Принцип соответствия или тезис соответствия - это социологическая теория, которая постулирует тесную связь между социальным положением и системой образования. Писатели этого направления (особенно Гэри Уотсон и Дьеп Тран) особенно интересуются взаимосвязью между социальным положением человека и типом образования, которое он получает в школе.
В своей самой базовой форме этот принцип гласит, что социальные отношения в школе могут быть напрямую связаны с отношениями на рабочем месте, а это означает, что образовательные учреждения готовят учащихся к их будущей трудовой роли. [1] Помимо формальной учебной программы , предлагаемой школой, сторонники заочного принципа утверждают, что структура школы, а также личный опыт, передаваемый каждому ученику ( скрытая учебная программа ), важны для их будущей социализации. Они также подчеркивают, что существует тесная связь между образованием ребенка и его взаимодействием с родителями дома. Существует значительная межпоколенческая репликация сознания и социального неравенства через связи между властными отношениями, с которыми сталкиваются отцы на работе, перенесенные на стили воспитания детей и воспроизведенные во взаимодействии школы с учителями. [1]
Принцип соответствия в целом соответствует подходу теории конфликта к социологии, который возник у Карла Маркса . Маркс говорил, что в капиталистическом обществе существует классовое разделение между небольшим процентом населения, являющимся капиталистами, владеющими средствами производства , с одной стороны, и рабочими, продающими свою рабочую силу капиталистам, с другой стороны. Принцип соответствия развивает неомарксистский аргумент о специфике институциональных связей в «цепочке» семьи, школы и работы, составляющей социально-экономический жизненный цикл. [1] Многие социологи, поддерживающие этот принцип, утверждают, что образование — это всего лишь средство поддержания социальных классовых границ. Многие утверждают, что школы в капиталистических обществах ориентированы на предоставление детям различных типов образования, основанных исключительно на их социальном положении, а не на присущих им навыках. Считается, что в соответствии с этим принципом школы дают детям из низших классов образование, отличное от их сверстников из высших классов. Обычно говорят, что детей из низших слоев общества направляют на образовательную программу, которая подготовит их к работе «синих воротничков» . Считается, что образование детей из низших слоев общества отличается тем, что оно готовит их к поступлению на работу сразу после окончания средней школы. Школьное обучение учит детей из рабочего класса спокойно сидеть за партой, подчиняться авторитету учителя, а также знакомит их с повторяющимися задачами. Точно так же считается, что образование детей из высших слоев общества ориентировано на профессии высшего класса или «белых воротничков» . Что касается детей из высших слоев общества, то вместо того, чтобы сосредоточиться на их подготовке к трудоустройству, дополнительный упор делается на их подготовку к поступлению в четырехлетние колледжи и университеты после окончания средней школы. Здесь их обучают быть профессионалами и капиталистами, обучая их критическому мышлению и прививая им чувство ответственности и авторитета.