Четырехгодичный младший колледж был типом образовательного учреждения в Соединенных Штатах в 20 веке, который обеспечивал образование с 11-го по 14-й классы, что соответствовало последним двум годам средней школы и первым двум годам колледжа . Хотя сейчас они считаются средним образованием и высшим образованием соответственно, сторонники четырехгодичного младшего колледжа утверждали, что все четыре года должны считаться частью среднего образования. [1]
Первое предложение о четырехгодичных младших колледжах было сделано в 1894 году Джорджем А. Мерриллом, директором Школы промышленных искусств Уилмердинга в Сан-Франциско, Калифорния . [2] Первый закон, официально разрешающий такие учреждения, был принят в 1908 году. [3] Однако потребовалось некоторое время, чтобы эта идея прижилась. Первый четырехгодичный младший колледж был основан в Техасе в 1923 году как Hillsboro Junior College, известный сегодня как Hill College . [4] Вскоре после этого было основано много других, но даже в 1931 году их насчитывалось менее десяти по всей стране. [3]
Движение за четырехгодичный младший колледж было тесно связано с более широким движением за образовательную систему 6-4-4 : [5] шесть лет начальной школы, четыре года младшей средней школы и четыре года младшего колледжа (или «старшей школы» [3] ). Согласно этому плану, окончание младшего колледжа «означало бы конец периода общего образования», [6] и желающие студенты затем могли бы перейти к более специализированному образованию, ведущему к степени бакалавра и далее.
На пике своего развития в 1942 году движение охватило 34 учреждения по всей стране, в которых обучалось около 16 000 студентов. [7] Пять из этих учреждений и 8 000 студентов находились в Калифорнии. [7] Развитию движения в Калифорнии способствовал закон штата, позволяющий отдельным округам принять план 6-4-4. Семь из них сделали это и основали четырехгодичные государственные младшие колледжи: Пасадена (1928), Комптон (1932), Вентура (1937), Помона (1942), Напа (1942), Вальехо (1945), Стоктон (1948). [7] С конца 1940-х до начала 1960-х годов все эти населенные пункты вернулись к традиционной системе средних школ. Последним, кто остался в стороне, была Напа, которая вернулась к ней в 1964 году. [7]
Сторонники четырехгодичных колледжей выдвинули десять аргументов в пользу своей системы: [8]
Это список школ, которые в свое время приняли четырехлетнюю программу обучения на уровне младшего колледжа.
Четырехгодичные младшие колледжи и движение 6-4-4 так и не смогли достичь критической массы, необходимой для изменения национальной образовательной системы, и сошли на нет к середине 1960-х годов. Было названо несколько проблем, по которым идея не смогла укорениться, включая проблемы с межведомственной конкуренцией, сопротивлением изменениям и корыстными интересами. Кроме того, «одной из самых больших проблем» была несовместимость между ограничениями, налагаемыми законом на учащихся старших классов в первые два года обучения в учреждении, и большей свободой, желаемой учащимися в последующие два года обучения в учреждении. [7] Различные нормативные и аккредитационные требования часто также означали, что учащиеся последних двух лет обучения в школе не могли посещать те же занятия, что и учащиеся первых двух лет обучения, для получения эквивалентного кредита.
Возможно, в результате этих проблем в некоторых учебных заведениях, таких как Shimer College в Иллинойсе, четырехгодичный младший колледж по сути функционировал как два отдельных учреждения, при этом большинство студентов либо переводились, либо уходили после 12-го класса, и лишь немногие студенты продолжали обучение в течение всех четырех лет. [21] В результате многие из экономий, которые предполагали сторонники четырехгодичной системы младшего колледжа, не могли быть достигнуты.
Государственные колледжи, которые приняли четырехгодичные учебные программы младших колледжей, например, в Калифорнии и Техасе, в основном вернулись к двухгодичной модели младших колледжей; многие из них теперь являются общественными колледжами . Многие из частных колледжей, которые приняли эту модель, теперь являются четырехгодичными колледжами.
Проблема обеспечения плавного перехода между средней школой и колледжем осталась, однако, и была решена Робертом Мейнардом Хатчинсом , сначала в Чикагском университете , а затем по всей стране через Фонд содействия развитию образования. Подход Хатчинса заключался в том, чтобы полностью исключить последние два года средней школы для 25% лучших студентов и позволить им поступить непосредственно в колледж и получить степень бакалавра в возрасте, в котором они обычно были бы всего два года в колледже. План столкнулся с жестким сопротивлением со стороны различных укоренившихся групп, включая университетских преподавателей и директоров средних школ, и большинство таких программ раннего поступления в колледж исчезли, появившись спустя десятилетия как форма образования для одаренных детей . Однако в колледже Шимер в Чикаго, который ранее был женским четырехлетним младшим колледжем, программа раннего поступления, происходящая непосредственно от программы Хатчинса, остается в силе.
{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )