stringtranslate.com

Указывая

Дети указывают на дерево Джошуа в национальном парке Джошуа-Три.

Указание — это жест, указывающий направление от тела человека, обычно указывающий на местоположение, человека, событие, вещь или идею. Обычно он формируется путем вытягивания руки, кисти и указательного пальца , хотя функционально он может быть похож на другие жесты рукой. Типы указания могут быть подразделены в соответствии с намерением человека, а также по языковой функции, которую он выполняет.

Указание обычно развивается в течение первых двух лет жизни человека и играет важную роль в развитии языка и чтения у детей. Оно является центральным в использовании языка жестов , при этом большое количество знаков представляет собой некоторую вариацию указания. Характер указания может отличаться у детей, страдающих аутизмом или глухих , а также может различаться в зависимости от пола. Обычно оно не наблюдается у детей, которые слепы от рождения.

Указание может существенно различаться в разных культурах, причем в некоторых культурах существует множество различных типов указания, как в отношении используемых физических жестов, так и их интерпретации. Указание, особенно на других людей, может считаться неуместным или грубым в определенных контекстах и ​​во многих культурах. Обычно это рассматривается как специфическая для вида человеческая черта, которая обычно не встречается у других приматов в дикой природе. Это наблюдалось у животных в неволе; однако существуют разногласия относительно природы этого нечеловеческого указания.

Определение и типы

Дайвер указывает на свои глаза как на стандартный символ руки , свидетельствующий о том, что кто-то должен на что-то посмотреть [1]

Основная цель указания — указать направление, местоположение, событие или вещь относительно человека. [2] [a] [3] Указание обычно определяется как имеющее три или четыре основных элемента:

  1. Разгибание указательного пальца ;
  2. Сгибание оставшихся пальцев в ладонь, по возможности с отведенным в сторону большим пальцем;
  3. Обычно, но не всегда, ладонь обращена вниз или к средней линии тела; и
  4. Разгибание руки. [2] [4]

Жесты, которые не соответствуют этим трем или четырем критериям, обычно классифицируются как «жест достижения» или «указательный жест», хотя нет четкого консенсуса относительно того, как различать эти два жеста. Кроме того, может быть мало или вообще не быть поведенческих или функциональных различий в зависимости от того, считается ли жест указующим, тянущимся или иным образом указательным, и тянущийся может считаться формой указания всей рукой. [4] В одном обзоре было выявлено 11 отдельных определений для связанных движений достижения, протягивания, достижения, указания и указания. [4]

Повелительное, повествовательное и вопросительное указание

Типы указания традиционно далее делятся по цели на повелительное и декларативное указание. [5] Повелительное указание — это указание с целью сделать запрос на объект, в то время как повествовательное указание — это указание с целью объявить, прокомментировать объект. Как выражаются Ковач и коллеги, «„Дай это мне“ против „Мне это нравится“». [6] Это разделение похоже на то, которое сделали Харрис и Баттерворт между «дающим» и «коммуникативным» указанием. [7] : 157–8  Определение намерения указания у младенцев осуществляется с учетом трех факторов:

  1. Является ли поведение направленным непосредственно на другого человека,
  2. Включает ли оно «визуально-ориентационное поведение», такое как наблюдение за адресатом указывания в дополнение к указанному объекту, и
  3. Повторяется ли жест, если он не достигает желаемого эффекта у получателя. [8]

Декларативное указание можно далее разделить на декларативное экспрессивное указание, для выражения чувств по поводу вещи, и декларативное вопросительное указание, для поиска информации о вещи. [8] Однако, по мнению Ковача и его коллег, вопросительное указание явно отличается от декларативного указания, поскольку его функция заключается в получении новой информации о референте для обучения у знающего адресата. [6] Таким образом, в отличие от декларативного указания, вопросительное указание подразумевает асимметричное эпистемическое отношение между коммуникативными партнерами.

Лингвистическая функция

Указание на китайском языке жестов

Типы коммуникативного указания можно разделить по языковой функции на три основные группы: [9] : 43 

  1. Объективное указание: указание на объект в поле зрения как указателя, так и получателя, например, указание на стул , который физически присутствует [б]
  2. Синтаксическое или анафорическое указание: указание на языковые сущности или выражения, которые были ранее идентифицированы, например, указание на стул , который физически не присутствует [c]
  3. Воображаемое указание: указание на вещи, которые существуют в воображении, например, указание на вымышленный или воспоминаемый стул [d]

Кроме того, указательное движение у глухих детей можно разделить на диектическое или «естественное» указательное движение, которое свойственно слышащим детям, и символическое указательное движение, используемое специально в языке жестов, которому обучаются путем наблюдения и подражания другим людям, которые говорят жестами. [11] : 34 

Разработка

Указание — первый коммуникативный жест, который развивается у человеческих младенцев. [12] Неясно, в какой степени поведение может сначала возникнуть как форма бессмысленной ритуализации , [e] могут ли некоторые младенцы понимать и визуально следовать за указанием других, еще не указывая сами, или указание начинается как форма осмысленной имитации , когда младенец учится, что он может производить тот же эффект на взрослых, что и взрослые, производя на него, имитируя действие указания и привлекая внимание к объекту. [11] : 33–4 

Указательное поведение обычно появляется в течение первых двух лет жизни, за несколько недель до первого произнесенного ребенком слова , и играет центральную роль в усвоении языка . [2] [ж] [13] : 352  Начало указательного поведения обычно приходится на возраст от семи до 15 месяцев, в среднем от 11 месяцев до одного года. [13] : 353  Родители сообщили, что к восьми месяцам 33% детей проявляют указательное поведение, причем указание на близлежащие объекты обычно происходит к 11 месяцам, а указание на более удаленные объекты к 13 месяцам. [2] К одному году более половины детей будут проявлять указательное поведение. [4]

Уже в возрасте 10 месяцев дети, как было показано, тратят больше времени на внимание к новым объектам, когда на них указывают другие, по сравнению с объектами, которые им просто показывают. Это время увеличивается, если объект также обозначен словесно. Указание детьми связано с высокой частотой словесной реакции со стороны взрослых, в частности, обозначением указанного объекта. [7] : 129  Это взаимодействие позволяет ребенку проверять слова, обозначающие объекты, которые он еще не знает, и, в сочетании с декларативными словесными утверждениями со стороны ребенка, может позволить ему проверить точность слов, которые он уже выучил. [14] : 62 

Младенцы могут начать указывать в ситуациях, когда никого нет, как форму эгоцентрического выражения, называемую «указание на себя». Это отличается от «указания на других», которое делается, глядя на «получателя» указания, и делается как коммуникативный жест. [13] : 353–4  Кита определяет эту разновидность указания в контексте того, что это дейктический жест , который делается для пользы аудитории, в отличие от того, что считается «поверхностно похожим поведением». [2] Демонстрируя это, по мере взросления младенцы сначала указывают на объект, а затем визуально проверяют, внимательно ли получатель относится к объекту, и к 15 месяцам сначала проверяют, что они привлекли внимание получателя, и только затем указывают как средство перенаправления этого внимания. [7] : 157 

Дети с большей вероятностью укажут на взрослых, которые положительно реагируют на жест. В 16 месяцев они с меньшей вероятностью укажут на взрослых, которые, как оказалось, ненадежны, на взрослых, которые неправильно обозначили предметы, для которых дети уже знают правильное слово. [g] Было показано, что в возрасте двух лет дети с большей вероятностью укажут на взрослых, чем на детей своего возраста. [6]

Связь с языком

Указание и обозначение объектов играет важную роль в усвоении языка, и дети, как правило, более внимательны к объектам, на которые указывают другие, а также к объектам, на которые указывают и которые вербально обозначены. [7] : 129 

Метаанализ Колоннеси и коллег выявил сильную связь между указанием и языком, в том числе между указанием в раннем возрасте и языковыми способностями в более позднем возрасте, а также указанием в раннем возрасте как предиктором двухсловных вокальных комбинаций. Они пришли к выводу, что только «несколько исследований» не обнаружили сильной корреляции между указанием и развитием языка. [13] : 354  Исследования также показали, что частота коммуникативного указания в возрасте от 9 месяцев до 12,5 месяцев положительно коррелировала с размером словарного запаса у детей в возрасте двух лет. [15] [h] Связь между развитием языка и указанием, как правило, сильнее в исследованиях, которые изучали декларативное указание конкретно или указание в целом, а не императивное указание. [13] : 355, 361 

У детей школьного возраста чтение с указанием пальцем (чтение с указанием на слова или буквы по мере их произнесения) может играть важную роль в развитии чтения , помогая подчеркнуть связь между произнесенным и напечатанным словом и побуждая детей быть внимательными к смыслу текста. [16] : 36–7 

Глухие носители языка жестов

Указание играет важную роль в языке жестов , причем до 25% знаков являются разновидностями указания. [2] [i] Было показано, что глухие дети начинают указывать в том же возрасте, что и неглухие дети, но это не дает никаких преимуществ в усвоении местоимений в американском языке жестов. [13] : 353–4 

Первоначальные наблюдения дают некоторые указания на то, что глухие дети, осваивающие американский язык жестов (ASL), могут демонстрировать поведение самоуказания раньше, чем слышащие дети, осваивающие речь. [17] Указание на местоположение начинает быть дейктическим как для глухих детей, так и для слышащих, но становится лексикализованным для более зрелых жестовых пользователей. Существует различие между лингвистическим указанием в ASL и жестовым указанием глухих пользователей, последнее идентично для глухих и слышащих людей. [18]

Одно небольшое исследование показало, что ошибки в поведении указывания, производимые аутичными глухими детьми и аутичными слышащими детьми, были схожи. [19] Как глухие, так и слышащие дети используют указание в большом количестве во время изучения языка, и изначально по одной и той же причине, хотя это начинает расходиться по мере того, как глухие дети осваивают знаки. Довербальные слышащие младенцы широко используют указание и используют комбинацию одного слова и одного жеста (в основном указание), прежде чем они смогут составить предложение из двух слов. Другое исследование изучало глухих японских младенцев, осваивающих язык в возрасте от четырех месяцев до двух лет, и обнаружило, что младенцы перешли от дуэтов (где точка плюс иконический знак обозначали одно и то же) к комбинациям из двух знаков, где они обозначали два разных предмета. По мере взросления последнее становилось все более частым и привело к развитию предложений из двух знаков в японском языке жестов . [20]

Нейроотличные люди

Женщина вместе с ребенком, страдающим аутизмом, указывают на рыб в аквариуме.

Дети с аутизмом демонстрируют заметные отличия по сравнению с другими, и большие трудности в их способности интерпретировать указание как форму общения и знак «чего-то интересного». Это похоже на трудности, которые они могут испытывать с другими дейктическими коммуникациями , которые зависят от интерпретации отношений между говорящим и слушающим или от конкретных пространственных ориентиров. [7] : 159  Отсутствие декларативного или прото-декларативного указания и неспособность следовать за точкой являются важными диагностическими критериями для детей с аутизмом и были включены в инструменты скрининга, такие как Модифицированный контрольный список для аутизма у малышей . [11] : 34  [21]

Другие факторы

Указание зависит от зрения и не наблюдается у детей, слепых от рождения. [2] Было отмечено несколько различий в отношении начала поведения указания и пола, а также тенденции указывать правой или левой рукой, при этом девочки чаще указывают на 15 градусов в левую зрительную периферию , используя правую руку, и амбидекстрией дальше влево, в то время как мальчики обычно амбидекстрией на 15 градусов влево и вправо от центра. [2] Указание на запоминаемые цели может быть нарушено при когнитивных нарушениях из-за деменции . [22]

Культурные различия

Иранский ученый Мохаммад Хатами указывает во время речи, произнесенной в Мавзолее Рухоллы Хомейни в 2003 году

Жесты, используемые для указания, и их интерпретация различаются в разных культурах. [23] [24] Хотя исследования наблюдали указание указательным пальцем у младенцев в различных культурах, поскольку в изученных культурах взрослые также часто используют этот тип указания, необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, являются ли они примерами имитации поведения , выполняемого наблюдаемыми взрослыми, или это указывает на то, что указание может быть биологически обусловлено . [2] [j]

В большинстве стран мира указание указательным пальцем считается грубым или неуважительным, особенно указание на человека. [25] Указание левой рукой является табу в некоторых культурах. [26] Указание открытой рукой считается более вежливым или уважительным в некоторых контекстах. [27] : 51  В Никарагуа указание часто выполняется губами в «форме поцелуя», направленными на объект внимания.

Различные культуры могут указывать, используя ряд вариаций указывания указательным пальцем. В Японии указывание делается пальцами вместе и ладонью вверх. [28] [ нужна страница ] [29] [ нужна страница ] [30] [ нужна страница ] Индейцы могут указывать, используя подбородок, всю руку или большой палец. Они могут считать указание указательным пальцем грубым, но далее различают указание двумя пальцами только для того, кто считается нижестоящим. [31] : 12  У тех, кто живет около реки Ваупес , Диксон отметил по крайней мере три различных типа указания:

указание губами для «видимого и близкого»… указание губами и наклоном головы назад для «видимого и не близкого»… указание указательным пальцем для «невидимого» (если известно направление, в котором находится объект) [26] : 69 

В качестве альтернативы, среди австралийских аборигенов, говорящих на языке аррернте , исследователи выделили шесть различных типов указывания: указательный палец, открытая ладонь вниз, открытая ладонь вертикально, «указание роговой рукой» (с вытянутыми большим пальцем, указательным пальцем и мизинцем)», указание с выпяченной губой и указание глазом. [26] : 69 

При указании положения во времени многие, но не все культуры, как правило, указывают вперед, чтобы указать на события в будущем, и назад, чтобы указать на события в прошлом. Одним из известных исключений является язык аймара , который вместо этого склонен ассоциировать то, что было в прошлом, то, что известно, с тем, что находится впереди, то, что видно, и наоборот. [26] : 71 

У животных, не являющихся людьми

Существуют значительные разногласия относительно природы указательного поведения у животных, не являющихся людьми. Миклоши и Шопрони описали указательный жест как «видоспецифичный, человеческий коммуникативный жест», который не используется регулярно никакими другими видами приматов , живущими в дикой природе. [32] : 82  Кита пришел к аналогичному выводу, что «на сегодняшний день только люди используют указательный жест декларативно, чтобы разделить внимание с сородичами». [2] Ковач и его коллеги утверждают, что «указание как референтный коммуникативный акт, по-видимому, уникально для человеческого поведения». [6] [k]

Однако утверждения о том, что указание является уникальным человеческим жестом, не остались без ответа. Исследование, проведенное в 1998 году Веа и Сабатер-Пи, описало примеры явного декларативного указания у бонобо в том, что сейчас является Демократической Республикой Конго, с помощью следующих наблюдений: «Слышны шумы, исходящие из растительности. Молодой самец качается на ветке и прыгает на дерево... Он издает резкие крики, на которые отвечают другие особи, которых не видно. Он указывает — вытянув правую руку и наполовину сжав ладонь, за исключением указательного и безымянного пальцев, — на положение двух групп замаскированных наблюдателей, которые находятся в подлеске». [33] Это было одно из немногих наблюдений указания в дикой природе приматами за многие годы, но недавно были задокументированы и другие возможные примеры. [34] [ самостоятельно опубликованный источник ] Исследователи утверждали, что наблюдали императивные указательные жесты, производимые бонобо при попытке инициировать потирание гениталий, [35] а также шимпанзе, когда они тянутся к желаемым объектам, [36] хотя даже эти исследователи признали редкость указания шимпанзе в дикой природе. [36] В дикой природе и шимпанзе, и бонобо, как было показано, по-видимому, подают сигналы и жестикулируют, чтобы направить внимание друг друга, посредством таких действий, как подзыв [37] и «направленное царапание». [38] Таким образом, хотя ясно, что другие приматы используют жесты для направления внимания, все еще неясно, делается ли это открыто, как у людей, посредством указания. [34] [ самостоятельно опубликованный источник ]

Хотя вопрос о том, указывают ли приматы в дикой природе, все еще остается предметом споров, в неволе указывание широко распространено у приматов. Ливенс и Хопкинс отмечают, что указательное поведение наблюдалось в неволе у ​​ряда видов. У некоторых, например, у человекообразных обезьян, большая часть такого поведения является спонтанным (то есть без явного обучения этому), но встречается у других, например, у обезьян, лишь изредка. [4] При наличии, это может сопровождаться визуальным наблюдением за человеком, с которым взаимодействуют, аудиторией его жеста, а не только вниманием к объекту, на который указывают. [4] Более того, кажется, что нечеловеческие человекообразные обезьяны также принимают точку зрения коммуникативного партнера, чтобы производить четкие, недвусмысленные указания. [39] Исследования показали, что человекообразные обезьяны указывают с двойной целью: направить внимание и попросить еду, и, кроме того, они чувствительны к поведению взгляда в ответ на свои указательные жесты. [40] Остаются вопросы относительно того, является ли это «истинным указанием», [14] : 71  и обладают ли нелюди социальными или когнитивными способностями, чтобы понимать преднамеренную коммуникативную природу указания. [41] : 124  Эти вопросы возникают особенно из-за природы этих указательных жестов приматов. Они производятся только для людей, а не для других обезьян, и часто используют полную руку вместо типичного вытянутого указательного пальца, который используют люди. [42] Однако это может быть опровергнуто наблюдениями за обезьянами, обученными использовать язык жестов, которые указывают указательным пальцем. [42] Недавно исследования также показали, что шимпанзе в неволе используют указание как гибкий сигнал, поднимая руки, чтобы указать на объекты, которые находятся дальше. [43] [44] Таким образом, хотя обезьяны, безусловно, могут указывать, трудно установить, указывают ли они естественным образом. Однако этот спор может быть результатом того факта, что существуют процедурные различия в том, как тестируются нечеловекообразные приматы, что затрудняет определение того, указывают ли нечеловекообразные приматы. [45] Экспериментатор должен быть в безопасности, поскольку в результате тестирования нечеловекообразных приматов между участником и экспериментатором вводится барьер. У собак и младенцев нет этой меры предосторожности. Однако Уделл и его коллеги [46] [47] тестировали собак с забором и без него, используя задачу выбора объекта аналогично барьеру. Авторы сообщили, что барьер привел к снижению на 31% с точки зрения успеха для собак. Это также было показано и в указывании, где барьеры, которые присутствовали для собак, показали более низкие показатели успеха, чем при их отсутствии, [48]подчеркивая, что эта дискуссия может быть отчасти результатом систематических процедурных различий.

В отличие от производства указывания, некоторые виды животных, не являющиеся людьми, могут соответствующим образом реагировать на указательные жесты, предпочитая объект или направление, которые ранее указывались жестом. Кошки, [49] слоны, [50] хорьки, [51] лошади [52] и тюлени [53] могут следовать указательному жесту человека выше шанса, в то время как собаки могут полагаться на различные типы человеческих точек [54] , и их производительность сопоставима с производительностью двухлетних малышей в аналогичной задаче. [55] Однако, похоже, что функция указания по умолчанию у собак и людей различна, потому что для собак указательные действия относятся к определенным местам или направлениям [56] в повелительной манере, в то время как эти жесты обычно указывают на определенные объекты у людей, чтобы попросить новую информацию или прокомментировать объект. [6]

Ведутся серьезные споры о том, способны ли обезьяны понимать указательные жесты, и даже утверждалось, что собаки лучше понимают указывание, чем обезьяны. Некоторые выдвигают гипотезу, что понимание указывания должно быть более распространено у видов с более сильной тенденцией к сотрудничеству, что объясняет отрицательные результаты у обезьян из-за преимущественно конкурентных отношений, присутствующих у большинства видов обезьян и мартышек. [32] Однако волки также плохо справляются с тестами на понимание указывания и являются высококооперативным видом, что противоречит этой гипотезе. [32] Более поздние исследования опровергли утверждение, что обезьяны плохо понимают указывание, и предоставили доказательства того, что тесты, используемые для оценки понимания указывания, часто неточны, особенно у обезьян. [57] Таким образом, существуют противоречивые доказательства и споры относительно того, полностью ли обезьяны понимают указательные жесты.

Смотрите также

Примечания

  1. ^ "Прототипический указательный жест — это коммуникативное движение тела, которое проецирует вектор из части тела. Этот вектор указывает на определенное направление, местоположение или объект." [2]
  2. ^ « deixis ad oculos et aures », или «референт в области общей доступности говорящего и слушающего» [10] : 226 
  3. ^ "к чему-то, что следует искать и находить в местах речи" [10] : 226 
  4. ^ " дейксис в фантазме " ... "ситуации воспоминания и воображения, подобные восприятию" [10] : 226 
  5. ^ Например, если младенец получает положительное взаимодействие, указывая пальцем, он может начать указывать как средство получения положительного взаимодействия, а не как средство преднамеренной коммуникации. [11] : 33 
  6. ^ «Указание возникает из предшествующего ему поведения, такого как ненаправленное вытягивание указательного пальца, за несколько недель до первого произнесенного слова». [2]
  7. ^ Например, обозначение кошки как мяча , цитируя Бегуса К., Саутгейта В. Указание младенца выполняет вопросительную функцию. Developmental Science. 2012;15:611–617. [6]
  8. ^ Это справедливо как для пользователей языка жестов, так и для пользователей устной речи. [15]
  9. ^ "...указание повсеместно встречается в нашем повседневном взаимодействии с другими людьми. ...Даже когда мы говорим о референтах, которые являются расстоянием в пространстве и времени, мы часто указываем на, казалось бы, пустое пространство перед нами. ...'каждые четыре знака в жестовом дискурсе являются указательным знаком'" [2]
  10. ^ «Является ли указание указательным пальцем младенцев биологически запрограммированным выбором? ... Более окончательный ответ на эти вопросы требует будущего исследования ... в культуре, где взрослые вообще не используют указание указательным пальцем или делают это очень редко». [2]
  11. ^ Ссылка на Томаселло М. Почему мы сотрудничаем? MIT Press; Кембридж: 2009. [6]

Ссылки

  1. ^ "Минимальное содержание курса по общепринятым сигналам руками для подводного плавания с аквалангом" (PDF) . Recreational Scuba Training Council, Inc. (RSTC) (Джексонвилл, Флорида, США). 1 декабря 2005 г. Получено 3 июля 2016 г.
  2. ^ abcdefghijklmn Kita S (20 июня 2003 г.). Указание: где встречаются язык, культура и познание. Psychology Press. ISBN 9780805840148. Получено 16 января 2018 г.
  3. ^ Коллетта, Жан-Марк; Гуидетти, Мишель (13 июня 2012 г.). Жест и мультимодальное развитие. Издательство Джона Бенджамина. ISBN 9789027202581. Получено 16 января 2018 г.
  4. ^ abcdef Ливенс ДА, Хопкинс ВД (декабрь 1999). «Указание всей рукой: структура и функция указания с точки зрения сравнения». Журнал сравнительной психологии . 113 (4): 417–25. doi :10.1037/0735-7036.113.4.417. PMC 2080771. PMID 10608565  . 
  5. ^ Бейтс, Элизабет; Камайони, Луиджа; Вольтерра, Вирджиния (1975). «Приобретение перформативов до речи». Merrill-Palmer Quarterly . 21 : 205–226 – через JSTOR.
  6. ^ abcdefg Ковач, Агнес М.; Таузин, Тибор; Теглас, Эрно; Гергей, Дьёрдь; Чибра, Гергеи (1 ноября 2014 г.). «Указание как эпистемический запрос: 12-месячные дети указывают на получение новой информации». Младенчество . 19 (6): 543–57. дои :10.1111/инфа.12060. ПМЦ 4641318 . ПМИД  26568703. 
  7. ^ abcde Харрис М., Баттерворт Г. (6 декабря 2012 г.). Психология развития: Справочник студента. Psychology Press. ISBN 9781841691923. Получено 16 января 2018 г.
  8. ^ ab Коше, Элен; Воклер, Жак (2010). «Указательный жест у маленьких детей: предпочтение руки и развитие языка» (PDF) . Жест . 10 (2–3): 129–149. doi :10.1075/gest.10.2-3.02coc. S2CID  53062902 . Получено 18 января 2018 г. .
  9. ^ Вайссенборн, Юрген; Кляйн, Вольфганг (1 января 1982 г.). Здесь и там: кросс-лингвистические исследования дейксиса и демонстрации. John Benjamins Publishing Company . ISBN 9789027225191. Получено 18 января 2018 г.
  10. ^ abc Lenz, Friedrich (17 апреля 2003 г.). Дейктическая концептуализация пространства, времени и личности. John Benjamins Publishing Company . ISBN 9789027253545. Получено 18 января 2018 г.
  11. ^ abcd Томаселло, Майкл (30 июня 2009 г.). Constructing a Language. Harvard University Press . ISBN 9780674017641. Получено 24 января 2018 г.
  12. ^ "Указание — первый коммуникативный жест младенцев". Science Daily . 24 февраля 2014 г. Получено 16 января 2018 г.
  13. ^ abcdef Colonnesi C, Geert JJ, Koster I, Noomb MJ (декабрь 2010 г.). «Связь между указанием и развитием языка: метаанализ» (PDF) . Developmental Review . 30 (4): 352–366. doi :10.1016/j.dr.2010.10.001.[ мертвая ссылка ]
  14. ^ ab Bejarano, Teresa (2011). Becoming Human: From Pointing Gestures to Syntax. John Benjamins Publishing. ISBN 9789027252173. Получено 16 января 2018 г.
  15. ^ ab Butterworth G (2 января 2014 г.). Принципы психологии развития: Введение. Psychology Press. ISBN 9780863772801. Получено 16 января 2018 г.
  16. ^ Центр, Йола (21 октября 2005 г.). Начало чтения: сбалансированный подход к обучению чтению в течение первых трех лет в школе. A&C Black . ISBN 9780826488756. Получено 24 января 2018 г.
  17. ^ Слобин, Дэн Айзек (5 июля 2017 г.) [1-я публикация. 1985 Lawrence Erlbaum Associates]. Кросслингвистическое исследование усвоения языка: Том 1: Данные. Тейлор и Фрэнсис. стр. 980. ISBN 978-1-317-76885-2. OCLC  994006126 . Получено 17 января 2018 г. .
  18. ^ Маршарк, Марк (1997). Психологическое развитие глухих детей. Нью-Йорк: Oxford University Press. С. 84–85. ISBN 978-0-19-511575-8. OCLC  948981235 . Получено 17 января 2018 г. .
  19. ^ Квинто-Позос, Дэвид (29 января 2014 г.). Многоязычные аспекты коммуникации на языке жестов и расстройства. Коммуникационные расстройства на разных языках. Бристоль, Великобритания: Multilingual Matters. стр. 101. ISBN 978-1-78309-130-0. OCLC  862092449 . Получено 17 января 2018 г. .
  20. ^ Torigoe, Takashi (31 августа 2006 г.). "19. Японский язык жестов". В Nakayama, Mineharu; Mazuka, Reiko; Shirai, Yasuhiro (ред.). Справочник по восточноазиатской психолингвистике: Том 2, японский . Том 2. Cambridge University Press. С. 142–143. ISBN 978-1-139-45597-8. Получено 17 января 2018 г.
  21. ^ Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA (2014). Справочник по аутизму и первазивным расстройствам развития, оценке, вмешательствам и политике. John Wiley & Sons . стр. 301. ISBN 978-1-118-28220-5. Получено 24 января 2018 г.
  22. ^ Gerb, J; Brandt, T; Dieterich, M (2024-02-23). ​​«Клинический 3D-тест на определение местоположения различает дефицит пространственной памяти при деменции и двусторонней вестибулярной недостаточности». BMC Neurology . 24 (75): 75. doi : 10.1186/s12883-024-03569-4 . PMC 10885646 . PMID  38395847. 
  23. ^ Дэвид Уилкинс, «Почему указание указательным пальцем не является универсальным (в социокультурных и семиотических терминах)», Глава 8 в: Kita S (20 июня 2003 г.). Указание: где встречаются язык, культура и познание. Psychology Press. ISBN 9780805840148. Получено 16 января 2018 г.
  24. ^ Куперридер, Кенси; Нуньес, Рафаэль; Слотта, Джеймс (январь 2014 г.). «Протеан указательный жест: вариация в строительном блоке человеческого общения». Труды Общества когнитивных наук : 355–360. doi :10.15781/T2NV99S9C . Получено 22 января 2018 г. .
  25. ^ Оксфордский словарь английского языка , 3-е издание, март 2017 г., sv finger-point
  26. ^ abcd Senft, Gunter (21 января 2014 г.). Понимание прагматики. Routledge . ISBN 9780415840569. Получено 23 января 2018 г.
  27. ^ Калпепер, Джонатан; Хо, Майкл; Кадар, Даниэль З. (11 мая 2017 г.). Справочник Пэлгрейва по лингвистической (не)вежливости. Издательство Спрингер . ISBN 9781137375070. Получено 22 января 2018 г.
  28. ^ Фонтес, Лиза Аронсон (22 августа 2012 г.). Интервьюирование клиентов в разных культурах: руководство для практиков. Guilford Press . стр. 84. ISBN 978-1606237298. Получено 22 января 2018 г.
  29. ^ Самовар, Ларри А.; Портер, Ричард Э.; Макдэниел, Эдвин Р.; Рой, Кэролин Секстон (1 января 2016 г.). Коммуникация между культурами. Cengage Learning . ISBN 9781285444628. Получено 23 января 2018 г.
  30. ^ Джанах, Сабина (2 сентября 2001 г.). Культурные различия: барьер на пути к преодолению сингапурской культуры и ее особенностей. diplom.de. ISBN 9783838644578. Получено 23 января 2018 г.
  31. ^ Клементс, Ронда Л.; Рэди, Эми Мельцер (2012). Городское физическое воспитание: образовательные практики и культурные мероприятия. Кинетика человека. ISBN 9780736098397. Получено 23 января 2018 г.
  32. ^ abc Miklósi Á, Soproni K (апрель 2006 г.). «Сравнительный анализ понимания животными указательного жеста человека». Animal Cognition . 9 (2): 81–93. doi :10.1007/s10071-005-0008-1. PMID  16235075. S2CID  6394972. ProQuest  807620916.
  33. ^ Веа, Хоаким; Сабатер-Пи, Хорди (1998). «Спонтанное указывающее поведение дикого карликового шимпанзе (Pan paniscus)». Фолиа Приматологическая . 69 (5): 289–290. дои : 10.1159/000021640. ISSN  0015-5713. PMID  9751833. S2CID  3824325.
  34. ^ ab Cooperrider, Kensy (2020-04-03), Пятнадцать способов взглянуть на указательный жест, doi :10.31234/osf.io/2vxft, S2CID  241511017
  35. ^ Дуглас, Памела Хайди; Московис, Лиза Р. (ноябрь 2015 г.). «Указание и пантомима у диких обезьян? Самки бонобо используют референтные и иконические жесты, чтобы попросить потереть генито-генитальные органы». Scientific Reports . 5 (1): 13999. doi :10.1038/srep13999. ISSN  2045-2322. PMC 4642555 . PMID  26358661. 
  36. ^ ab Hobaiter, Catherine; Leavens, David A.; Byrne, Richard W. (2014). «Дейктическая жестикуляция у диких шимпанзе (Pan troglodytes)? Некоторые возможные случаи». Журнал сравнительной психологии . 128 (1): 82–87. doi :10.1037/a0033757. ISSN  1939-2087. PMID  24040760.
  37. ^ Дженти, Эмили; Цубербюлер, Клаус (июль 2014 г.). «Пространственная привязка в жесте бонобо». Current Biology . 24 (14): 1601–1605. doi : 10.1016/j.cub.2014.05.065 . PMID  24998531. S2CID  8209324.
  38. ^ Пика, Симоне; Митани, Джон (март 2006 г.). «Референтная жестовая коммуникация у диких шимпанзе (Pan troglodytes)». Current Biology . 16 (6): R191–R192. doi : 10.1016/j.cub.2006.02.037 . PMID  16546066. S2CID  2273018.
  39. ^ Таузин, Тибор; Бон, Мануэль; Гергей, Дьёрдь; Колл, Йозеп (23.01.2020). «Контекстно-зависимая регулировка указывания у человекообразных обезьян». Scientific Reports . 10 (1): 1048. Bibcode :2020NatSR..10.1048T. doi :10.1038/s41598-019-56183-7. ISSN  2045-2322. PMC 6978377 . PMID  31974479. 
  40. ^ Халина, Марта; Лиебал, Катя; Томаселло, Майкл (2018-04-25). Бард, Ким А. (ред.). «Цель указания обезьяны». PLOS ONE . 13 (4): e0195182. doi : 10.1371/journal.pone.0195182 . ISSN  1932-6203. PMC 5918613. PMID 29694358  . 
  41. ^ Либаль, Катя; Мюллер, Корнелия; Пика, Симона (2007). Жестовая коммуникация у нечеловеческих и человеческих приматов. John Benjamins Publishing . ISBN 9789027222404. Получено 24 января 2018 г.
  42. ^ ab Ливенс, Дэвид (2012). Совместное внимание: Двенадцать мифов . MIT Press. стр. 43–72. ISBN 9780262016827.
  43. ^ Гонсет, Хлоя; Каваками, Фумито; Ичино, Эцуко; Томонага, Масаки (ноябрь 2017 г.). «Чем выше, тем дальше: референциальные жесты, специфичные для расстояния, у шимпанзе (Pan troglodytes)». Письма по биологии . 13 (11): 20170398. doi :10.1098/rsbl.2017.0398. ISSN  1744-9561. ПМЦ 5719372 . ПМИД  29142043. 
  44. ^ Робертс, Анна Илона; Вик, Сара-Джейн; Робертс, Сэм Джордж Брэдли; Менцель, Чарльз Р. (май 2014 г.). «Шимпанзе изменяют намеренные жесты, чтобы координировать поиск спрятанной пищи». Nature Communications . 5 (1): 3088. doi :10.1038/ncomms4088. ISSN  2041-1723. PMC 4350813 . PMID  24430433. 
  45. ^ Кларк, Ханна; Эльшериф, Махмуд М.; Ливенс, Дэвид А. (октябрь 2019 г.). «Онтогенез против филогении в сравнении приматов и псовых: метаанализ задачи выбора объекта». Neuroscience & Biobehavioral Reviews . 105 : 178–189. doi : 10.1016/j.neubiorev.2019.06.001. PMID  31170434. S2CID  173992048.
  46. ^ Udell, Monique AR; Dorey, Nicole R.; Wynne, Clive DL (декабрь 2008 г.). «Волки превосходят собак в следовании человеческим социальным сигналам». Animal Behaviour . 76 (6): 1767–1773. doi :10.1016/j.anbehav.2008.07.028. S2CID  11226439.
  47. ^ Udell, Monique AR; Giglio, Robson F.; Wynne, Clive DL (2008). «Домашние собаки (Canis familiaris) используют человеческие жесты, но не нечеловеческие знаки, чтобы найти спрятанную еду». Журнал сравнительной психологии . 122 (1): 84–93. doi :10.1037/0735-7036.122.1.84. ISSN  1939-2087. PMID  18298285.
  48. ^ Кирхгофер, Катарина К.; Циммерманн, Фелицитас; Камински, Джулиана; Томаселло, Майкл (2012-02-08). «Собаки (Canis familiaris), но не шимпанзе (Pan troglodytes), понимают повелительное указание». PLOS ONE . ​​7 (2): e30913. doi : 10.1371/journal.pone.0030913 . ISSN  1932-6203. PMC 3275610 . PMID  22347411. 
  49. ^ Миклоши, Ам; Понграч, Петер; Лакатос, Габриэлла; Топал, Йожеф; Чаньи, Вилмос (2005). «Сравнительное исследование использования визуальных коммуникативных сигналов во взаимодействии между собаками (Canis Familiaris) и людьми, а также кошками (Felis Catus) и людьми». Журнал сравнительной психологии . 119 (2): 179–186. дои : 10.1037/0735-7036.119.2.179. ISSN  1939-2087. ПМИД  15982161.
  50. ^ Смет, Анна Ф.; Бирн, Ричард У. (2013). «Африканские слоны могут использовать человеческие указательные сигналы для поиска спрятанной пищи». Current Biology . 23 (20): 2033–2037. doi : 10.1016/j.cub.2013.08.037 . hdl : 10023/5074 . ISSN  0960-9822. PMID  24120635.
  51. ^ Hernádi, Anna; Kis, Anna; Turcsán, Borbála; Topál, József (2012). «Лучший подземный друг человека: домашние хорьки, в отличие от диких форм, демонстрируют признаки собачьих социально-когнитивных навыков». PLOS ONE . 7 (8): e43267. Bibcode : 2012PLoSO...743267H. doi : 10.1371/journal.pone.0043267 . ISSN  1932-6203. PMC 3419687. PMID  22905244 . 
  52. ^ Proops, Leanne; Walton, Meggen; McComb, Karen (2010). «Использование сигналов, подаваемых человеком, домашними лошадьми, Equus caballus, во время задания по выбору объекта». Animal Behaviour . 79 (6): 1205–1209. doi :10.1016/j.anbehav.2010.02.015. ISSN  0003-3472. S2CID  52235607.
  53. ^ Шойман, Марина; Колл, Джозеп (2004-04-01). «Использование сигналов, полученных от экспериментатора, южноафриканскими морскими котиками (Arctocephalus pusillus)». Animal Cognition . 7 (4): 224–230. doi :10.1007/s10071-004-0216-0. ISSN  1435-9448. PMID  15057598. S2CID  24106660.
  54. ^ Сопрони, Кристина; Миклоши, Адам; Топал, Йожеф; Чаньи, Вилмос (2002). «Реакция собак (Canis familaris) на указательные жесты человека». Журнал сравнительной психологии . 116 (1): 27–34. дои : 10.1037/0735-7036.116.1.27. ISSN  1939-2087. ПМИД  11926681.
  55. ^ Лакатос, Габриэлла; Сопрони, Кристина; Дока, Антал; Миклоши, Адам (3 апреля 2009 г.). «Сравнительный подход к пониманию собаками (Canis Familiaris) и человеческими младенцами различных форм указательных жестов». Познание животных . 12 (4): 621–631. дои : 10.1007/s10071-009-0221-4. ISSN  1435-9448. PMID  19343382. S2CID  18078591.
  56. ^ Таузин, Тибор; Чик, Андор; Киш, Анна; Топал, Йожеф (2015). «Что или где? Значение референтного человеческого указания для собак (Canis familiaris)» (PDF) . Журнал сравнительной психологии . 129 (4): 334–338. doi :10.1037/a0039462. ISSN  1939-2087. PMID  26147704.
  57. ^ Хопкинс, Уильям Д.; Рассел, Джейми; Макинтайр, Джо; Ливенс, Дэвид А. (2013-11-20). Аддесси, Эльза (ред.). «Действительно ли шимпанзе так плохо понимают императивное указание? Некоторые новые данные и альтернативный взгляд на социальное познание собак и обезьян». PLOS ONE . 8 (11): e79338. doi : 10.1371/journal.pone.0079338 . ISSN  1932-6203. PMC 3835830. PMID 24278128  . 

Внешние ссылки