
  33. ^ Трохим В. М. «Ненавязчивые меры». Conjoint.ly .
  34. ^ ab Lilienfeld, Scott O. (2010-09-01). «Может ли психология стать наукой?». Личность и индивидуальные различия . Собрание работ из юбилейного сборника для Тома Бушара, июнь 2009 г.: дань уважения яркой научной карьере. 49 (4): 281–288. doi :10.1016/j.paid.2010.01.024. ISSN  0191-8869.
  35. ^ ab Simmons, Joseph P.; Nelson, Leif D.; Simonsohn, Uri (ноябрь 2011 г.). «Ложно-позитивная психология: нераскрытая гибкость в сборе и анализе данных позволяет представлять что угодно как значимое». Psychological Science . 22 (11): 1359–1366. doi :10.1177/0956797611417632. ISSN  0956-7976.
  36. ^ ab Stroebe, Wolfgang; Postmes, Tom; Spears, Russell (ноябрь 2012 г.). «Научная недобросовестность и миф о самокоррекции в науке». Perspectives on Psychological Science . 7 (6): 670–688. doi :10.1177/1745691612460687. ISSN  1745-6916.
  37. ^ Носек, Брайан А.; Спайс, Джеффри Р.; Мотил, Мэтт (ноябрь 2012 г.). «Научная утопия». Перспективы психологической науки . 7 (6): 615–631. doi :10.1177/1745691612459058. ISSN  1745-6916. PMC 10540222. PMID  26168121 . 

Дальнейшее чтение