Одиннадцать плюс ( 11+ ) — стандартизированный экзамен, который сдают некоторые ученики в Англии и Северной Ирландии на последнем году обучения в начальной школе , определяющий порядок поступления в гимназии и другие средние школы, в которых используется академический отбор . Название происходит от возрастной группы для поступления в среднюю школу: 11–12 лет.
Тест «одиннадцать плюс» когда-то использовался по всей Великобритании, но теперь он используется только в округах и районах Англии, предлагающих селективные школы вместо общеобразовательных . Также известный как переводной тест , он особенно связан с трехсторонней системой , которая использовалась с 1944 года, пока не была постепенно отменена на большей части территории Великобритании к 1976 году.
Экзамен проверяет способность ученика решать проблемы, используя тест на вербальное и невербальное мышление, при этом большинство тестов теперь также предлагают задания по математике и английскому языку. Намерение состояло в том, что одиннадцать плюс должен быть общим тестом на интеллект (когнитивные способности), похожим на тест IQ , но также проверяя навыки, полученные в рамках учебной программы, он оценивает академические способности, развитые за предыдущие годы, что косвенно указывает на то, насколько благоприятной была домашняя и школьная среда. [ необходима цитата ]
Введенный в 1944 году экзамен использовался для определения того, в какой школе должен учиться ученик после начального образования : гимназия , средняя современная школа или техническая школа . В основе Трехсторонней системы лежала идея о том, что навыки важнее финансовых ресурсов при определении того, какое образование должен получить ребенок: разные навыки требуют разного обучения.
Трехсторонняя система образования с академическим, техническим и функциональным направлениями была создана в 1940-х годах. Преобладающая в то время образовательная мысль заключалась в том, что тестирование было эффективным способом обнаружить направление, к которому ребенок наиболее приспособлен. Результаты экзамена использовались для подбора средних школ для детей в соответствии с их способностями и будущими потребностями в карьере.
Когда система была внедрена, технические школы не были доступны в предполагаемом масштабе. Вместо этого, трехсторонняя система стала характеризоваться жесткой конкуренцией за места в престижных гимназиях . Таким образом, одиннадцать плюс приобрели особое значение. Вместо распределения в соответствии с потребностями или способностями, это стало рассматриваться как вопрос сдачи или провала. Это привело к тому, что экзамен стал широко ненавистным для некоторых, хотя и горячо поддерживаемым другими. [1]
Структура одиннадцати-плюс менялась со временем и среди разных округов, которые ее использовали. Обычно она состояла из трех статей:
Некоторые экзамены включают:
Большинство детей сдавали тест «одиннадцать плюс» в последний год обучения в начальной школе: обычно в возрасте 10 или 11 лет. В Беркшире и Бакингемшире также можно было сдать тест на год раньше — этот процесс назывался « десять плюс» ; позже тест в Бакингемшире стал называться « двенадцать плюс» и сдавался на год позже обычного.
Первоначально тест был добровольным; по состоянию на 2009 год [обновлять]около 30% студентов в Северной Ирландии не сдают его. [2]
В Северной Ирландии ученикам выставлялись оценки в следующем соотношении с учениками, сдающими экзамен: A (25%), B1 (5%), B2 (5%), C1 (5%), C2 (5%), D (55%), и не было официального различия между оценками «сдал» и «не сдал».
В разных частях Англии осталось 163 гимназии , а в Северной Ирландии — 67. В графствах, где сохранились остатки трехпартийной системы, экзамен «одиннадцать плюс» продолжает существовать. Сегодня он обычно используется как вступительный тест в определенную группу школ, а не как всеобщий экзамен для всех учеников, и сдается добровольно. Более подробную информацию о них см. в основной статье о гимназиях .
Экзамены на уровень одиннадцать плюс и аналогичные экзамены различаются в разных странах, но будут использовать некоторые или все из следующих компонентов:
Тесты Eleven-Plus проводятся в сентябре последнего года обучения детей в начальной школе, а результаты предоставляются родителям в октябре для подачи заявления в среднюю школу. В Линкольншире дети будут сдавать вербальное и невербальное рассуждение. В Бакингемшире дети сдают тесты по вербальному рассуждению, математике и невербальному рассуждению. В Кенте, где тест Eleven-Plus более известен как тест Кента, дети сдают все четыре вышеуказанные дисциплины; однако творческое письмо, которое является частью теста по английскому языку, будет использоваться только в случаях апелляции. [4] В лондонском районе Бексли с сентября 2008 года после публичного обсуждения ученики, сдающие экзамен Eleven-Plus, должны сдать только работу по математике и вербальному рассуждению. В Эссексе , где экзамен является необязательным, дети сдают вербальное рассуждение, математику и английский язык. В других областях используются другие комбинации. Некоторые органы власти/районы используют систему opt-in, в то время как другие (например, Бакингемшир) используют систему opt-out, при которой все ученики записываются, если родители не решат отказаться. В районе Северного Йоркшира , Харрогейта / Йорка дети должны сдать только два теста: вербальное и невербальное рассуждение.
Независимые школы в Англии обычно отбирают детей в возрасте 13 лет, используя общий набор документов, известный как Common Entrance Examination . [5] Около десяти школ отбирают в возрасте одиннадцати лет, используя документы по английскому языку, математике и естественным наукам. Они также имеют название Common Entrance Examination. [6]
В Англии 163 гимназии, 155 из которых сами контролируют прием, включая выбор теста. (143 академических конвертера, шесть школ-основ и шесть добровольно поддерживаемых школ сами контролируют прием. Прием в оставшиеся семь общественных школ и одну добровольно контролируемую школу определяется местными властями.; [7] [8]
Более 95% гимназий теперь определяют собственную политику приема, выбирая, какие тесты устанавливать и как взвешивать каждый компонент. Хотя некоторые формируют консорциумы с соседними школами, чтобы договориться об общем тесте, по всей стране может быть установлено до 70 различных тестов 11+ [9], что означает, что невозможно ссылаться на тест одиннадцать плюс как на единое целое.
Тесты с множественным выбором. Количество вопросов варьируется, но руководство, предоставленное GLA [10], показывает, что полные тесты по математике и пониманию английского языка длятся 50 минут и состоят примерно из 50 вопросов. Тест на вербальное рассуждение длится 60 минут и содержит 80 вопросов. Тест на невербальное рассуждение длится 40 минут и разбит на четыре 10-минутных раздела с раздельным временем выполнения, каждый из которых содержит 20 вопросов. При частоте один вопрос каждые 30 секунд можно утверждать, что тест проверяет скорость, а не интеллект.
За каждый правильный ответ присуждается один балл. За неправильные или непредпринятые ответы баллы не вычитаются. [11] Обычно есть пять возможных ответов, один из которых всегда правильный, то есть случайная догадка имеет 20% шанс быть правильной, а стратегия угадывания всех непредпринятых вопросов в последние несколько секунд экзамена, если что-то и принесет кандидату несколько дополнительных баллов, которые могут иметь значение для получения места.
Фактические оценки за эти тесты, называемые сырыми оценками, не раскрываются всеми школами, и вместо этого родителям выдаются стандартные возрастные баллы (SAS). Стандартный балл показывает, насколько хорошо человек справился со средним баллом для населения, хотя термин «популяция» открыт для интерпретации. GL Assessment, который установил большинство тестов 11+, говорит, что это должна быть «очень большая, репрезентативная выборка учащихся, как правило, по всей Великобритании»; [12] однако, гимназии могут стандартизировать свои тесты только по тем детям, которые поступают к ним в определенный год, так как это позволяет им сопоставлять предложение со спросом.
Результаты теста подчиняются нормальному распределению , что приводит к знакомой колоколообразной кривой, которая надежно предсказывает, сколько участников теста получают каждый из различных баллов. Например, только 15,866% набирают более одного стандартного отклонения выше среднего (+1σ, обычно представленного как 115 SAS), как можно увидеть, сложив пропорции на этом графике, основанном на оригинале, предоставленном MW Toews).
Стандартизируя только когорту абитуриентов, школа, например, со 100 местами, которая регулярно получает 800 заявлений, может установить минимальный проходной балл 115, что отберет примерно 127 абитуриентов, заполняющих все места, и оставит около 27 в списке ожидания. Недостатком этой локальной стандартизации , как ее называют, является то, что родители часто не знают, что их детей оценивают не только по их собственным способностям, но и по стандартам других абитуриентов.
Другая проблема отсутствия национальных стандартов в тестировании заключается в том, что это препятствует любому сравнению между школами. Общественное мнение может быть таково, что только ученики, которые соответствуют стандарту гимназии, принимаются в гимназии; однако другая информация, такая как таблицы лиги DfE [13] [14], ставит под сомнение существование любого такого стандарта . Конкуренция за места в гимназии Саттона чрезвычайно жесткая, по данным онлайн-форума [15] более 2500 абитуриентов в 2016 году. С другой стороны, на веб-сайте совета Бакингемшира говорится: «Если STTS вашего ребенка составляет 121 или выше, он имеет право на гимназию. Мы ожидаем, что около 37% детей получат STTS 121 или выше». [16] Официальная статистика показывает, что 100% принятых в гимназию Саттона имеют «высокие предыдущие достижения в конце ключевого этапа 2», по сравнению с всего 44% тех, кто посещает гимназию Скегнесса. В весеннем бюллетене Ассоциации руководителей гимназий 2017 года [17] [18] говорится, что правительство рассматривает возможность проведения общенационального отборочного теста, который устранит несоответствие между различными тестами для учащихся 11+ лет.
Вместе GL и CEM зарабатывают около 2,5 млн фунтов стерлингов в год [19] за проведение и оценку тестов 11+. Публикация необработанных оценок могла бы внести некоторую ясность в процесс приема, но попытки сделать это, как правило, были безуспешными. GL использовали тот факт, что они не подпадают под действие законодательства о свободе информации, чтобы скрыть информацию [20] , касающуюся экзаменов 11+, используемых Altrincham Grammar School for Boys, которая заявила: «Наш поставщик экзаменов, GL Assessment Limited (GL), не подпадает под действие Закона о свободе информации 2000 года (FOI), поскольку не является государственным органом». В то время как их главный конкурент CEM успешно доказал в суде [21] [22] , что «одним из преимуществ его тестирования 11+ является то, что оно «защищено от репетиторов»», а публикация необработанных оценок подорвет этот уникальный коммерческий аргумент.
Когда рассчитывается стандартный балл , результатом является отрицательное значение для любых значений ниже среднего. Поскольку было бы очень странно получить отрицательный балл, Голдштейн и Фогельман (1974) [23] объясняют: «Обычно принято «нормализовать» баллы, преобразуя их, чтобы получить распределение со средним значением 100 и стандартным отклонением 15». [24] Таким образом, нормализованный SAS 100 указывает на среднее (усредненное) достижение, в то время как балл 130 будет на два стандартных отклонения выше среднего. Балл, достигнутый всего 2,2% населения . Большинство, но не все, органы нормализации следуют этому соглашению. Следующая таблица [25] показывает значения нормализации, используемые некоторыми для записи 2017 года (тесты, проведенные в 2016 году).
Система в Северной Ирландии отличалась от английской. Последний одиннадцати-плюс состоялся в ноябре 2008 года. [26] Положение в Указе об образовании (NI) 1997 гласит, что «Департамент может выпускать и пересматривать руководство по приему учеников в школы, получающие субсидии, если сочтет это целесообразным». Ссылаясь на это 21 января 2008 года, министр образования Северной Ирландии Кайтриона Руане приняла новые руководящие принципы относительно посленачального прогресса в качестве регулирования, а не законодательства . Это позволило избежать необходимости принятия предложений Ассамблеей Северной Ирландии , где не было межпартийной поддержки изменений. [27] [28] Некоторые школы, родители и политические партии возражают против новой правовой базы. В результате многие посленачальные школы устанавливают свои собственные вступительные экзамены.
11-плюс был результатом крупных изменений, которые произошли в английском и валлийском образовании в годы до 1944 года. В частности, доклад Хэдова 1926 года призывал к разделению начального и среднего образования на пороге подросткового возраста в 11 или 12 лет. Реализация этого разрыва по закону Батлера, казалось, предлагала идеальную возможность для внедрения потокового обучения, поскольку все дети в любом случае меняли бы школу. Таким образом, тестирование в 11 лет возникло в значительной степени как историческая случайность, без других конкретных причин для тестирования в этом возрасте.
Тест, состоящий из математики, английского языка и вербального мышления, не мог быть сдан 10-летними детьми, которые не были подготовлены к тесту. Бывший магистр Манчестерской гимназии утверждал в программе «Моральный лабиринт» на BBC Radio 4, что ни один ребенок, который не видел тестов на вербальное мышление, которые легли в основу 11-плюс, прежде чем пытаться их сдать, не будет иметь «надежды в аду» на их сдачу, и он отказался от 11-плюс как от «бесполезного». Вместо этого он использовал личные интервью. [29] Детей в школе муштровали по 11-плюс до тех пор, пока это не «вылезало из ушей». Семьи должны были играть в эту систему, в местных газетных киосках можно было купить небольшие брошюры, в которых рассказывалось, как сдавать экзамен, и содержалось много прошлых работ со всеми предоставленными ответами, которые дети затем заучивали наизусть. [29]
Критика 11-плюс возникла по ряду причин, хотя многие из них больше касались более широкой системы образования, чем академического отбора в целом или 11-плюс в частности. Пропорции школьников, поступивших в гимназию, различались в зависимости от местоположения и пола. 35% учеников на юго-западе Англии получили места в гимназии, в отличие от 10% в Ноттингемшире . [30] В некоторых районах из-за продолжения раздельного обучения в этих районах места для девочек иногда были меньше, чем для мальчиков. Некоторые районы были совместными и имели равное количество мест для каждого пола.
Критики 11-плюс также утверждали, что в экзамене присутствовала сильная классовая предвзятость. Дж. В. Б. Дуглас , изучавший этот вопрос в 1957 году, обнаружил, что дети, находящиеся на грани сдачи, с большей вероятностью получали места в гимназии, если они происходили из семей среднего класса. [31] Например, детям из среднего класса было гораздо легче отвечать на вопросы о роли домашней прислуги или композиторов-классиков, чем детям из менее богатых или менее образованных семей. В ответ на это в 1960-х годах 11-плюс был переработан, чтобы больше походить на тест IQ. Однако даже после этой модификации гимназии в основном посещали дети из среднего класса, в то время как средние современные школы посещали в основном дети из рабочего класса. [32] [33] [34] При тестировании когнитивных навыков врожденные способности ребенка оцениваются как предиктор будущей успеваемости и в значительной степени не зависят от происхождения и поддержки [ необходима ссылка ] . Проблема заключается в тестировании по таким академическим предметам, как математика и английский язык, когда ребенок из рабочей семьи, в школе с меньшей поддержкой и с менее образованными родителями оценивается по его учебной среде, а не по его потенциалу к успеху [ необходима ссылка ] .
Сдача или не сдача экзамена 11+ была «определяющим моментом во многих жизнях», а образование рассматривалось как «волшебное средство для повышения социальной мобильности». [35] Ричард Хоггарт утверждал в 1961 году, что «в тысячах домов экзамен 11+ ассоциируется в сознании родителей не с мыслью «наш Джимми — умный парень, и он будет развивать свои таланты», а с мыслью «наш Джимми перейдет в другой класс, он получит работу в качестве служащего» или чем-то в этом роде». [36]