«Дети и телевидение: уроки с улицы Сезам» (1974) — научно-популярная книга Джеральда С. Лессера , в которой он описывает создание «Улицы Сезам» , а также формирование и педагогическую философию Детской телевизионной мастерской . Лессер был профессором Гарвардского университета, изучающим, как социальный класс и этническая принадлежность взаимодействуют с успеваемостью в школе, и был одним из первых ученых в США, исследовавших, как просмотр телевидения влияет на детей и их развитие. Первоначально он скептически относился к потенциалу использования телевидения в качестве инструмента обучения, но в конечном итоге был назначен председателем консультативного совета Детской телевизионной мастерской (CTW), организации, созданной для надзора за производством и исследованием «Улицы Сезам», и стал первым образовательным директором шоу. Лессер написал книгу в начале истории «Улицы Сезам» , чтобы оценить эффективность шоу, объяснить, что пытались сделать его сценаристы, исследователи и продюсеры, и ответить на критику « Улицы Сезам» .
В книге «Дети и телевидение» четыре раздела: «Предложение», «Планирование», «Трансляция» и «Уроки улицы Сезам». В книге также есть предисловие и эпилог, написанные Лессером, предисловие, написанное соавтором Джоан Ганц Куни , и введение, написанное соавтором Ллойдом Моррисеттом . По всей книге разбросаны карикатуры, нарисованные детским писателем Морисом Сендаком . Лессер описывает происхождение и развитие Улицы Сезам и свою роль в ней. Он также описывает исследования, связанные с созданием и производством шоу.
Джеральд С. Лессер был профессором образования и психологии развития в Биглоу в Гарвардском университете . Он изучал, как социальный класс и этническая принадлежность взаимодействуют с успеваемостью в школе, и был одним из первых ученых в США, которые исследовали, как просмотр телевидения влияет на детей и их развитие. В 1963 году он работал научным консультантом в образовательной программе NBC Exploring . [1] В 1968 году один из создателей Улицы Сезам Ллойд Моррисетт , с которым он познакомился, будучи студентом Йельского университета , попросил Лессера помочь с исследованием нового детского шоу, которое он и продюсер Джоан Ганц Куни разрабатывали, шоу, которое в конечном итоге стало Улицей Сезам . [2]
Лессер изначально скептически относился к потенциалу использования телевидения в качестве инструмента обучения, но в конечном итоге он был назначен председателем консультативного совета Children's Television Workshop (CTW), организации, созданной для надзора за производством и исследованием « Улицы Сезам» , и стал первым образовательным директором шоу. [3] Он также скептически относился к квалификации Куни как первого директора CTW, [4] но Куни позже заявил: «... я не могу даже начать измерять, насколько я горжусь тем, что являюсь коллегой Джерри Лессера, и насколько я счастлив знать удовольствие от его компании». [5]
Летом 1968 года под руководством того, что исследователи «Улицы Сезам» Эдвард Палмер и Шалом Фиш назвали «способным лидерством» Лессера [6] , в Бостоне было проведено пять трехдневных семинаров по планированию учебной программы. [7] [8] Целью семинаров, на которых присутствовали эксперты в области образования, а также сценаристы и продюсеры нового шоу, было выяснить, на каких навыках подготовки к школе следует делать акцент. По словам сценариста Майкла Дэвиса, навыки Лессера в поощрении коллегиальности были очевидны во время семинаров. [4] Писательница Луиза Джиков сообщила, что настоящие трения возникали между присутствовавшими педагогами. Как сообщил автор песен «Улицы Сезам » Кристофер Серф , «...[Лессер] проводил встречи лучше, чем кто-либо, кого я когда-либо видел. Он заставил всех почувствовать, что они важны, что их слушают, и что их работа в конечном итоге попадает в конечный продукт». [9] Дэвис отметил, что семинары также служили «ускоренным курсом по развитию ребенка, психологии и дошкольному образованию» для продюсеров и сценаристов шоу. [10] По словам исследователя Роберта В. Морроу, Лессер понимал, что для того, чтобы привнести исследования о развитии ребенка в процесс производства « Улицы Сезам» , необходимо создать тесные рабочие отношения между исследователями и продюсерами. [1] Дэвис приписал создание этих тесных отношений «неформальной, непритязательной и совместной» манере Лессера. [11]
Как руководитель исследований на Улице Сезам , Лессер придумал то, что он назвал «моделью CTW». Эта модель включала предположения о том, как дети учатся по телевизору, использование высококачественных производственных ценностей и создание «организации, которая способствовала взаимному доверию между ее членами». [12] Полевые исследования, проверяющие эффективность контента каждого эпизода, проводились в дошкольных учреждениях до трансляции. Образовательные цели шоу измерялись после выхода каждого эпизода в эфир для дальнейшей оценки эффективности шоу. [13]
Лессер написал книгу «Дети и телевидение» в 1974 году, в самом начале истории шоу, чтобы оценить эффективность модели CTW, объяснить, что пытались сделать авторы, исследователи и продюсеры шоу, и ответить на критику « Улицы Сезам» . Лессер также объяснил логику шоу, его учебную программу и педагогику. [14] Писатель Роберт В. Морроу назвал книгу Лессера « самой искусной защитой Улицы Сезам ». [15] По словам Морроу, « Дети и телевидение» было наиболее полным объяснением рассуждений CTW, стоящих за шоу в то время, и мемуарами о развитии шоу. [14]
В книге «Дети и телевидение» четыре раздела: «Предложение», «Планирование», «Трансляция» и «Уроки улицы Сезам». В книге также есть предисловие и эпилог, написанные Лессером, предисловие, написанное Джоан Ганц Куни, и введение Ллойда Моррисетта. По всей книге разбросаны карикатуры, нарисованные детским писателем Морисом Сендаком , который присутствовал на семинарах 1968 года. [16]
Лессер начинает свою книгу с описания происхождения Улицы Сезам и своей роли в ней. Он изучал развитие детей и то, как его концепции можно использовать для обучения детей; с 1961 года он изучал реакцию детей на телевидение и то, можно ли использовать это средство массовой информации для их обучения. В 1966 году к нему обратились Куни и Моррисетт с просьбой помочь им в создании образовательных целей и исследовательских задач нового шоу, и он согласился, несмотря на свои опасения относительно эффективности телевидения как инструмента обучения.
Аудитория «Улицы Сезам» включала любого ребенка в стране, который хотел ее смотреть, но Лессер сообщает, что изначальной целью продюсеров было охватить бедных детей Америки. Лессер утверждает: «Если бы сериал не сработал для бедных детей, весь проект потерпел бы неудачу». [17] Он критикует американскую государственную школьную систему и винит в ее неспособности обучать детей отсутствие определенных целей. Когда он писал «Телевидение и дети» , большинство американских детей не получали дошкольного образования. В первых двух главах книги подробно описываются причины эксперимента по созданию образовательной телевизионной программы, такой как « Улица Сезам» , особенно в отношении ее аудитории. [18]
«Взрослые, похоже, никогда ничего не понимают сами, а детям утомительно, когда им все время что-то объясняют».
Антуан де Сент-Экзюпери , «Маленький принц» .
Джеральд Лессер использовал эту цитату, чтобы начать второй раздел книги «Дети и телевидение» . Он начал многие из своих разделов и глав соответствующими цитатами.
Лессер открывает раздел «Планирование», рассказывая, сколько актеров и членов команды были набраны: исполнительный продюсер Дэвид Коннелл , продюсер Сэм Гиббон, главный сценарист Джон Стоун , продюсер и сценарист Мэтт Робинсон , Джим Хенсон , композитор Джо Рапосо и актеры Лоретта Лонг , Боб Макграт и Уилл Ли . Лессер также рассказывает о процессе найма главного исследователя Эдварда Л. Палмера и тех, кто занимался общественной работой. Продюсеры нового шоу потратили восемнадцать месяцев на планирование, что было беспрецедентным для детского телевидения. Лессер подробно описывает серию семинаров по учебной программе, которые прошли в Гарвардском университете и в Нью-Йорке летом 1968 года.
В этих главах описывается философия, лежащая в основе «Улицы Сезам» . Создатели шоу сделали предположения о преподавании и придерживались нетрадиционного взгляда, что обучение может быть непреднамеренным и приятным. Наконец, они решили, что хотя « Улица Сезам» и происходит в городских условиях, они будут избегать изображения большего негатива, чем тот, который уже присутствует в среде ребенка. Лессер утверждает: «Со всей своей шумностью и фарсом « Улица Сезам» стала милым шоу, и его сотрудники утверждают, что в этом нет ничего плохого». [19]
Исследователи разработали «Записную книжку писателя» для сценаристов и продюсеров шоу, которая должна служить мостом между целями учебной программы и разработкой сценария. Лессер связывает методы производства шоу, включая использование музыки, юмора (особенно фарса ) и анимации, с образовательными целями. Лессер подчеркивает важность персонажей, как человеческих, так и маппетов , для поддержания внимания детей. По словам Лессера, « Улица Сезам» объединяет четыре элемента для поддержания внимания: маппеты, актерский состав из живых взрослых и детей на съемочной площадке, анимация и игровой фильм.
По словам Лессера, до создания « Улицы Сезам » реакция детей на образовательное телевидение игнорировалась; это был первый раз, когда их изучали для оценки и улучшения содержания и эффективности шоу. Лессер сообщает, что примерно 10-15 процентов первоначального двухлетнего бюджета CTW в размере 8 миллионов долларов было потрачено на исследования. Он связывает приоритеты с предпроизводственными исследованиями, которые он назвал «суммарной оценкой». Используя внешние исследовательские группы, такие как Служба образовательного тестирования (ETS), Workshop хотел выяснить, имеет ли просмотр шоу какое-либо значение. Они были особенно заинтересованы в сравнении влияния шоу на детей из разных социально-экономических групп, и в том, влияют ли условия просмотра на его эффективность.
Лессер утверждает: «Это стало первым случаем за 25-летнюю историю телевидения, когда наблюдение за детьми систематически применялось в течение длительного периода к дизайну телевизионного сериала для детей». [20] Лессер описывает новые методы, созданные исследователем Эдвардом Палмером для изучения воздействия «Улицы Сезам» на своих юных зрителей; например, «отвлекающий фактор», при котором проектор слайдов размещался рядом с телевизором и настраивался на смену слайдов каждые восемь секунд. Исследователи регистрировали, когда дети в их исследовании перемещали свое внимание с телевизора на проектор, и собранные данные анализировались. Сегменты удалялись на основе собранной информации. «Это был первый случай в истории телевидения, когда самих детей внимательно слушали, пока разрабатывался и транслировался для них телесериал», — утверждает Лессер. [21]
Лессер начинает раздел «Трансляция», рассказывая о происхождении названия шоу. Как он говорит: «...Мы были вынуждены выбрать название, которое нам всем нравилось меньше всего». [22] Лессер сообщает, что премьера шоу 10 ноября 1969 года была встречена большим количеством восторженных отзывов и хороших рецензий, но были и некоторые отрицательные отзывы и критика, о которых он подробно рассказывает и которые рассматривает в главе под названием «Критика». Он включает критику приблизительно тридцати групп и отдельных лиц и демонстрирует суть и диапазон их аргументов.
Лессер описывает исследование долгосрочного эффекта « Улицы Сезам» . Он сообщает, что к середине первого сезона шоу посмотрели от трех до четырех миллионов зрителей, и разбивает зрительскую аудиторию на категории. По словам Лессера, рейтинги оставались стабильно высокими. Лессер также описывает тестирование, проведенное ETS, которое обнаружило положительные различия после первых трех недель первого сезона шоу. Они обнаружили, что дети, которые смотрели больше всего, больше всего узнали.
Заключительный раздел книги Лессера «Уроки улицы Сезам» суммирует то, что пытались сделать создатели и исследователи. Как утверждает Лессер, «Вот главный урок улицы Сезам : она намеренно использует телевидение для обучения, не скрывая своих образовательных намерений, и тем не менее привлекает большую и преданную аудиторию маленьких детей со всех уголков страны». [23]
Терри Барретт из Университета штата Огайо называет «Дети и телевидение» «серьёзной книгой», чем-то, что может читать широкая публика, не ставя под угрозу сферу образования. Барретт также называет книгу информативным рассмотрением «интересного современного образовательного феномена». [24] Джоан Тирни из Канадской вещательной корпорации называет книгу «хорошо продуманной, хорошо организованной исторической версией» ранней истории и развития Улицы Сезам . Она не только считает книгу «руководством» по созданию и производству детского телешоу, но и важным представлением публике тяжёлой работы и самоотверженности, которые потребовались для его выхода в эфир. Для Тирни самая интересная часть истории, которую Лессер рассказывает в книге, — это то, как люди с сильными и разными мнениями и темпераментами научились работать вместе и придавать телевидению «немного класса». Она аплодирует Лессеру за включение критиков CTW, но считает, что он без необходимости включил более нелепые критические замечания, чтобы придать Улице Сезам и Мастерской больше доверия. [25] Роуз К. Голдсен из Корнеллского университета критикует Лессера за легитимацию «странного народного поверья, что вложение знаний в голову ребенка — это то же самое, что и обучение ребенка». [26] Она критикует исследование, которое Лессер описывает в книге, и настаивает на том, что его следует рассматривать как тестирование продукта, а не образовательное исследование. Она также критикует Лессера за легитимацию потребительства. [26]
Эллен Вартелла из Северо-Западного университета назвала «Дети и телевидение» «глубокой книгой» [27] , которая оказала огромное влияние на сферу детей и медиа. Она сказала, что это была первая книга в США, которая установила идею о том, что детей и телевидение можно изучать с точки зрения развития, что ученые могут быть вовлечены в производство образовательных телевизионных программ и что «развитие детей и наше понимание развития детей могут быть важны для создания медиапродуктов». [27] Книга также оказала глубокое влияние на то, как проводились более поздние исследования, и была процитирована в сотнях исследований и книг. [27]