stringtranslate.com

Качественное исследование

Качественное исследование — это тип исследования, целью которого является сбор и анализ нечисловых (описательных) данных для понимания социальной реальности людей , включая понимание их отношения, убеждений и мотивации. Этот тип исследования обычно включает в себя глубокие интервью , фокус-группы или полевые наблюдения для сбора данных, которые богаты деталями и контекстом. Качественное исследование часто используется для изучения сложных явлений или для получения представления об опыте и точках зрения людей по определенной теме. Это особенно полезно, когда исследователи хотят понять значение, которое люди придают своему опыту, или когда они хотят раскрыть глубинные причины поведения людей. Качественные методы включают этнографию , обоснованную теорию , анализ дискурса и интерпретационный феноменологический анализ . [1] Качественные методы исследования использовались в социологии , антропологии , политологии , психологии , коммуникационных исследованиях , социальной работе, фольклоре, образовательных исследованиях , информационных науках и исследованиях в области программной инженерии . [2] [3] [4] [5]

Фон

Качественные исследования были основаны на нескольких направлениях философской мысли и изучают аспекты человеческой жизни, включая культуру, выражение, убеждения, мораль, жизненный стресс и воображение. [6] Современные качественные исследования находились под влиянием ряда направлений философии , например, позитивизма , постпозитивизма , критической теории и конструктивизма . [7] Исторические переходы или «моменты» в качественных исследованиях, вместе с понятием «парадигм» (Denzin & Lincoln, 2005), получили широкую популярность за последние десятилетия. Однако некоторые ученые утверждают, что принятие парадигм может быть контрпродуктивным и привести к менее философски вовлеченным сообществам.

Подходы к исследованию

Использование неколичественного материала в качестве эмпирических данных растет во многих областях социальных наук , включая науки об обучении , психологию развития и культурную психологию . [8] Несколько философских и психологических традиций оказали влияние на подходы исследователей к качественным исследованиям, включая феноменологию , социальный конструкционизм , символический интеракционизм и позитивизм . [9] [10]

Философские традиции

Феноменология относится к философскому изучению структуры сознания индивида и общего субъективного опыта. Подходы к качественному исследованию, основанные на конструкционизме, такие как обоснованная теория , обращают внимание на то, как субъективность как исследователя, так и участников исследования может повлиять на теорию, которая развивается из исследования. Символический интеракционистский подход к качественному исследованию изучает, как индивиды и группы развивают понимание мира. Традиционные позитивистские подходы к качественному исследованию стремятся к более объективному пониманию социального мира. Качественные исследователи также находились под влиянием социологии знания и работ Альфреда Шютца , Питера Л. Бергера , Томаса Лукмана и Гарольда Гарфинкеля .

Источники данных

Качественные исследователи используют различные источники данных для понимания темы, которую они изучают. Эти источники данных включают стенограммы интервью, видео социальных взаимодействий, заметки, устные отчеты [8] и артефакты, такие как книги или произведения искусства. Метод изучения случая иллюстрирует предпочтение качественных исследователей глубины, детализации и контекста. [11] [12] Триангуляция данных также является стратегией, используемой в качественных исследованиях. [13] Автоэтнография , изучение себя, является качественным методом исследования, в котором исследователь использует свой личный опыт для понимания проблемы.

Обоснованная теория — это индуктивный тип исследования, основанный на («обоснованный» на) очень внимательном взгляде на эмпирические наблюдения, которые дает исследование. [14] [15] Тематический анализ включает анализ моделей смысла. Анализ разговора в основном используется для анализа устных разговоров. Биографические исследования занимаются реконструкцией историй жизни на основе биографических повествований и документов. Нарративное исследование изучает повествования , которые люди используют для описания своего опыта.

Сбор данных

Качественные исследователи могут собирать информацию посредством наблюдений, заметок, интервью, фокус-групп (групповых интервью), документов, изображений и артефактов. [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

Интервью

Исследовательские интервью являются важным методом сбора данных в качественном исследовании. Интервьюер, как правило, является профессиональным или оплачиваемым исследователем, иногда обученным, который задает вопросы интервьюируемому в чередующейся серии обычно кратких вопросов и ответов, чтобы получить информацию. По сравнению с чем-то вроде письменного опроса, качественные интервью позволяют достичь значительно более высокой степени интимности, [23] при этом участники часто раскрывают личную информацию своим интервьюерам в режиме реального времени, лицом к лицу. Таким образом, этот метод может вызвать целый ряд значимых чувств и переживаний у тех, кого интервьюируют. Социологи Бредал, Стефансен и Бьёрнхолт выделили три «ориентации участников», которые они описали как «рассказывание за себя», «рассказывание за других» и «рассказывание за исследователя». Они также предположили, что эти ориентации подразумевают «различные этические контракты между участником и исследователем». [24]

Включенное наблюдение

В включенном наблюдении [25] этнографы получают возможность понять культуру, непосредственно участвуя в деятельности культуры, которую они изучают. [26] Включенное наблюдение выходит за рамки этнографии и проникает в другие области, включая психологию. Например, пройдя обучение на врача скорой помощи и став включенным наблюдателем в жизни врачей скорой помощи, Палмер изучал, как врачи скорой помощи справляются со стрессом, связанным с некоторыми ужасными чрезвычайными ситуациями, с которыми они сталкиваются. [27]

Рекурсивность

В качественном исследовании идея рекурсивности относится к эмерджентной природе исследовательского дизайна. В отличие от стандартизированных методов исследования, рекурсивность воплощает идею о том, что качественный исследователь может изменить дизайн исследования на этапе сбора данных . [12]

Рекурсивность в качественных исследовательских процедурах контрастирует с методами, используемыми учеными, которые проводят эксперименты . С точки зрения ученого, сбор данных, анализ данных, обсуждение данных в контексте исследовательской литературы и составление выводов должны быть выполнены один раз (или, самое большее, небольшое количество раз). Однако в качественном исследовании данные собираются многократно до тех пор, пока не будут выполнены одно или несколько конкретных условий остановки, что отражает нестатическое отношение к планированию и разработке исследовательской деятельности. Примером такого динамизма может быть случай, когда качественный исследователь неожиданно меняет фокус своего исследования или дизайн на полпути через исследование, основываясь на своем первом промежуточном анализе данных. Исследователь может даже вносить дальнейшие незапланированные изменения, основываясь на другом промежуточном анализе данных. Такой подход не был бы разрешен в эксперименте. Качественные исследователи утверждают, что рекурсивность в разработке соответствующих доказательств позволяет исследователю быть более открытым для неожиданных результатов и появления новых конструкций . [12]

Анализ данных

Качественные исследователи имеют в своем распоряжении ряд аналитических стратегий. [28] [29] [30]

Кодирование

В целом, кодирование относится к акту связывания значимых идей с интересующими данными. В контексте качественного исследования интерпретационные аспекты процесса кодирования часто явно распознаются и формулируются; кодирование помогает производить определенные слова или короткие фразы, которые считаются полезными абстракциями из данных. [31] [32]

Тематический анализ шаблонов

Данные могут быть отсортированы по шаблонам для тематического анализа в качестве основной основы для организации и представления результатов исследования. [33]

Анализ содержания

По словам Криппендорфа, [34] «Контент-анализ — это исследовательский метод для создания воспроизводимых и обоснованных выводов из данных в их контексте» (стр. 21). Он применяется к документам, письменной и устной коммуникации. Контент-анализ — важный строительный блок в концептуальном анализе качественных данных. Он часто используется в социологии. Например, контент-анализ применялся к исследованиям таких разнообразных аспектов человеческой жизни, как изменения в восприятии расы с течением времени, [35] образ жизни подрядчиков, [36] и даже обзоры автомобилей. [37]

Проблемы

Скриншот пользователя, кодирующего текст на NVivo

Программное обеспечение для компьютерного анализа качественных данных (CAQDAS)

Современные качественные анализы данных могут поддерживаться компьютерными программами (называемыми программным обеспечением для качественного анализа данных с помощью компьютера ). [38] Эти программы использовались с подробным ручным кодированием или маркировкой или без них. Такие программы не вытесняют интерпретационную природу кодирования. Программы направлены на повышение эффективности аналитиков при применении, извлечении и хранении кодов, сгенерированных при чтении данных. Многие программы повышают эффективность редактирования и пересмотра кодов, что позволяет более эффективно распределять работу, проводить рецензирование, изучать данные и анализировать большие наборы данных. [38]

Распространенное программное обеспечение для качественного анализа данных включает в себя:

Критика подходов количественного кодирования заключается в том, что такое кодирование сортирует качественные данные по предопределенным ( номотетическим ) категориям, которые отражают категории, найденные в объективной науке . Разнообразие, богатство и индивидуальные характеристики качественных данных уменьшаются или даже теряются. [ необходима цитата ]

Чтобы защититься от критики, что качественные подходы к данным слишком субъективны , качественные исследователи утверждают, что, четко формулируя свои определения кодов, которые они используют, и связывая эти коды с базовыми данными, они сохраняют часть богатства, которое могло бы быть потеряно, если бы результаты их исследований сводились к списку предопределенных категорий. Качественные исследователи также утверждают, что их процедуры являются повторяемыми, что является идеей, которая ценится количественно ориентированными исследователями. [ необходима цитата ]

Иногда исследователи полагаются на компьютеры и их программное обеспечение для сканирования и сокращения больших объемов качественных данных. На самом базовом уровне числовые схемы кодирования основаны на подсчете слов и фраз в наборе данных; другие методы включают анализ фраз и обменов в анализе разговоров. Компьютеризированный подход к анализу данных может использоваться для помощи в анализе контента, особенно когда необходимо распаковать большой корпус.

Надежность

Центральным вопросом в качественном исследовании является надежность (также известная как правдоподобность или, в количественных исследованиях, валидность). [39] Существует много способов установления надежности, включая проверку участников , подтверждение интервьюера, дебрифинг коллег, длительное взаимодействие, анализ негативных случаев, проверяемость, подтверждаемость, брекетинг и баланс. [39] Триангуляция данных и получение примеров рассказов интервьюируемых являются двумя наиболее часто используемыми методами установления надежности качественных исследований. [40] Переносимость результатов также рассматривалась как показатель валидности. [41]

Ограничения качественного исследования

Качественное исследование не лишено ограничений. К этим ограничениям относятся реактивность участников, возможность для качественного исследователя чрезмерно идентифицировать себя с одним или несколькими участниками исследования, «непрактичность идеи Глазера-Штрауса о том, что гипотезы возникают из данных, не запятнанных предшествующими ожиданиями», неадекватность качественного исследования для проверки причинно-следственных гипотез и бэконовский характер качественного исследования. [42] Реактивность участников относится к тому факту, что люди часто ведут себя по-другому, когда знают, что за ними наблюдают. Чрезмерная идентификация с участниками относится к сочувствующему исследователю, изучающему группу людей и приписывающему, больше, чем это оправдано, добродетель или какую-либо другую характеристику одному или нескольким участникам. По сравнению с качественным исследованием экспериментальные исследования и некоторые типы неэкспериментальных исследований (например, перспективные исследования ), хотя и не идеальны, являются лучшими средствами для вывода причинно-следственных выводов.

Глейзер и Штраус, [14] влиятельные члены сообщества качественных исследований, первыми выдвинули идею о том, что теоретически важные категории и гипотезы могут возникать «естественно» из наблюдений, которые собирает качественный исследователь, при условии, что исследователь не руководствуется предубеждениями. Этолог Дэвид Кац писал: «Голодное животное делит окружающую среду на съедобные и несъедобные вещи... Вообще говоря, объекты изменяются... в соответствии с потребностями животного». [43] Карл Поппер, развивая точку зрения Каца, писал, что «объекты могут быть классифицированы и могут стать похожими или непохожими только таким образом — будучи связанными с потребностями и интересами. Это правило применимо не только к животным, но и к ученым». [44] Поппер ясно дал понять, что наблюдение всегда избирательно, основано на прошлых исследованиях, целях и мотивах исследователей, и что исследование без предубеждений невозможно.

Бэконовский характер качественного исследования относится к идее, что качественный исследователь может собрать достаточно наблюдений, чтобы категории и гипотезы возникли из данных. Глейзер и Штраус разработали идею теоретической выборки путем сбора наблюдений до тех пор, пока не будет достигнуто теоретическое насыщение , и не потребуется никаких дополнительных наблюдений для понимания характера изучаемых лиц. [14] Бертран Рассел предположил, что не может быть упорядоченного расположения наблюдений, такого, чтобы гипотеза выскочила из этих упорядоченных наблюдений; некоторая предварительная гипотеза обычно направляет сбор наблюдений. [45]

В психологии

Психология общества

Исследования автобиографических рассказов проводились в области общественной психологии. [6] Подборку автобиографических рассказов общественных психологов можно найти в книге « Шесть общественных психологов рассказывают свои истории: история, контексты и повествование» . [46]

Педагогическая психология

Эдвин Фаррелл использовал качественные методы для понимания социальной реальности учащихся старших классов из группы риска. [47] Позже он использовал похожие методы для понимания реальности успешных учащихся старших классов, которые были из тех же районов, что и учащиеся из группы риска, о которых он писал в своей ранее упомянутой книге. [48]

Психология здоровья

В области психологии здоровья качественные методы стали все чаще использоваться в исследованиях по пониманию здоровья и болезни, а также того, как здоровье и болезнь социально конструируются в повседневной жизни. [49] [50] С тех пор широкий спектр качественных методов был принят психологами здоровья, включая дискурсивный анализ , тематический анализ , нарративный анализ и интерпретационный феноменологический анализ . В 2015 году журнал Health Psychology опубликовал специальный выпуск, посвященный качественным исследованиям. [51]

Промышленная и организационная психология

По словам Долдора и его коллег [52], организационные психологи широко используют качественные исследования «при разработке и реализации таких мероприятий, как организационные изменения, анализ потребностей в обучении, стратегические обзоры и планы развития сотрудников».

Психология охраны труда

Хотя исследования в области психологии профессионального здоровья (ПЗГ) в основном были количественно ориентированы, некоторые исследователи ПЗГ [53] [54] использовали качественные методы. Качественные исследовательские усилия, если они направлены правильно, могут дать преимущества количественно ориентированным исследователям ПЗГ. Эти преимущества включают помощь с (1) разработкой теории и гипотезы, (2) созданием элементов для опросов и интервью, (3) обнаружением стрессоров и стратегий совладания, которые ранее не были идентифицированы, (4) интерпретацией сложных для интерпретации количественных результатов, (5) пониманием того, почему некоторые вмешательства по снижению стресса терпят неудачу, а другие успешны, и (6) предоставлением подробных описаний жизни людей на работе. [42] [55] Некоторые исследователи ПЗГ объединили качественные и количественные методы в одном исследовании (например, Elfering et al., [2005] [56] ); Эти исследователи использовали качественные методы для оценки стрессовых факторов на работе, которые трудно определить с помощью стандартных мер, а также хорошо проверенные стандартизированные инструменты для оценки поведения, совладающего со стрессом, и таких зависимых переменных, как настроение. [42]

Психология социальных сетей

С появлением социальных сетей в начале 2000-х годов, ранее частные рассказы о личном опыте стали широко доступны общественности миллионами людей по всему миру. Раскрытие информации часто происходит открыто, что способствовало ключевой роли социальных сетей в таких движениях, как движение #metoo. [57]

Обилие самораскрытия в социальных сетях предоставило беспрецедентную возможность для исследователей качественных и смешанных методов; проблемы психического здоровья теперь можно исследовать качественно более широко, с меньшими затратами и без вмешательства исследователей. [58] Чтобы воспользоваться этими данными, исследователям необходимо освоить инструменты для проведения качественных исследований. [59]

Академические журналы

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Кресвелл, Джон У. Образовательные исследования: планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований . ISBN 1-299-95719-6. OCLC  859836343.
  2. ^ Кинг, Гэри; Кеохейн, Роберт О.; Верба, Сидни (2021-08-17). Проектирование социального исследования: научный вывод в качественном исследовании, новое издание. Princeton University Press. ISBN 978-0-691-22464-0.
  3. ^ "QUALITI". cardiff.ac.uk.
  4. ^ Alasuutari, Pertti (2010). «Подъем и актуальность качественных исследований». Международный журнал методологии социальных исследований . 13 (2): 139–55. doi :10.1080/13645570902966056. S2CID  143736805.
  5. ^ Симан, Кэролин (1999). «Качественные методы в эмпирических исследованиях программной инженерии». Transactions on Software Engineering . 25 (4): 557–572. doi :10.1109/32.799955.
  6. ^ ab Wertz, Charmaz, McMullen. «Пять способов проведения качественного анализа: феноменологическая психология, обоснованная теория, анализ дискурса, нарративное исследование и интуитивное исследование». 16-18. The Guilford Press: 30 марта 2011 г. 1-е изд. Печать.
  7. ^ Guba, EG, & Lincoln, YS (2005). "Парадигматические противоречия, противоречия и возникающие влияния" в NK Denzin & YS Lincoln (ред.), The Sage Handbook of Qualitative Research (3-е изд.), стр. 191-215. Thousand Oaks, CA: Sage. ISBN 0-7619-2757-3 
  8. ^ ab Packer, Martin (2010). Наука качественного исследования. Кембридж: Cambridge University Press. doi : 10.1017/cbo9780511779947. ISBN 9780521768870.
  9. ^ Кресвелл, Джон (2006). Качественное исследование и дизайн исследования: выбор среди пяти подходов . Sage.
  10. ^ Кресвелл, Джон (2008). Дизайн исследования: качественные, количественные и смешанные методы . Sage.
  11. ^ Расино, Дж. (1999). Политика, оценка программ и исследования в области инвалидности: общественная поддержка для всех. Лондон: Haworth Press. ISBN 978-0-7890-0597-7.
  12. ^ abc Given, LM, ed. (2008). Энциклопедия качественных методов исследования Sage . SAGE Publications .
  13. ^ Титер, Престон; Сандберг, Йорген (2016). «Ограничение или содействие развитию зеленого потенциала? Как политическая неопределенность влияет на организационные реакции на гибкие экологические нормы» (PDF) . British Journal of Management . 28 (4): 649–665. doi :10.1111/1467-8551.12188. S2CID  157986703.
  14. ^ abc Glaser, B., & Strauss, A. (1967). Открытие обоснованной теории: Стратегии качественного исследования . Чикаго: Aldine.
  15. ^ Ральф, Н.; Биркс, М.; Чепмен, И. (29 сентября 2014 г.). «Контекстное позиционирование: использование документов как существующих данных в обоснованных теоретических исследованиях». SAGE Open . 4 (3): 215824401455242. doi : 10.1177/2158244014552425 .
  16. ^ Маршалл, Кэтрин и Россман, Гретхен Б. (1998). Разработка качественных исследований . Thousand Oaks, CA: Sage. ISBN 0-7619-1340-8 
  17. ^ Богдан, Р.; Ксандер, М. (1980). «Политические данные как социальный процесс: качественный подход к количественным данным». Human Organization . 39 (4): 302–309. doi :10.17730/humo.39.4.x42432981487k54q.
  18. ^ Розенталь, Габриэле (2018). Социально-интерпретативные исследования. Введение. Геттинген: Universitätsverlag Göttingen. дои : 10.17875/gup2018-1103. ISBN 978-3-86395-374-4.
  19. ^ Савин-Баден, М.; Мейджор, К. (2013). Качественные исследования: Основное руководство по теории и практике . Лондон: Routledge.
  20. ^ Тейлор, С.Дж.; Богдан, Р. (1984). Введение в качественные методы исследования: поиск значений (2-е изд.). Сингапур: John Wiley and Sons.
  21. ^ Мерфи, Э.; Дингуолл, Р. (2003). Качественные методы и исследования политики здравоохранения (1-е издание). Routledge (переиздано в виде электронной книги в 2017 году).
  22. ^ Бабби, Эрл (2014). Основы социальных исследований (6-е изд.). Белмонт, Калифорния : Wadsworth Cengage. стр. 303–04. ISBN 9781133594147. OCLC  824081715.
  23. ^ Сейдман, Ирвинг. Интервьюирование как качественное исследование: руководство для исследователей в области образования и социальных наук. Teachers College Press, 1998, стр. 49
  24. ^ Бредал, Аня; Стефансен, Кари; Бьёрнхолт, Маргунн (2022). «Почему люди участвуют в исследовательских интервью? Ориентации участников и этические контракты в интервью с жертвами межличностного насилия». Качественное исследование . doi : 10.1177/14687941221138409 . hdl : 11250/3052848 . S2CID  254487490.
  25. ^ "Методы качественного исследования: полевое руководство для сборщика данных" (PDF) . techsociety.com . Получено 7 октября 2010 г. .
  26. ^ Линдлоф, ТР, и Тейлор, BC (2002) Качественные методы исследования коммуникации: Второе издание . Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. ISBN 0-7619-2493-0 
  27. ^ Палмер, CE (1983). «Заметка о стратегиях парамедиков по отношению к смерти и умиранию». Журнал профессиональной психологии . 56 : 83–86. doi :10.1111/j.2044-8325.1983.tb00114.x.
  28. ^ Риссман, Кэтрин К. (1993). Нарративный анализ . Thousand Oaks, CA: Sage.
  29. ^ Губриум, Дж. Ф. и Холстейн, Дж. А. (2009). Анализ нарративной реальности . Thousand Oaks, CA: Sage.{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  30. ^ Холстейн, JA; Губриум, JF, ред. (2012). Разновидности нарративного анализа . Thousand Oaks, CA: Sage.
  31. ^ Салдана, Джонни (2012). Руководство по кодированию для качественных исследователей . Sage. ISBN 978-1446247372.
  32. ^ Штраус, А. и Корбин, Дж. (1990). Основы качественного исследования: обоснованные теоретические процедуры и методы. Нью-Дели: Sage.
  33. ^ Расино, Дж.; О'Коннор, С. (1994). «Мой собственный дом»: дома, кварталы и личные связи». В Хейдене, М.; Эбери, Б. (ред.). Проблемы системы обслуживания в переходный период: обеспечение качественного опыта общения для лиц с нарушениями развития . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс. стр. 381–403. ISBN 978-1-55766-125-8.
  34. ^ Криппендорф, К. (1980). Анализ контента: введение в его методологию . Sage: Newbury Park, CA.
  35. ^ Утро, Энн (2008). «Реконструкция расы в науке и обществе: учебники по биологии, 1952-2002». Американский журнал социологии . 114 Приложение: S106-37. doi : 10.1086/592206. PMID  19569402. S2CID  13552528.
  36. ^ Эванс, Джеймс (2004). «Время на пляже, время на мосту и оплачиваемые часы: временная структура временного контракта» (PDF) . Administrative Science Quarterly . 49 (1): 1–38. doi :10.2307/4131454. JSTOR  4131454. S2CID  154743637.
  37. ^ Хельфанд, Глория; Мак-Вильямс, Майкл; Болон, Кевин; Райхл, Лоуренс; Ша, Мэнди (2016-11-01). «Поиск скрытых затрат: технологический подход к разрыву в энергоэффективности в легковых автомобилях». Энергетическая политика . 98 : 590–606. doi : 10.1016/j.enpol.2016.09.014 . ISSN  0301-4215.
  38. ^ ab Silver, C., & Lewins, AF (2014). Компьютерный анализ качественных исследований. В P. Levy (ред.), Оксфордский справочник качественных исследований . (стр. 606–638). Oxford University Press.
  39. ^ ab Lincoln, Y. & Guba, EG (1985) Naturalistic Inquiry . Ньюбери Парк, Калифорния: Sage Publications.
  40. ^ Титер, Престон; Сандберг, Йорген (2016). «Ограничение или содействие развитию зеленого потенциала? Как политическая неопределенность влияет на организационные реакции на гибкие экологические нормы» (PDF) . British Journal of Management . 28 (4): 649–665. doi :10.1111/1467-8551.12188. S2CID  157986703.
  41. ^ Лихтман, Мэрилин (2013). Качественные исследования в образовании: руководство пользователя (3-е изд.). Лос-Анджелес: SAGE Publications. ISBN 978-1-4129-9532-0.
  42. ^ abc Schonfeld, IS, & Mazzola, JJ (2013). Сильные стороны и ограничения качественных подходов к исследованиям в области психологии профессионального здоровья. В R. Sinclair, M. Wang, & L. Tetrick (ред.), Методы исследования в области психологии профессионального здоровья: современное состояние измерений, дизайна и анализа данных (стр. 268-289). Нью-Йорк: Routledge.
  43. ^ Кац, Д. (1937). Животные и люди . Лондон: Longmans, Green.
  44. ^ Поппер, К. (1963). Наука: Догадки и опровержения. В KR Popper (ред.), Догадки и опровержения: Рост научного знания . Нью-Йорк: Basic Books.
  45. ^ Рассел, Б. (1945). История западной философии . Нью-Йорк: Simon & Schuster.
  46. ^ Келли, Дж. Г. и Сонг, А. В. (ред.). (2004). Шесть общественных психологов рассказывают свои истории: история, контексты и повествование . Бингемтон, Нью-Йорк: The Haworth Press.
  47. ^ Фаррелл, Эдвин. Зависание и отсев: голоса учащихся старших классов из группы риска . Нью-Йорк: Teachers College Press: 1990.
  48. ^ Фаррелл, Эдвин. Я и школьный успех: голоса и предания городских студентов . Олбани, Нью-Йорк: Издательство государственного университета Нью-Йорка, 1994
  49. ^ Мюррей, М.; Чемберлен, К. (1998). «Качественное исследование [Специальный выпуск]». Журнал психологии здоровья . 3 (3): 291–445. doi :10.1177/135910539800300301. PMID  22021392. S2CID  22277174.
  50. ^ Мюррей, М. и Чемберлен, К. (ред.) (1999). Качественная психология здоровья: теории и методы . Лондон: Sage
  51. ^ Gough, B., & Deatrick, JA (ред.) (2015). Качественные исследования в психологии здоровья [специальный выпуск]. Психология здоровья , 34 (4).
  52. ^ Doldor, E., Silvester, J., & Atewologu. D. (2017). Качественные методы в организационной психологии. В C. Willig и W. Stainton-Rogers (редакторы). Справочник Sage по качественным исследованиям в психологии , 2-е изд. (стр. 522-542). Thousand Oaks, CA: Sage.
  53. ^ Ротман, Э.Ф.; Хэтэуэй, Дж.; Стидсен, А.; де Врис, Х.Ф. (2007). «Как занятость помогает женщинам, ставшим жертвами насилия со стороны интимного партнера: качественное исследование». Журнал психологии профессионального здоровья . 12 (2): 136–143. doi :10.1037/1076-8998.12.2.136. PMID  17469996.
  54. ^ Шонфельд, И.С.; Маццола, Дж.Дж. (2015). «Качественное исследование стресса у лиц, работающих не по найму в индивидуальных предприятиях». Журнал психологии профессионального здоровья . 20 (4): 501–513. doi :10.1037/a0038804. PMID  25705913.
  55. ^ Schonfeld, IS, & Farrell, E. (2010). Качественные методы могут обогатить количественное исследование профессионального стресса: пример из одной профессиональной группы. В DC Ganster & PL Perrewé (ред.), Исследования профессионального стресса и благополучия. Том 8. Новые разработки в теоретических и концептуальных подходах к стрессу на работе (стр. 137-197). Bingley, UK: Emerald. doi :10.1108/S1479-3555(2010)0000008007
  56. ^ Элферинг, А.; Гребнер, С.; Семмер, НК; Кайзер-Фрайбургхаус, Д.; Лаупер-дель Понте, С.; Витчи, И. (2005). «Хронические стрессоры на работе и контроль над работой: влияние на успешность преодоления трудностей и благополучие, связанное с событиями». Журнал профессиональной и организационной психологии . 78 (2): 237–252. doi :10.1348/096317905x40088.
  57. ^ Эрикссон, Моа (2015-11-03). «Управление коллективной травмой в социальных сетях: роль Twitter после терактов в Норвегии в 2011 году». Медиа, культура и общество . 38 (3): 365–380. doi :10.1177/0163443715608259. ISSN  0163-4437. S2CID  147158910.
  58. ^ Гунтуку, Шарат Чандра; Яден, Дэвид Б.; Керн, Маргарет Л.; Унгар, Лайл Х.; Эйхштедт, Йоханнес К. (2017-12-01). «Обнаружение депрессии и психических заболеваний в социальных сетях: интегративный обзор». Current Opinion in Behavioral Sciences . Большие данные в поведенческих науках. 18 : 43–49. doi :10.1016/j.cobeha.2017.07.005. ISSN  2352-1546. S2CID  53273218.
  59. ^ Слоан, Люк; Морган, Джеффри; Хаусли, Уильям; Уильямс, Мэтью; Эдвардс, Адам; Бернап, Пит; Рана, Омер (август 2013 г.). «Знание пользователей Twitter: получение социологически релевантных демографических данных из Twitter» (PDF) . Sociological Research Online . 18 (3): 74–84. doi :10.5153/sro.3001. ISSN  1360-7804. S2CID  145413033.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки

Библиотечные ресурсы о
качественном исследовании
  • Ресурсы в вашей библиотеке
  • Ресурсы в других библиотеках
Викиверситет содержит обучающие ресурсы по качественным методам исследования.

Видео