Латентная стадия — четвертая стадия модели психосексуального развития ребенка Зигмунда Фрейда . Фрейд считал, что ребенок высвобождает свое либидо (сексуальную энергию) через определенную область тела, которая характеризует каждую стадию.
Этапы следующие:
Латентная стадия может начаться около 7 лет (конец раннего детства) и может продолжаться до полового созревания , которое происходит около 13 лет. Возрастной диапазон зависит от практики воспитания детей; матери в развитых странах в то время, когда Фрейд формировал свои теории, с большей вероятностью оставались дома с маленькими детьми, а половое созревание у подростков начиналось в среднем позже, чем у современных подростков.
Фрейд характеризовал латентную фазу как период относительной стабильности. В это время не возникает новой организации сексуальности, и он не уделял ей особого внимания. В результате эта фаза иногда опускается при обсуждении фаз развития его теории и вместо этого рассматривается как отдельный период.
Латентная фаза возникает во время фаллической стадии, когда Эдипов комплекс ребенка начинает растворяться. Ребенок понимает, что его желания и стремления к родителю противоположного пола не могут быть удовлетворены, и отворачивается от этих желаний.
Они начинают идентифицировать себя с родителем того же пола. Либидо переносится с родителей на друзей того же пола, клубы и героев/образцы для подражания. Сексуальные и агрессивные влечения выражаются в социально принятых формах через защитные механизмы вытеснения и сублимации .
В течение латентной фазы энергия, которую ребенок ранее вкладывал в эдипальную проблему, может быть использована для развития себя. Суперэго уже присутствует, но становится более организованным и принципиальным. Ребенок приобретает культурно признанные навыки и ценности. Ребенок эволюционировал от младенца с примитивными влечениями до разумного человека со сложными чувствами, такими как стыд, вина и отвращение. На этом этапе ребенок учится адаптироваться к реальности, а также начинает процесс того, что Фрейд называет « инфантильной амнезией »: подавление самых ранних травматических, чрезмерно сексуальных или злых воспоминаний ребенка.
Дочь Фрейда, психоаналитик Анна Фрейд , видела возможные последствия для ребенка, когда решение Эдиповой проблемы откладывается. Она утверждает, что это приведет к различным проблемам в латентный период: у ребенка будут проблемы с адаптацией к принадлежности к группе, и он будет демонстрировать отсутствие интереса, школьные фобии и сильную тоску по дому (если его отправят в школу). Однако, если Эдипова проблема решена, латентная фаза может принести ребенку новые проблемы, такие как вступление в банды, восстание против власти и начало правонарушений. [ необходима цитата ] Напротив, Жак Лакан подчеркивал важность Эдиповой проблемы для развития личности и утверждал, что ее неудачное решение является наиболее вероятной причиной неспособности прийти к согласию с символическими отношениями, такими как закон и ожидания общества. В самых крайних случаях неудачи — когда нет сопротивления доступу ребенка к матери и наоборот — результатом является извращение. [1]
Психолог развития и психоаналитик Эрик Эриксон разработал стадийную модель эволюции эго. Латентная фаза соответствует его стадии компетентности, или «трудолюбия и неполноценности», от 5 лет до полового созревания. Ребенок стремится освоить новые навыки. На этой стадии ребенок сравнивает свою самооценку с самооценкой других. Поскольку ребенок может осознавать значительные различия в своих способностях по сравнению с другими детьми, у него может развиться чувство неполноценности по отношению к ним.