stringtranslate.com

Специализированные школы в Соединенном Королевстве

Вывеска школы-гимназии Лорето в Олтрингеме , на которой указан ее статус специалиста по математике и естественным наукам.

Специализированные школы [a] в Соединенном Королевстве (иногда именуемые специализированными колледжами в Англии и Северной Ирландии ) — это школы с акцентом или фокусом на определенной специализированной предметной области, которая называется специализацией , или, в качестве альтернативы, в случае некоторых специальных школ в Англии, на определенной области особых образовательных потребностей . Они намерены действовать как центры передового опыта в своей специализации и, в некоторых обстоятельствах, могут отбирать учеников по их способностям в ней. Хотя они сосредоточены на своей специализации, специализированные школы по-прежнему преподают полную учебную программу. [9] [10] [11] Таким образом, в отличие от значительного отхода от нее, специализация рассматривается как обогащение первоначального учебного предложения школы. [12] : 445 

Деволюция привела к различным политикам и концепциям в отношении специализированных школ в каждой из четырех стран, входящих в состав Соединенного Королевства . [13] [14] [15] : 55  В Англии была создана почти универсальная специализированная система среднего образования, [16] [17] при этом большинство средних школ (3000 или 90%) специализируются на одном или нескольких предметах по состоянию на 2019 год, [18] : 359  в то время как в Уэльсе и Шотландии была сохранена комплексная система , [15] без специализированных школ в Уэльсе и с небольшим количеством специализированных школ в Шотландии. [19] [20] По состоянию на 2015 год в Северной Ирландии было 12 специализированных школ. [21]

С 1993 (2006 в Северной Ирландии) по 2011 год специализированные школы в Англии и Северной Ирландии получали дополнительное государственное финансирование через программу специализированных школ . Эта программа ограничивала специализации, доступные школам, если у них не было статуса академии , который является исключительным для Англии, и требовала от них привлечения средств в виде спонсорства частного сектора до специализации. После ее прекращения в 2011 году требование спонсорства и ограничения на специализацию были отменены, но школы больше не получают дополнительного финансирования за то, что являются специализированной школой в этих странах. В Шотландии специализированные школы напрямую финансируются правительством, в отличие от других школ, которые финансируются их местными органами власти . [20]

Определения

В 1998 году Тони Эдвардс из RISE Trust сказал, что в Соединенном Королевстве специализированная школа может «быть просто школой по соседству, которая решила подчеркнуть сильные стороны учебной программы». [22] В 2007 году Шон Кофлан из BBC News определил специализированные школы как государственные школы, которые «специализируется на одной или нескольких предметных областях», [23] в то время как Александра Смит из The Guardian определила их как «школы, которые сосредоточены на определенной предметной области». Channel 4 News использовал определение, похожее на определение Смита в 2010 году. [b] Оксфордский словарь по образованию 2015 года, базирующийся в Великобритании, определяет специализированную школу как « среднюю школу , которая специализируется на преподавании определенной области учебной программы», [27] [c] в то время как шестое издание Essential Public Affairs for Journalists , публикации Оксфордского университета от 2019 года, приходит к выводу, что специализированная школа — это «всеобъемлющий термин, охватывающий каждую школу со специализацией», а не конкретную категорию школ. [18] : 359  Специализация — это выбранная специализированной школой предметная область. [37] : 41 

Специализированные колледжи

Брендинг специализированного колледжа St Bonaventure's в Ньюхэме , Лондон. Его обозначенные специализации по языку , прикладному обучению и технологиям показаны ниже.

Школы, получившие статус специализированной школы в программе специализированных школ, могли соответственно переименовать себя в специализированные школы или, в качестве альтернативы, в специализированные колледжи. [38] Брендинг специализированного колледжа рассматривался как знак престижа. [39] В 2005 году в Соединенном Королевстве насчитывалось 2000 таких специализированных колледжей. [40] В контексте образования после 16 лет термин специализированный колледж относится к учреждениям дальнейшего образования , которые сосредоточены на одном курсе или предмете, а не на обычном широком выборе курсов. [41] [42] В отличие от колледжей шестой формы со статусом специализированной школы, которые по-прежнему преподают свой специализированный предмет в рамках более широкой учебной программы, эти специализированные колледжи полностью основаны на своей специализации, а их материально-техническая база и знания специализированных предметов сотрудниками бросают вызов обычным школам. [41]

Специальные школы

Хотя их можно спутать друг с другом, [43] [44] специализированные школы не имеют никакого отношения к специальным школам. Специальные школы специализируются на обучении детей с особыми потребностями, а не на конкретных предметных областях, [18] : 365,  но им было разрешено получить статус специализированных школ с 2000-х годов, [45] и многие из них проявили интерес к возможному ребрендингу в качестве специализированных колледжей через программу специализированных школ. [38]

Некоторые специальные школы в Англии теперь являются специализированными школами для определенной области особых образовательных потребностей. [46] Существует четыре возможных области специализации: коммуникация и взаимодействие, познание и обучение, социальное, эмоциональное и психическое здоровье, а также сенсорные и физические потребности. Чтобы специализироваться в одной из этих областей, специальные школы должны иметь учеников в возрасте 11 лет и старше. Они не могут специализироваться более чем в одной из этих областей, но могут дополнительно специализироваться в области, чтобы отразить особые потребности, с которыми они помогают, например, при расстройствах аутистического спектра или при нарушениях зрения . [47]

В независимом секторе

В частном секторе образования существуют специализированные школы для исполнительских искусств, такие как театральные и сценические школы . В 2014 году в Соединенном Королевстве было 11 специализированных театральных школ, большинство из которых находились в Лондоне или его окрестностях. В 2015 году ни одна из этих школ не была в Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии, а также не было ни одной на северо-востоке и юго-западе Англии, поэтому большинству учеников приходилось переезжать, если они хотели посещать одну из них. [48] В Англии также есть специализированные подготовительные школы . [49]

Программа «Музыка и танцы»

Музыкальная школа Св. Марии в Эдинбурге была одной из пяти школ, получивших статус специализированной в области музыки в 1985 году. Она оставалась членом схемы MDS примерно до 2022  года . [50] [51]

В 1965 году Фондом Галуста Гюльбенкяна был заказан отчет под названием Making Musicians . В отчете, который возглавлял Гилмор Дженкинс , рекомендовалось создание новых «специальных музыкальных школ на начальном и среднем уровне». После отчета были созданы четыре специализированные независимые школы музыки в дополнение к той, которая уже была открыта. [52] В 1973 году две из пяти специализированных школ, Школа Иегуди Менухина и Нижняя школа Королевского балета , были назначены центрами передового опыта в области исполнительских искусств . Назначение повлекло за собой прямой грант от Департамента образования и науки и допуск в схему, которая вводила проверку нуждаемости для родителей, аналогичную той, которая была в схеме для школ с прямым грантом . [53] [54]

Второй отчет под названием «Подготовка музыкантов» был заказан фондом в 1978 году. [55] В этом отчете оценивалось состояние специального музыкального образования и рекомендовалось, «чтобы исключительно талантливые молодые музыканты и танцоры имели доступ к элитному образованию, независимо от их финансового положения». [56] Это привело к созданию правительственной схемы музыкальных и балетных школ (MBS) в 1982 году. Схема определила пять независимых школ по всей Англии и Шотландии [d] со статусом специализированной школы в области музыки, [54] и предоставила им и Королевской балетной школе места . Это означало, что дети, которые сдали один из своих вступительных экзаменов (школы являются селективными в области музыки), могли быть зачислены в них без необходимости платить взносы, при условии, что их родители прошли проверку нуждаемости и были малоимущими . [53] Семьи с более высоким доходом все равно должны были платить взносы, хотя правительство брало на себя часть расходов. [57] В 2002 году схема была переименована в схему «Музыка и танцы» (MDS). [58] По состоянию на сентябрь 2022 года в схеме участвовали восемь независимых школ, включая четыре музыкальные школы и четыре школы танцев, а также 12 музыкальных центров и десять танцевальных центров. [51]

В государственном секторе

Ранние годы: 1986–1997

Городские технологические колледжи и технологические училища

В государственном секторе образования специализированные школы берут свое начало в программе городских технологических колледжей конца 1980-х годов, которая использовалась консервативным правительством того времени для сокращения полномочий местных органов власти . [59] [60] Программа была объявлена ​​на конференции Консервативной партии 1986 года министром образования Кеннетом Бейкером , с планами создания пилотной сети из 20 новых городских технологических колледжей (CTC) к 1990 году. Эти новые школы будут средними школами с учебным акцентом на науку и технологии. Они будут финансироваться совместно центральным правительством и промышленными спонсорами, которые будут иметь значительное влияние на управление школами, и контролироваться образовательными трастами вместо местных органов образования (LEA), которые финансировали и контролировали все государственные школы до этого момента.

В 1987 году был создан Городской траст технологических колледжей , призванный контролировать создание CTC. Его возглавил Сирил Тейлор , [61] : 4  бизнесмен и филантроп, чье предложение о создании 100 технических и технологических школ для снижения растущего уровня безработицы среди молодежи в январе 1986 года привело к созданию программы CTC. [62] Бейкер и премьер-министр Маргарет Тэтчер поручили Тейлору контролировать создание CTC, и он основал траст по их просьбе. [63] Он отвечал за поиск мест для новых школ и сбор промышленных денег на их строительство, и все CTC стали бы его членами. Тейлор также был нанят Бейкером в качестве своего специального советника по CTC и специализированным школам, эту должность он сохранял при десяти последовательных секретарях по образованию от обеих основных политических партий до 2007 года. Первые CTC открылись в следующем году в соответствии с Законом о реформе образования 1988 года . Это были первые специализированные школы в государственном секторе. [64] [65] : 7  [33] : 6  Их создание ознаменовало первую фазу политики специализированных школ в Англии, когда правительство намеревалось ввести «соответствующие» предметы, в первую очередь технологию, в общую учебную программу. [66] : 156 

С 1990 года новый премьер-министр Джон Мейджор находился под растущим давлением, требуя от него разработать «более дружественную казначейству » концепцию для специализированных школ. Стоимость каждого CTC в государственных деньгах оказалась неожиданно высокой; [67] их здания пришлось строить с нуля, поскольку LEA отказались предоставлять заброшенные школьные здания, что значительно увеличило стоимость программы. [61] : 4  Правительство искало альтернативный способ создания большего количества специализированных школ для технологий и науки. Его первым решением стало создание инициативы технологических школ (TSI) в 1991 году. [68] : 4  В рамках этой инициативы правительство вознаградило бы средние школы единовременным капитальным грантом за специализацию в области технологий, хотя эти школы по-прежнему должны были следовать Национальной учебной программе . [69] [65] : 8  LEA в Англии и позже в Уэльсе могли номинировать одну или две из своих школ на грант, в то время как школы, поддерживаемые грантами , и школы с добровольной помощью , которые были в значительной степени независимы от контроля местных властей, могли подавать заявки на инициативу отдельно. В целом, 222 школы в Англии и 27 школ в Уэльсе получили дополнительное финансирование. [68] : 4 

Идея превращения существующих средних школ в специализированные школы по технологиям пришла от Сирила Тейлора, который предложил это в ответ на неспособность правительства оплатить внедрение технологий в качестве обязательного предмета во всех школах, что было введено Законом о реформе образования 1988 года. Тейлор утверждал, что это позволит правительству постепенно оплачивать предмет в течение длительного периода времени, а также что это спасет неудачи программы CTC. [61] : 5  Тем не менее, программу пришлось прекратить в 1993 году из-за растущего экономического давления, вызванного кризисом фунта стерлингов 1992 года . [70] В целом, в Англии было создано пятнадцать CTC, тогда как в Уэльсе не было создано ни одного. [71] Три из них остаются открытыми в настоящее время, а остальные стали академическими школами в 2000-х годах. [72] [73]

Технологические колледжи и Закон об образовании 1993 г.

Поскольку TSI завершился в 1993 и 1994 годах, правительство перешло к созданию новых технологических колледжей . Также Тейлор предложил, чтобы эти школы были созданы на базе существующих средних школ и специализировались на технологиях, математике и науке. Они отличались от технологических школ тем, что им приходилось привлекать £100 000 спонсорской поддержки частного сектора, чтобы соответствовать их капитальному гранту, который также составлял £100 000, прежде чем специализироваться. [68] : 4–5  [74] Программа технологических колледжей была разработана министром образования Джоном Паттеном в 1992 году. [67] Она была запущена в 1993 году в соответствии с положениями Закона об образовании 1993 года как гораздо более доступная замена программы CTC. [70] [75] Департамент образования назначил Городской траст технологических колледжей в качестве основного вневедомственного органа, ответственного за надзор, продвижение и реализацию новой программы, с намерением развивать ее на основе пятнадцати CTC, которые к настоящему времени стали «пилотной сетью» для технологических колледжей. [76]

Закон об образовании 1993 года, который применялся только в Англии и Уэльсе , позволял школам, финансируемым за счет грантов и добровольно поддерживаемым, назначать спонсоров-губернаторов и становиться технологическими колледжами при условии согласия министра образования и науки . [77] Он также давал всем государственным средним школам, включая те, которые поддерживались их LEA, [78] право специализироваться на одной или нескольких предметных областях, со специализацией в искусстве, драме, музыке, спорте, иностранных языках и технологиях, а также давал им право выбирать 10% своих учеников по способностям или способностям в одной из этих пяти областей. [70] [79] [75] Специализированные школы по-прежнему должны были преподавать Национальную учебную программу и ее «основные» предметы, которыми были математика, естественные науки, английский язык и до сентября 1993 года также технология. [80] До вступления закона в силу школы в Англии и Уэльсе уже могли специализироваться на основных предметах. [80] Несмотря на то, что закон действовал, в Уэльсе больше не было создано специализированных школ, а школы, участвующие в TSI, потеряли свой статус специализированных школ после его окончания в 1994 году. [15] : 54  Закон был отменен Законом об образовании 1996 года , который сохранил его положения без внесения в них изменений. [81]

Сначала программа технологических колледжей сохранила элемент автономии программы CTC от местных властей; в ней могли участвовать только школы, получающие добровольную помощь и поддерживаемые грантами. Этот элемент программы просуществовал недолго, и школы, поддерживаемые LEA, могли участвовать с 1994 года. [75] Чтобы присоединиться к программе и стать специализированным технологическим колледжем, школы должны были подать заявку, которая включала £100 000 в виде спонсорской поддержки частного сектора и трехлетний (позже четырехлетний) план развития учебной программы. [67] В случае одобрения школы затем получали статус технологического колледжа и вознаграждались капитальным грантом в размере £100 000, который должен был быть потрачен на технологическую специализацию в течение трехлетнего (позже четырехлетнего) периода, чтобы соответствовать плану развития, с повторным назначением после истечения этого периода. [33] [82] Это обеспечило базовую структуру для специализированных школ в Англии, в соответствии с которой 90% ее средних школ впоследствии будут специализироваться. [67] Требуемая сумма спонсорства была снижена до 50 000 фунтов стерлингов в 1999 году и полностью отменена в 2010 году, хотя назначенные специализированные школы не получали никакого дополнительного финансирования после назначения, если они не собрали 50 000 фунтов стерлингов спонсорства, которые требовались для назначения ранее.

Расширение программы специализированных школ

Первые технологические колледжи были назначены в 1994 году. [83] С первыми назначениями министр образования Джон Паттен объявил о планах ввести больше специализированных школ в области искусства, спорта, музыки, языка и бизнеса в течение следующих пяти лет. Технологические колледжи были пробным вариантом этих планов, и Паттен ожидал увидеть еще 160 назначений в течение следующих нескольких лет. [84] Новые языковые колледжи также были объявлены частью программы, и она стала программой специализированных школ (SSP). [82] [75] Первые языковые колледжи были назначены в 1995 году. [85] В 1996 году художественные колледжи и спортивные колледжи также были объявлены частью программы, и первые назначения в этих статусах были предоставлены в 1997 году. [82] [85] В отличие от других специализаций программы, спортивные колледжи поддерживались Молодежным спортивным трастом (YST). Он взял на себя задачу Городского фонда технологических колледжей по оказанию помощи школам в привлечении необходимой спонсорской поддержки для получения специализации в спорте и, как и он, получил финансирование от Департамента образования (DfE) для этой цели.

К концу 1996 года 182 школы получили статус специализированных школ, большинство из которых были технологическими колледжами. В связи с этим Городской траст технологических колледжей был переименован в Траст технологических колледжей (он курировал и реализовывал программу). Сирил Тейлор, председатель траста и последовательный советник нескольких министров образования, убедил лидера оппозиции Тони Блэра поддержать специализированные школы. [86]

При новых лейбористах: 1997–2010 гг.

После всеобщих выборов 1997 года консервативное правительство ушло в отставку и было заменено лейбористским . [ 87 ] [88] Новым министром образования стал Дэвид Бланкетт . [89] Бланкетт был сторонником программы специализированных школ и вывел ее в русло мейнстрима. В 2000 году Бланкетт объявил о запуске программы городских академий (позже программы академий). Академии должны были специализироваться и переназначаться через бесплатное государственное финансирование, выбирая любую желаемую ими предметную специализацию. [90] К 2001 году 700 школ имели статус специализированных, а еще 1300 были частью схемы присоединения Technology Colleges Trust. [33] В том же году новый министр образования Эстель Моррис опубликовала белую книгу по образованию Schools Achieving Success. В этом документе были изложены планы по введению большего количества специализаций и увеличению числа специализированных школ до 50% английских средних школ к 2005 году. [91] В 2002 году Technology Colleges Trust был переименован в очередной раз, на этот раз в Specialist Schools Trust (SST). Это было сделано для того, чтобы отразить растущую популярность статуса специалиста и представить возросшее количество доступных специализаций (теперь их было восемь). [92] К январю 2004 года 54% английских средних школ были специалистами, увеличившись до 75% к 2005/2006 учебному году . [93] Программа была введена в Шотландии и Северной Ирландии в оба эти года, и к 2011 году в Северной Ирландии было 44 специализированных школы. [94] [95] [96] В 2007 году программа была введена в начальных школах, и 34 школы получили статус специалиста. [97] [28]

События с 2010 года

Окончание программы специализированных школ

«Именно потому, что специализация теперь так прочно укоренилась в наших школах, мы решили, что настало время предоставить школам большую свободу в использовании возможностей, предоставляемых специализацией и соответствующим финансированием. И просто для ясности: мы не отменили финансирование — все эти деньги продолжат поступать в школы — но мы отменили все связанные с ним условия, чтобы школы могли свободно тратить их и приобретать услуги, которые они хотят и в которых нуждаются, без централизованного предписания. И хотя это, естественно, также устранит необходимость для школ в повторном назначении, я надеюсь, что SSAT , и в частности Национальная руководящая группа директоров учителей , продолжат обеспечивать громкий и влиятельный голос от имени всех своих членов».

— Министр школьного образования Ник Гибб о новых механизмах финансирования специализированных школ.

В 2010 году лейбористы покинули правительство и были заменены коалицией Кэмерона-Клегга . [98] [99] Новый министр образования Майкл Гоув объявил, что финансирование специализированных школ из программы специализированных школ будет включено в основную деятельность с апреля 2011 года. Это означало, что школы теперь должны будут получать средства на специализации через грант для специализированных школ и больше не должны будут назначать или повторно назначать статус специалиста. Вместо этого статус специалиста теперь предоставляется на основе соответствия критериям, установленным DfE. Это фактически сделало программу специализированных школ недействительной. Требование к академиям иметь специализации, которые были у всех 203 открытых академий в то время, было отменено. [17] [100] Несмотря на это, академии по-прежнему могут свободно выбирать и финансировать специализации. Фонд специализированных школ (теперь именуемый Фондом специализированных школ и академий) также был лишен государственной поддержки и больше не контролировал назначение специалистов, что сделало его устаревшим. Примерно в то же время шотландский и североирландский варианты программы были прекращены. [101] [96] К этому времени около 96,6% средних школ в Англии были специализированными, а ровно 80 оставались неспециализированными. [102] В феврале 2011 года министр школ Ник Гибб сказал, что именно поэтому финансирование было направлено на общее финансирование, наряду с государственным проектом по большей автономии школ. [103]

Продолжение специализации в Англии в рамках коалиции

С 2011 года политика специализированных школ в Англии продолжилась с новой целью превращения каждой школы в академию или бесплатную школу , чтобы школы могли быть улучшены по всем направлениям. [12] : 448  Однако коалиция заявила, что предпочитает децентрализованный подход, при котором она будет просто влиять на политику, предпочитая вмешиваться только тогда, когда это необходимо, и вместо этого она выступала за участие рыночных сил и заинтересованных сторон, таких как общественные группы и организации частного сектора. [12] : 442  В образовательной белой книге «Важность преподавания » она заявила, что «хочет, чтобы каждая школа могла формировать свой собственный характер, формировать свой собственный этос и развивать свою собственную специализацию, свободную от центральных или местных бюрократических ограничений». [104] Эта белая книга привела к созданию Закона об образовании 2011 года , который отменил юридическое требование к академиям специализироваться с ноября 2011 года. [105] [106]

В соответствии с новыми предложениями Кеннета Бейкера, с 2011 года были созданы новые университетские технические колледжи (UTC). Это технические и профессиональные специализированные школы для детей в возрасте 14–18 лет. [107] [108] [109] Школы-студии , которые также являются специализированными школами для детей в возрасте 14–18 лет, [110] были созданы с 2010 года. [111] Специализированные математические школы были объявлены коалицией в 2011 году, и первые из них были созданы с 2014 года. [112] Это селективные школы для детей в возрасте 16–19 лет с математическими способностями, и они предлагают специализированную учебную программу по математике. [113] [114]

UTC, школы-студии и математические школы попадают в категорию бесплатных школ. [115] [116] Бесплатные школы, введенные коалицией, являются типом академий, которые создаются трастами, благотворительными организациями, религиозными группами, добровольными группами, родителями и учителями. [117] Термин также охватывает новые академии, которые создаются через конкурс местных органов власти, называемый презумпцией бесплатных школ. [118] [119] Бесплатные школы могут быть созданы на основе предоставления места с новой предметной специализацией. [120]

Специализированные школы в Англии после коалиции

В 2019 году 3000 английских средних школ, или 90% всех средних школ в Англии, специализировались на одном или нескольких предметах. Было также обнаружено, что общественные школы, поддерживаемые местными властями, были столь же склонны к специализации, как и академии и другие школы, управляемые трастами. Количество специализированных школ было связано с преобладанием специализации государственных школ во время второго и третьего министерств лейбористского правительства, которое управляло Соединенным Королевством с 1997 по 2010 год. [18] : 359 

Манифест Консервативной партии на всеобщих выборах 2019 года включал обязательства по внедрению новых «инновационных» специализированных школ. [121] С 2020 года некоторые бесплатные школы были открыты со статусом специализированного колледжа по математике или естественным наукам в соответствии с планом восстановления после COVID-19 министра образования Гэвина Уильямсона . [122] С 2022 года специализированные бесплатные школы для шестых классов должны были открыться в 55 местах в Англии, обозначенных правительством как зоны инвестиций в образование в рамках его политики выравнивания . [123] Они будут в основном обслуживать детей из неблагополучных семей, определенных как «талантливые», чтобы они имели самый высокий уровень образования, доступный в Англии. [124]

Типы специализированных школ

Программа специализированных школ

Программа специализированных школ представила 12 типов специализированных школ с дополнительной учебной опцией « сельское измерение ». [125] [126] [127] Они были разделены на категории «академические специализации» и «практические специализации». [128] Хотя программа специализированных школ в настоящее время не функционирует, английские школы все еще могут стать одним из этих специализированных колледжей либо через академизацию, либо через грант для специализированных школ. Некоторые из этих специализированных школ получили возможность в соответствии с Законом о школьных стандартах и ​​рамках 1998 года принимать 10% своих учащихся по академическим способностям, что сделало их частично избирательными . [129] [130] [131] Школы в программе приняли участие в «измерении сообщества», сформировав связи с близлежащими местными школами и сообществом. [33]

Программа была введена в Шотландии в 2005 году и в Северной Ирландии в 2006 году, [94] [95] прекращена в 2010 и 2011 годах соответственно. [101] [96] Некоторые североирландские школы с тех пор сохранили статус специализированных. [132] [133] [134]

Колледж Святого Малахии в Белфасте был одним из первых североирландских специализированных музыкальных колледжей .

Статус высокоэффективного специалиста

Некоторые школы, которые продемонстрировали, что они достигли значительно более высоких результатов, чем другие школы, были приглашены подать заявку на присвоение им статуса высокоэффективных специализированных школ . Обычно это позволяло школе подать заявку на получение дальнейшей специализации, что приносило дополнительное финансирование, чтобы школа могла развивать эту дополнительную специализацию. [135] Около 900 школ (30% специализированных школ) получили этот статус. [136]

Программа академий

Программа английских академий представила три новые специализированные школы: школу-студию, математическую школу и университетский технический колледж (UTC). Все три школы являются типом бесплатной школы, которая сама по себе является типом академии. Школы-студии обычно обслуживают около 300 учеников в возрасте от 14 до 19 лет независимо от академических способностей и работают с уникальным круглогодичным учебным днем ​​с 9 до 5, призванным имитировать работу . [137] Кроме того, школы-студии сочетают академические исследования и профессиональное образование, специализируясь на множестве предметных областей, включая игровую и морскую индустрию . Школы-студии, по-видимому, наследуют расширенное положение программы специализированных школ, при этом специализации школ-студий обычно совпадают с отраслями промышленности, имеющими значение в их местных районах. Школы-студии обычно спонсируются различными компаниями, такими как Disney , Sony , Hilton Hotels , Amazon и National Express . [138]

UTC также обслуживают студентов с 14 лет, хотя редко поступают с уровня Key Stage 3. [ 139] Все UTC контролируются университетскими спонсорами и специализируются по крайней мере в одной технической области, которая связана с «местным промышленным партнером». UTC фокусируются на смешанной технической и академической учебной программе и предназначены для продвижения своих студентов в технический сектор работы . [140] Существует семь основных специализаций UTC: инженерия, цифровые технологии, дизайн, креативные медиа, наука, здравоохранение и строительство. [141]

Математические школы, как следует из названия, специализируются на математике. Это первые школы, специализирующиеся исключительно на шестом классе, в которых обучаются учащиеся в возрасте от 16 до 19 лет. Они, как и UTC, спонсируются университетами. Эти университеты известны как «избирательные математические университеты». [142] Математические школы принимают студентов на выборочной основе, при этом минимальным требованием является 8 баллов по математике GCSE. [143] Они предназначены для подготовки студентов к поступлению в соответствующие университеты-спонсоры. [144] Они были анонсированы в 2011 году коалицией Кэмерона-Клегга и введены в 2014 году. Хотя есть планы по введению большего количества школ с 2022 года, в настоящее время существует только три математических школы: математическая школа Лондонского колледжа короля , математическая школа Ливерпульского университета и математическая школа Эксетера . [145]

Обычные академии свободны в выборе своей специализации, [17] некоторые выбирают уникальные специализации, такие как специализация Wren Academy по дизайну и построенной среде. [146] Эта привилегия распространяется на бесплатные школы, многие из которых открываются с целью предложить местоположению другую предметную специализацию. [147] Это включает начальные бесплатные школы, такие как Ramsgate Arts Primary School, которая имеет статус специалиста в области искусств. [148] Уникальные специализации академии были отклонены Сирилом Тейлором как «просто странные». Вместо этого Тейлор предпочел «основные специализации», добавив, что академии должны «учить детей некоторым основным сложным академическим предметам, а затем учиться на медицинского работника!» [149]

С 2020 года некоторые бесплатные школы были открыты со статусом специализированного колледжа по математике или естественным наукам в рамках плана восстановления после COVID-19 министра образования Гэвина Уильямсона . [150] С 2022 года специализированные бесплатные школы для шестых классов должны открыться в 55 местах, обозначенных правительством как « Зоны инвестиций в образование ». [151] Они будут в первую очередь обслуживать детей из неблагополучных семей. [152]

Предшественники академий, городские технологические колледжи, специализировались на предметах, основанных на технологиях, в основном на науке и технике. [153] Городские технологические колледжи были первыми специализированными школами и были введены в 1988 году. [33]

Музыкальные и танцевальные школы

Музыкальная школа Святой Марии находится в Эдинбурге , Шотландия.

Правительственная программа музыки и танцев определяет девять независимых школ-интернатов по всей Англии и Шотландии в качестве специализированных музыкальных и танцевальных школ. [154] [155] [156] Эти школы предлагают курсы уровня A и выше , а также предлагают дневные места. [157] Девять специализированных школ:

Футбольные школы

Инициатива UK Football Schools предоставляет специализированное футбольное образование. Инициатива состоит из футбольных школ-интернатов, футбольных академий и футбольных университетов. Некоторые специализированные футбольные школы-интернаты являются частными , а некоторые специализированные футбольные университеты являются международными, с дополнительными условиями в Европе . [158] Школы-интернаты предлагают бесплатные пятидневные пробные занятия, известные как «футбольные пробные лагеря». Все школы и университеты в рамках инициативы финансируются и сотрудничают с UK Football Schools Limited, частной компанией с ограниченной ответственностью со штаб-квартирой в Редруте , Корнуолл . [159] [160]

СТЕБЕЛЬ, ПАР и ПОТОК

С 2008 года несколько английских школ приняли специализацию по четырем предметам STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика). [161] [162] [163] [164] Более редкая специализация по пяти предметам STEAM также была принята школами. [165] [166] [167] Недавно была введена новая специализация под названием STREAM (естественные науки, технологии, чтение, инженерия, искусство и математика). [168] Эти специализированные школы предлагают эти предметы в шестом классе и предоставляют уникальную учебную программу в течение всего школьного дня, предлагая такие предметы, как кодирование и робототехника . [169]

Общие черты

Хотя существует множество различных типов специализированных школ, большинство из них имеют некоторые общие черты. Специализированные школы имеют общую цель действовать как центры передового опыта . [170] Например, математические школы должны быть центрами передового опыта в преподавании математики уровня A-Level [171], а специализированные школы, введенные программой специализированных школ и программой музыки и танца, являются центрами передового опыта в своих назначенных специализациях. [172] [173] Специализированные школы также могут получать дополнительное финансирование для содействия своему статусу или специализации, при этом математические школы получают 350 000 фунтов стерлингов каждый год, [174] специализированные школы из программы специализированных школ ранее получали 100 000 фунтов стерлингов каждые четыре года [175] , а музыкальные и танцевальные школы получают дополнительные средства через программу музыки и танца. [176]

Поддержка и похвала

Англия

Специализированные школы были введены при следующих премьер-министрах. Слева направо: Гордон Браун , Тони Блэр , Джон Мейджор , Ник Клегг ( заместитель ) и Дэвид Кэмерон . [e]

Программа CTC была поддержана и объявлена ​​министром образования Кеннетом Бейкером. Хотя большинство крупных компаний и бизнесменов не видели причин поддерживать программу, спонсоры были найдены в лице таких людей, как лорд Харрис (позже спонсор Федерации Харриса ), Гарри Джаногли , Стэнли Калмс и Майкл Эшкрофт . Городской фонд технологических колледжей во главе с Сирилом Тейлором также спонсировал, контролировал и реализовывал программу. [33] Тейлор был главным сторонником специализированных школ, часто считавшимся их пионером. [177] [178] [179] Сторонниками в правительстве были Крис Паттен , Тони Керпел , Алистер Берт , Джордж Уолден , Боб Данн и Вирджиния Боттомли . Премьер-министр Маргарет Тэтчер и ее главный политический советник Брайан Гриффитс также предложили свои рекомендации и отзывы о программе. Главной мотивацией Тэтчер для этого было ее противодействие LEAs и ее видение вывода школ из-под их контроля. Гриффитс часто сравнивал их с советскими республиками , перенося это сравнение на антикоммунистическую Тэтчер: [180]

«Премьер-министр, у нас в Британии есть система местных органов власти. Они владеют школами, они планируют школы, они контролируют все, что происходит в школах, они устанавливают компенсацию всем, кто работает в школах, они принимают решения о новых школах и закрытии старых школ. Это как куча советских республик; у нас в Британии фактически есть куча советских республик, и все это нужно открыть».

В июле 1991 года новый премьер-министр Джон Мейджор похвалил CTC за «прямое удовлетворение спроса на техническое образование, которое мы, как страна, игнорировали в течение столетия». Он также объявил о планах «устранить технические и юридические препятствия, которые стоят на пути тех школ с добровольной помощью, которые хотят стать городскими технологическими колледжами». Мейджор далее похвалил CTC за их заявленную родительскую ответственность, заявив, что они предлагают «высокие стандарты работы, посещаемости и стремления». [181]

В 1994 году, после принятия Закона об образовании 1993 года , была введена широкомасштабная школьная специализация, положившая начало программе специализированных школ. [182] Джон Мейджор объявил о введении специализированных спортивных колледжей два года спустя, ссылаясь на них как на решение проблемы отсутствия двухчасовых занятий физкультурой в неделю в половине школ. [183] ​​К 1997 году, когда лейбористы вошли в правительство, новый министр образования Дэвид Бланкетт и премьер-министр Тони Блэр оба поддержали школьную специализацию. [33] [184] [86] На сессии парламента в июле 2000 года депутат Мэйденхеда Тереза ​​Мэй спросила Бланкетта, принимает ли он статистику специализированных школ, отметив, что количество результатов GCSE учеников с оценками от A до C улучшилось всего на две трети по сравнению с неспециалистами. Бланкетт принял отрицательную статистику, используя ее как причину, по которой необходимо назначать больше специализированных школ. [185] Год спустя новый министр образования Эстель Моррис опубликовала образовательную статью «Школы достигают успеха» . Расширение программы специализированных школ было одним из основных пунктов повестки дня белой книги. [91] Примерно в то же время представитель Тони Блэра Аластер Кэмпбелл заявил, что «дни стандартного всеобщего образования» прошли. [186] Блэр хотел, чтобы система всеобщего образования в Англии была заменена «разносторонней» системой специализированных школ. [102] и в сентябре того же года было обнаружено, что специализированные школы показали на экзаменах результаты на 10% выше, чем неспециалистские. [187]

В 2002 году профессор Дэвид Джессон начал исследовать специализированные школы. Его исследование завершилось акцентом на достижениях, достигнутых специалистами, и одобрением государственной политики по их расширению. [188] Джессон был нанят Specialist Schools Trust в 2003 году, продолжая исследования и ежегодно выпуская отчеты о специализированных школах до 2013 года. Отчеты Джессона часто приходили к выводу, что специализированные школы привели к лучшим результатам учащихся. [189] Было обнаружено, что неселективные специализированные школы достигли значительно более высоких результатов на экзаменах GCSE , чем неспециализированные общеобразовательные школы , что они достигли более высокой «добавленной стоимости», когда были приняты во внимание предыдущие достижения, и что достижения увеличивались с течением времени, когда школа была специализированной. [190] [191] Другие исследования показали, что специализированные школы показали немного лучшие результаты на экзаменах GCSE, особенно принося пользу более способным ученикам и сокращая разрыв между мальчиками и девочками. [192] [193] [194] [195]

В 2004 году министр образования Чарльз Кларк заявил, что правительство хочет, чтобы все школы были специализированными. Он также похвалил специализированные школы как массовое движение, повышающее стандарты и улучшающее результаты учащихся. [196]

В 2005 году контролирующий орган в сфере образования Ofsted провел вторую оценку специализированных школ, сделав следующее заключение: [197]

«Быть ​​специализированной школой имеет значение. Работа над заявленными целями, динамичное лидерство ключевых игроков, обновленное чувство цели, готовность быть первопроходцем, целевое использование финансирования и принадлежность к оптимистичной сети школ-единомышленников — все это способствует созданию стимула и климата для совершенствования».

Главный инспектор школ в Англии Дэвид Белл похвалил лучшее преподавание, производительность и чувство цели в специализированных школах по сравнению с их неспециализированными коллегами. Местные школы, близкие к специалистам, также выиграли. Министр школьных стандартов Стивен Твигг приветствовал оценку, заявив, что она «подчеркнула тот факт, что статус специалиста повышает стандарты». [198]

В 2009 году Кеннет Бейкер (диктор CTC) и Рональд Диринг разработали концепцию UTC. Они основали Образовательный траст Бейкера Диринга для его продвижения и развития, получив право на торговую марку и бренд UTC. Торговая марка и бренд лицензируются трастом для UTC и имеют значительное влияние в подпрограмме UTC программы академий. [199] Первый UTC был создан в сентябре 2010 года [200], а в последующие годы было создано еще 58 UTC. [201] В 2010 году также были введены школы-студии . [202] Сначала их поддерживал Фонд школ-студий, но после закрытия фонда его заменила Сетевая сеть школ-студий. [203] Эти две специализированные школы были введены коалиционным правительством Дэвида Кэмерона и Ника Клегга в 2010 году в рамках расширения программы академий. [204] Майкл Гоув, министр образования, который представил этих специалистов, похвалил школы-студии как приносящие пользу «как бизнесу, так и молодым людям». [205]

В январе 2017 года премьер-министр Тереза ​​Мэй объявила о своем намерении создать в каждом британском городе математическую школу в рамках попытки стимулировать техническое образование после Brexit . На эти цели был выделен бюджет в размере 170 миллионов фунтов стерлингов. [206] Она назвала математическую школу King's College London «блестящей» и «прекрасным примером бесплатной школы». [207] В 2019 году King's заявила, что все ее ученики получили оценку A или A* по математике уровня A , причем 90% из них были A*. Сообщается, что более четверти учеников школы успешно подали заявления в Оксбридж в том году. [208]

Шотландия

Децентрализованное шотландское правительство лейбористов-либералов-демократов ввело специализированные школы в 2005 году через программу « Школы амбиций». Конвенция местных властей Шотландии (COSLA) поддержала программу и проявила энтузиазм в оказании помощи школам, участвующим в ней. Однако представитель COSLA Эван Эйткен предупредил, что сотрудничество будет осуществляться только в том случае, если не будет никаких «условий». [94]

Оппозиция и критика

Англия

Программа CTC столкнулась с оппозицией со стороны членов как Лейбористской, так и Консервативной партий, а также со стороны LEA и профсоюзов учителей. Освещение программы в СМИ было в основном антагонистическим, CTC обвинялись в расширении академического отбора (несмотря на то, что он был неселективным) и приватизации образования. Растущее сопротивление означало, что можно было создать только 15 CTC, несмотря на первоначальную цель в 200. Это привело к созданию Технологического колледжа и программы специализированных школ в 1994 году. Оппозиция все еще была сильной, особенно в Лейбористской партии, до конца того же года, когда школам LEA была предоставлена ​​возможность подавать заявки на программу. [33]

В 2001 году профессор Стивен Горард из Кардиффского университета исследовал сегрегацию по уровню благосостояния в системе образования . Было обнаружено, что специализированные школы принимают меньше людей из более бедных семей, однако Горард не смог подтвердить, связано ли увеличение числа специализированных школ с большей сегрегацией. Также было обнаружено, что бывшие церковные и субсидируемые школы со статусом специалиста были более сегрегированы, чем те, которые таковыми не являлись. Горард сделал свои выводы, используя бесплатные школьные обеды в качестве индикатора бедности. [209] Генеральный секретарь профсоюза учителей NASUWT Найджел де Гручи приветствовал увеличение финансирования школ, но был «глубоко разочарован» тем, что оно благоприятствовало специализированным школам, обвинив его в дискриминации. Дуг МакЭвой , генеральный секретарь NUT , утверждал, что специализированные школы создают двухуровневую систему образования и что они ничего не делают для решения проблем растущей нехватки учителей и низкого морального духа. Он обвинил лучшие результаты, полученные специалистами, в их дополнительном финансировании и частичном отборе. Джон Данфорд, генеральный секретарь Ассоциации руководителей средних школ , предупредил, что если дополнительное финансирование, выделяемое специализированным школам, не будет предоставлено всем средним школам, вполне может быть создана двухуровневая система образования. [209]

В 2002 году сообщалось, что многим директорам школ было трудно собрать необходимую спонсорскую поддержку для назначения специалиста. [210]

В 2003 году Комитет по образованию Палаты общин потребовал, чтобы министры прекратили дополнительное финансирование специализированных школ, если стандарты в партнерских общеобразовательных школах оставались низкими. Утверждалось, что это финансирование, наряду с частичным отбором, имеющимся в некоторых специализированных школах, создало неравенство между ними и их неспециализированными коллегами. Утверждалось, что специализированные школы создали иерархию школ, и депутат от либерал-демократов Пол Холмс сказал, что каждый директор, с которым он говорил в частном порядке, подавал заявки на участие в программе своих школ только ради «дополнительных денег». [211] Ofsted подтвердил, что пятая часть школ специализировалась по этой причине. [92] Было также обнаружено, что некоторые специалисты незаконно принимали своих учеников, неправильно истолковывая правило 10% способностей в своем частичном отборе. [131] Два года спустя президент NASUWT Питер Маклафлин предупредил, что специализированные школы ограничивают выбор для родителей, в своей речи, где он утверждал: «Большинство родителей не могут осуществлять выбор в отношении школ, которые посещают их дети. Расширение одной школы приведет к закрытию менее популярной школы, многие из которых находятся в неблагополучных районах, лишая целые общины. У вас будет своего рода конкурс красоты между школами». Маклафлин также предупредил о предполагаемой двухуровневой системе, создаваемой специализированными школами и академиями. [212]

В 2007 году было обнаружено, что специализированные школы показали почти такие же результаты, как и неспециалисты. Было отмечено лишь небольшое увеличение результатов GCSE на 1,5% для специализированных школ, за исключением спортивных колледжей, которые показали результаты на 0,5% хуже, чем неспециалисты. [213] Кроме того, главный инспектор школ в Англии Кристин Гилберт заявила, что статус специалиста не гарантирует повышения стандартов обучения. Она попросила, чтобы Фонд специализированных школ и академий (SSAT) обсудил влияние программы специализированных школ, поскольку «если бы преподавание не улучшилось, трудно представить, что обучение улучшилось бы». [214]

С 2016 года UTC в основном считались неэффективными. В 2016 году один из десяти UTC был закрыт или преобразован в средние школы, не относящиеся к UTC. Количество учеников, посещающих UTC, сократилось на 40% в тех, которые были созданы в период с 2010 по 2013 год. [215] Каждый пятый UTC получил неудовлетворительную оценку Ofsted, а 40% требуют улучшения. Кроме того, более половины всех учащихся, посещающих UTC, бросили учебу , а учащиеся, которые все еще посещают, показывают худшие результаты, чем те, кто учится в средних школах, не относящихся к UTC. [ 216] Всего 50% этих учащихся сдают GCSE по математике и английскому языку. [217] DfE потратило 792 миллиона фунтов стерлингов на UTC. [218] Майкл Гоув, министр образования, который ввел UTC, также назвал их неудачными. [219] [220] Похожая судьба постигла школы-студии. [221] Тоби Янг , ярый сторонник бесплатных школ, считает, что эти школы терпят неудачу из-за своего всеобъемлющего характера, что приводит к тому, что они становятся «свалками» для нежелательных учеников, которые могут быть неуспевающими или плохо себя вести. Янг предложил сделать UTC и школы-студии выборочными, чтобы решить эту проблему. [222]

В 2022 году правительство объявило о планах создания «элитных» специализированных бесплатных школ шестого класса для талантливых детей из неблагополучных семей. Вокруг этих шестых классов уже сформировались оппозиция и скептицизм, и люди призвали правительство вместо этого увеличить финансирование дальнейшего образования в целом. [223] [224]

Шотландия

Schools of Ambition столкнулись с оппозицией в Шотландии после своего объявления. [94] Шотландская национальная партия (SNP), Шотландская социалистическая партия и шотландские консерваторы выступили против плана из-за его избирательного и недостаточного характера. Представитель SNP по вопросам образования Фиона Хислоп опасалась, что он принесет пользу лишь нескольким школьникам, и обвинила министра образования Питера Пикока в игре в « догонялки ». Между тем, представитель шотландских консерваторов по вопросам образования Джеймс Дуглас-Гамильтон считал, что он недостаточен, и ничего не сделал для решения предполагаемой двухуровневой системы в шотландском государственном образовании. [225] Затем, через год после его реализации, шотландские лейбористы объявили о планах расширить инициативу Schools of Ambition, создав шесть новых «Академий наук». Академии наук должны были быть отделены от колледжей наук , специализируясь на физике, химии и биологии для высших и продвинутых высших учебных заведений . Шотландские либерал-демократы выступили против этих планов, несмотря на то, что они были в коалиции с лейбористами, а председатель партии Иэн Смит опасался «закулисного» введения академического отбора. Некоторые члены Консультативного совета по науке Шотландии также выступили против академий наук . [226]

В 2008 году, через год после избрания нового правительства ШНП , Фиона Хислоп (которая теперь была министром образования) объявила, что Schools of Ambition будут упразднены в 2010 году. [101] В Шотландии по-прежнему нет академий или бесплатных школ, что означает , что специализированные школы по-прежнему отсутствуют в государственном образовании. [227]

Уэльс

В 1999 году правительство Уэльса было передано. [228] В результате правительство Уэльса поддерживало свою собственную независимую политику в области образования . Частью этой политики была строгая защита «общественной , всеобъемлющей модели». [229] Это привело к яростному противодействию специализированным школам и академиям, и в 2011 году 99,5% школ Уэльса были всеобъемлющими. [102] Министр образования и профессиональных навыков Лейтон Эндрюс , как утверждается, в частном порядке рассматривал возможность академизирования Уэльса, но это так и не было реализовано. [230]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Также известны как школы со специальными предметами, [1] [2] школы со статусом специалиста [3] [4] [5] и специализированные школы. [6] [7] [8]
  2. ^ Определение Смита ограничивало предметную область одной из специализаций, предлагаемых школам в программе специализированных школ, [24] [25] в то время как определение Channel 4 News этого не делало. [26]
  3. ^ В конце 2000-х и начале 2010-х годов существовали государственные пилотные программы для специализированных начальных школ , [28] [29] [30] и с тех пор больше начальных школ стали специализированными. [31] [32] Также были специализированные средние школы , [33] : 4  школы полного цикла [34] [35] и колледжи шестой формы. [36]
  4. ^ Этими школами были Школа Иегуди Менухина , Школа при соборе Уэллса , Школа Перселла , Школа музыки Четема и Музыкальная школа Святой Марии .
  5. ^ Сюда не входят Маргарет Тэтчер и ее заместитель Джеффри Хоу , которые председательствовали при создании первых CTC , а также заместители премьер-министра Джон Прескотт и Майкл Хезелтайн, которые председательствовали в программе специализированных школ .

Ссылки

В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В эту статью включен текст, опубликованный по лицензии British Open Government : Министерство образования и Ник Гибб: Ник Гибб на Национальной конференции SSAT

  1. ^ "Школы, которые работают для всех". TheyWorkForYou . 12 сентября 2016 г. Получено 24 октября 2022 г.
  2. ^ Синкинсон, Энн Дж. (19 августа 2006 г.). «Путь к статусу специализированной школы: взгляд с передовой линии руководителя отдела». School Leadership & Management . 25 (2): 191–208. doi :10.1080/13632430500036181. S2CID  145733548 – через Taylor & Francis .
  3. ^ "Специализированные школы". Хансард (Палата общин) . 407. 23 июня 2003 г. – через парламент Великобритании .
  4. ^ Бертон, Диана; Бартлетт, Стив (20 мая 2009 г.). Ключевые вопросы для исследователей образования. SAGE . стр. 164. ISBN 9780857029454.
  5. ^ "ОТЧЕТ ОБ ИНСПЕКЦИИ: ШКОЛА ДЛЯ ДЕВОЧЕК НЬЮЛЕНДС". Ofsted . 2005. стр. 1. Получено 24 октября 2022 г.
  6. ^ Ричи, Астрид (9 марта 2001 г.). «Может ли большая ставка Блэра окупиться здесь?». TES . Получено 24 октября 2022 г. .
  7. ↑ Aitkenhead, Decca (24 сентября 2005 г.). «Настоящее рвение». TheGuardian.com . Получено 24 октября 2022 г. .
  8. ^ "Специализированные школы". Хансард (Палата общин) . 238W . 28 апреля 2008 г. – через парламент Великобритании .
  9. ^ «В какой школе вы хотите преподавать?». targetjobs . Получено 22 октября 2022 г.
  10. ^ Хилл, Майкл; Ирвинг, Зои М. (2 февраля 2009 г.). Понимание социальной политики. Wiley. стр. 197. ISBN 978-1-4051-8176-1.
  11. ^ "Спорт 'улучшает поведение мальчиков'". BBC News . 14 июня 2004 г. Получено 12 февраля 2023 г.
  12. ^ abc Диммок, Клайв (7 декабря 2011 г.). «Диверсификация школ и повышение эффективности школ: сравнительный анализ политики английских радикальных и сингапурских консервативных специализированных школ». British Journal of Educational Studies . 59 (4): 439–458. doi : 10.1080/00071005.2011.636732. S2CID  143121614 – через Taylor & Francis Online .
  13. ^ Биррелл, Дерек (9 сентября 2009 г.). Влияние деволюции на социальную политику. Policy Press. стр. 70. ISBN 978-1-84742-225-5.
  14. ^ Тренч, Алан (2007). Деволюция и власть в Соединенном Королевстве. Manchester University Press. стр. 126. ISBN 978-0-7190-7575-9.
  15. ^ abc Адамс, Джон; Шмюкер, Кэти (2005). Деволюция на практике 2006: Различия в государственной политике в Великобритании. IPPR. ISBN 978-1-86030-269-5.
  16. ^ В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В этой статье используется текст, опубликованный по лицензии British Open Government : Department for Children, Schools and Families (30 июня 2009 г.). Ваш ребенок, ваши школы, наше будущее: создание школьной системы 21-го века (PDF) . HM Stationery Office . стр. 45. ISBN 9780101758826. Теперь, благодаря упорной работе школ, Фонда специализированных школ и академий (SSAT), Фонда молодежного спорта (YST) и других партнеров, у нас есть действительно специализированная система среднего образования — более 90% всех средних школ получили статус специализированных.
  17. ^ абв В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В этой статье используется текст, опубликованный по лицензии British Open Government : Gove, Michael (20 октября 2010 г.). «Программа специализированных школ: Майкл Гоув объявляет об изменениях». GOV.UK. Получено 25 декабря 2021 г. Доверительный фонд специализированных школ и академий сыграл важную роль в создании практически универсальной системы специалистов, которая существует сейчас.
  18. ^ abcd Моррисон, Джеймс; Гордон, Роберт (4 июня 2019 г.). Essential Public Affairs for Journalists (6-е изд.). Oxford University Press . ISBN 978-0-19-882803-7.
  19. ↑ Тренч, Алан (24 мая 2017 г.). Состояние Наций 2008. Andrews UK Limited. стр. 211. ISBN 978-1-84540-548-9.
  20. ^ ab Гибб, Кеннет; Макленнан, Дункан; МакНалти, Дес; Комерфорд, Майкл (6 июля 2017 г.). Шотландская экономика: живая книга. Тейлор и Фрэнсис. стр. 234. ISBN 978-1-317-33601-3.
  21. ^ Бороа, В.; Нокс, К. (26 мая 2015 г.). Экономика школьного образования в разделенном обществе: аргументы в пользу совместного образования. Springer. стр. 180. ISBN 978-1-137-46187-2.
  22. ^ Эдвардс, Тони (май 1998 г.). «Специализация без отбора?» (PDF) . Rise Briefing (1): 2. Получено 23 октября 2022 г. – через Архив цифровых образовательных ресурсов (DERA) .
  23. ↑ Coughlan, Sean (3 июля 2007 г.). «Осталось всего 340 исчерпывающих». BBC News Online . Получено 23 октября 2022 г.
  24. ^ Смит, Александра (9 февраля 2007 г.). «Вопросы и ответы: специализированные школы». TheGuardian.com . Получено 24 декабря 2021 г. .
  25. ^ "The Standards Site: What are Specialist Schools?". Департамент образования и навыков . Архивировано из оригинала 5 февраля 2007 года . Получено 23 октября 2022 года .
  26. ^ «Бесплатные школы: какие есть варианты?». Новости канала 4. 18 мая 2010 г. Получено 23 октября 2022 г.
  27. ^ Уоллес, Сьюзен (2015). Словарь образования (2-е изд.). Oxford University Press . стр. 46. ISBN 978-0-19-967939-3.
  28. ^ ab "Начальные школы должны специализироваться". BBC News Online . 22 июня 2007 г. Получено 9 января 2022 г.
  29. ^ Paton, Graeme (23 июня 2007 г.). «Специализированные предметы, запланированные для пятилетних детей». The Daily Telegraph . Получено 4 сентября 2022 г.
  30. ^ «Начальной школе присвоен статус специализированного спортивного заведения». Manchester Evening News . 18 апреля 2010 г. Получено 4 сентября 2022 г.
  31. ^ "Начальная школа Лэнгли Парк". EduCativ . Получено 4 сентября 2022 г. .
  32. ^ Бейлс, Кэти (16 февраля 2022 г.). «Сходят с ума по математике в начальной школе искусств Рамсгейта». Новости острова Танет . Получено 16 февраля 2022 г.
  33. ^ abcdefghi Уолтер, Кристин (2007). Школы для школ: истоки, история и влияние специализированных школ и академий Trust, 1987–2007 (PDF) . Специализированные школы и академии Trust . ISBN 978-1-905150-96-0.
  34. ^ "Hertfordshire Voluntary Aided and Foundation Schools and Academies Defined Admission Arrangements 2019/20" (PDF) . Совет графства Хартфордшир . Академия Сэмюэля Райдера . Получено 4 сентября 2022 г. .
  35. ^ "Ark Academy". Issuu . Получено 4 сентября 2022 г. .
  36. ^ Харрисон-Бирн, Софи (2 февраля 2022 г.). «Почему специализированные шестые классы могут решать проблемы регионального неравенства». TES . Получено 4 сентября 2022 г. .
  37. ^ Specialist Schools and Academies Trust (2010). Годовой отчет Specialist Schools and Academies Trust, 2008-2009 (PDF) . ERIC Clearinghouse . ISBN 978-1-906524-44-9. Получено 23 октября 2022 г. .
  38. ^ ab Rix, Jonathan (5 июня 2015 г.). Должно ли включение быть особенным?: Переосмысление образовательной поддержки в сообществе обеспечения. Routledge . стр. 42. ISBN 978-1-317-49892-6.
  39. ↑ Бейкер, Майк (22 июня 2001 г.). «Специализированные школы: что кроется в названии?». BBC News . Получено 23 октября 2022 г.
  40. ^ Фримен, Саймон (16 февраля 2005 г.). «Специализированные школы терпят неудачу в избранном ими предмете». The Times . ISSN  0140-0460 . Получено 3 сентября 2022 г.
  41. ^ ab Greer, Paul (февраль 2020 г.). «Специализированный колледж — идеальный выбор?». Careers Writers Association . Получено 23 октября 2022 г.
  42. ^ М, Черноватий Л. (2006). Книга для викладачи. Практический курс англ. мови. 1-й курс.: Книга для викладачи. Новая Книга. п. 70. ИСБН 978-966-382-002-6.
  43. ^ "Специализированные школы". Хансард (Палата лордов) . 650. 1 июля 2003 г. – через парламент Великобритании .
  44. ^ "Международные школы и система образования в Великобритании". InterNations . Общеобразовательные, гимназические и специализированные школы . Получено 2 сентября 2022 г.
  45. ^ "Школа празднует статус специалиста". Dudley News . 10 марта 2009 г. Получено 2 сентября 2022 г.
  46. ^ "Специальные школы". Местное предложение Восточного Сассекса . Получено 2 сентября 2022 г.
  47. ^ В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В этой статье используется текст, опубликованный по лицензии British Open Government : «Типы школ». GOV.UK. Получено 22 октября 2022 г.
  48. ^ Барнбрук, Линдси (апрель 2016 г.). «Семь возрастов музыкального театра: жизненный цикл ребенка-исполнителя» (PDF) . Университет Саутгемптона . стр. 136–137 . Получено 5 сентября 2022 г. .
  49. ^ Харрис, Розенберг (5 сентября 2013 г.). Справочник по школьному фандрайзингу. Routledge. стр. 9. ISBN 978-1-134-73129-9.
  50. ^ "Music & Dance Schools". Music and Dance Schools . Архивировано из оригинала 25 декабря 2021 года . Получено 8 июля 2022 года .
  51. ^ ab "Программа музыки и танцев: финансирование студентов". GOV.UK. Получено 9 июля 2022 г.
  52. ^ Обучение музыкантов: Отчет Фонду Галуста Гюльбенкяна о подготовке профессиональных музыкантов (PDF) . Лондон: Фонд Галуста Гюльбенкяна в Великобритании и Содружестве . 1978. стр. 16. ISBN 090331911X.
  53. ^ ab Rainbow, Bernarr; Morris, Andrew (2014). Музыка в независимых школах . Boydell & Brewer Ltd. стр. 332. ISBN 9781843839675.
  54. ^ ab "Краткая история Программы музыки и танца (MDS)". Департамент по делам детей, школ и семей . Архивировано из оригинала 18 апреля 2010 года.
  55. ^ "Обучение музыкантов". Фонд Галуста Гюльбенкяна . 19 сентября 2016 г. Получено 4 июля 2022 г.
  56. ^ «Программа музыки и танца: поддержка будущего» (PDF) . Юго-Западная музыкальная школа . 15 августа 2019 г.
  57. ^ "Music And Ballet Scheme, Volume 363: обсуждение в понедельник 26 февраля 2001 г.". Hansard . 26 февраля 2001 г.
  58. ^ "TIMMS ПРИВЕТСТВУЕТ НОВУЮ ПРОГРАММУ МУЗЫКИ И ТАНЦЕВ - MUSIC ETC". Департамент образования и навыков . 4 марта 2002 г. Получено 8 июля 2022 г.
  59. ^ Винсент, Кэрол (2003). Социальная справедливость, образование и идентичность. Psychology Press. стр. 214. ISBN 978-0-415-29695-3.
  60. ^ Хилл, Дэйв; Робертсон, Лина Хелаваара (24 ноября 2011 г.). Равенство в начальной школе: продвижение надлежащей практики в учебной программе. A&C Black. стр. 228. ISBN 978-1-4411-3884-2.
  61. ^ abc Смитерс, Алан; Робинсон, Памела (январь 2009 г.). Специализированные научные школы (PDF) . Carmichael Press . ISBN 978-1-901351-93-4.
  62. ^ «Сэр Сирил Тейлор, реформатор образования и предприниматель – некролог». The Telegraph . 5 февраля 2018 г. ISSN  0307-1235 . Получено 28 октября 2022 г.
  63. ^ Уиттакер, Фредди (30 января 2018 г.). «Пионер городских технологических колледжей Сирил Тейлор умер в возрасте 82 лет». Schools Week . Получено 28 октября 2022 г.
  64. ^ Шепард, Джиллиан (7 июля 1995 г.). Дизайн и технологии: будущее (речь). Ежегодная конференция DATA 1995 г. Nuclear Electric , Барнвуд, Глостер: Университет Лафборо . Получено 23 октября 2022 г. Приверженность правительства технологиям очень ясна. Первые специализированные школы, которые были созданы, были для технологий — CTC.
  65. ^ ab Хайэм, Джереми; Шарп, Пол; Пристли, Марк. «Развитие разнообразия через специализацию в среднем образовании: сравнение подходов в Новой Зеландии и Англии» (PDF) . Университет Лидса . Получено 28 октября 2022 г. .
  66. ^ Диммок, Клайв (7 декабря 2011 г.). Лидерство в образовании: концепции, темы и влияние. Routledge. ISBN 978-1-136-72927-0.
  67. ^ abcd Хиксон, Кевин; Уильямс, Бен (23 мая 2017 г.). Джон Мейджор: Неудачный премьер-министр?: Переоценка Джона Мейджора. Biteback Publishing. стр. 186. ISBN 978-1-78590-271-0.
  68. ^ abc Смитерс, Алан; Робинсон, Памела (январь 1997 г.). Технологии в средних школах (PDF) . Инженерный совет . ISBN 1-89812617-8.
  69. ^ Бэгли, Карл; Глаттер, Рон; Вудс, Филип (27 июня 2005 г.). Выбор и разнообразие в школьном образовании: перспективы и перспективы. Routledge. стр. 28. ISBN 978-1-134-77032-8.
  70. ^ abc Hill, Dilys M. (1994). Граждане и города: городская политика в 1990-х годах. Harvester Wheatsheaf. стр. 207. ISBN 978-0-7450-1294-0.
  71. ^ Тиз, Ричард; Лэмб, Стивен; Дуру-Беллат, Мари (3 июня 2007 г.). Международные исследования неравенства в образовании, теория и политика. Springer Science & Business Media. стр. 45. ISBN 978-1-4020-5916-2.
  72. ^ Ройл, Эдвард (10 апреля 2012 г.). Современная Британия Третье издание: Социальная история 1750-2010. A&C Black. стр. 429. ISBN 978-1-84966-530-8.
  73. ^ Тернер, Б. (12 января 2017 г.). The Statesman's Yearbook 2012: The Politics, Cultures and Economies of the World. Springer. С. 1290. ISBN 978-1-349-59051-3.
  74. ^ Тутт, Рона (15 октября 2010 г.). Партнерство, работающее в поддержку особых образовательных потребностей и инвалидности. SAGE Publications Ltd. стр. 28. ISBN 978-1-4462-4429-6.
  75. ^ abcd Ферлонг, Джон; Филлипс, Роберт (2002). Образование, реформа и государство: двадцать пять лет политики, политики и практики. Routledge. стр. 49. ISBN 978-1-134-55843-8.
  76. ^ Лорды, Палата парламента Великобритании (1994). Парламентские дебаты (Hansard).: официальный отчет Палаты лордов. Канцелярия Ее Величества. стр. 1187. ISBN 9780107805616.
  77. ^ Принг, Ричард; Уолфорд, Джеффри (29 апреля 2021 г.). Утверждение всеобъемлющего идеала. Routledge. стр. 59. ISBN 978-1-000-44618-0.
  78. ^ Дори, Питер (27 июля 2016 г.). Главное премьерство: политика и политика при Джоне Мейджоре, 1990–97. Springer. стр. 149. ISBN 978-1-349-27607-3.
  79. ^ Бюллетень ACE. Т. 57–68. Консультативный центр по образованию. 1994. С. 13.
  80. ^ ab Эрл, Мэри; Бек, Джон (2000). Ключевые вопросы среднего образования: вводные чтения. Касселл. стр. 18. ISBN 978-0-304-70557-3.
  81. ^ Отт, Филомена (1997). Как обнаружить и контролировать дислексию: справочное и ресурсное руководство. Heinemann. стр. 301. ISBN 978-0-435-10419-1.
  82. ^ abc "Специализированные школы". Politics.co.uk . Получено 24 декабря 2021 г. .
  83. ^ Моррис, Эстель (22 января 2001 г.). «Учащиеся получают возможность изучать русский, японский и древнегреческий языки в новых языковых колледжах, поскольку общее число специализированных школ достигает 600». Wired-gov.net . Получено 29 октября 2022 г.
  84. ^ Джадд, Джудит (1 марта 1994 г.). «Двенадцать новых специализированных школ получат 3 млн фунтов: сеть колледжей». The Independent . Получено 6 ноября 2022 г.
  85. ^ ab "Специализированные школы". Hansard . 401W . 24 февраля 2004 г.
  86. ^ ab "Другой вид миссионера". The Guardian . 18 июля 2006 г. Получено 8 января 2022 г.
  87. ^ "BBC Politics 97". www.bbc.co.uk . Получено 8 января 2022 г. .
  88. ^ «Тори правят: но либеральные тори с наследием Новых лейбористов». The Guardian . 13 мая 2010 г. Получено 8 января 2022 г.
  89. ^ "Дэвид Бланкетт: «Я хотел бы вернуться, но мне нужно это заслужить. Это означает необходимость ездить по стране». The Independent . 21 марта 2005 г. Архивировано из оригинала 24 мая 2022 г. Получено 8 января 2022 г.
  90. ^ "Бланкетт планирует сеть городских академий". The Guardian . 15 марта 2000 г. Получено 8 января 2022 г.
  91. ^ ab "Школы достигают успеха" (PDF) . assets.publishing.service.gov.uk . Получено 9 января 2022 г. .
  92. ^ ab "Сомнения по поводу большего разнообразия школ". 27 ноября 2002 г. Получено 9 января 2022 г.
  93. ^ "Специализированные школы — что мы знаем?" (PDF) . Получено 8 января 2022 г.
  94. ^ abcd "Specialist schools plan go-ahead". 23 февраля 2005 г. Получено 26 декабря 2021 г.
  95. ^ ab "Объявлены специализированные школы NI". 14 марта 2006 г. Получено 25 декабря 2021 г.
  96. ^ abc "Специализированные школы - Департамент образования Северной Ирландии". 23 апреля 2012 г. Архивировано из оригинала 23 апреля 2012 г. Получено 25 декабря 2021 г.
  97. ^ Специализированные школы: Информационный документ для инспекций по разделу 5. Управление по стандартам в образовании . Архивировано из оригинала 29 января 2009 г.
  98. ^ "Браун уходит в отставку с поста премьер-министра". 11 мая 2010 г. Получено 8 января 2022 г.
  99. ^ "Либеральные демократы одобряют коалиционное соглашение". 11 мая 2010 г. Получено 8 января 2022 г.
  100. ^ "Годовой отчет специализированных школ 2009/2010" (PDF) . Получено 8 января 2022 г. .
  101. ^ abc "Министры ШНП отказываются от проекта Schools of Ambition стоимостью 15 млн фунтов стерлингов". HeraldScotland . Получено 27 декабря 2021 г. .
  102. ^ abc "Что стало с общеобразовательным стандартом?". The Guardian . 15 февраля 2011 г. Получено 9 января 2022 г.
  103. ^ "Ник Гибб на Национальной конференции SSAT". GOV.UK. Получено 21 января 2022 г.
  104. ^ Capewell, Edward (7 марта 2012 г.). «Дисциплина в академиях – тирания законодательства». Блог об образовательном праве . Получено 1 ноября 2022 г.
  105. ^ В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В эту статью включен текст, опубликованный по лицензии British Open Government : "Education Act 2011: Explanatory Notes". laws.gov.uk. Эта часть вносит поправки в законодательство об академиях. Она позволяет создать от 16 до 19 академий и альтернативных академий и отменяет требование к академиям иметь специализацию.
  106. ^ В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В эту статью включен текст, опубликованный по лицензии British Open Government : «Закон об образовании 2011 г.: Раздел 52». legal.gov.uk . Академии: отмена требования иметь специализацию. В разделе 1(6) AA 2010 (Положения об академиях: характеристики академий) опустить параграф (b) (учебная программа должна делать акцент на определенной предметной области).
  107. ^ Киппс, Розалинд (18 декабря 2019 г.). «UTCs at the cutting edge». University Technical Colleges . Получено 17 октября 2022 г.
  108. ^ «Технический маршрут — это тот, который движется по местам». The Times . 7 января 2011 г. ISSN  0140-0460 . Получено 21 июля 2022 г.
  109. ^ Линфорд, Ник (20 сентября 2014 г.). «UTCs боролись за то, чтобы достичь 30-процентной пропускной способности в прошлом году». Schools Week . Получено 21 июля 2022 г.
  110. ^ Ежегодный отчет академий 2013-2014 (PDF) . Министерство образования . Правительство Ее Величества . 30 июня 2015 г. стр. 39. ISBN 9781474112307.
  111. ^ Видение образования в области науки и математики (PDF) . Королевское общество . Июнь 2014 г. стр. 35. ISBN 978-1-78252-081-8.
  112. ^ Штауфенберг, Джесс (13 октября 2020 г.). «У математических школ уже есть доказательство концепции?». Schools Week . Получено 17 октября 2022 г.
  113. ^ Блум, Ади (21 мая 2019 г.). «Две новые специализированные математические школы получили добро». TES . Получено 17 октября 2022 г.
  114. ^ "DfE приглашает ведущие университеты открыть специализированные школы по математике бесплатно". New Schools Network . Архивировано из оригинала 11 января 2022 года . Получено 17 октября 2022 года .
  115. ^ ОЭСР (24 февраля 2015 г.). Обзоры ОЭСР по созданию местных рабочих мест, стратегиям занятости и навыков в Англии, Соединенное Королевство. Издательство ОЭСР . стр. 84. ISBN 978-92-64-22807-8.
  116. ^ "Бесплатные школы и UTC: успешные заявки". GOV.UK. 4 октября 2022 г. Получено 17 октября 2022 г.
  117. ^ "Вопросы и ответы: Академии и бесплатные школы". BBC News . 22 июля 2010 г. Получено 21 июля 2022 г.
  118. ^ "Конкурсы презумпций местных властей". New Schools Network . Получено 21 июля 2022 г.
  119. ^ «Презумпция бесплатной школы: рекомендации Департамента для местных властей и авторов предложений о создании новых школ» (PDF) . Департамент образования . Июль 2015 г. Получено 21 июля 2022 г.
  120. ^ "Mythbusting". New Schools Network . Архивировано из оригинала 19 января 2022 года . Получено 17 января 2022 года .
  121. ^ «Новое правительство, новое десятилетие, новый старт для образования?». Teach . 8 января 2020 г. Получено 18 марта 2022 г.
  122. ^ «Более 50 новых бесплатных школ откроются в начале нового учебного года». FE News . 26 августа 2020 г. Получено 18 января 2022 г.
  123. ^ «Движение к улучшению результатов образования — последняя часть планов выравнивания». The Guardian . 1 февраля 2022 г. Получено 2 февраля 2022 г.
  124. ^ В этой статье содержится текст, лицензированный OGL. В этой статье используется текст, опубликованный по лицензии British Open Government : «Пакет мер по преобразованию образования и возможностей для наиболее обездоленных». GOV.UK. Получено 2 февраля 2022 г.
  125. ^ "Программа специализированных школ". Архивировано из оригинала 18 декабря 2006 года.
  126. ^ "Rural Dimension update Summer 2004" (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 3 ноября 2006 г.
  127. ^ "Открыты новые специализированные школы". 10 февраля 2003 г. Получено 9 января 2022 г.
  128. ^ "Specialist Science Schools" (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 6 февраля 2009 . Получено 25 декабря 2021 .
  129. ^ "Прием в школу: Департамент по делам детей, школ и семей". 30 марта 2010 г. Архивировано из оригинала 30 марта 2010 г. Получено 24 декабря 2021 г.
  130. ^ "Специализированные школы: оценка прогресса". 29 января 2009 г. Архивировано из оригинала 29 января 2009 г. Получено 24 декабря 2021 г.
  131. ^ ab "Выбор специализированных школ 'незаконен'". 11 июля 2003 г. Получено 27 декабря 2021 г.
  132. ^ "St Louis Grammar School Kilkeel - Специализированная школа по технологиям с вычислительной техникой - GCSE, A Levels, BTEC, Sixth Form". www.stlouis.org.uk . Получено 8 января 2022 г. .
  133. ^ "Часть 1 из 4 Слава изнутри колледжа Святого Малахии Белфаст Видео HD". www.youtube.com . Архивировано из оригинала 12 декабря 2021 г.
  134. ^ «Приветствие директора — Assumption Grammar School». www.assumptiongrammar.org.uk . Получено 8 января 2022 г. .
  135. ^ "Руководство для специализированных школ". Сайт стандартов . Департамент по делам детей, школ и семей. 2008. Архивировано из оригинала 17 июня 2008 года . Получено 15 декабря 2008 года .
  136. ^ Специализированные школы: Информационный документ для инспекций по разделу 5. Управление по стандартам в образовании . Сентябрь 2008 г. Архивировано из оригинала 29 января 2009 г.
  137. ^ "Добро пожаловать | Studio Schools Trust" . Получено 25 декабря 2021 г.
  138. ^ «Объявлено о создании большего количества «школ-студий» на базе работы». BBC News . 19 июля 2012 г. Получено 25 декабря 2021 г.
  139. ^ "Учебная программа". Университетские технические колледжи . Получено 16 января 2022 г.
  140. ^ "UTCness". University Technical Colleges . Получено 25 декабря 2021 г.
  141. ^ "Наши специализации". Университетские технические колледжи . Получено 25 декабря 2021 г.
  142. ^ "Как открыть математическую школу". GOV.UK. Получено 11 января 2022 г.
  143. ^ Даунс, Джанет (12 мая 2018 г.). «Ректор не может заставить математические школы сложить вместе». schoolsweek.co.uk . Получено 16 января 2022 г. .
  144. ^ "Как подать заявку на создание математической школы для детей от 16 до 19 лет". GOV.UK. Получено 11 января 2022 г.
  145. ^ «Есть ли у математических школ уже доказательство концепции?». schoolsweek.co.uk . 13 октября 2020 г. Получено 11 января 2022 г.
  146. ^ "Специализация - Добро пожаловать в среднюю академию Рен". secondary.wrenacademy.org . Получено 11 января 2022 г. .
  147. ^ "Mythbusting | New Schools Network". www.newschoolsnetwork.org . Получено 17 января 2022 г. .
  148. ^ Бейлс, Кэти (16 февраля 2022 г.). «Сходят с ума по математике в начальной школе искусств Рамсгейта». Новости острова Танет . Получено 16 февраля 2022 г.
  149. ↑ Вудворд, Уилл; Тейлор, Мэтью (7 февраля 2006 г.). «Вы не можете преподавать в стеклянном дворце». The Guardian . Получено 3 апреля 2022 г. .
  150. ^ «Более 50 новых бесплатных школ откроются в начале нового учебного года». FE News . 26 августа 2020 г. Получено 18 января 2022 г.
  151. ^ «Движение к улучшению результатов образования — последняя часть планов выравнивания». The Guardian . 1 февраля 2022 г. Получено 2 февраля 2022 г.
  152. ^ "Пакет мер по преобразованию образования и возможностей для наиболее обездоленных". GOV.UK. Получено 2 февраля 2022 г.
  153. ^ "The Standards Site: CTCs (City Technology Colleges)". 4 марта 2005 г. Архивировано из оригинала 4 марта 2005 г. Получено 25 декабря 2021 г.
  154. ^ "Программа музыки и танцев: финансирование студентов". GOV.UK. Получено 25 декабря 2021 г.
  155. ^ "Chetham's School of Music | Смотреть: студенты Chetham's объединились, чтобы отпраздновать 40-летие специализированного музыкального образования". Chetham's School of Music . Получено 8 января 2022 г.
  156. ^ "Специализированные школы – искусство, драма, музыка". The BSA Guide - ищете школу-интернат в Великобритании? . 13 августа 2016 г. . Получено 8 января 2022 г. .
  157. ^ "Music & Dance Schools". Архивировано из оригинала 25 декабря 2021 г. Получено 25 декабря 2021 г.
  158. ^ "ФУТБОЛЬНЫЕ ШКОЛЫ ВЕЛИКОБРИТАНИИ - Футбольные школы Великобритании - найдите лучшие школы-пансионы Великобритании, программы академий и университетские курсы по футболу". ukfootballschools.com . Получено 26 декабря 2021 г. .
  159. ^ "UK FOOTBALL SCHOOLS -". ukfootballschools.com . Получено 26 декабря 2021 г. .
  160. ^ "Обзор UK FOOTBALL SCHOOLS LTD - Поиск и обновление информации о компании - GOV.UK". find-and-update.company-information.service.gov.uk . Получено 9 января 2022 г. .
  161. ^ «Предметы и профессии STEM: продольная перспектива отношения среди учащихся 3-го ключевого этапа, 2008–2010 гг.» (PDF) . derby.openrepository.com . Получено 15 января 2022 г. .
  162. ^ "О BMAT STEM Academy - BMAT STEM Academy". www.bmatstemacademy.org . Получено 25 декабря 2021 г. .
  163. ^ «Наша специализация и партнёрства — Petchey Academy». www.petcheyacademy.org.uk . Получено 15 января 2022 г. .
  164. ^ «Бесплатная школа для специалистов в области STEM названа «неадекватной». schoolsweek.co.uk . 27 марта 2015 г. Получено 6 января 2022 г.
  165. ^ "Специализация STEAM в UCL Academy". uclacademy.co.uk .
  166. ^ "STEAM curriculum". Fulham Cross Academy . Получено 25 декабря 2021 г.
  167. ^ «Добро пожаловать в школу Aureus». www.aureusschool.org . Получено 25 декабря 2021 г. .
  168. ^ «Добро пожаловать в Школу науки и технологий Мейдстона». www.sstmaidstone.viat.org.uk . Получено 25 декабря 2021 г. .
  169. ^ "За кулисами школы специалистов STEM". Inside Out . Получено 25 декабря 2021 г. .
  170. ^ Поттс, Патрисия (8 декабря 2003 г.). Модернизация образования в Великобритании и Китае: сравнительные перспективы совершенства и социальной интеграции. Routledge. стр. 242. ISBN 978-1-134-42893-9.
  171. ^ ФЕРНАНДЕС, Адриан ПЕРЕС (19 марта 2019 г.). «Организационные вариации и альтернативные структуры». Европейская комиссия . Получено 22 марта 2022 г.
  172. ^ Малкольм, Доминик (27 марта 2008 г.). Словарь спортивных исследований SAGE. SAGE. стр. 403. ISBN 978-1-4739-0291-6.
  173. ^ "Music & Dance Scheme". Школа Иегуди Менухина . Получено 22 марта 2022 г.
  174. ^ "DfE приглашает ведущие университеты открыть бесплатные специализированные школы по математике". www.newschoolsnetwork.org . Получено 11 января 2022 г. .
  175. ^ "Специализированные школы". www.politics.co.uk . Получено 11 января 2022 г. .
  176. ^ "Music & Dance Scheme - The Royal Ballet School". 17 августа 2016 г. Получено 22 марта 2022 г.
  177. ^ "Пионер городских технологических колледжей Сирил Тейлор умер в возрасте 82 лет". schoolsweek.co.uk . 30 января 2018 г. . Получено 11 января 2022 г. .
  178. ^ Унгоед-Томас, Джон. «Университет сталкивается с закрытием из-за спора о наследстве на сумму 200 млн фунтов стерлингов». The Times . ISSN  0140-0460 . Получено 11 января 2022 г.
  179. ^ "Второе рыцарство для школьного пионера" . The Independent . 31 декабря 2003 г. Архивировано из оригинала 24 мая 2022 г. Получено 11 января 2022 г.
  180. ^ «Развитие программы городского технологического колледжа: консервативные идеи 1980-х годов об английском среднем образовании» (PDF) . www.etheses.lse.ac.uk . Получено 8 января 2022 г. .
  181. ^ «Речь г-на Мейджора об образовании в Центре политических исследований – 3 июля 1991 г. – Достопочтенный сэр Джон Мейджор KG CH». johnmajorarchive.org.uk . Получено 10 января 2022 г. .
  182. ^ Дори, Питер (27 июля 2016 г.). Главное премьерство: политика и политика при Джоне Мейджоре, 1990–97. Springer. стр. 149. ISBN 978-1-349-27607-3.
  183. ^ "Комментарии г-на Мейджора о спорте (II) – 24 июля 1996 г. – Достопочтенный сэр Джон Мейджор KG CH" . Получено 10 января 2022 г.
  184. ^ "BBC News | UK | Blunkett стимулирует специализированные школы". news.bbc.co.uk . Получено 10 января 2022 г. .
  185. ^ "Специализированные школы (Хансард, 6 июля 2000 г.)". api.parliament.uk . Получено 10 января 2022 г. .
  186. ^ «Конец всеобъемлющего „стандарта бога“». The Guardian . 8 декабря 2009 г. Получено 12 января 2022 г.
  187. ^ "Ускорение экзаменов для специализированных школ". 28 сентября 2001 г. Получено 10 января 2022 г.
  188. ^ "СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ШКОЛЫ - Ранние предложения - Парламент Великобритании". edm.parliament.uk . Получено 10 января 2022 г. .
  189. ^ Гость (16 июня 2017 г.). «Работа SSAT создала четкую и полезную меру добавленной стоимости в образовании». SSAT . Получено 10 января 2022 г. .
  190. ^ "Специализированные школы превосходят неспециализированные во всех областях и рейтинге академий с самой высокой добавленной стоимостью" (пресс-релиз). Доверие специализированных школ и академий. 7 апреля 2006 г. Архивировано из оригинала 26 сентября 2006 г.
  191. ↑ Ревелл, Фил (11 июля 2002 г.). «Классовые различия». The Guardian . Получено 21 февраля 2009 г.
  192. ^ Шаген, Сэнди; Дэвис, Дебора; Радд, Питер; Шаген, Ян (февраль 2002 г.). Влияние специализированных и религиозных школ на производительность. Слау: Национальный фонд исследований в области образования. Отчет об исследовании LGA 28.
  193. ^ Levacic, Rosalind; Jenkins, Andrew (сентябрь 2004 г.). Оценка эффективности специализированных школ (PDF) . Центр экономики образования, Лондонская школа экономики и политических наук. ISBN 0-7530-1732-6. Получено 15 апреля 2010 г.
  194. ^ "Специализированные школы 'успех'". BBC News. 16 февраля 2005 г. Получено 16 декабря 2008 г.
  195. ^ Исследование программы специализированных школ (PDF) . Департамент образования и навыков . 2004. ISBN 1-84478-330-8. Отчет об исследовании DfES RR587 . Получено 15 апреля 2010 г. .
  196. ^ "Объявлено о дополнительных специализированных школах". 1 июля 2004 г. Получено 10 января 2022 г.
  197. ^ "Arts Update Summer 2005" (PDF) . www.schoolsnetwork.org.uk . Архивировано (PDF) из оригинала 26 сентября 2006 г. . Получено 10 января 2022 г. .
  198. ^ "Специализированные школы 'успех'". 16 февраля 2005 г. Получено 10 января 2022 г.
  199. ^ "О нас". Университетские технические колледжи . Получено 15 января 2022 г.
  200. ^ "JCB-Case-Study-Booklet 2016" (PDF) . cominofoundation.org.uk . cominofoundation . Получено 15 января 2022 г. .
  201. ^ "Исследование университетских технических колледжей" (PDF) . www.nao.org.uk . Получено 15 января 2022 г. .
  202. ^ Даунс, Джанет (12 марта 2016 г.). «Закрытие: 14-я школа-студия закрывается, остаются только 33». schoolsweek.co.uk . Получено 15 января 2022 г.
  203. ^ Мэтьюз, Мартин (5 мая 2018 г.). «Школы-студии будут более тесно сотрудничать с MAT». schoolsweek.co.uk . Получено 15 января 2022 г. .
  204. ^ "Политика правительства с 2010 по 2015 год: академии и бесплатные школы". GOV.UK. Получено 15 января 2022 г.
  205. ^ "Gove дает добро школам-студиям". ITV News . 19 июля 2012 г. Получено 15 января 2022 г.
  206. ^ Райли-Смит, Бен (21 января 2017 г.). «Математическая школа в каждом городе: Тереза ​​Мэй объявляет о новой программе технического обучения для подготовки страны к Brexit». The Telegraph . ISSN  0307-1235 . Получено 16 января 2022 г.
  207. ^ «Почему я даю образованию огромный толчок: статья Терезы Мэй». GOV.UK. Получено 16 января 2022 г.
  208. ^ "Специализированные математические школы". hansard.parliament.uk .
  209. ^ ab "Специализированные школы связаны с сегрегацией". 21 июня 2001 г. Получено 9 января 2022 г.
  210. ^ «Давление на специализированные школы». 30 июля 2002 г. Получено 9 января 2022 г.
  211. ^ "Специализированные школы 'не оправданы'". 22 мая 2003 г. Получено 9 января 2022 г.
  212. ^ "Специализированные школы 'ограничивают выбор'". 28 марта 2005 г. Получено 9 января 2022 г.
  213. ^ "Специализированные школы 'не лучше'". 7 сентября 2007 г. Получено 9 января 2022 г.
  214. ^ "Специализированные школы 'нет гарантии'". 29 ноября 2007 г. Получено 9 января 2022 г.
  215. ^ "Royal Greenwich UTC становится пятым UTC, который закрылся". feweek.co.uk . 7 октября 2016 г. Получено 9 января 2022 г.
  216. ^ «Половина студентов технических колледжей бросают учебу, согласно отчету». The Guardian . 11 октября 2018 г. Получено 9 января 2022 г.
  217. ↑ Корреспондент Никола Вулкок, Образование. «Технические колледжи обвиняются в провале». The Times . ISSN  0140-0460 . Получено 9 января 2022 г. {{cite news}}: |last=имеет общее название ( помощь )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  218. ^ "Схема стоимостью 800 млн фунтов стерлингов для университетских технических колледжей терпит неудачу, поскольку многие из них наполовину пусты, предупреждает контролирующий орган" . The Independent . 30 октября 2019 г. Архивировано из оригинала 24 мая 2022 г. Получено 9 января 2022 г.
  219. ^ Гоув, Майкл. «Разделение наших детей в 14 лет не сработало». The Times . ISSN  0140-0460 . Получено 20 января 2022 г.
  220. ^ Даунс, Джанет (10 февраля 2017 г.). «Майкл Гоув: UTC потерпели неудачу». schoolsweek.co.uk . Получено 15 января 2022 г. .
  221. ^ «DfE потратил более 23 млн фунтов стерлингов на провалившиеся школы-студии». schoolsweek.co.uk . 15 июня 2018 г. Получено 10 января 2022 г.
  222. ^ «Тоби Янг: Разрешить UTC и школам-студиям выбирать учеников». schoolsweek.co.uk . 14 августа 2018 г. Получено 12 апреля 2022 г.
  223. ^ «Ни один ученик не должен быть оставлен позади» — директор колледжа Брэдфорда». Bradford Telegraph и Argus . Получено 14 февраля 2022 г.
  224. ^ «Повышение уровня: планы для «элитных» новых шестых форм и навыков «миссии»». feweek.co.uk . 1 февраля 2022 г. . Получено 14 февраля 2022 г. .
  225. ^ "Школьные планы 'недостаточно радикальны'". 1 ноября 2004 г. Получено 9 января 2022 г.
  226. ^ "Специализированные школы вызывают разделение". 1 ноября 2006 г. Получено 9 января 2022 г.
  227. ^ «Список всех начальных, средних школ, колледжей, академий: релиз FOI». www.gov.scot . Получено 9 января 2022 г. .
  228. ^ "BBC - Wales - Национальная ассамблея Уэльса". www.bbc.co.uk . Получено 9 января 2022 г. .
  229. ^ «Так почему же в Уэльсе нет академических школ?». BBC News . 16 марта 2016 г. Получено 9 января 2022 г.
  230. ^ «Оглядываясь на 72 года общеобразовательных школ в Уэльсе». The National Wales . Получено 9 января 2022 г.