Образование в Саскачеване , Канада, преподает учебную программу обучения, установленную правительством Саскачевана через Министерство образования. Учебная программа направлена на развитие навыков , знаний и понимания для улучшения качества жизни. 22 июня 1915 года достопочтенный Вальтер Скотт , премьер и министр образования , поставил в качестве своего мандата «цель обеспечения детей Саскачевана лучшим образованием и образованием с большей пользой и полезностью для удовлетворения условий главной отрасли промышленности в провинции, которой является сельское хозяйство». [1] Образование способствует культурной и региональной социализации человека посредством реализации его собственного потенциала и скрытых талантов. Исторически регион Саскачеван нуждался в успешных поселенцах, поэтому основное внимание уделялось разработке единого языка для успешной экономической торговли и сельскохозяйственного понимания для развития товаров, скота и товарных культур для торговли. [2] После механизированных достижений после промышленной революции и Второй мировой войны , основная занятость в сельском хозяйстве не была столь трудоемкой. Люди сосредоточились на вторичных отраслях, таких как производство и строительство, а также на третичной занятости, такой как транспорт, торговля, финансы и услуги. Школы стали технологически более продвинутыми и адаптированными для предоставления ресурсов для этого растущего спроса и изменения фокуса. [3]
Образование в Саскачеване обычно делится на начальное ( начальная школа , государственная школа ), затем следует среднее ( средняя школа ) и послесреднее ( университет , колледж ). В провинции при Министерстве образования существуют окружные школьные советы, управляющие образовательными программами. [4]
История образования в этом регионе, Северо-Западных территориях , официально началась в 1885 году с Территориальным указом № 5. [5] Школьные округа Северо-Западной территории или однокомнатные школы заменили обучение на торговых постах, миссионерские школы и частное обучение прошлого. Школьный округ Мус-Джо № 1 был официально учрежден 5 декабря 1884 года новым Советом по образованию. Закон о школах 1944 года предусматривал создание более крупных объединенных школ и формирование школ и школьных округов, которые используются в настоящее время. [5] Как и в любой канадской провинции , Законодательное собрание Саскачевана имеет почти исключительные полномочия принимать законы, касающиеся образования. С 1905 года Законодательное собрание использовало эту возможность для продолжения модели местных избираемых государственных и отдельных школьных советов, которые возникли до 1905 года, а также для создания и/или регулирования университетов, колледжей, технических институтов и других образовательных форм и учреждений (государственные чартерные школы, частные школы, домашнее обучение). Для историков и генеалогов предыдущие записи школьных округов были отправлены в отделение Реджайны Архива провинции Саскачеван. [6]
Дошкольное образование в Саскачеване относительно нерегулируемо и не является обязательным. Первое знакомство многих детей с обучением с другими людьми за пределами традиционного родительского воспитания — это детский сад или игровая группа, организованная родителями . Этот вид деятельности обычно не считается «обучением». Дошкольное образование отделено от начальной школы. Дошкольные учреждения обычно управляются местными советами, общественными группами или частными организациями. Дошкольное образование предлагается детям от трех до пяти лет, хотя количество добровольно посещающих сильно различается. Год, предшествующий поступлению ребенка в начальную школу, является основным годом дошкольного образования. Этот год посещается гораздо чаще и обычно принимает форму нескольких часов занятий пять дней в неделю.
Школы, предоставляющие начальное образование, чаще называют начальными школами или классными школами . Начальное и среднее образование под заголовком K-12 образования ( K означает детский сад , 12 означает 12 класс). Система классов используется для описания различных стадий образования. Классы обычно известны по количественному числительному , например, класс 12.
Обычно начальное образование предоставляется в школах, где ребенок будет оставаться в постепенно продвигающихся классах, пока не закончит его и не перейдет в среднюю школу. Дети обычно помещаются в классы с одним учителем, который будет нести основную ответственность за их образование и благополучие в течение этого года. Этому учителю могут в разной степени помогать учителя-специалисты по определенным предметам, часто по музыке или физкультуре . Преемственность с одним учителем и возможность выстроить тесные отношения с классом являются примечательной особенностью системы начального образования. Согласно Закону об образовании, посещение школы является обязательным для детей в возрасте от 7 до 16 лет. Кроме того, школьное образование предоставляется любому человеку в возрасте от 6 до 21 года. Начальное и среднее образование являются бесплатными.
Средняя школа , средняя школа, école secondaire, колледж-институт обычно начинаются с 9-го по 12-й класс, и образование является обязательным в возрасте от 7 до 16 лет в соответствии с Законом об образовании Саскачевана 1995 года, раздел 149. [7] Однако любой человек в возрасте от 6 до 21 года «имеет право»,
В большинстве случаев начальная школа заканчивается восьмым классом, а средняя школа охватывает классы с девятого по двенадцатый; однако существуют некоторые исключения, когда имеется средняя школа.
С 1889 по 1920 годы школьная классная организация была для начальных уровней; Стандарт I, II, III, IV и V; за которым следовала средняя школа, начинавшаяся со Стандарта VI. Стандарт X соответствовал младшему или провинциальному сертификату 3-го класса, Стандарт XI давал средний, провинциальный сертификат 2-го класса, и, наконец, Стандарт XII давал провинциальный сертификат 1-го класса. Уровень достижений по крайней мере Стандарта 3-го класса был необходим для преподавания в это время. [11]
В эпоху школ с одной комнатой школьные округа насчитывали более 5000 с сопутствующими административными расходами. После принятия Закона о школах 1944 года и Закона о больших школьных единицах 1945 года Саскачеван начал более масштабную консолидацию школ. Район школ с одной комнатой начал закрываться в пользу более крупной, технологически продвинутой объединенной школы в соседнем городском центре. [12]
Сейчас существует 28 школьных подразделений и 3 географических региона. В каждом школьном регионе есть региональный директор, региональный суперинтендант учебной программы и обучения, региональный суперинтендант детских служб и офисный менеджер. В каждом школьном подразделении будет председатель совета, директор и секретарь-казначей. Это административные подразделения, которые контролируют предоставление физического здания школы, кадровое обеспечение, а также реализуют политику и учебные программы, установленные Министерством образования правительства Саскачевана . Каждое школьное подразделение управляет рядом региональных школ. [13] Существует четыре основных обозначения подразделений школьных советов.
[14] [15]
На уровне средней школы есть основные предметы, которые являются обязательными, и те, которые классифицируются как факультативы . Обычная, французская и двуязычная учебные программы имеют свои собственные обязательные курсы или кредиты. [16] Факультативы могут быть в областях:
[17]
Послесреднее образование может быть профессиональным или техническим обучением, которое можно получить через профессиональное училище или университетские программы обучения. Представители первых наций составляют более 53% от общего числа студентов, обучающихся в настоящее время в Саскачеване.
В провинции имеется несколько различных высших учебных заведений, которые можно классифицировать следующим образом:
На некоторых курсах почетные степени присуждаются на основе успеваемости на протяжении всего курса (обычно на курсах 4+ лет), но обычно почетные степени заключаются в проведении года исследований (например, короткая диссертация или магистратура по исследованиям). Если почетные степени присуждаются в качестве дополнительного года, то это называется степенью с отличием, а не степенью с отличием.
Некоторые колледжи Университета Саскачевана:
Миссионеры и торговые посты школы обеспечили первый формальный образовательный процесс. Первые иммигранты конца 19-го века и начала 20-го века основали школы в бревенчатых домах или классы в домах, и поселенец с некоторым образованием из родной страны предлагал быть учителем. Обычные школы предлагали подготовку учителей и были созданы еще в 1891 году, но набора на тот год не было. Пока местное обучение не было завершено и не было выпускников, некоторые учителя иммигрировали из восточной Канады и Европы, чтобы преподавать в ранних однокомнатных школах. Учителя с 1880-х по 1940-е годы преподавали в однокомнатных школах, которые предлагали классы с 1 по 8, а при необходимости также классы с 9 по 12, с размерами классов, варьирующимися от 10 до 40 учеников. Первые резиденты могли преподавать в течение короткого времени в качестве учителей с разрешением, если была нехватка квалифицированных учителей с уровнем достижений провинциального сертификата 3-го класса (также называемого Standard X , или Junior) . Первая мировая война привела к нехватке учителей, поскольку женщины начали работать, чтобы содержать семьи, а мужчины поддерживали военные действия и сражались на зарубежном театре военных действий. В 1920-х и 1930-х годах многие студенты получили образование учителей. [21] [22] Учителя являются членами Федерации учителей Саскачевана , организации, созданной в 1933 году. Закон об уважении профессии учителя 1935 года дает группе официальное признание для поддержки учителей и профессии учителя. [23]
Образование для одаренных детей — это широкий термин для специальных практик, процедур и теорий, используемых в образовании детей, которые были идентифицированы как одаренные или талантливые . [24] Различные школы по всему Саскачевану стремились выполнить этот мандат, например, Walter Murray Collegiate Advanced Program [25] и Mount Royal Collegiate Institute Multi-Directional Approach to Education (MDA) MDA program [26] и это лишь некоторые из них.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), физические нарушения, умственные нарушения, поведенческие расстройства у учащихся, контроль гнева у подростков — все это различные формы специального образования, которые учителя классов рассматривают, когда они участвуют в интеграции. [27] Существует несколько программ, предлагаемых от детского сада до начальной и средней школы. [28]
Отдел специального образования Министерства образования предлагает разнообразные услуги, ресурсы и поддержку школам и учителям Саскачевана. [29]
Школы могут предлагать различные площадки в зависимости от спроса среди учащихся. Это может варьироваться от участия учеников в социальных клубах, внутривузовских или спортивных командах.
