stringtranslate.com

Социально-эмоциональное обучение

Структура SEL, определенная CASEL как «колесо CASEL»

Социальное и эмоциональное обучение ( SEL ) — это образовательный метод, направленный на развитие социальных и эмоциональных навыков в рамках школьных программ. SEL также называют « социально-эмоциональным обучением », « социально-эмоциональным обучением » или « социально-эмоциональной грамотностью ». В обычной практике SEL уделяет особое внимание социальным и эмоциональным навыкам в той же степени, что и другим предметам, таким как математика, естественные науки и чтение. [1] Кроме того, SEL подчеркивает важность подготовки учащихся к тому, чтобы они стали знающими, ответственными и заботливыми членами общества, когда они достигнут зрелого возраста. [2] [3]

Применение SEL (и подобных образовательных теорий) в государственных школах становится все более спорным с 2020 года, особенно в Соединенных Штатах. [4] [5] [6] Продолжается проведение множества исследований, изучающих влияние социального эмоционального обучения на школьную программу. Недавние исследования показали, что SEL широко полезен, снижая эмоциональный стресс, укрепляя навыки совладания и сокращая издевательства и т. д.

История

SEL зародился в 1960-х годах в Йельской медицинской школе в ее Детском учебном центре. Там профессор Джеймс Комер начал Программу развития школ Комер, где он сосредоточился на системах образования малообеспеченных афроамериканских общин, в частности на начальных школах в Нью-Хейвене, штат Коннектикут, из-за их плохих академических табелей. [7] Школа внедрила программы, которые были сосредоточены на социальных и эмоциональных потребностях учеников. Подход распространился на государственные школы Нью-Хейвена из-за их близости к Йельскому университету.

Роджер Вайсберг , Тимоти Шрайвер , исследователи и педагоги основали программу социального развития Нью-Хейвена в 1987 году. В 1994 году была основана программа Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), а в 1997 году ее участники опубликовали книгу «Promoting Social and Emotional Learning: Guidelines for Educators » [8].

В 2019 году была разработана концепция Трансформационного социального и эмоционального обучения (Трансформативного SEL, TSEL или T-SEL) . Трансформативное SEL направлено на то, чтобы научить студентов «критически изучать коренные причины неравенства и разрабатывать совместные решения, которые ведут к личному, общественному и общественному благополучию». [9] [10] В 2020 году CASEL обновил определение SEL, включив в него более сильный акцент на равенстве, и добавил информацию о Трансформативном SEL как одной из форм реализации SEL, которая может быть сосредоточена на равенстве. [11] [12] [13]

Компоненты

CASEL определяет пять основных компонентов SEL следующим образом:

  1. Самосознание : умение знать свои собственные эмоции и развивать позитивную самооценку . [14]
  2. Самоуправление: способность регулировать собственные эмоции и контролировать собственное поведение. [15] Это также относится к внутренней мотивации и постановке личных целей.
  3. Социальная осведомленность : способность осознавать эмоции и социальные ситуации других людей. [16]
  4. Навыки взаимоотношений : умение развивать отношения и общаться в них. [17]
  5. Ответственное принятие решений : способность решать проблемы и нести за них ответственность. [18]

CASEL также определяет то, что он называет лучшими методами внедрения SEL на разных уровнях, таких как классы, школы, семьи и опекуны, а также сообщества. [19] Эти идеи направлены на то, чтобы помочь учащимся жить социально и эмоционально здоровой жизнью как во время, так и после их пребывания в школьной системе, [20] улучшая академическую успеваемость за счет снижения стресса. [21]

Заявленные преимущества

По словам Аммара Аль-Габбана, независимого консультанта по образованию, SEL воспитывает эмпатию и сострадание и является обязательным условием для успешной школы, которая эффективно поддерживает психическое благополучие персонала и учеников. [22] Говоря о важности эмпатии, молекулярный биолог Джон Медина утверждает, что чем больше эмпатии будут тренировать как учеников, так и учителей, тем выше будут их оценки. [23] Он говорит, что важно сделать класс безопасным местом для обучения учеников. [23]

Исследования показали, что такие программы, как SPARK, стали успешным инструментом для школ с разнообразным контингентом, позволяющим внедрять и поощрять навыки SEL. [24]

Показано, что внедрение SEL статистически связано с улучшением социальной динамики школ за счет снижения физической агрессии [25] и снижения издевательств над учениками с ограниченными возможностями. [26] SEL статистически связано с улучшением успеваемости на 11 процентилей. [27] Кроме того, внедрение программ SEL в школах уже на уровне детского сада связано со снижением вероятности того, что ученики, вырастая, будут пользоваться государственным жильем, иметь дело с полицией или проводить время в исправительном учреждении. [28]

Сторонники SEL говорят, что он помогает ученикам понимать и контролировать свои эмоции, а также учиться принимать и понимать эмоции своих одноклассников по мере того, как они продвигаются по своей образовательной карьере. [29] Говорят, что SEL важен для учителей, чтобы понимать и демонстрировать в своих классах, чтобы сделать процесс обучения более естественным и более простым для адаптации для учеников. Такие вещи, как ответственное принятие решений и построение позитивных отношений, гораздо легче изучать ученикам, которые постоянно сталкиваются с примерами поведения. [29] Когда SEL вплетен в уроки и школьную среду, ученики лучше воспринимают содержание, более мотивированы к обучению и легче понимают учебную программу. [29] Сторонники говорят, что SEL также может привести к тому, что ученики овладеют важными навыками для рабочего места, такими как командная работа, управление временем и навыки общения. Несмотря на это, только три штата (Иллинойс, Канзас и Пенсильвания) имеют стандарты SEL для своей учебной программы K–12. [29]

Споры

Опасения по поводу идеологической обработки

Ряд консервативных изданий и групп, включая National Review и The Federalist , критиковали социально-эмоциональное обучение как « троянского коня », используемого для внедрения в класс таких идей, как критическая расовая теория , сексуальная ориентация и гендерная идентичность , а также других левых политических идей . [30] Роберт Пондишио из правого аналитического центра American Enterprise Institute также критиковал SEL за изменение «роли учителя с педагога на нечто более похожее на психотерапевта , социального работника или представителя духовенства — не менее озабоченного убеждениями, взглядами и ценностями ребенка». [31] Противники SEL ссылались на инициативу CASEL 2020 года «Transformative SEL» как на еще одно доказательство того, что SEL имеет левый политический подтекст; «Transformative SEL» перечисляет среди своих целей «изучение социальных норм, разрушение и сопротивление неравенству, а также совместное построение справедливых и равноправных решений». [32]

Проблемы конфиденциальности и сбора информации

В некоторых школьных округах учеников просят вводить свое текущее настроение или чувства в приложение каждый день в рамках программы социально-эмоционального обучения. Это вызвало у некоторых беспокойство по поводу исключения родителей из процесса, а также по поводу защиты конфиденциальности учеников. [33] [34]

Политика

Поддерживать

Конгрессмен США Тим Райан представил законопроект HR4626 - Закон о социальном эмоциональном обучении для семей 2019 года (Закон SELF) 18 октября 2019 года в 116-м Конгрессе. [35] Целью этого законопроекта было создание программы грантов, которая поддерживает создание и реализацию программы в школах, помогающей развивать социальные и эмоциональные привычки. Этот законопроект был соавтором только представителя Дебби Мукарсел-Пауэлл .

Оппозиция

В феврале 2022 года сенатор Оклахомы Шейн Джетт предложил в законодательном собрании штата законопроект, запрещающий государственным и чартерным школам продвигать или применять концепции SEL с использованием государственных или частных средств. [36]

В апреле 2022 года Департамент образования Флориды (FDOE) опубликовал список учебных материалов по математике, которые соответствуют стандартам штата Benchmarks for Excellent Student Thinking (BEST). Среди представленных на рассмотрение FDOE учебников 41% были отклонены по разным причинам, включая «незапрошенное добавление» SEL в математике. [37] [38]

Ссылки

  1. ^ «Что такое социально-эмоциональное обучение?». Комитет по делам детей . Получено 1 марта 2021 г.
  2. ^ Твинер, А.; Лукассен, М.; Татлоу-Голден, М. (1 декабря 2022 г.). «Поддержка понимания детьми эмоций с помощью творческих танцевальных движений: пилотное исследование». Обучение, культура и социальное взаимодействие . 37 : 100659. doi :10.1016/j.lcsi.2022.100659. ISSN  2210-6561.
  3. ^ MJ Elias, JE Zins, RP Weissberg, KS Frey, MT Greenberg, NM Haynes и др. Социально-эмоциональное обучение создает сообщество, поскольку оно вовлекает учителя, учеников, родителей и сотрудников, еще больше поддерживая идею школы как «второго дома» для учеников. При построении отношений в классе оно также дает возможности ориентироваться в новых чувствах, обсуждать вопросы в безопасной обстановке и открывать этот диалог дома. Содействие социальному и эмоциональному обучению: Руководящие принципы для педагогов Ассоциация по надзору и разработке учебных программ, Александрия, Вирджиния (1997)
  4. ^ Мойер, Мелинда Веннер (8 ноября 2022 г.). «Война за социально-эмоциональное обучение». Мой ребенок — мудак? . Получено 16 января 2024 г. .
  5. ^ «Сенатор предлагает законопроект, запрещающий социально-эмоциональное обучение в школах Оклахомы». KFOR.com Оклахома-Сити . 14 февраля 2022 г. Получено 16 января 2024 г.
  6. ^ "Информация о законопроекте". www.oklegislature.gov . Получено 16 января 2024 г. .
  7. ^ "Социальное и эмоциональное обучение: краткая история". Edutopia . Получено 29 апреля 2021 г. .
  8. ^ О CASEL - Наша история
  9. ^ «Трансформирующие условия SEL для процветания — социальное и эмоциональное обучение (Департамент образования Калифорнии)». www.cde.ca.gov .
  10. ^ «Трансформационное социально-эмоциональное обучение (TSEL) | Управление образования округа Риверсайд». www.rcoe.us .
  11. ^ "Трансформационный SEL". CASEL .
  12. ^ Jagers, Robert J.; Rivas-Drake, Deborah; Williams, Brittney (3 июля 2019 г.). «Трансформационное социальное и эмоциональное обучение (SEL): к SEL на службе образовательного равенства и совершенства». Educational Psychologist . 54 (3): 162–184. doi :10.1080/00461520.2019.1623032. S2CID  200049608.
  13. ^ Эрвин, Ариэль (8 апреля 2021 г.). «Трансформационный SEL как рычаг для равенства и социальной справедливости». Хроника наставничества, основанного на доказательствах .
  14. ^ "Самосознание (социально-эмоциональное обучение)". Landmark Outreach . 16 ноября 2017 г. Получено 29 апреля 2021 г.
  15. ^ "Самоуправление (социально-эмоциональное обучение)". Landmark Outreach . 12 декабря 2017 г. Получено 29 апреля 2021 г.
  16. ^ "Социальная осведомленность (социально-эмоциональное обучение)". Landmark Outreach . 22 марта 2018 г. Получено 29 апреля 2021 г.
  17. ^ "Социально-эмоциональное обучение: развитие навыков взаимоотношений". Landmark Outreach . 13 февраля 2018 г. Получено 29 апреля 2021 г.
  18. ^ "Управление социально-эмоционального обучения / О". http . Получено 22 апреля 2021 г. .
  19. ^ «SEL: Каковы основные области компетенции и где они продвигаются?». casel.org . Получено 1 марта 2021 г.
  20. ^ "Что такое SEL?". casel.org . Получено 1 марта 2021 г. .
  21. ^ "Обзор SEL". casel.org . Получено 1 марта 2021 г. .
  22. ^ Аль-Габбан, Аммар (3 июля 2018 г.). «Структура сострадания: роль сострадания в школах в содействии благополучию и поддержке социального и эмоционального развития детей и молодых людей». Pastoral Care in Education . 36 (3): 176–188. doi :10.1080/02643944.2018.1479221. S2CID  149672282.
  23. ^ ab "Наука эмпатии: что исследователи хотят, чтобы учителя знали - EdSurge News". EdSurge . 19 февраля 2019 . Получено 9 декабря 2021 .
  24. ^ Грин, Эми Л.; Ферранте, Стивен; Боаз, Тимоти Л.; Куташ, Криста; Уилдон-Рис, Брук (октябрь 2021 г.). «Оценка программы наставничества детей SPARK: учебная программа по социальному и эмоциональному обучению для учащихся начальной школы». Журнал первичной профилактики . 42 (5): 531–547. doi :10.1007/s10935-021-00642-3. PMC 8384824. PMID  34402995 . 
  25. ^ Espelage, Dorothy L.; Low, Sabina; Polanin, Joshua R.; Brown, Eric C. (август 2013 г.). «Влияние программы средней школы на снижение агрессии, виктимизации и сексуального насилия». Журнал здоровья подростков . 53 (2): 180–186. doi :10.1016/j.jadohealth.2013.02.021. PMID  23643338.
  26. ^ Espelage, Dorothy L.; Rose, Chad A.; Polanin, Joshua R. (сентябрь 2015 г.). «Программа социально-эмоционального обучения для снижения издевательств, драк и виктимизации среди учащихся средних школ с ограниченными возможностями». Коррекционное и специальное образование . 36 (5): 299–311. doi :10.1177/0741932514564564. S2CID  8185935.
  27. ^ Дурлак, Джозеф А.; Вайсберг, Роджер П.; Дымницки, Эллисон Б.; Тейлор, Ребекка Д.; Шеллингер, Кристон Б. (январь 2011 г.). «Влияние улучшения социального и эмоционального обучения учащихся: метаанализ универсальных вмешательств на базе школы: социальное и эмоциональное обучение». Child Development . 82 (1): 405–432. doi :10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x. PMID  21291449. S2CID  5689540.
  28. ^ Джонс, Дэймон Э.; Гринберг, Марк; Кроули, Макс (ноябрь 2015 г.). «Раннее социально-эмоциональное функционирование и общественное здоровье: связь между социальной компетентностью в детском саду и будущим благополучием». Американский журнал общественного здравоохранения . 105 (11): 2283–2290. doi :10.2105/AJPH.2015.302630. PMC 4605168. PMID  26180975 . 
  29. ^ abcd «Социально-эмоциональное обучение (SEL) и почему это важно для педагогов». Национальный университет . 9 июля 2020 г. Получено 30 ноября 2021 г.
  30. ^ Тайлер Кингкейд; Майк Хиксенбо (15 ноября 2021 г.). «Родители, протестующие против «критической расовой теории», определяют еще одну цель: программы психического здоровья». NBC News .
  31. ^ Пондишио, Роберт (октябрь 2021 г.). «Неисследованный рост терапевтического образования: как социально-эмоциональное обучение расширяет охват образования K-12 в жизни учащихся и расширяет роль учителей» (PDF) . Американский институт предпринимательства. ERIC  ED616706.
  32. ^ Филд, Келли (21 февраля 2022 г.). «Социальное и эмоциональное обучение — последняя горячая точка в войнах за образование». Seattle Times .
  33. ^ Стивенсон, Джемма (24 февраля 2022 г.). «Некоторые родители школьников Монтгомери считают, что приложение Rhithm может нарушать их права и конфиденциальность детей». The Montgomery Advertiser .
  34. ^ О'Доннелл, Патрик (13 июня 2019 г.). «Социальные и эмоциональные цели обучения для школ одобрены, несмотря на жалобы на конфиденциальность и чрезмерный охват». The Plain Dealer .
  35. ^ Райан, Тим (8 октября 2019 г.). «Текст - HR4626 - 116-й Конгресс (2019-2020 гг.): Закон SELF 2019 года». www.congress.gov . Получено 10 апреля 2022 г. .
  36. ^ «Сенатор предлагает законопроект, запрещающий социально-эмоциональное обучение в школах Оклахомы». 14 февраля 2022 г.
  37. ^ Пресс-служба FDOE (15 апреля 2022 г.). «Флорида отвергает попытки издателей внушить студентам идеи вероисповедания». Департамент образования Флориды . Получено 3 мая 2022 г.
  38. ^ Эттербери, Эндрю (6 мая 2022 г.). «Тайна раскрыта? Флорида раскрывает, почему она отвергла математические книги из-за критической расовой теории». Politico .

Внешние ссылки