Критическое понимание — это термин, который обычно используется в образовании для определения способа мышления, описываемого как «необходимый инструмент для участия в демократических процессах на любом уровне». [1] Это защищаемая позиция, достигаемая путем изучения идей, проблем или источников. Она достигается путем размышления, анализа и оценки различных идей и позиций и демонстрируется через способность выражать обоснованные ответы и независимые мысли. [2] Критическое понимание развивается посредством аналитического и независимого мышления и считается все более важным элементом образовательного процесса по мере того, как студенты переходят к высшему и дальнейшему образованию . [3] Однако это нелегкая концепция для общения, поскольку это не пассивное действие, которое мы совершаем; речь идет об активном участии. [4]
Критическое понимание — это мозговой режим понимания, это способ мышления, и, таким образом, он не зависит от внешнего выражения. Тем не менее, для его передачи требуется внешнее проявление. Выражение критического понимания может принимать различные формы, включая формальную или неформальную речь, академическое письмо, творческую прозу или поэзию или визуальные результаты. Оно может принимать различные формы в разных культурах, и это необходимо учитывать при оценке критических результатов. [5] Термин «критический» в этом контексте не подразумевается в отрицательном смысле; скорее он описывает процесс мышления. Критическое понимание используется для определения процесса формулирования и понимания сложной проблемы или трудного набора идей. В общем смысле это «следствие того, что люди [sic] начинают размышлять о своей собственной способности к размышлению, о мире, о своем положении в мире». [6]
Понятие критического понимания тесно связано с понятием критического мышления , описываемого как «разумное рефлексивное мышление, сосредоточенное на решении того, во что верить или что делать». [7] Критическое мышление также описывалось как «мышление о мышлении», [8] в частности, в связи с работой Джона Дьюи о «проблеме обучения мышлению». [9] Критическое понимание имеет свои корни в понятии плюрализма , идее множественных подходов, методов и интерпретаций, в которых диалог играет важную роль. [10] В педагогическом смысле оно тесно связано с теорией образования для критического сознания, изложенной Пауло Фрейре , бразильским педагогом и критическим теоретиком, который писал: «Только диалог, требующий критического мышления, также способен порождать критическое мышление. Без диалога нет общения, а без общения не может быть настоящего образования». [11]
В системе среднего образования Великобритании критическое понимание может использоваться как общий термин для определения навыков мышления, которые поощряют детей «иметь пытливый ум и думать самостоятельно, обрабатывать информацию, рассуждать, задавать вопросы и оценивать» [12].
Способность учащихся применять критическое мышление к заданию важна на протяжении всей учебной программы. Хотя это не всегда четко обозначено, учащихся поощряют развивать навыки мышления, которые развиваются от простой идентификации до успешной оценки. [13] Это следует таксономии Блума , изложенной в стандартном тексте, Таксономия образовательных целей: классификация образовательных целей. [13] Эта таксономия представляет собой классификацию учебных целей, направленную на мотивацию педагогов разрабатывать стили преподавания и обучения, которые будут развивать оценочные навыки и критическое понимание учащихся.
В искусстве и дизайне термин критическое понимание четко обозначен. Национальная учебная программа (Англия, Уэльс и Северная Ирландия) по программе обучения для 3-го этапа искусства и дизайна гласит:
Критическое понимание
Термин также используется в оценочных сетках для GCSE и GCE ( General Certificate of Education ) на различных экзаменационных комиссиях, включая Edexcel , AQA и OCR. [15] [16] Оценочная сетка Edexcel GCSE требует от студентов: «Представить личный, информированный и содержательный ответ, демонстрирующий аналитическое и критическое понимание, реализующее намерения и, где это уместно, устанавливающее связи между визуальными, письменными, устными или другими элементами». [ 17] Веб-сайт пересмотра, BBC Bitesize , направленный на поддержку студентов во время экзаменов GCSE и курсовых работ, гласит: «Критическое понимание заключается в размышлении о вашей собственной работе и работе других художников, дизайнеров и мастеров. Вам нужно уметь внимательно следить за тем, как художники и дизайнеры передают свои идеи, чувства и убеждения через свою работу. Ваши знания о работе других должны помочь вам развить свое мышление, и это влияние должно быть очевидным в вашей собственной работе». [18]
Способность критически мыслить является важным навыком при подходе к вопросу исследования и, в частности, использования Интернета в качестве исследовательского инструмента в школах. Некоторые считают, что обучение безопасному и успешному использованию Интернета является жизненно важным элементом образования в современном обществе. [19]
Хотя Интернет обладает большими возможностями для обучения, он требует критического подхода. Kony 2012 [20] и последующий онлайн-ответ являются примером интернет-феномена, требующего критического понимания. [21] Для разработки независимого и информированного ответа требуется критический подход, с помощью которого можно подвергать сомнению, анализировать и размышлять над представленными проблемами, идеями и мнениями.