Преподавание является частью более широкой концепции образования . [2] [3]
Профессия
Учитель , также называемый школьным учителем или формально воспитателем, — это человек, который помогает ученикам приобретать знания , компетентность или добродетель посредством практики преподавания.
Неформально роль учителя может взять на себя любой человек (например, показывая коллеге, как выполнить определенную задачу). В некоторых странах обучение молодых людей школьного возраста может осуществляться в неформальной обстановке, например, в семье ( домашнее обучение ), а не в формальной обстановке, например, в школе или колледже. Некоторые другие профессии могут включать в себя значительный объем преподавания (например, молодежный работник, пастор).
В большинстве стран формальное обучение студентов обычно осуществляется оплачиваемыми профессиональными учителями. В этой статье основное внимание уделяется тем, кто работает по найму , в качестве своей основной роли, для обучения других в контексте формального образования , например, в школе или другом месте начального формального образования или обучения.
Обучение
Обучение — это обучение или развитие в себе или других любых навыков и знаний или физической подготовки , которые относятся к определенным полезным компетенциям . Обучение имеет определенные цели по улучшению способностей, возможностей, производительности и эффективности. Оно составляет ядро ученичества и обеспечивает основу содержания в технологических институтах (также известных как технические колледжи или политехникумы). В дополнение к базовой подготовке, необходимой для торговли , занятия или профессии , обучение может продолжаться за пределами первоначальной компетенции для поддержания, улучшения и обновления навыков на протяжении всей трудовой жизни . Люди в некоторых профессиях и занятиях могут называть этот вид обучения профессиональным развитием . Обучение также относится к развитию физической подготовки, связанной с определенной компетенцией, такой как спорт, боевые искусства, военное применение и некоторые другие занятия.
Обучение на животных, не являющихся людьми
Обучение считалось уникальной человеческой чертой из-за менталистских определений. Действительно, в психологии обучение определяется намерением учителя, которое заключается в передаче информации и/или поведения и/или навыков. Это подразумевает необходимость для учителя оценивать уровень знаний потенциального ученика, тем самым демонстрируя способности теории разума . Поскольку теорию разума и намерения трудно (если не невозможно) оценить у нечеловеческих существ, обучение считалось уникальной человеческой чертой. [4]
Однако, если обучение определяется его функцией, то можно оценить его присутствие среди нечеловеческих видов. Каро и Хаузер [5] предложили функционалистское определение. Для того чтобы поведение было обозначено как обучение, должны быть соблюдены три критерия:
Поведение «учителя» должно наблюдаться только в присутствии наивного человека.
Такое поведение влечет за собой издержки для учителя или, по крайней мере, не приносит ему прямой выгоды.
Возможным последствием такого поведения является получение учащимся выгоды от обучения.
Ссылки
^ Мюзиал, Мануэль; Прадере, Фабьен; Трико, Андре (2012). Как разработать обучающий курс . Брюссель: Де Бек. ISBN 978-2-8041-6936-7.
^ Вер, Наиль; Пол, Аделина; Малки, Фарид (2014). Professeur des écoles: droits, responsabilités, carrière [ Школьный учитель: права, обязанности, карьера ] (на французском языке). Ретц-издания. ISBN9782725632520. OCLC 871305750.
^ Клайн, Мишель Энн (2015). «Как узнать об обучении: эволюционная структура для изучения поведения при обучении у людей и других животных». Поведенческие и мозговые науки . 38 : e31. doi :10.1017/S0140525X14000090.
^ Каро, ТМ; Хаузер, МД (1992). «Есть ли обучение у нечеловеческих животных?». Ежеквартальный обзор биологии . 67 (2): 151–174. doi :10.1086/417553.
Дальнейшее чтение
Кордье, Мэри Херлбат (1992). Школьницы прерий и равнин: личные рассказы из Айовы, Канзаса и Небраски, 1860-е-1920-е годы (1-е изд.). Альбукерке: Издательство Университета Нью-Мексико. ISBN 9780826313843. OCLC 25786967.
Элсбри, Уиллард С. (1939). Американский учитель: эволюция профессии в демократии (1-е изд.). Нью-Йорк: American Book Company. ISBN 9780837139210. OCLC 120903.
Паркерсон, Дональд Х.; Паркерсон, Джо Энн (2008). Американский учитель: основы образования. Нью-Йорк: Routledge, Taylor & Francis . ISBN 9780203895122.
Уайман, Андреа (1997). Женщины-учителя в сельской местности в Соединенных Штатах: Справочник. Ланхэм, Мэриленд: The Scarecrow Press, Inc. ISBN 9780810831568. OCLC 34321265.