Джером Каган (25 февраля 1929 г. — 10 мая 2021 г.) — американский психолог, профессор психологии имени Дэниела и Эми Старч в Гарвардском университете , а также со-преподаватель Института сложных систем Новой Англии . [1] [2] Он был одним из ключевых пионеров психологии развития . [3]
Каган показал, что « темперамент » младенца довольно стабилен с течением времени, в том смысле, что определенное поведение в младенчестве предсказывает определенные другие модели поведения в подростковом возрасте . [4] Он проделал обширную работу по темпераменту и дал представление об эмоциях.
В 2001 году он был включен в список журнала Review of General Psychology среди ста самых выдающихся психологов двадцатого века. После количественной и качественной оценки Каган оказался двадцать вторым в списке, чуть выше Карла Юнга . [5]
Родившийся в Ньюарке, штат Нью-Джерси , в семье Миртл и Джозефа Каган, Джером Каган вырос в Рауэе, штат Нью-Джерси . [6] После окончания средней школы Рауэя в 1946 году [7] он решил изучать психологию , потому что его привлекала профессия ученого, и он хотел сохранить интерес своего деда к человеческой природе. [6] Он получил степень бакалавра в Ратгерском университете в 1950 году. [8] Во время учебы в Йельском университете он помогал Фрэнку Бичу , уважаемому исследователю. [6] Он получил степень магистра в Гарвардском университете . [ необходима ссылка ] Затем он был принят в Йельский университет для изучения психологии, где получил степень доктора философии.
После окончания Йельского университета он принял свою первую должность преподавателя в Университете штата Огайо . [6] Шесть месяцев спустя, в 1955 году, он был принят на работу в исследовательскую группу в госпитале армии США во время Корейской войны . [6] После того, как он закончил свое пребывание в госпитале армии США, директор Исследовательского института Фелса связался с Каганом, чтобы попросить его возглавить проект, который финансировался Национальными институтами здравоохранения , на что он согласился. [6] После завершения этого проекта он принял предложение, полученное от Гарвардского университета, принять участие в создании первой программы развития человека . [6] За исключением отпуска, взятого с 1971 по 1972 год для изучения детей в Сан-Маркосе, после переезда в Гарвард он оставался там в качестве профессора до выхода на пенсию. [6]
В 1963 году Каган стал лауреатом премии Хофхаймера, присуждаемой Американской психиатрической ассоциацией. В 1995 году он стал лауреатом премии Дж. Стэнли Холла Американской психологической ассоциации (АПА).
В исследовательском институте Фелса Каган провел обширное исследование черт личности, которые начинаются с младенчества и продолжаются во взрослом возрасте. [ требуется ссылка ] Он изучал, повлиял ли ранний опыт участников на их будущие личности, таланты и характеры. [6] Каган исследовал всю подготовленную лонгитюдную информацию, в частности, ответы на тесты интеллекта, которые им предлагались. [6] Когда Каган просматривал материал, собранный в детстве и взрослом возрасте, он обнаружил, что первые три года в детстве показали мало связи с данными, собранными во взрослом возрасте. [6] Результаты исследования Фелса обсуждались в книге Кагана под названием « От рождения до зрелости» , которая была опубликована в 1962 году. [6]
Следующее исследование Кагана было проведено в Сан-Маркосе, Гватемала. [6] В ходе этого исследования Каган обнаружил, что биологические факторы играют огромную роль в развитии и еще большую роль в развитии ребенка. [9] В частности, он обнаружил, что у этих детей наблюдалось более медленное психологическое развитие, когда они находились дома из-за ограниченного опыта. [6] Как только дети научились ходить и смогли покинуть дом, Каган обнаружил, что психологическая задержка в развитии была лишь временной, что говорит о том, что когнитивный рост поддается изменению. [6]
В 2010 году Каган участвовал в похожем исследовании, которое было сосредоточено на определенных частях мозга, участвующих в поведенческом торможении у младенцев. Шварц и др. (2010) провели продольное исследование с участием восемнадцатилетних подростков и использовали нейровизуализацию, чтобы определить, связаны ли вентромедиальная или орбитофронтальная кора головного мозга с высокой или низкой реактивностью того, что они демонстрировали в четырехмесячном возрасте. После прохождения ряда тестов младенцы были разделены на две группы: с низким и высоким реактивным темпераментом. Результаты показали, что взрослые с низким реактивным младенческим темпераментом имели большую толщину в левой орбитофронтальной коре, чем группа с высоким реактивным темпераментом. Взрослые, отнесенные к категории высокореактивных младенцев, показали большую толщину в правой вентромедиальной префронтальной коре.
Во время работы в Гарвардском университете Каган изучал младенцев в возрасте до двух лет и опубликовал свою работу в книге « Второй год» . [6] Исследования Кагана показали, что в психологическом функционировании между девятнадцатью и двадцатью четырьмя месяцами происходят серьезные изменения, и что годовалые дети чувствительны к событиям, которые отклоняются от их обычного опыта. [10] Каган также исследовал влияние детского сада на младенцев в ответ на предложение Конгресса о финансировании федеральных детских садов для работающих матерей. [6] Ричард Кирсли, Филип Зелазо и Каган создали свой собственный детский сад в Чайнатауне Бостона и сравнили младенцев в их детском саду с младенцами, которые оставались дома со своими матерями. [11] Сосредоточившись на когнитивном функционировании, языке, привязанности, протесте против разлуки и темпе игры, это исследование выявило очень мало различий между младенцами в детском саду и теми, чьи матери оставались дома с ними. [11]
Каган предположил, что эмоция — это психологический феномен, контролируемый состояниями мозга, и что определенные эмоции являются продуктами контекста, личной истории и биологического строения. [12] Каган также объяснил, что эмоция возникает в четыре отдельные фазы, включая состояние мозга (созданное стимулом), обнаружение изменений в движении тела, оценку изменения телесных ощущений и наблюдаемые изменения в выражении лица и мышечном напряжении. [12] Эти эмоции различаются по величине и обычно различаются в зависимости от возраста и при выражении в разных контекстах. [12]
Каган усомнился в том, что можно полагаться на устные заявления человека о своих чувствах. [12] Он привел несколько причин для этого; он утверждал, что в английском языке недостаточно слов для описания всех эмоциональных состояний, слова для описания эмоциональных состояний не передают различий в качестве или серьезности, а попытки перевести слова об эмоциях с одного языка на другой приводят к вариациям и неточностям. [12] Кроме того, Каган утверждал, что исследования в области изучения эмоций должны быть свободны от двусмысленных и закодированных терминов. Этот акцент на специфичности оставался повторяющейся темой в его более поздних исследованиях эмоций. [12] Он призвал ввести мораторий на использование отдельных слов (например, страх) для описания эмоциональных процессов, настоятельно рекомендуя экспертам использовать вместо этого полные предложения. [13]
По словам Кейгана (условно):
Темперамент относится к устойчивым поведенческим и эмоциональным реакциям, которые проявляются рано и частично зависят от генетической конституции.
— [14]
Изучение темперамента, пожалуй, является тем, чем больше всего известен Каган. Он начал свою работу над темпераментом после своих исследований в Гватемале. Каган в первую очередь сосредоточился на страхе и опасениях детей. [15] Он определил два типа темперамента: заторможенный и расторможенный. [16] Заторможенный относится к застенчивому, робкому и боязливому профилю ребенка, тогда как расторможенный относится к появлению смелого, общительного и общительного поведения. [16] Каган обнаружил, что в четыре месяца заторможенные младенцы склонны суетиться и демонстрировать повышенную реакцию на новые объекты (например, яркую игрушку) и демонстрируют интенсивное физиологическое возбуждение в ситуациях, которые едва ли вызывают реакцию у расторможенных младенцев. [17] В первой опубликованной работе Кагана о поведенчески заторможенных детях он установил связь между своей работой по поведенческому торможению и работами таких нейробиологов, как Джозеф Леду и Майкл Дэвис. [18]
В 2008 году Каган и несколько других исследователей провели исследование, чтобы изучить, можно ли предсказать поведенческое торможение во взрослом возрасте по определенным поведенческим характеристикам у младенцев. [19] Исследование выдвинуло гипотезу, что частота детской реактивности, основанная на двигательных и плачущих измерениях, является предиктором поведенческого торможения. В результате его новаторской работы по темпераменту мы знаем, что эти характеристики способны влиять на последующее поведение в зависимости от того, как они взаимодействуют с окружающей средой. [15] Каган также считал, что нет гарантии бесконечно стабильного профиля, учитывая, что факторы окружающей среды постоянно меняются и что как гены, так и факторы окружающей среды влияют на темперамент ребенка [16]
Статьи, статьи, эссе и отчеты, написанные Каганом, включают:
Книги, написанные или написанные в соавторстве с Каганом, включают: