Latchkey kid , или latchkey child , это ребенок, который возвращается в пустой дом после школы (или других занятий) или ребенок, которого часто оставляют дома без присмотра , потому что его родители на работе. Такой ребенок может быть любого возраста, один или с братьями и сестрами, которые также не достигли совершеннолетия для своего сообщества. [1]
Термин относится к замку двери в дом или квартиру. Ключ часто вешают на шею ребенку или оставляют спрятанным под ковриком (или каким-либо другим предметом) у задней двери дома. Термин, кажется, впервые появился в радиопрограмме CBC под названием «Дискуссионный клуб – Тема: Как война влияет на канадских детей» в 1942 году [2] из-за феномена детей, остающихся дома одних во время Второй мировой войны [3] , когда отца призывали в вооруженные силы , а матери нужно было устроиться на работу. Учитывая, что участники «Дискуссионного клуба» все знакомы с этим термином и намекают на его разговорное использование, он, вероятно, появился до 1942 года. В целом, термин «замок» обозначает «тех детей в возрасте от пяти до тринадцати лет, которые заботятся о себе сами после школьного дня, пока их родители или опекуны не вернутся домой». [4]
Более конкретно для своих целей Публичная библиотека Сан-Марино (Калифорния) определила «ребенка-библиотечного ключа» как «человека, который на регулярной основе обязан родителями или опекунами оставаться в публичной библиотеке в течение длительного времени после школы вместо дневного ухода. «Регулярная основа» определяется как три или более дней в неделю. «Длительный период» определяется как два или более часов в день» (Американская библиотечная ассоциация 12). [5]
Термин «ребенок-одиночка» стал обычным явлением в 1970-х и 1980-х годах для описания представителей поколения X , которые, согласно маркетинговому исследованию 2004 года, «прошли через свои самые важные, формирующие годы как одно из наименее обеспеченных родителями, наименее воспитанных поколений в истории США». Дети-одиночки были распространены в это время, в результате возросшего количества разводов и возросшего участия матерей в рабочей силе в то время, когда варианты ухода за детьми вне дома не стали широко доступны. [6] [7] [8] [9] Эти дети-одиночки, называемые «дневными сиротами» в документальном фильме 1984 года « Спасти наших детей, чтобы спасти наши школы» , в основном происходили из семей среднего или высшего класса. Чем выше уровень образования родителей, тем выше вероятность того, что дети этого времени будут детьми-одиночками. [10] [11]
Эффекты от того, что человек находится на попечении родителей, различаются с возрастом. Одиночество , скука и страх наиболее распространены среди детей младше десяти лет. В раннем подростковом возрасте наблюдается большая восприимчивость к давлению со стороны сверстников , что может привести к такому поведению, как злоупотребление алкоголем , наркотиками , сексуальная распущенность и курение . [12] [13] Такое поведение может быть следствием «нерастраченной энергии, давления со стороны сверстников, заставляющего их плохо себя вести, или враждебности из-за отсутствия соответствующего внимания со стороны взрослых». [14] В одном исследовании ученики средней школы , остававшиеся дома одни более трех часов в день, сообщили о более высоком уровне поведенческих проблем, более высоком уровне депрессии и более низком уровне самооценки , чем другие ученики. [15]
Однако, если дома достаточно стимулов, таких как книги, компьютеры, игры, уединенные хобби, такие как моделирование и т. д., негативные эффекты можно предотвратить. Ребенок может научиться самостоятельному образу жизни, например, приготовлению пищи, очень рано. [16] [17]
Социально-экономический статус и длительность пребывания в одиночестве могут вызывать другие негативные эффекты. Дети из семей с низким доходом связаны с большими проблемами экстернализации (такими как расстройства поведения и гиперактивность ) и академическими проблемами. Эта связь была слабее для детей из семей со средним доходом по сравнению с их сверстниками под присмотром. [18] В 2000 году немецкое исследование PISA не обнаружило существенных различий в успеваемости между «детьми-замочниками» и детьми из « нуклеарной семьи ». [19] Мы можем видеть эти эффекты у детей, когда их родителей нет рядом, будь то на работе или просто невнимательные.
Положительные эффекты от пребывания в роли ребенка-домоседа включают независимость и самостоятельность в раннем возрасте. Дебора Белль, автор книги «Жизнь детей после школы: одни и с другими, пока родители работают», предполагает, что оставаться дома одному может быть лучшей альтернативой, чем оставаться с нянями или старшими братьями и сестрами. [20] Родительство-домосед позволяет опекунам зарабатывать больше денег, если они работают, пока их дети заботятся о себе сами.
Законность «времени, проведенного в одиночестве» детьми, находящимися под опекой, варьируется в зависимости от законов страны, штата и местного законодательства. В Соединенных Штатах законы штатов и местные законы обычно не указывают конкретный возраст до 18 лет, когда ребенок может быть законно оставлен без присмотра. Однако в некоторых штатах есть определенные возрастные ограничения. Тем не менее, в большинстве штатов США нет минимального возраста, когда можно оставлять детей без присмотра. [21]
Родители могут быть привлечены к ответственности службами опеки и попечительства, службами защиты детей или правоохранительными органами, если детям причинен вред, когда они остаются без присмотра, если, по мнению агентства, возраст детей или другие соображения делают такой выбор нецелесообразным. Правовые вопросы также продолжают оставаться важными проблемами для тех, кто работает в библиотеках. [ по мнению кого? ] Они беспокоятся о потенциальной ответственности, если ребенок, оставшийся без присмотра, будет ранен, подвергнут домогательствам или похищен во время нахождения в учреждении. [ необходима цитата ] Эта проблема становится критической, особенно во время закрытия, когда «родители, которые опаздывают за своими детьми, также создают проблемы с безопасностью и, возможно, юридические проблемы». [22]