Репетиторство — это частная академическая поддержка, обычно предоставляемая преподавателем-экспертом; человек с глубокими знаниями или определенным опытом в конкретном предмете или наборе предметов.
Репетитор , формально также называемый академическим репетитором , — это человек, который предоставляет помощь или опеку одному или нескольким людям в определенных предметных областях или навыках . Репетитор тратит несколько часов ежедневно, еженедельно или ежемесячно, чтобы передать свой опыт по теме или навыкам ученику (также называемому подопечным). Обучение может проходить в разных условиях.
Формальное образование впервые было зафиксировано среди писцов Древнего Египта , но в большинстве областей обучение традиционно осуществлялось на личной основе, при этом большинство навыков и профессий издавна передавались в семьях или посредством ученичества вплоть до современной эпохи . В классической античности низшие классы могли платить за обучение в групповых условиях, таких как луди , но высшие классы предпочитали индивидуальное домашнее обучение. [1] В древнем Китае некоторые аристократические наставники, такие как Конфуций и Мэн-цзы, привлекали так много учеников, что они создали влиятельные философии . В Древней Греции некоторые софисты сделали прибыльную карьеру, обучая важным навыкам публичных выступлений перед собранием или судом ; в произведениях Платона Сократ предоставляет аналогичные услуги бесплатно , критикуя софистов за их предполагаемое отсутствие заботы о реальной истине и понимании. В случае древних римлян образование патрициев и богатых плебеев часто обеспечивалось греческими рабами .
Королевские наставники , личные наставники будущих правителей , всегда пользовались значением и престижем. В частности, Великий Наставник (太傅, тайфу ) был одним из трёх великих лордов королевского двора династии Чжоу древнего Китая . Подобные позиции оставались очень важными в Восточной Азии и в современную эпоху.
По некоторым данным, методы репетиторства начали становиться более структурированными только после 20-го века [ сомнительно ] благодаря фокусу и специализации в подготовке репетиторов, применении репетиторства и оценке репетиторов. [2] Начиная с 20-го века, с быстрым распространением общего образования, спрос на репетиторство также увеличился как способ дополнения формального образования.
В британских и ирландских средних школах на классных руководителей возлагаются обязанности учащихся класса или класса в определенной годовой группе (до 30 учеников). [ нужна цитата ] Они обычно работают в годовых группах, возглавляемых годовым руководителем, годовым руководителем или учителем-консультантом. Классные наставники предоставят родителям большую часть информации об успеваемости их ребенка и любых проблемах, с которыми он может столкнуться. [ нужна цитата ]
В Соединенном Королевстве и Ирландии частное репетиторство вне школы распространено среди учащихся, которым нужна дополнительная поддержка по одному или нескольким предметам, особенно перед экзаменами. В Ирландии это известно как гринд .
В британской системе высшего образования репетитор — это общий термин для человека, проводящего обучение индивидуально или в небольших группах. См. систему обучения .
Исследование, проведенное в 2012 году Азиатским банком развития и Центром сравнительного образования при Университете Гонконга, показало, что частное репетиторство может доминировать в жизни молодых людей и их семей, поддерживать и усугублять социальное неравенство, перенаправлять необходимые доходы домохозяйств в нерегулируемую отрасль. и создают неэффективность в системах образования. Это также может подорвать официальные заявления о бесплатном образовании и создать угрозу социальной сплоченности. [3]
В Южной Корее почти 90% учеников начальной школы получают своего рода теневое образование, называемое там Хагвон. [4] В Гонконге так поступают около 85% учащихся старших классов средней школы. [5] 60% учащихся начальных классов в Западной Бенгалии, Индия, [6] и 60% учащихся средних школ в Казахстане получают частные репетиторства. [7]
Спрос на репетиторство в Азии стремительно растет; по сравнению с остальным миром, теневое образование наиболее широко распространено в Азии. Частично это связано с расслоением систем образования, культурными факторами, восприятием недостатков обычных школьных систем, а также сочетанием растущего благосостояния и уменьшения размеров семей. [3] Таким образом, сектор образования стал прибыльной отраслью, в которой предприятия создали различные виды продуктов и рекламы, такие как «король / королева обучения», обычная рекламная тактика учебных центров Гонконга, которая распространилась на Южную Корею, Таиланд, Шри-Ланка и Индия, где репетиторы достигают «статуса знаменитостей». [8] В некоторых случаях успешные репетиторы из Юго-Восточной Азии даже принимают титул «репетитора». Другими творениями являются онлайн-платформа подбора частных репетиторов и платформа онлайн-обучения, предлагающая онлайн-учебные материалы.
В Камбодже большую часть репетиторства предоставляют учителя, [9] тогда как в Гонконге его предоставляют частные лица, небольшие или крупные компании. [10] В Монголии репетиторство в большинстве случаев трудоемко, [11] в то время как предприниматели в Южной Корее используют компьютеры и другие технологии. [3]
Исследование, проведенное в 2012 году Азиатским банком развития и Центром сравнительного образования при Университете Гонконга, рекомендовало политикам всего региона более внимательно изучить, как «теневое образование» влияет на семейные бюджеты, время детей и национальные системы образования. Он предложил, чтобы уменьшить потребность в частных уроках, следует улучшить общеобразовательные школы. Правила также необходимы для защиты граждан. [3]
24 июля 2021 года Генеральное управление Коммунистической партии Китая и Государственный совет Китайской Народной Республики совместно обнародовали политику двойного сокращения . Политика двойного сокращения реклассифицировала репетиторские учреждения в Китае в некоммерческие организации, что решило проблему чрезмерной зависимости китайских студентов от внеклассных занятий и снизило дополнительное финансовое бремя для китайских семей. [12] [13] Китайские семьи тратят от 40 до 50 процентов своих общих внутренних расходов на репетиторство. Регулирование теневого образования в рамках политики двойного сокращения улучшило качество школьной программы в период обязательного образования и уменьшило неравенство образовательных ресурсов, вызванное экономическим разрывом.
В некоторых исследованиях оцениваются затраты, связанные с «теневым образованием». В Пакистане расходы на репетиторство на одного ребенка в 2011 году в среднем составляли 3,40 доллара в месяц. В Индии средние расходы были ниже, но все же составляли около 12,51 доллара в месяц. [14]
В Грузии расходы домохозяйств на частное репетиторство на уровне средней школы в 2011 году составили 48 миллионов долларов США. [15] В Гонконге бизнес по предоставлению частного репетиторства в средних школах в 2011 году достиг 255 миллионов долларов США. [16]
В Индии исследование 2008 года оценило размер частного репетиторского сектора в 6,4 миллиарда долларов. [17] В Японии семьи потратили 12 миллиардов долларов в 2010 году на частное репетиторство. [9]
В Южной Корее, где правительство пыталось охладить рынок частного репетиторства, расходы на теневое образование, тем не менее, постоянно росли, достигнув в 2010 году 17,3 миллиарда долларов. Расходы домохозяйств на частное репетиторство эквивалентны примерно 80% государственных расходов на государственное образование для начальных классов. и учащиеся средних школ. [18]
В США рынок репетиторства фрагментирован. Однако некоторым онлайн-рынкам репетиторства удалось собрать на своей платформе большое количество частных репетиторов, а также данные о репетиторстве. Например, на одном из таких сайтов зарегистрировано более 34 000 репетиторов в Калифорнии, и они опубликовали данные о почасовой ставке своего репетиторства. [19] [ не удалось проверить ]
В Соединенном Королевстве стоимость обучения зависит от множества факторов, таких как предмет, уровень (ключевые этапы, GCSE или A-Level), опыт преподавателя, а также от того, проходит ли урок виртуально или лично. Если вы хотите получить онлайн-репетиторство от квалифицированного преподавателя из Великобритании с подтвержденным сертификатом, это будет стоить от 30 до 40 фунтов стерлингов в час. В Великобритании также принято подавать заявку на репетиторство в местной школе, если вы изо всех сил пытаетесь субсидировать расходы через Национальную программу обучения. [20]
Исследования подтверждают литературные данные о том, что студенты, которые ищут и получают репетиторские услуги, превосходят своих сверстников. [21] Однако частное репетиторство не всегда эффективно для повышения успеваемости; а в некоторых школах учащиеся обычно пропускают занятия или спят на уроках, потому что устают после чрезмерной экстернатуры. Это означает, что теневая система может сделать регулярное школьное обучение менее эффективным. [3]
Во многих странах люди могут стать репетиторами без соответствующей подготовки. В некоторых странах, в том числе в Камбодже, Грузии, Казахстане, Лаосской Народно-Демократической Республике и Таджикистане, классные учителя, дополняющие свои доходы репетиторством учащихся после уроков, являются скорее необходимостью, чем выбором, поскольку зарплаты многих учителей колеблются близко к черте бедности. . [3]
В Южной Корее число частных репетиторов увеличивалось примерно на 7,1% ежегодно в среднем с 2001 по 2006 год, и к 2009 году этот сектор стал крупнейшим работодателем для выпускников гуманитарных и социальных наук. [22]
Учителя, которые уделяют больше времени частным урокам, чем обычным занятиям, могут привести к большей неэффективности системы обычного школьного образования. Ситуации, в которых учителя предоставляют дополнительные частные уроки ученикам, за которых они уже несут ответственность в государственной системе, могут привести к коррупции, особенно когда учителя намеренно преподают меньше в своих обычных классах, чтобы способствовать развитию рынка частных уроков. [23]
Однако, когда частное репетиторство проводится хорошо подготовленным репетитором, эффект может быть впечатляющим: успеваемость учеников улучшается на два стандартных отклонения. [24] [25] См. также «Проблему двух сигм» Блума .
Между различными типами репетиторства может существовать частичное совпадение в отношении условий или места проведения репетиторства, размера пар/групп репетитор-учащийся и метода обучения, например, индивидуальное обучение может занять место через онлайн-репетиторство. Репетиторство обычно является частным, поскольку оно существует независимо от системы государственного и частного образования, то есть можно записаться в государственное/частное образование и посещать частные репетиторские услуги.
Академический коучинг — это тип наставничества, применяемый к ученым. Коучинг предполагает совместный подход. Тренеры стараются помочь студентам узнать, как им лучше всего учиться и как действовать в академической среде. Репетиторы помогают учащимся усваивать материал на отдельных курсах, а тренеры помогают учащимся научиться добиваться успеха в школе. В колледже это включает в себя такие темы, как: навыки учебы , управление временем, управление стрессом, эффективное чтение, ведение конспектов, сдача тестов и понимание того, как использовать учебную программу. Академические тренеры регулярно встречаются со студентом в течение семестра. Тренеры работают со студентами в самых разных ситуациях, а не только с теми, у кого проблемы в учебе. Академический коучинг также помогает учащимся подготовиться к вступительным экзаменам для поступления в школы или университеты, и он особенно популярен в Азии. [26] Например, в Индии большинство студентов любого класса или направления посещают тренерский центр или «учебный кружок». [27]
Репетиторство на дому – это форма репетиторства, которое проводится на дому. Чаще всего репетиторство связано с академическим предметом или подготовкой к экзаменам. Это отличается от репетиторских центров или репетиторства, предоставляемого в рамках внеклассных программ. Услуга чаще всего предполагает индивидуальное внимание, оказываемое ученику. Из-за неформального и частного характера репетиторства на дому, существенная или исчерпывающая информация о репетиторстве на дому ограничена.
Онлайн-репетиторство — это еще один способ получения студентом академической помощи, как по расписанию, так и по требованию. Занятия проводятся через приложение, где студент и преподаватель могут общаться. Общие инструменты включают чат, доску, веб-конференции, телеконференции, онлайн-видео и другие специализированные приложения, которые упрощают передачу информации туда и обратно. Онлайн-репетиторство относительно недавно появилось как механизм предоставления репетиторских услуг в отличие от более традиционного очного обучения. В сочетании с очным обучением некоторые из преимуществ включают возможность повышения мотивации к обучению как у репетитора, так и у ученика. [28]
Онлайн-репетиторство в настоящее время является очень популярным способом для студентов ведущих высших учебных заведений зарабатывать деньги для поддержки учебы во время семестра, но не все университеты поддерживают это. [29]
Один из потенциальных недостатков онлайн-обучения связан с притоком или сенсорной перегрузкой информации из разных материалов. «Например, материал, представленный в нескольких модальностях, рискует отвлечь учащегося от последовательного процесса обучения, вызвать эффект «разделенного внимания» (ум не может сосредоточиться на двух вещах одновременно) или перегрузить ограниченный запас когнитивных способностей учащегося. Ресурсы." [30]
Тьютор обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ для обучающихся и сопровождает процесс индивидуализации и индивидуального обучения в школе, вузе, в системах дополнительного образования.
Репетиторство – это метод обучения, при котором члены одной и той же группы сверстников обучают или обучают друг друга. Характеристики группы/пары наставников варьируются в зависимости от возраста, социально-экономического класса, пола и этнической принадлежности. Его определили как «класс практик и стратегий, в котором сверстники используются в качестве индивидуальных учителей для обеспечения индивидуального обучения, практики, повторения и разъяснения концепций» [31]
COVID-19 негативно повлиял на академические успехи студентов во всем мире. [32] Некоторые страны (и, по крайней мере, один штат США) инициировали специальные программы обучения, чтобы уменьшить это воздействие. Причиной стал значительный рост индустрии частного онлайн-репетиторства, поскольку родители пытались уменьшить влияние пропущенных занятий. [33]
В мае 2020 года Фонд Билла и Крисси Хаслам в партнерстве с такими организациями, как клубы мальчиков и девочек в штате Теннесси , основал Репетиторский корпус Теннесси , чтобы набрать не менее 1000 квалифицированных преподавателей колледжей для помощи наиболее уязвимым группам K-6-х классов. студенты. [34] Некоторые видные исследователи в области образования призвали США резко расширить программы репетиторства через такие организации, как AmeriCorps . [35]
В июне 2020 года правительство Нидерландов стало первой страной, объявившей о плане выделения суммы, эквивалентной 278 миллионам долларов США, на предоставление дополнительной школьной поддержки, такой как летние школы, продленные учебные дни и репетиторство. Министерство образования предложило привлечь специально подготовленных студентов-преподавателей для репетиторства. [36]
Также в июне 2020 года британское правительство объявило о планах потратить 1 миллиард фунтов стерлингов на «план наверстывания упущенного» в сфере образования. [37] [38] Государственные начальные и средние школы разделят 650 миллионов фунтов стерлингов на дополнительное финансирование на 2020-21 учебный год, чтобы помочь своим ученикам наверстать упущенное из-за пандемии коронавируса. Школы будут иметь право по своему усмотрению использовать средства, однако Министерство образования заявило, что ожидает, что они потратят часть из них на обучение в небольших группах «для тех, кто в этом нуждается». Остальные 350 миллионов фунтов стерлингов пойдут на создание «Национальной программы репетиторства», предоставляющей школам доступ к субсидируемым занятиям репетиторства и бесплатным тренерам для почти двух миллионов малообеспеченных учеников.
Исследования показали, что взаимное обучение обеспечивает академические преимущества для учащихся в таких предметных областях, как «чтение, математика, естествознание и обществознание» [39]. Также было обнаружено, что взаимное обучение является эффективным методом обучения, способствующим улучшению навыков понимания прочитанного у учащихся. , особенно у учащихся с низкой успеваемостью на уровне средней школы. Кроме того, было доказано, что взаимное обучение особенно полезно для людей с ограниченными возможностями обучения на начальном уровне, в то время как существуют неоднозначные данные, свидетельствующие об эффективности взаимного обучения для учащихся средней школы. [39]
Одно исследование предполагает, что обучение чтению на основе фонологии для первоклассников с риском неспособности к обучению может проводиться не учителями. В ходе исследования несертифицированные репетиторы проводили интенсивные индивидуальные занятия со студентами по 30 минут 4 дня в неделю в течение одного учебного года. Студенты превзошли необученных студентов контрольной группы по показателям чтения, правописания и декодирования; с размерами эффекта от 0,42 до 1,24. Обучение включало обучение фонологическим навыкам, буквенно-звуковому соответствию, явному декодированию, анализу рифмы, письму, правописанию и чтению фонетически контролируемого текста. Хотя эффект уменьшился в конце второго класса, учащиеся с репетиторством продолжали значительно превосходить необученных учеников в расшифровке и правописании. [40]
Хотя некоторые виды репетиторства могут требовать от репетитора заработной платы, обычно репетиторство является бесплатным и, следовательно, финансово доступным для учащихся. Экономическая эффективность репетиторства может оказаться особенно выгодной для учащихся из малообеспеченных семей или регионов с ограниченными ресурсами. [41] Напротив, платное репетиторство может создать или еще больше подчеркнуть социально-экономические различия между группами населения с низкими, средними и высокими доходами. Исследование показало, что доступ к частному репетиторству был менее доступен с финансовой точки зрения для семей с низким доходом, которые, таким образом, получали меньшую выгоду от частного репетиторства по сравнению с населением с высокими доходами, у которого были ресурсы для получения прибыли от частного репетиторства. [42]
Во многих странах репетиторство также стало дополнением к государственному и частному образованию. Дополнительный характер репетиторства является особенностью того, что некоторые ученые называют «теневым образованием». [43] Теневое образование определяется как «набор образовательных мероприятий, которые проводятся вне формального школьного обучения и предназначены для улучшения формальной школьной карьеры учащегося». [44] Термин «тень» состоит из четырех компонентов: во-первых, существование и потребность в репетиторстве обусловлены существованием формальной системы образования; во-вторых, система формального образования является основной системой, и, следовательно, репетиторство является ее тенью; в-третьих, основное внимание по-прежнему уделяется общему образованию в школах; в-четвертых, репетиторство в значительной степени носит неформальный и неструктурированный характер по сравнению с формальным или обычным образованием. [45] Из-за популярности теневого образования частное репетиторство иногда может затмевать обычное образование, при этом больший приоритет отдается зачислению в частные репетиторские центры. Марк Брэй утверждает, что «особенно во время основных внешних экзаменов школы в некоторых странах могут восприниматься учениками как менее способные удовлетворить их конкретные потребности». [43]
Согласно исследованию, проведенному Институтом педагогических наук в 2009 году, статистика показывает, что за 2006–07 годы только 22 процента студентов получали репетиторские услуги из 60 процентов тех, чьи родители сообщили о получении информации об услугах. И наоборот, только 13 процентов студентов получают репетиторские услуги из 43 процентов, родители которых сообщили, что не получали информацию об услугах. [46]
Репетиторское агентство – это бизнес, который выступает посредником между людьми, которые ищут репетиторов, и репетиторами, желающими предложить свои услуги. Термин « агентство обучения» — это альтернативный термин, используемый конкретно в Сингапуре и Малайзии.
Репетиторские агентства распространены во многих странах, включая Австралию, Канаду, Малайзию, Сингапур, ОАЭ, Великобританию и США, хотя в большинстве стран это не регулируется. [ нужна цитата ]
В Великобритании после долгих обсуждений в СМИ в октябре 2013 года была создана компания с ограниченной ответственностью. [ нужна ссылка ] Ассоциация репетиторов ранее называлась Лондонской ассоциацией сертифицированных финансовых аналитиков. [ нужна цитата ]
В Сингапуре репетиторские агентства, также известные как агентства по обучению, не регулируются Министерством образования. [47]
В Сингапуре родители и ученики оставляют как положительные, так и отрицательные отзывы. [48]
Репетиторские центры (центры обучения) должны быть зарегистрированы в Министерстве образования Сингапура. Однако репетиторские агентства - нет. Вместо этого репетиторские агентства должны зарегистрироваться в Управлении по бухгалтерскому учету и корпоративному регулированию (ACRA) в соответствии с Законом о регистрации бизнеса. Существует история плохого соблюдения требований и жалоб потребителей. [47]
Качество частных репетиторов – не единственная претензия к агентствам по обучению, которые, в отличие от учебных центров, не обязаны регистрироваться в Министерстве образования (МО) в соответствии с Законом об образовании.
Жалобы на отрасль не редкость, заявила Ассоциация потребителей Сингапура