Память, зависящая от состояния , или обучение, зависящее от состояния, — это явление, при котором люди помнят больше информации, если их физическое или психическое состояние одинаково во время кодирования и во время припоминания . Память, зависящая от состояния, интенсивно изучается в отношении ее использования как в отношении синтетических состояний сознания (например, под воздействием психоактивных препаратов ), так и органических состояний сознания, таких как настроение. Хотя память, зависящая от состояния, может показаться довольно похожей на память, зависящую от контекста , память, зависящая от контекста, включает в себя внешнюю среду и условия человека (например, комнату, используемую для учебы и для сдачи теста), в то время как память, зависящая от состояния, применяется к внутренним состояниям человека (например, употребление веществ или настроение).
В 1784 году французский аристократ по имени Маркиз де Пюисегюр понял, что когда людей погружают в гипнотическое состояние, а затем пробуждают, они не помнят, что им говорили. Однако, когда их снова погружают в гипноз, в этом состоянии они могут вспомнить все, что было в прошлый раз. [1]
В 1910 году человек по имени Мортон Принс пришел к пониманию снов. Он выдвинул гипотезу, что причина, по которой нам трудно помнить наши сны, когда мы просыпаемся, заключается не в том, что мы не способны это делать, а в том, что сны не похожи на реальный мир. [1]
В 1937 году в Университете Иллинойса Эдвард Гирден и Элмер Каллер провели эксперимент по условным реакциям у собак под воздействием препарата кураре . В ходе эксперимента собак обучали условной мышечной реакции — отдергивать лапу от земли, когда они слышали зуммер. Зуммер часто сопровождался небольшим электрическим ударом, который мотивировал реакцию. Для собак, которые находились под воздействием кураре, когда они впервые узнали реакцию, после того, как кураре больше не было в их организме, они были менее склонны помнить, что нужно отдергивать лапу, услышав зуммер. Как только им снова дали кураре, реакция вернулась. [2] Этот результат показал, что способность собак вспоминать реакции была связана с их состоянием сознания. Исследования Гирдена и Каллера открыли дверь для дальнейшего изучения влияния состояния сознания на способность организма кодировать память.
После этого открытия другие исследователи изучали влияние различных состояний бытия на способность учиться и запоминать ответы или информацию. В 1964 году Дональд Овертон провел исследование в качестве прямого ответа на эксперимент Гирдена и Каллера 1937 года. В исследовании проверялось влияние пентобарбитала натрия на способность крыс учиться и запоминать определенные выученные ответы. Эти крысы были случайным образом распределены в одну из двух групп — с введенным веществом или без введенного вещества (контрольное условие) — а затем помещены в простой лабиринт и обучены избегать электрического удара. Овертон обнаружил, что крысы, которым было введено 25 мг пентобарбитала натрия, больше не могли вспомнить правильную реакцию побега, когда их позже помещали в лабиринт без препарата. Однако, если этим крысам снова вводили пентобарбитал натрия и помещали в лабиринт, они вспоминали реакцию побега, которой их научили. Аналогично, когда Овертон обучил крысу реакции избегания в контрольных условиях (без введения пентобарбитала натрия), она не смогла вспомнить это поведение, когда ей ввели препарат и попросили выполнить его позже. Результаты убедительно показали, что крысы выполняли выученную реакцию более эффективно, когда находились либо в состоянии пентобарбитала натрия, либо в контрольном состоянии, в котором они были, когда впервые ее выучили. В отношении этой идеи исследование специально заявило, что «реакция, выученная под воздействием определенного препарата, впоследствии повторится (с максимальной силой) только при восстановлении этого состояния». [3]
В 1969 году Хойне, Бремер и Стерн провели тест, состоящий из двух основных частей. Участникам дали время на учебу, а перед самым тестированием их попросили выпить 10 унций водки. На следующий день они сделали то же самое, за исключением того, что некоторые были в состоянии алкогольного опьянения, а другие оставались трезвыми. Результаты показали, что независимо от того, были ли студенты трезвыми или пьяными, они справлялись хорошо, но только если состояние, в котором они находились, было одинаковым во время учебы и во время тестирования. Другими словами, если они были в состоянии алкогольного опьянения во время учебы, то они лучше справлялись с тестом в том же состоянии. Если они были трезвыми во время учебы, то они получали лучшие результаты, будучи трезвыми. [4]
В последующие годы аналогичные исследования подтвердили, что обучение может зависеть от состояния. В 1971 году Терри Девиетти и Рэймонд Ларсон провели похожее исследование на крысах, наблюдая, как на память влияют различные уровни электрошока. Их результаты подтвердили идею о том, что способность крыс запоминать выученный ответ зависит от их состояния. [5] Это явление продолжали изучать более тридцати лет спустя. В 2004 году Мохаммад-Реза Зарриндаст и Амене Резайоф изучали мышей, чтобы увидеть, как на память и обучение влияет морфин . Они обнаружили, что когда мыши выучивают ответ под воздействием морфина, они позже выполняют его наиболее эффективно под воздействием морфина. Когда мыши выучивают ответ без морфина, они лучше всего вспоминают его, когда также трезвы. А у мышей, которых научили ответу под воздействием морфина, как только действие препарата заканчивается, у них проявляются амнезиальные эффекты; они больше не могут вспомнить выученный ответ. [6]
Результаты каждого из этих исследований указывают на существование феномена памяти, зависящей от состояния. Дальнейшие исследования по этой теме продолжают проводиться и сегодня, чтобы обнаружить дальнейшие последствия памяти, зависящей от состояния, или другие ситуации, в которых память, зависящая от состояния, может иметь место.
В 1979 году Ройс, Пост и Вайнгартнер обнаружили, что когда человек находится в депрессии, он почти не может вспомнить время в прошлом, когда он был счастлив. Чем дольше он был в депрессии, тем более невыполнимой становилась эта задача. Они приписали это тому, что разум берет под контроль то, как человек себя чувствует. Человек не чувствует ничего, кроме страдания, поэтому, следовательно, именно такой должна быть вся его жизнь как до, так и после депрессии, чтобы удержаться. [7]
В 1999 году был опубликован психиатрический журнал на тему супружеского насилия. Главной темой обсуждения были мужчины, которые издевались над своими женами, иногда даже убивали их и не помнили об этом событии. Сначала их просто считали ложью, но с более поздними открытиями они обнаружили, что многие осужденные говорили то же самое. Они помнят время до нападения и после, но не помнят само нападение. Один мужчина описал его как то, что все стало красным, как будто он потерял сознание. В этом журнале обсуждается, что виновата может быть память, зависящая от состояния. Мыслительный процесс, лежащий в основе этой теории, заключается в том, что люди испытывают то, что известно как ограниченная амнезия. Эта форма амнезии специфична для одного события, которое было забыто. Идея заключается в том, что человек настолько разозлился/рассердился на свою супругу, что не может вспомнить, что он сделал, потому что это было так нетипично для него. Это может быть связано с тем, что человек решил не помнить и потерял память, или с алкоголем, который обычно употребляется. [1]
В 2019 году было проведено исследование, в котором приняли участие 100 женщин студенческого возраста в возрасте от 18 до 24 лет. Им ежедневно давали анкеты, чтобы оценить, как алкоголь повлиял на их воспоминания о прошлом сексуальном насилии (SA). Некоторые женщины были в состоянии алкогольного опьянения во время нападения, а около половины — нет. Женщины, которые были в состоянии алкогольного опьянения во время нападения, испытывали навязчивые мысли и воспоминания о SA. В то время как женщины, которые не были в состоянии алкогольного опьянения во время нападения, испытывали не больше воспоминаний или навязчивых мыслей, чем обычно. Алкоголь часто приписывают забыванию, но когда кодирование происходит именно под воздействием алкоголя, оно может сделать воспоминание более ярким. [8]
По сути, память, зависящая от состояния, является продуктом усиления определенного синаптического пути в мозге. [9] Нейронный синапс — это пространство между клетками мозга или нейронами , которое позволяет химическим сигналам передаваться от одного нейрона к другому. Химические вещества, называемые нейротрансмиттерами , покидают одну клетку, проходят через синапс и принимаются следующим нейроном через рецептор нейротрансмиттера . Это создает связь между двумя нейронами, называемую нейронным путем . Память зависит от усиления этих нейронных путей, связывая один нейрон с другим. Когда мы чему-то учимся, между нейронами в мозге создаются новые пути, которые затем взаимодействуют посредством химических сигналов. Если эти клетки имеют историю отправки определенных сигналов при определенных химических условиях в мозге, то они затем настраиваются на наиболее эффективную работу в аналогичных обстоятельствах. [9] Память, зависящая от состояния, возникает, когда новая нейронная связь устанавливается, когда мозг находится в определенном химическом состоянии — например, ребенок с СДВГ изучает таблицу умножения, принимая стимулирующие препараты. [ необходима цитата ] Поскольку их мозг создал эти новые связи, связанные с таблицей умножения, когда на него оказывалось химическое воздействие стимулирующим препаратом, в будущем их нейроны будут готовы лучше запоминать эти факты, когда в мозге будут присутствовать те же уровни препарата.
Хотя существуют веские доказательства существования памяти, зависящей от состояния, менее ясно, в чем может заключаться преимущество этого обстоятельства. В 2006 году исследователь Лорена Помплио и ее команда занялись этим вопросом, исследуя наличие памяти, зависящей от состояния, у беспозвоночных , в частности у кузнечиков. До этого момента для изучения памяти, зависящей от состояния, использовались только позвоночные . Это исследование показало, что беспозвоночные действительно также испытывали это явление, особенно в отношении условий низкого или высокого потребления питательных веществ. Помплио и коллеги (2006) пришли к выводу, что их результаты продемонстрировали потенциальное «адаптивное преимущество» обучения, зависящего от состояния, которое объясняет его внутреннее присутствие у столь широкого спектра видов. Память, зависящая от состояния, напоминает о времени, когда организм находился в похожем состоянии, что затем информирует о решениях, которые они принимают в настоящем. Для этих кузнечиков их низкое состояние питания вызвало когнитивные связи с похожими состояниями принуждения и подготовило насекомых к принятию решений, которые они принимали, столкнувшись с низким содержанием питательных веществ в предыдущих условиях. В статье предполагается, что это явление позволяет быстро принимать решения, когда у организма нет времени или нейронных возможностей для тщательной обработки каждого варианта. [10]
Исследования показали, что многочисленные вещества играют роль в памяти, зависящей от состояния. Например, стимуляторы, такие как риталин, могут вызывать эффекты памяти, зависящие от состояния, у детей с гиперактивными расстройствами. [11] Кроме того, эффекты памяти, зависящие от состояния, были обнаружены в отношении других веществ, таких как морфин, кофеин и алкоголь. [6] [12] [13]
Значительное количество исследований было проведено по влиянию алкоголя. [13] Очень четкое описание памяти, зависящей от состояния, можно найти в «Физиологии человека » Джона Эллиотсона (1835):
«Доктор Абель сообщил мне», — говорит мистер Комб [предположительно Джордж Комб ], «об ирландском грузчике на складе, который забыл, когда был трезв, что он делал, когда был пьян: но, будучи пьяным, снова вспомнил сделки своего прежнего состояния опьянения. Однажды, будучи пьяным, он потерял посылку некоторой ценности, и в трезвые моменты не мог дать об этом отчета. В следующий раз, когда он был пьян, он вспомнил, что оставил посылку в определенном доме, и поскольку на ней не было адреса, она оставалась там в безопасности, и он отправился за ней по вызову». У этого человека, должно быть, было две души, одна для его трезвого состояния, и одна для него, когда он был пьян. [14]
Исследования показывают, что люди с меньшей вероятностью вспомнят информацию, полученную в состоянии алкогольного опьянения, когда они снова становятся трезвыми. [13] Однако информация, полученная в состоянии алкогольного опьянения, или воспоминания, созданные в состоянии алкогольного опьянения, наиболее эффективно восстанавливаются, когда человек находится в аналогичном состоянии опьянения. [13] [15]
Алкоголизм также может усиливать память, зависящую от состояния. В исследовании, сравнивающем эффекты памяти, зависящей от состояния, у субъектов с алкоголизмом и субъектов без алкоголизма, исследователи обнаружили, что субъекты, страдающие алкоголизмом, показали более выраженные эффекты памяти, зависящей от состояния, в задачах на припоминание и свободную ассоциацию . Это происходит не потому, что алкоголь лучше вызывает ассоциации, а потому, что человек с алкоголизмом проживает большую часть своей жизни под воздействием алкоголя. [15] Это вызывает изменения в познании, и поэтому, когда человек с алкоголизмом пьет, опьянение настраивает его мозг на определенные ассоциации, созданные в похожих состояниях. По сути, состояния опьянения и трезвости алкоголика на самом деле отличаются от состояний опьянения и трезвости неалкоголика, чей организм не так привык обрабатывать такие большие количества вещества. [15] По этой причине мы видим немного более выраженные эффекты памяти, зависящей от состояния, в состоянии опьянения у хронических пьющих, чем у тех, кто пьет нечасто. [15]
Напротив, исследования показывают отсутствие эффектов кофеина на память, зависящую от состояния. Когда субъекты либо не употребляли никаких напитков, либо пили кофеин с кофеином во время запоминания списка слов, а затем подвергались такому же лечению при воспроизведении, не было никакой существенной разницы между способностью обеих групп вспоминать запомненный список слов. [16]
Эффекты марихуаны показали неясные результаты относительно когнитивной способности человека вспоминать информацию независимо от состояния, в котором он находился во время кодирования или вспоминания. В исследовании широкому кругу субъектов с различными уровнями воздействия ТГК давали дозу этого соединения и просили выполнить задания, связанные с функцией памяти. Окончательные результаты не дали достаточных доказательств, чтобы сделать весомый аргумент относительно каннабиса и памяти, зависящей от состояния. [17]
На протяжении многих лет выдвигалась гипотеза, что пьяные люди не помнят, что они делали, когда были пьяны, потому что они находились в состоянии эйфории. В то время как в повседневной жизни среднестатистический человек не так счастлив. Только когда они снова опьянеют и достигнут более высокого настроения, они могут начать собирать воедино то, что они делали несколько ночей назад.
Зависимая от состояния память, на которую влияет настроение, была предметом некоторых споров в психологической области. Хотя исследования, казалось бы, продемонстрировали доказательства существования зависимости памяти от настроения, это было поставлено под сомнение позже, когда исследователи предположили, что результаты на самом деле являются результатом конгруэнтной настроению памяти , феномена, при котором человек вспоминает больше информации, связанной со своим состоянием. [18] Например, человек, которого просят выучить список слов, пока он простужен, может вспомнить больше слов, связанных с его болезнью, таких как «ткань» или «перегрузка», когда его позже попросят вспомнить выученные слова. С тех пор исследователи проводят эксперименты, чтобы раскрыть правду о памяти, зависящей от настроения , хотя по-прежнему сложно полностью исключить ненадежность из таких исследований.
Некоторые исследования изучали существование памяти, зависящей от настроения, особенно у людей с биполярным расстройством , которые обычно колеблются с течением времени между крайностями настроения, в частности, депрессией и манией . В 1977 году было обнаружено, что люди с биполярным расстройством лучше справлялись с тестом на вербальные ассоциации, когда они находились в состоянии настроения, схожем с тем, в котором они находились, когда вербальные ассоциации были изучены. [19] Более недавнее исследование, проведенное в 2011 году, аналогичным образом изучало группу людей с биполярным расстройством и обнаружило доказательства наличия памяти, зависящей от настроения, в визуальном задании (распознавание чернильных пятен). Было отмечено, что испытуемые лучше вспоминали эти чернильные пятна, когда они находились в том же состоянии настроения, в котором они были, когда впервые увидели эти чернильные пятна. Однако исследователи не обнаружили подобного эффекта для вербальных заданий. [20] Поскольку два исследования не пришли к единому мнению относительно влияния настроения на задачи вербального припоминания, необходимы дальнейшие исследования для выяснения существования памяти, зависящей от настроения, в задачах как вербального, так и визуального припоминания, а также для изучения памяти, зависящей от настроения, у лиц, страдающих другими расстройствами настроения, или у лиц без расстройств настроения любого рода.
В 1979 году было проведено исследование мужчины по имени Иона, страдавшего от множественного расстройства личности. Когда ему задавали ряд вопросов на различные темы, его альтернативные личности, казалось, выходили на поверхность только после того, как ему задавали личные и эмоциональные вопросы. Каждая «личность», казалось, полностью отличалась от следующей. Когда исследование закончилось и Иона спросили, что он помнил накануне, он смог вспомнить только вопросы, которые ему задавали до появления его альтернативных личностей, до того, как ему задавали эмоционально насыщенные вопросы. Хотя множественное расстройство личности является очень сложным предметом, помимо просто памяти, зависящей от состояния, возможно, что различные уровни памяти, которые испытывала каждая личность, имели некоторую связь с памятью, зависящей от настроения. [21]
В ходе эксперимента испытуемым было предложено запомнить список слов (некоторые из которых были связаны с болью, а другие нет), а затем они либо погружали свою руку в теплую, либо в ледяную воду. Испытуемые, которые испытали боль от погружения руки в ледяную воду после запоминания списка, продемонстрировали лучшее запоминание слов, связанных с болью, чем их коллеги из теплой воды (хотя стоит отметить, что группа с теплой водой в целом запомнила больше слов из списка). Это один из примеров того, как наблюдается зависящее от состояния обучение и память, поскольку испытуемые, которые испытали состояние боли, были способны лучше вспомнить запомненные слова, относящиеся к такому состоянию. [22]
Предполагается, что память, зависящая от состояния, которая совпадает с болью и травмой, может привести к негативным когнитивным результатам, таким как диссоциативная амнезия или неспособность вспомнить личную информацию, которая обычно не забывается. Считается, что это расстройство возникает, когда болезненный момент неправильно истолковывается или не позволяется отделиться с течением времени. Также предполагается, что этот уровень провала памяти объясняется непреодолимым стрессом, который затем препятствует адекватной интеграции механизмов облегчения травмы, а также кодированию нормального сознательного опыта. Кроме того, неспособность идеально вспомнить такое травматическое воспоминание, при этом все еще полностью находясь под воздействием травмы, заставляет людей испытывать своего рода когнитивный рецидив, который может вызвать интенсивный провал памяти, приводящий к огромным пробелам в когнитивной автобиографической памяти человека. Другие негативные результаты, касающиеся диссоциативной амнезии и памяти, зависящей от состояния, включают: тревогу, депрессию, социальную дисфункцию и психоз. Исследование, проведенное на шестидесятилетнем мужчине, чей дом сгорел, показало эти эффекты. После серии терапевтических сеансов у пациента начались приступы эпилепсии, и он выразил чувство стресса, когда ему давали подсказки, напоминающие о пожаре в доме. [23]
Исследования показали, что простое создание того же внутреннего состояния, которое было во время кодирования, достаточно, чтобы служить подсказкой для извлечения. [24] Поэтому, помещая себя в то же состояние мышления, которое было во время кодирования, вы поможете вспомнить так же, как пребывание в той же ситуации помогает вспомнить. Этот эффект, называемый восстановлением контекста, был продемонстрирован Фишером и Крейком в 1977 году, когда они сопоставили подсказки для извлечения со способом запоминания информации. [25]
Память, зависящая от состояния, имеет широко распространенные эффекты, которые могут играть роль в повседневной жизни людей. [9] [10] [11] [12] [18] Например, зависимость от состояния может повлиять на результаты на тесте или на собеседовании при приеме на работу. Однако силу памяти, зависящей от состояния, можно также использовать для улучшения успеваемости в школе для людей с трудностями в обучении или результатов терапии. [11] [12]
Память, зависящая от состояния, влияет на эффективность психологического лечения. Также были найдены доказательства того, что состояние человека (в отношении вещества) может влиять на воздействие психологического лечения. [12] Пациенты лучше реагировали на терапию экспозиции фобии от одного сеанса лечения к другому, когда они были последовательны в своих состояниях сознания. Это исследование показало, что пациенты, у которых были одинаковые уровни кофеина в их организме на каждом сеансе или у которых постоянно не было кофеина в их организме, демонстрировали более высокие показатели улучшения с меньшим количеством рецидивов фобии, чем пациенты, которые приходили в различных состояниях влияния кофеина от одного сеанса лечения к другому. [12] Эти результаты показывают, что обучение, зависящее от состояния, может быть использовано в интересах тех, кто проходит психологическое лечение. Оставаясь последовательными в своем состоянии сознания во время сеансов, пациенты могут повысить вероятность своего успеха и уменьшить возможность рецидива. Будущие направления для такого рода исследований могут проверить вещества, отличные от кофеина, на предмет аналогичного воздействия на производительность пациента во время психологического лечения.
Доказательства обучения, зависящего от состояния, были обнаружены у детей с гиперактивностью, принимающих препарат метилфенидат , препарат, часто назначаемый для лечения симптомов СДВГ , более известный как риталин или концерта . [11] Дети с гиперактивностью, принимающие этот препарат в периоды обучения, лучше усваивают эту информацию в последующие периоды использования метилфенидата, что иллюстрирует эффективность метилфенидата в содействии обучению у детей с диагнозом гиперактивных расстройств. [11] Однако этот эффект обучения, зависящий от состояния, стимулирующего лекарства применяется только к детям с диагнозом гиперактивности. Дети, у которых не диагностирована гиперактивность, не показывают никаких изменений в показателях удержания из-за использования стимуляторов, таких как метилфенидат или пемолин . [11] [26] Эти исследования подтверждают назначение стимуляторов лицам с гиперактивными расстройствами. Результаты показывают, что состояние сознания, возникающее при использовании этих препаратов, улучшает когнитивную сосредоточенность у лиц с гиперактивными расстройствами при постоянном приеме.
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )