stringtranslate.com

Скорочтение

Муза чтения

Скорочтение — это одна из многих техник, которые, как утверждается, улучшают способность быстро читать . Методы скорочтения включают в себя разбиение на части и минимизацию субвокализации . Многие доступные программы обучения скорочтению могут использовать книги, видео, программное обеспечение и семинары. Существует мало научных доказательств относительно скорочтения, и в результате его ценность кажется неопределенной. Когнитивный нейробиолог Станислас Дехане говорит, что заявления о чтении до 1000 слов в минуту «нужно рассматривать скептически » . [1]

История

Термин «скорочтение», как полагают, был придуман в конце 1950-х годов Эвелин Вуд , школьной учительницей. Сообщается, что ей было любопытно, почему некоторые люди от природы быстрее читают, поэтому она пыталась заставить себя читать очень быстро. В 1958 году, стряхивая со страниц брошенной ею книги, она заметила, что размашистое движение ее руки по странице привлекло внимание ее глаз и помогло им двигаться по странице более плавно. Затем она использовала руку в качестве темперамента. Сначала Вуд преподавала этот метод в Университете Юты , а затем представила его публике как «Динамику чтения Эвелин Вуд» в Вашингтоне, округ Колумбия, в 1959 году. [2]

Методы и принципы

Скимминг и сканирование

Пролистывание — это процесс скорочтения, который включает в себя визуальный поиск предложений на странице для подсказок к основной идее или при чтении эссе это может означать чтение начала и конца для краткой информации, а затем, по желанию, первого предложения каждого абзаца, чтобы быстро определить, следует ли искать еще больше деталей, в зависимости от вопросов или цели чтения. [3] [4] [5] [6] [7] Для некоторых людей это получается само собой, но обычно приобретается с практикой. Пролистывание обычно чаще встречается у взрослых, чем у детей. Оно проводится с более высокой скоростью (700 слов в минуту и ​​выше), чем обычное чтение для понимания (около 200–230 слов в минуту), и приводит к более низким показателям понимания, [8] особенно при чтении материала, богатого информацией. [9]

Сканирование — это процесс, в котором человек активно ищет информацию, используя ментальную карту (организацию информации в визуально иерархическом порядке, которая демонстрирует взаимосвязанность информации для лучшего поиска), сформированную в результате скимминга. [ необходима цитата ] Эти методы используются путем мета-направления глаз. Сканирование включает в себя основную мысль, а также заголовки и важную информацию.

Отслеживание отпечатков пальцев

При помощи отслеживания пальцами или мета-наведения читатели указывают на определенные строки или области (пальцами), чтобы помочь сосредоточиться на читаемых предложениях (или просматриваемых абзацах), снизить когнитивную нагрузку и улучшить запоминание . [10] [11] [2]

Виды чтения

Существует три типа чтения:

  1. Субвокализация : внутреннее проговаривание каждого слова, как чтение про себя. Это самая медленная форма чтения.
  2. Аудиальное чтение: прослушивание прочитанных слов. Это более быстрый процесс.
  3. Визуальное чтение: понимание значения слова, а не звучание или слух. Это самый быстрый процесс.

Читатели субвокализации (мысленные читатели) обычно читают со скоростью около 250 слов в минуту , аудиальные читатели — около 450 слов в минуту, а визуальные читатели — около 700 слов в минуту. Опытные читатели способны читать со скоростью 280–350 слов в минуту без ущерба для понимания. [12]

Влияние на понимание

Просмотр текста в основном используется для исследования и получения общего представления о тексте, особенно когда время ограничено. Дагган и Пейн (2009) сравнили просмотр с обычным чтением, дав достаточно времени, чтобы прочитать только половину текста. Они обнаружили, что основные моменты полного текста были лучше поняты после просмотра (когда можно было просмотреть весь текст), чем после обычного чтения (когда читалась только половина текста). Не было никакой разницы между группами в понимании менее важной информации из текста. [13] Просмотр текста или пропуск текста также может помочь в понимании, когда используется послойное чтение, процесс стратегического перечитывания. [14] Дальнейшие результаты показывают, что обученные скорочтцы имеют небольшое преимущество как в понимании, так и в скорости по сравнению с неподготовленными скорочтителями. Таким образом, эксперты предполагают, что скорочтение наиболее полезно для тех, кому нужно «просмотреть большой объем материала или улучшить свои навыки обучения», и менее полезно для тех, кто читает «высокотехнический материал, требующий тщательного изучения каждого предложения». [15]

Программное обеспечение

Упражнение для глаз для скорочтения

Существуют компьютерные программы, помогающие обучать студентов скорочтению. Некоторые программы представляют данные в виде последовательного потока, поскольку мозг обрабатывает текст более эффективно, разбивая его на такой поток перед разбором и интерпретацией. [ необходима цитата ] Отчет Национальной комиссии по чтению (NRP) 2000 года (стр. 3-1), по-видимому, поддерживает такой механизм.

Для увеличения скорости некоторые старые программы требовали, чтобы читатели смотрели в центр экрана, в то время как строки текста вокруг него становились длиннее. Они также представляли несколько объектов (вместо текста), которые двигались построчно или подпрыгивали по экрану. Пользователи должны были следить за объектом(ами) только глазами. Ряд исследователей критикуют использование объектов вместо слов как эффективный метод обучения, утверждая, что единственный способ читать быстрее — это читать реальный текст. Многие из новых программ для скорочтения используют встроенный текст, и они в основном направляют пользователей по строкам экранной книги с определенной скоростью. Часто текст выделяется, чтобы указать, на чем пользователи должны сосредоточить свои глаза. От них не ожидается, что они будут читать, произнося слова, а вместо этого будут читать, просматривая слова как полные изображения. Упражнения также предназначены для обучения читателей устранению субвокализации .

Споры о скорочтении

Распространенные противоречия в скорочтении возникают между его целью и природой с традиционными концепциями, такими как понимание против скорости, чтение против беглого просмотра и популярная психология против доказательной психологии. Большая часть противоречий возникает по этим пунктам. Это в основном потому, что уровень понимания прочитанного в 50% считается некоторыми педагогами непригодным для использования. [16] Сторонники утверждают, что скорочтение является большим успехом и что оно является демонстрацией хорошего понимания для многих целей. [17] Компромисс между скоростью и пониманием должен быть проанализирован с учетом типа чтения, который выполняется, рисков, связанных с непониманием из-за низкого понимания, и преимуществ, связанных с быстрым прохождением материала и получением информации с фактической скоростью, которые должны быть получены. Марк Зайденберг считает, что утверждения, такие как чтение со скоростью 25 000 слов в минуту, «не могут быть правдой, учитывая основные факты о глазах и текстах». Он продолжает, что «люди с такой же вероятностью читают тысячи слов в минуту, как и бегают быстрее скорости света». Маршалл Маклюэн изначально был сторонником скорочтения, однако позже пришел к выводу, что оно полезно только для таких задач, как «сканирование нежелательной почты». [18]

График движений глаз скорочтца

Аналогично, оценивая утверждение, что похожая стратегия чтения, известная как фоточтение, может увеличить скорость чтения до 25 000 слов в минуту, Макнамара опубликовал предварительный анализ, финансируемый NASA, чтобы оценить, может ли эта стратегия улучшить скорость чтения, понимание и эффективность сбора информации. Когда идентичные версии пяти образцов чтения и сопутствующие тесты на понимание чтения были предложены стажеру и эксперту в этой стратегии чтения, не было никакого преимущества в общем времени чтения или понимании. Эта стратегия также может вызывать переоценку знаний, как показано в следующем случае в предварительном анализе Макнамары, показывающем доказательства эффекта Даннинга-Крюгера : [19]

Последним заданием, данным эксперту по фоточтению, было прочитать три главы из учебника по физиологии, чтобы сдать экзамен по курсу, в котором использовался этот учебник. Вопрос был простым: сдаст ли она экзамен? Эксперт потратила 73 минуты на фоточтение и прочитала три главы учебника, необходимые для теста (т. е. 361 слово в минуту ). Она фоточитала 9 минут вечером перед сдачей теста. На следующее утро она прочитала текст, используя различные техники быстрого чтения и активации. Затем она ответила на вопросы. Она ответила на 6 вопросов «истина/ложь» и 30 вопросов с множественным выбором, но не пыталась ответить на вопросы с заполнением пропусков или краткие ответы. Таким образом, уровень понимания концептуальных вопросов составил 0 процентов. Она правильно ответила на 2 из 7 вопросов с множественным выбором на предыдущие знания (29%). Из вопросов, относящихся к тексту, она правильно ответила на 4 из 6 вопросов «истина/ложь» (67%) и на 8 из 23 вопросов с множественным выбором (35%). Этот результат крайне низок и лишь немного превышает случайный уровень для вопросов такого типа (т. е. 50% и 25% соответственно). В общем, она не сдала экзамен.

Важно отметить, что после фоточтения текста (но до прохождения теста) она оценила свое понимание материала на 4,5 по 5-балльной шкале (5 — хорошее понимание). Более того, она подсчитала, что запомнит примерно 68 процентов материала для теста, с оценкой C+. Этот высокий уровень уверенности в понимании текста остался бы непоколебимым, если бы она не прошла тест — после чего она оценила свое понимание гораздо ниже (т. е. 2)

Джимми Картер и его дочь Эми посещают курс скорочтения.

В статье 2016 года [20], опубликованной в журнале Psychological Science in the Public Interest , авторы приходят к выводу, что не существует «волшебной пули» для более быстрого чтения с сохранением понимания, кроме практики чтения и повышения уровня владения языком (например, за счет увеличения словарного запаса). Авторы продолжают развенчивать распространенные методы скорочтения, такие как устранение субвокализации, чтение более одного слова за раз, также известное как группировка, использование RSVP (быстрой последовательной визуальной презентации), увеличение периферического зрения , чередование цветов для каждой строки текста.

Президент США Джон Ф. Кеннеди был сторонником скорочтения, [21] поощряя своих сотрудников брать уроки, и он заявил в интервью, что его скорость чтения составляет 1200 слов в минуту. [22] Президент США Джимми Картер и его жена Розалин были заядлыми читателями и записались на курс скорочтения в Белом доме, [23] вместе с несколькими сотрудниками.

Рональд Карвер, профессор педагогических исследований и психологии, утверждает, что самые быстрые читатели-выпускники колледжей могут читать только около 600 слов в минуту, максимум в два раза быстрее, чем их самые медленные коллеги, и предполагает, что заявленная скорость чтения Кеннеди была скорее мерой того, как быстро он мог пробежать глазами фрагмент текста. [24] Другие критики предположили, что скорочтение на самом деле является пробежкой, а не чтением. [25]

Соревнование по скорочтению на чемпионате мира подчеркивает важность понимания прочитанного. Лучшие участники обычно читают около 1000–2000 слов в минуту с пониманием примерно 50% или выше. Шестикратная чемпионка мира Энн Джонс зафиксировала скорость 4200 слов в минуту с предыдущим знакомством с материалом и 67% пониманием. Зарегистрированное количество слов, которые глаз может увидеть при одной фиксации, составляет три слова. [26]

Заявления о «мировом рекорде по скорочтению» были спорными. Говард Стивен Берг из США утверждал, что является обладателем мирового рекорда Гиннесса по скорости чтения 25 000 слов в минуту, [27] а Мария Тереза ​​Кальдерон из Филиппин утверждает, что заслужила мировой рекорд Гиннесса как самый быстрый читатель в мире со скоростью чтения 80 000 слов в минуту и ​​100% пониманием. [28] Критики отмечают, что можно побить некоторые мировые рекорды по скорочтению, прочитав заранее прочитанный или заранее запомненный текст, перелистывая страницы как можно быстрее, не читая его. Стандарты мировых рекордов по скорочтению Гиннесса неизвестны, и они прекратили [ когда? ] добавлять скорочтение в свой почетный список. В 2015 году Memoriad , Всемирная федерация умственного спорта, установила правила для «стандартов мировых рекордов по скорочтению», чтобы предотвратить неясные заявления. [29] [30]

Смотрите также

Ссылки

  1. ↑ Деэн, Станислас (26 октября 2010 г.). Чтение в мозгу . Нью-Йорк: Книги Пингвина. стр. 17–18. ISBN 978-0-14311-805-3.
  2. ^ ab Frank, Stanley D. (1994). Remember Everything You Read: The Evelyn Wood Seven-Day Speed ​​Reading and Learning Program. Cambridge University Press. стр. 40. ISBN 978-1-56619-402-0.
  3. ^ "Навыки обучения – Эффективные стратегии чтения". Университет Чарльза Дарвина . Получено 11 августа 2017 г.
  4. ^ "Как читать академическую статью – часть 7". Len M Holmes.org.uk . Получено 11 августа 2017 г. .
  5. ^ "Как читать академическую статью – часть 1". Len M Holmes.org.uk . Получено 11 августа 2017 г. .
  6. ^ Кешав, С. (17 февраля 2016 г.). «Как читать статью» (PDF) . Университет Ватерлоо . Получено 11 августа 2017 г.
  7. ^ "Параграфы и тематические предложения". Университет Индианы . Получено 11 августа 2017 г.
  8. ^ Джаст, Марсель Адам; Карпентер, Патрисия А. (1987). Скорочтение: психология чтения и понимания языка. Ньютон, Массачусетс: Allyn & Bacon. ISBN 978-0-20508-760-0. Архивировано из оригинала 17 апреля 2015 . Получено 15 мая 2016 .
  9. ^ Фицсиммонс, Джемма; Джейс, Льюис Т.; Уил, Марк Дж.; Дриге, Денис (17 сентября 2020 г.). «Влияние беглого чтения и навигации при чтении гиперссылок в Интернете». PLOS ONE . 15 (9): e0239134. Bibcode : 2020PLoSO..1539134F. doi : 10.1371/journal.pone.0239134 . ISSN  1932-6203. PMC 7497986. PMID 32941471  . 
  10. ^ Хаммонд, Клаудия (2 декабря 2019 г.). «Приемы, которые могут превратить вас в скорочтца». BBC Future . BBC.
  11. ^ Джиннс, Пол; Кинг, Виктория (1 июня 2021 г.). «Указание и отслеживание улучшают компьютерное обучение». Исследования и разработки в области образовательных технологий . 69 (3): 1387–1403. doi :10.1007/s11423-021-09997-0. ISSN  1556-6501.
  12. ^ "Скоростное чтение". Служба консультирования и здоровья студентов Чикагского университета . Архивировано из оригинала 7 марта 2018 года . Получено 30 декабря 2017 года .
  13. ^ Дагган, ГБ; Пейн, С.Дж. (сентябрь 2009 г.). «Просмотр текста: процесс и эффективность поиска информации в тексте в условиях дефицита времени» (PDF) . J Exp Psychol Appl . 15 (3): 228–242. doi :10.1037/a0016995. PMID  19751073.
  14. ^ Лемов, Дуг; Дриггс, Коллин; Вулвэй, Эрика (2016). Переосмысленное чтение: практическое руководство по строгому обучению грамоте. John Wiley & Sons. стр. 63. ISBN 978-1-11910-424-7.
  15. ^ Вандерлинде, Уильям (2018). «Скорочтение: факт или вымысел?». Skeptical Inquirer . 42 (4): 47–49.
  16. ^ Карвер, Рональд П. (1992). «Скорость чтения: теория, исследования и практические последствия». Журнал чтения . 36 (2): 84–95.
  17. ^ Бузан, Тони (2006). Книга о скорочтении. Харлоу: BBC Active. ISBN 978-1-4066-1021-5.
  18. ^ Зайденберг, Марк (2017). Язык со скоростью зрения: как мы читаем, почему многие не могут, и что можно с этим поделать. Нью-Йорк: Basic Books. стр. 70–84. ISBN 978-0-46508-065-6.
  19. ^ Макнамара, Даниэль С. (30 сентября 1999 г.). «Предварительный анализ фоточтения» (PDF) . Сервер технических отчетов NASA . Получено 13 декабря 2018 г. .
  20. ^ Рейнер, Кит; Шоттер, Элизабет Р.; Массон, Майкл Э.Дж.; Поттер, Мэри К.; Трейман, Ребекка (14 января 2016 г.). «Так много читать, так мало времени». Психологическая наука в интересах общества . 17 (1): 4–34. doi : 10.1177/1529100615623267 . ISSN  1529-1006. PMID  26769745.
  21. ^ Шенберг, Филип Эрнест (2000). "Джон Ф. Кеннеди о лидерстве". Президентский эксперт . Архивировано из оригинала 24 февраля 2009 года.
  22. ↑ Ноа, Тимоти (18 февраля 2000 г.). «JFK, Speed-Reader». Slate . Архивировано из оригинала 10 февраля 2013 г. Получено 13 марта 2019 г.
  23. ^ "American Experience". PBS . 2002. Архивировано из оригинала 8 сентября 2005 года.
  24. ↑ Ноа, Тимоти (18 февраля 2000 г.). «Три 1000 слов». Slate .
  25. ^ Кэрролл, Роберт Т. (26 октября 2015 г.). «Скоростное чтение». Словарь скептика .
  26. ^ Бремер, Род (2011). Руководство: Руководство по окончательному методу обучения (2-е изд.). Fons Sapientiae Publishing. ISBN 978-0-99349-640-0.
  27. ^ "Говард Берг "Самый быстрый читатель в мире" в Good Day Tampa Bay, Fox 13 Tampa, 16-02-13". YouTube . 17 февраля 2013 г. Архивировано из оригинала 21 декабря 2021 г.
  28. ^ "Самый быстрый читатель в мире (80 000 слов в минуту)". YouTube . 11 сентября 2013 г. Архивировано из оригинала 21 декабря 2021 г.
  29. ^ «Стандарты мировых рекордов по скорочтению». Memoriad.com .
  30. ^ "Speed ​​Reading World Record Standards - Memoriad". YouTube . 9 июля 2016 г. Архивировано из оригинала 21 декабря 2021 г.

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки

В Wikibooks есть книга по теме: Скорочтение