Тревога незнакомцев — это форма стресса , которую дети испытывают при контакте с незнакомцами . Тревога незнакомцев и страх незнакомцев — это два взаимозаменяемых термина. Тревога незнакомцев — это типичная часть последовательности развития , которую испытывают большинство детей. Она может возникнуть, даже если ребенок находится с воспитателем или другим человеком, которому он доверяет. [1] Она достигает пика в возрасте от шести до 12 месяцев [2], но может повторяться до возраста 24 месяцев. [3] По мере взросления ребенка, тревога незнакомцев может стать проблемой, поскольку он начинает социализироваться. Дети могут начать нерешительно играть с незнакомыми детьми. [1] Дети из приемных семей особенно подвержены риску, особенно если они столкнулись с пренебрежением в раннем возрасте. [1]
Тревожность, которую испытывают дети при встрече с незнакомцем, основана на чувстве страха, которое у них развивается, когда они сталкиваются с незнакомым фактором в своей жизни, который вызывает чувство страха. Они не рождаются с осознанием того, что встреча с незнакомцем в первый раз вызовет у них страх. Ребенок обнаруживает это чувство, когда сталкивается со стимулом, в данном случае с незнакомцем, впервые. Испытывая страх, малыши чувствуют, что они находятся в потенциально угрожаемом положении, и поэтому они идут к своему воспитателю, чтобы искать защиты от незнакомца. Эта реакция позволяет детям развивать инстинкты, которые направляют их, когда они чувствуют себя в опасности, и искать защиты у знакомого и надежного человека, чтобы обеспечить свою безопасность и выживание. Стимулы, которые вызывают у ребенка тревогу в присутствии незнакомца, зависят от возраста, пола человека и его или ее расстояния от малыша. Когда ребенок находится в компании незнакомого ребенка, он менее напуган, чем если бы он был с незнакомым взрослым. Это связано с ростом человека. Чем выше человек, тем более пугающим он кажется. Кроме того, дети больше боятся незнакомца, когда тот стоит в непосредственной близости от них, в то время как их опекун находится дальше или вообще вне поля их зрения. Пол незнакомца влияет на уровень тревожности, испытываемой ребенком. В присутствии мужчины ребенок чувствует себя более тревожным, чем перед женщиной. [4]
Тревога, которую ребенок испытывает при столкновении с незнакомцем, основана на различных страхах, которые у него возникают. Некоторые из них основаны на действиях, которые незнакомец может неожиданно предпринять. Например, ребенок беспокоится, что его могут забрать у опекуна или причинить ему вред. Страх неизвестности вызывает тревогу. Хотя тревога может пройти за несколько минут, она может длиться долгое время. [5] Когда дети достигают двухлетнего возраста, их чувство тревоги в присутствии незнакомцев почти исчезает. Однако некоторые дети все еще могут испытывать опасения вплоть до четырехлетнего возраста. [6] Для малышей менее вероятно испытывать тревогу в присутствии незнакомца, если человек, которому они доверяют, например, их опекун, осуществляет позитивное взаимодействие с этим человеком. Например, они используют спокойный тон голоса, улыбаются и обнимают незнакомца. Это позволяет ребенку чувствовать определенную уверенность, видя, что их опекун не проявляет никаких признаков страха в присутствии этого человека. [7]
Тревожность незнакомцев развивается медленно; она не появляется внезапно. Обычно она впервые начинает проявляться около четырех месяцев, когда младенцы ведут себя по-разному с воспитателями, чем с незнакомцами. Фактически, существует разница между их взаимодействием с воспитателем и незнакомцем. Они становятся осторожными, когда рядом незнакомцы; поэтому предпочитают быть со своим воспитателем, а не с незнакомцем. Около 7–8 месяцев тревожность незнакомцев становится более выраженной; поэтому в этот момент она возникает чаще. Младенцы начинают осознавать свое окружение и осознавать свои отношения с людьми; поэтому тревожность незнакомцев четко проявляется. Примерно в это время дети выбирают и предпочитают быть со своим основным воспитателем. По мере развития и улучшения когнитивных навыков ребенка, как правило, около 12 месяцев, их тревожность незнакомцев может стать более интенсивной. Они демонстрируют такое поведение, как бегство к своему воспитателю, хватание за ноги воспитателя или требование, чтобы их взяли на руки. [1] Дети, похоже, также реагируют более позитивно на человека, который дает позитивное подкрепление, и более негативно на человека, который дает негативное подкрепление. [8]
Считается, что страх перед чужаками развивается в возрасте около 6 месяцев. Фактически, этот страх перед незнакомцами усиливается в течение первого года жизни. Начало страха перед незнакомцами считается адаптивным, уравновешивающим тенденции младенцев к приближению и исследованию и дополняющим развивающуюся систему привязанности. Однако в крайних случаях страха перед незнакомцами это может быть предупреждающим знаком о возникновении социальной тревожности. [9] По данным Питтсбургского университета , тревожность перед незнакомцами, как правило, проявляется до тревожности разлуки. [10]
По данным Питтсбургского университета [1], основанным на данных о ребенке, признаки тревожности по отношению к незнакомцам могут различаться у разных детей. Например:
Родительское отношение также влияет на приобретение ребенком страха. [11] В первые месяцы и годы жизни младенцы получают большую часть своей поведенческой информации от своей непосредственной семьи и часто от своих основных опекунов. [12] Маленькие младенцы более избирательны и предпочитают узнавать о новых угрозах в ответах своей матери. [12] Матери с высоким риском могут легко влиять на реакции своего ребенка, поскольку они более склонны подражать их действиям. [12] [11] Например, если ребенок видит, что его мать демонстрирует негативную реакцию на определенного человека, то у ребенка с большей вероятностью будет негативная реакция на этого же человека. Хотя большинство исследований изучали влияние поведения матерей на их детей, важно отметить, что эффект родительского моделирования не является уникальным для матерей, но это явление встречается как у матерей, так и у отцов. [13]
Убеждения о страхе, которые возникают косвенно, могут быть обращены вспять с использованием той же формы приобретения через процедуру косвенного контробусловливания. Например, родитель может показать сердитое лицо незнакомца со счастливым лицом или испуганное животное со счастливыми лицами и наоборот. [12] Кроме того, реакции страха, по-видимому, уменьшаются со временем, если младенцам предоставляют возможность физического контакта со стимулами, что помогает смягчить пугающие свойства стимулов. [11]
Страх незнакомцев менее вероятен у детей старшего возраста (т. е. не моложе шести лет), поскольку у них большая готовность воспринимать поведенческую информацию извне семьи. [12] Однако исследования показывают, что дети старшего возраста действительно проявляют повышенную тревожность к новым угрозам и избегающие реакции после обсуждения с родителями. [13] Влияние родительского моделирования тревожности на детей может выходить за рамки влияния на тревожное поведение у детей, но также влиять на их субъективные чувства и познание в среднем детстве. [13]
Это имеет важные последствия для родителей и тех, кто работает с детьми школьного возраста, поскольку предполагает, что они могут потенциально предотвратить или обратить вспять развитие страха, если поймут, что ребенок вовлечен в событие косвенного обучения, связанное со страхом. [12] В случаях, когда младенцы начинают бояться незнакомцев или неизвестных существ (например, посторонних предметов), родители должны реагировать на незнакомца положительно, только после того, как у ребенка возникнет фобическая реакция на него. [12]
Поскольку тревожность перед незнакомцами может проявляться внезапно или постепенно в течение развития малыша, справиться с ней иногда бывает сложно, потому что люди часто не готовы реагировать на нее или даже не знают, что такое тревожность перед незнакомцами. Тревожность перед незнакомцами следует рассматривать как нормальную, распространенную часть развития ребенка. Поскольку она часто характеризуется негативными эмоциями и страхом, были разработаны многочисленные шаги для того, чтобы вызвать чувство доверия и безопасности между ребенком и незнакомцами.
Чрезмерная тревожность может повлиять на развитие, особенно если ребенок настолько напуган, что не будет исследовать новую среду и препятствовать себе в обучении. Кроме того, исследования показывают, что воздействие обстоятельств, которые вызывают постоянный страх и хроническую тревожность, может иметь пожизненное воздействие на мозг ребенка, нарушая его развивающуюся архитектуру. Хотя тревожность незнакомцев является нормальной частью развития ребенка , если она становится настолько сильной, что ограничивает нормальную жизнь, может потребоваться профессиональная помощь. Обращение за помощью к педиатру рекомендуется, если ситуация не улучшается или даже регрессирует со временем. Часто педиатры могут найти источник тревожности ребенка и создать план действий для исправления ситуации. [1]
По данным Американской психиатрической ассоциации, расстройство аутистического спектра (РАС) определяется как «расстройство развития, характеризующееся проблемами с социальным взаимодействием и коммуникацией, а также ограниченным и повторяющимся поведением». [14] Существует значительное совпадение между поведением, характерным для РАС, и поведением, наблюдаемым при тревожности по отношению к незнакомцам, что затрудняет диагностику и исследования. [14] Однако люди с РАС часто имеют жесткое понимание мира и ведут себя очень основанным на правилах и разрозненным образом, в зависимости от их положения в спектре. Таким образом, социальные взаимодействия и подходы к незнакомцам, наблюдаемые у детей, часто моделируются у их опекунов и основаны на правилах, которые им говорят.
Дети с соответствующим развитию поведением также копируют поведение своих родителей и могут проявлять тревожность по отношению к незнакомцам до шести лет, но дети с РАС испытывают трудности с принятием поведенческой информации и пониманием того, как вести себя с определенными людьми и незнакомцами. [15] Таким образом, если опекуны/родители демонстрируют негативное поведение, например, выражение лица, вербальное общение или физическое отстранение по отношению к незнакомцам, дети с аутизмом часто будут имитировать это поведение. Хотя дети с РАС часто испытывают трудности с имитацией, детей часто учат, что незнакомцы «опасны». Более того, если опекуны учат детей с аутизмом, что незнакомцы небезопасны, они будут демонстрировать тревожность по отношению к незнакомцам и с трудом понимать иное по мере взросления. [16] Например, опекуны могут учить детей никогда не разговаривать с незнакомцами, но дети с РАС поймут это буквально и могут бояться и беспокоиться рядом со всеми незнакомцами.
Поэтому крайне важно правильно обучать детей с аутизмом тому, кого они могут ожидать встретить в определенном месте и ситуации, и как выглядят эти люди, чтобы они были самодостаточными и не испытывали беспокойства, где бы они ни находились. Людям с РАС необходимо понимать не только то, с кем им следует взаимодействовать в обществе, но и то, какое поведение ожидается во время этих взаимодействий. [17] Более того, опекунам/родителям следует не усиливать негативные реакции при виде незнакомцев и ненадежно обучать «опасности незнакомца». Таким образом, детей с аутизмом следует обучать стратегиям, которые немного отличаются от стратегий, применяемых для детей, соответствующих их уровню развития. Одним из примеров стратегии является программа «Круги», которая координирует цветом людей, с которыми ребенок может столкнуться, называя их разноцветными кругами и описывая ожидаемые социальные границы с этими людьми. Другая стратегия, используемая для детей с РАС и тревожностью по отношению к незнакомцам, заключается в использовании социальных историй, включающих картинки и аудиозаписи, что позволяет понять возможные изменения, с которыми они могут столкнуться при общении с незнакомцами. [17]
Страх перед незнакомцами — это крайне сильная тревожность перед незнакомцами, которая подавляет нормальное функционирование ребенка. В DSM-V страх перед незнакомцами описывается как у младенцев с реактивным расстройством привязанности, заторможенного типа, которые не реагируют на других и не инициируют контакт с ними, а скорее проявляют крайнюю тревогу и амбивалентность по отношению к незнакомым взрослым. [18] Тревога и страх перед незнакомцами обычно появляются в возрасте около шести месяцев и медленно нарастают в течение первого года жизни. Это увеличение тревожности перед незнакомцами коррелирует с тем же временем, когда ребенок начинает ползать, ходить и исследовать свое окружение. Возраст ребенка, по-видимому, играет важную роль в развитии страха перед незнакомцами у младенцев. [19] Младенцы постарше (т. е. не моложе 12 месяцев), по-видимому, страдают больше, чем младенцы помладше, потому что их когнитивное развитие, чтобы знать и помнить, созрело больше, чем у младенцев помладше, и их привязанность к воспитателям сильнее, чем у младенцев помладше.
Тревожность и страх перед незнакомцами связаны с теорией привязанности , привязанностью к опекуну. У разных видов привязанность увеличивает шансы младенца на выживание в мире. В исследовании, проведенном Тирреллом и Дозье (1997), [20] они обнаружили, что младенцы в приемных семьях демонстрируют больше трудностей, связанных с привязанностью, чем контрольные младенцы в своих семьях. Эти приемные дети иногда были неуспокоены после контакта или даже просто присутствия незнакомца. Были выдвинуты гипотезы, что для этих младенцев появление незнакомца представляло потенциальную потерю новой фигуры привязанности, и именно страх повторного переживания этой потери подсказал их поведение. Дети с тревожностью перед незнакомцами редко выходят за пределы своего опекуна, чтобы исследовать свое окружение. Страх перед незнакомцами вызывает у детей сильные реакции, как описано ниже, скорее всего, из-за степени травматического события, которое вызывает их сильные реакции, такие как потеря матери. Чтобы справиться с травмами, связанными с привязанностью, дети, испытывающие страх перед незнакомцами, вырабатывают ненормальные способы совладания с этими событиями, например, рассматривая всех взрослых как угрожающих и избегая контакта со всеми. [19]
В эксперименте «Странная ситуация» ребенок в возрасте 20 месяцев находился в комнате с матерью, и в комнату входил незнакомец. Ребенок прятался за ногами матери. Затем мать просили выйти из комнаты и оставить ребенка с незнакомцем. После первого разлучения ребенок начал кричать и был крайне расстроен. Он отказывался от любого контакта с незнакомцем, и когда взрослый пытался поднять ребенка, он кричал громче, пока его не клали обратно. Все попытки незнакомца успокоить ребенка были безуспешными. Когда мать возвращалась в комнату для первой встречи, ребенок немного успокаивался, но он все еще был очень расстроен и подавлен. Во второй части эксперимента ребенка оставляли одного в комнате на пару минут, прежде чем незнакомец снова входил. Когда незнакомец входил в комнату во второй раз, ребенок снова начинал громко плакать, даже если не было никакого контакта. [ необходима цитата ]
В заключение, хотя сопротивление незнакомцу является обычным явлением для детей, крайние реакции были гораздо более острыми и отображали ужас. Кроме того, большинство младенцев в эксперименте демонстрируют некоторые признаки успокоения, когда незнакомец входит в комнату во второй раз. Напротив, дети с ужасом перед незнакомцем показали увеличение дистресса при входе незнакомца.
{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )