В языках жестов термин конструкция классификатора (также известный как предикаты классификатора ) относится к морфологической системе, которая может выражать события и состояния. [1] Они используют классификаторы формы руки для представления движения, местоположения и формы. Классификаторы отличаются от знаков своей морфологией, а именно тем, что знаки состоят из одной морфемы . Знаки состоят из трех бессмысленных фонологических признаков: форма руки, местоположение и движение. Классификаторы, с другой стороны, состоят из многих морфем. В частности, форма руки, местоположение и движение сами по себе имеют смысл. [2] Форма руки представляет собой сущность, а движение руки иконически представляет собой движение этой сущности. Относительное расположение нескольких сущностей может быть представлено иконически в двуручных конструкциях.
Классификаторы имеют некоторые ограниченные сходства с жестами слышащих, но не говорящих на языке жестов. Те, кто не знает язык жестов, часто могут угадать значение этих конструкций. Это связано с тем, что они часто являются иконическими (непроизвольными). [3] Также было обнаружено, что многие неродственные языки жестов используют похожие формы рук для определенных сущностей. Дети осваивают эти конструкции к 8 или 9 годам. [4] Двуручные конструкции классификаторов имеют отношение фигура-фон . В частности, первый классификатор представляет фон, тогда как второй представляет сущность в фокусе. Правое полушарие мозга участвует в использовании классификаторов. Они также могут использоваться творчески для рассказывания историй и поэтических целей.
Фришберг ввела слово «классификатор» в этом контексте в своей статье 1975 года об американском языке жестов . Были установлены различные связи с классификаторами в разговорных языках. С тех пор лингвисты спорят о том, как лучше всего анализировать эти конструкции. Анализы различаются в том, насколько они полагаются на морфологию для их объяснения. Некоторые подвергают сомнению их лингвистический статус, а также само использование термина «классификатор». [5] Мало что известно об их синтаксисе или фонологии .
В конструкциях классификаторов форма руки является классификатором, представляющим сущность, например лошадь. [6] Подписывающий может представлять ее движение и/или скорость в иконической форме. Это означает, что значение движения можно угадать по его форме. [6] [7] Лошадь, перепрыгивающую через забор, можно представить, если неподвижная рука будет забором, а движущаяся рука — лошадью. [8] Однако не все комбинации формы руки и движения возможны. [6] Конструкции классификаторов действуют как глаголы . [9]
Форма руки, движение и относительное расположение в этих конструкциях имеют смысл сами по себе. [2] Это контрастирует с двуручными лексическими знаками, в которых две руки не вносят вклад в значение знака сами по себе. [10] Формы руки в двуручной конструкции классификатора подписываются в определенном порядке, если они представляют местоположение сущности. Первый знак обычно представляет неподвижную землю (например, поверхность). Второй знак представляет меньшую фигуру в фокусе (например, идущего человека). [11] [12] [13] Хотя форма руки обычно определяется визуальными аспектами рассматриваемой сущности, [14] существуют и другие факторы. То, как деятель взаимодействует с сущностью [15] или движение сущности [16], также может влиять на выбор формы руки. Классификаторы также часто встречаются вместе с глаголами. [13] Пока мало что известно об их синтаксисе [17] или фонологии . [18]
Классификационные конструкции производятся с точки зрения подписывающего. Это означает, что адресат должен мысленно перевернуть конструкцию горизонтально, чтобы правильно ее понять. Например, если адресат видит, что подписывающий поместил объект на правую сторону с точки зрения адресата, это означает, что он (адресат) должен мысленно перевернуть конструкцию, чтобы понять, что он был помещен на левую сторону. Носители языка подписи, похоже, способны делать это автоматически. [19]
Двуручные лексические знаки ограничены по форме двумя ограничениями. Условие доминирования гласит, что недоминантная рука не может двигаться и что ее форма руки происходит из ограниченного набора. Условие симметрии гласит, что обе руки должны иметь одинаковую форму руки, движение и ориентацию. [20] С другой стороны, конструкции классификаторов могут нарушить оба этих ограничения. Это еще раз иллюстрирует разницу в фонологии и морфологии между лексическими знаками и классификаторами. [21]
В отличие от разговорного языка, в жестовых языках есть два артикулятора, которые могут двигаться независимо друг от друга. [22] Более активная рука называется доминирующей рукой, тогда как менее активная рука является недоминантной. [23] Активная рука такая же, как доминирующая рука подписывающего , хотя можно менять роли рук. [24] Две руки позволяют подписывающим представлять две сущности одновременно, хотя и с некоторыми ограничениями. Например, женщина, проходящая мимо зигзагообразной машины, не может быть показана одновременно. Это связано с тем, что две одновременные конструкции не могут иметь разные движения; их пришлось бы показывать последовательно. [22]
Конструкции классификаторов могут демонстрировать согласие с различными аргументами в своей области. В примере ниже форма руки согласуется с прямым объектом , используя форму руки «тонкий объект» для цветов и форму руки «круглый объект» для яблок. Согласование между субъектом и косвенным объектом отмечено движением пути от первого к последнему. Этот способ маркировки согласия разделяется с некоторыми лексическими знаками. [25]
РЕБЕНОК 1
МАТЬ 2
ЦВЕТОК
Cl тонкий объект - 1 ДАЙ 2
Ребенок дарит цветок матери.
РЕБЕНОК 1
МАТЬ 2
ЯБЛОКО
Круглый объект Cl - 1 ДАЙ 2
Ребенок дает яблоко матери.
В американском языке жестов (ASL) также существуют корреляции между определенными типами классификационных конструкций и типом структуры аргумента, которую они имеют: [26]
Было сделано много попыток классифицировать типы классификаторов. Число предложенных типов варьировалось от двух до семи. [27] Совпадение терминологии в системах классификаций может привести к путанице. [28] В 1993 году Энгберг-Педерсен сгруппировал формы рук, используемые в конструкциях классификаторов, в четыре категории: [29] [30]
Движение руки сгруппировано аналогично: [29] [30]
Классификаторы целых сущностей и классификаторы обработки являются наиболее устоявшимися типами классификаторов. [33] Первые встречаются с непереходными глаголами , вторые — с переходными глаголами . [35] Большинство лингвистов не считают классификаторы расширения и поверхности истинными классификаторами. [33] Это происходит потому, что они появляются в более широком диапазоне синтаксических позиций. К ним также нельзя обращаться анафорически в дискурсе, и их нельзя сочетать с глаголами движения. [33]
Некоторые типы классификаторов и движений не могут быть объединены по грамматическим причинам. Например, в ASL манера движения не может быть объединена с классификаторами конечностей. Чтобы обозначить хромающего человека в круге, нужно сначала обозначить манеру движения (хромота), затем классификаторы конечностей (ноги). [36]
Существует мало исследований различий в конструкциях классификаторов в разных языках жестов. [37] Большинство, по-видимому, имеют их и могут быть описаны схожими терминами. [37] Многие неродственные языки кодируют одну и ту же сущность с помощью схожих форм рук. [38] Это касается даже детей, не знакомых с языком, которые используют домашнюю систему жестов для общения. [38] Обработка классификаторов вместе с классификаторами расширения и поверхности, скорее всего, будет одинаковой в разных языках. [38]
Жесты — это ручные структуры, которые не так конвенциональны, как лингвистические знаки. [39] Слышащие нежестирующие используют формы, похожие на классификаторы, когда их просят общаться с помощью жестов. Существует 70% совпадений в том, как жестирующие и нежестирующие используют движение и местоположение, но только 25% совпадений в формах рук. Нежестирующие используют большее количество форм рук, но у жестирующих более сложная фонология. [40] Нежестирующие также не ограничивают свои жесты морфологической системой, как пользователи языка жестов. [38]
Некоторые конструкции классификаторов также могут со временем потерять свое общее значение и стать полноценными знаками. Этот процесс называется лексикализацией . [41] [42] Эти типы знаков называются замороженными знаками. [43] Например, знак ASL FALL, по-видимому, произошел от конструкции классификатора. Эта конструкция классификатора состоит из V-образной руки, которая представляет ноги, движущиеся вниз. Поскольку она стала больше похожа на знак, ее также можно было использовать с неодушевленными референтами, такими как яблоки или коробки. Как знак, бывшая конструкция классификатора теперь соответствует обычным ограничениям слова, таким как состоять из одного слога. [44] Полученный знак не должен быть простой суммой его объединенных частей, но может иметь совершенно другое значение. [45] Они могут служить корневой морфемой , которая служит основой для аспектуальных и деривационных аффиксов. Классификаторы не могут принимать эти типы аффиксов. [46]
Только в 1960-х годах языки жестов начали изучать серьезно. [47] Первоначально конструкции классификаторов не рассматривались как полноценные лингвистические системы. [8] [48] Это было связано с их высокой степенью кажущейся изменчивости и иконичности. [48] Следовательно, ранние анализы описывали их в терминах визуальных образов. [37] Лингвисты начали сосредотачиваться на доказательстве того, что языки жестов являются настоящими языками. Они стали уделять меньше внимания их иконическим свойствам и больше — тому, как они организованы. [47]
Фришберг была первой [49] [50], кто использовал термин «классификатор» в своей статье 1975 года о произвольности и иконичности в ASL для обозначения единицы формы руки, используемой в конструкциях классификатора. [51]
Начало изучения классификатора языка жестов совпало с возобновлением интереса к классификаторам устной речи . [52] В 1977 году Аллан провел обзор систем классификаторов в устных языках. Он сравнил конструкции классификаторов с «классификаторами предикатов», используемыми в языках атабасков . [53] Это семья устных коренных языков, на которых говорят по всей Северной Америке. [54] Причины для их сравнения включали стандартизацию терминологии и доказательство того, что языки жестов похожи на устные языки. [55] Аллан описал классификаторы предикатов как отдельные глагольные морфемы , которые обозначают некоторый существительный аспект связанного с ними существительного. [53] Однако Шембри указал на «терминологическую путаницу», окружающую классификаторы. [56] Описание и сравнение Аллана вызвали критику. Более поздние анализы показали, что эти классификаторы предикатов не представляют собой отдельные морфемы. Вместо этого их лучше было бы описать как основы классификационных глаголов, а не как классификаторы. [57] [58] [59]
В 1982 году Супалла показал, что конструкции классификаторов являются частью сложной морфологической системы в ASL. [60] [61] [48] Он разделил классификаторы форм рук на две основные категории: семантические классификаторы (также называемые «классификаторами сущностей») и спецификаторы размера и формы (SASSes). [62] Категории SASS используют формы рук для описания визуальных свойств сущности. Классификаторы сущностей менее иконичны. Они относятся к общему семантическому классу объектов, такому как «тонкий и прямой» или «плоский и круглый». [63] Классификаторы обработки будут третьим типом классификатора, который будет описан. Этот классификатор имитирует руку, держащую или держащую инструмент. [63] Четвертый тип, классификатор частей тела, представляет части тела человека или животного, обычно конечности. [64] Лингвист принял и модифицировал морфологический анализ Супаллы для других языков жестов. [28]
В 1990-х годах вновь возник интерес к связи между жестовыми языками и жестами. [47] Некоторые лингвисты, такие как Лидделл (2000), поставили под сомнение лингвистический статус классификационных конструкций, особенно местоположение и движение. [65] Для этого было две причины. Во-первых, подражательные жесты нежестирующих людей похожи на классификаторы. [47] Во-вторых, в этих конструкциях можно использовать очень много типов движения и местоположения. Лидделл предположил, что было бы точнее считать их смесью лингвистических и экстралингвистических элементов, таких как жест. [66] [67] [68] Шембри и коллеги также предположили в 2005 году, что классификаторные конструкции являются «смесью лингвистических и жестовых элементов». [69] Несмотря на высокую степень изменчивости, Шембри и коллеги утверждают, что классификаторные конструкции по-прежнему грамматически ограничены различными факторами. Например, они более абстрактны и категоричны, чем жестовые формы, создаваемые нежестикулирующими. [38] В настоящее время общепризнано, что классификаторы обладают как лингвистическими, так и жестовыми свойствами. [70]
Подобно Аллану, Гринвальд также сравнила классификаторы языка жестов с классификаторами устной речи в 2000 году. [71] В частности, она сосредоточилась на вербальных классификаторах, которые действуют как вербальные аффиксы. [72] Она приводит следующий пример из языка каюга , ирокезского языка: [73]
Скиту
снегоход
аке'-трехт-ае'
Я- CL (транспортное средство)-имею
«У меня есть машина».
Классификатор для слова «транспортное средство» в языке каюга, -treht- , похож на классификаторы целых сущностей в языках жестов. Похожие примеры были найдены в языке дигуэньо , в котором есть морфемы, которые действуют как классификаторы расширения и поверхности в языках жестов. Оба примера прикреплены к глаголу и не могут существовать отдельно. [74] В настоящее время принято считать, что классификаторы в устных и жестовых языках похожи, вопреки тому, что считалось ранее. [75] Они оба отслеживают ссылки грамматически, могут образовывать новые слова и могут подчеркивать существенный аспект сущности. [75] Главное отличие заключается в том, что в языке жестов есть только вербальные классификаторы. [75] Системы классификаторов в устных языках более разнообразны по функциям и распределению. [76]
Несмотря на множество предложенных альтернативных названий термина «классификатор» [77] и сомнительную связь с классификаторами разговорного языка [78] , он продолжает оставаться широко используемым термином в исследованиях языка жестов [78] .
Нет единого мнения о том, как анализировать конструкции классификаторов. [3] Лингвистические анализы можно разделить на три основные категории: репрезентативные, морфологические и лексические. Репрезентативные анализы были первой попыткой описания классификаторов. [8] Этот анализ рассматривает их как ручные представления движений в мире. Поскольку конструкции классификаторов являются весьма иконическими , репрезентативные анализы утверждают, что эта связь формы и значения должна быть основой для лингвистического анализа. Это утверждалось, потому что конечные наборы морфем или параметров не могут объяснить все потенциально значимые конструкции классификаторов. [79] [80] Эта точка зрения подвергалась критике, поскольку она предсказывает невозможные конструкции . Например, в ASL форма руки классификатора, идущего при ходьбе, не может использоваться для представления движения животного в классе существительных животных , даже если это иконическое представление события. [81] [ необходимо разъяснение ]
Лексический анализ рассматривает классификаторы как частично лексикализованные слова . [82]
Морфологический анализ рассматривает классификаторы как ряд морфем, [83] [60], и в настоящее время это преобладающая школа мысли. [84] [85] В этом анализе глаголы-классификаторы представляют собой комбинации глагольных корней с многочисленными аффиксами. [86] Если считать, что форма руки состоит из нескольких морфем, неясно, как их следует сегментировать или анализировать. [8] [87] Например, кончики пальцев в шведском языке жестов могут быть согнуты, чтобы представить переднюю часть автомобиля, поврежденного в результате аварии; это привело Супаллу к выводу, что каждый палец может действовать как отдельная морфема. [87] Морфологический анализ подвергся критике за его сложность. [86] Лидделл обнаружил, что для анализа конструкции классификатора в ASL, где один человек идет к другому, потребуется от 14 до 28 морфем. [88] Другие лингвисты, однако, считают, что форма руки состоит из одной, одиночной морфемы. [89] В 2003 году Шембри заявил, что нет убедительных доказательств того, что все формы руки являются многоморфемными. Это было основано на грамматических суждениях носителей языка жестов. [89]
Морфологические анализы различаются в том, какой аспект конструкции они считают корнем. Супалла утверждала, что морфема, которая выражает движение или местоположение, является глагольным корнем, к которому прикреплена морфема формы руки. [60] Энгберг-Педерсен не согласилась с Супаллой, утверждая, что выбор формы руки может принципиально изменить то, как интерпретируется движение. Поэтому она утверждает, что движение должно быть корнем. Например, размещение книги на полке и прыжок кошки на полку — оба используют одно и то же движение в ASL, несмотря на то, что это принципиально разные действия. [90] [91] [9] Классификаторы являются аффиксами , что означает, что они не могут встречаться отдельно и должны быть связаны . [92] Классификаторы сами по себе не указывают место артикуляции или движения. Это может объяснить, почему они связаны: эта недостающая информация восполняется корнем. [92]
Некоторые классификаторы похожи на местоимения . [9] [91] [93] Как и в случае с местоимениями, подписывающий должен сначала ввести референт, обычно с помощью жестов или дактилоскопии существительного. [94] Затем классификатор принимается для указания на этот референт. [9] Подписывающим не нужно повторно вводить тот же референт в более поздних конструкциях; подразумевается, что он все еще указывает на тот референт. [9] Некоторые классификаторы также обозначают определенную группу таким же образом, как местоимение «она» может указывать на женщин или официанток. [94] Аналогично, в американском языке жестов есть классификатор, который указывает на транспортные средства, но не на людей или животных. [94] С этой точки зрения, вербальные классификаторы можно рассматривать как маркеры согласования для их референтов с движением в качестве его корня. [9]
Жесты говорящих детей иногда напоминают конструкции классификаторов. [95] Однако дети, говорящие на языке жестов, изучают эти конструкции как часть грамматической системы, а не как иконические представления событий. Из-за их сложности требуется много времени, чтобы освоить их. [96] [97] Дети не осваивают использование конструкций классификаторов до возраста восьми или девяти лет. [98] Существует много причин для этого относительно позднего освоения. Дети должны научиться правильно выражать различные точки зрения, выбирать правильную форму руки и правильно упорядочивать конструкцию. [96] Шик обнаружил, что классификаторы обработки были самыми сложными для освоения. За ними следовали классификаторы расширения и поверхности. Классификаторы целостной сущности имели наименьшее количество ошибок производства. [99] Маленькие дети предпочитают заменять сложные классификаторы более простыми, более общими. [98]
Дети начинают использовать классификаторы в возрасте двух лет. [96] Эти ранние формы в основном представляют собой классификаторы обработки и целостной сущности. [96] Простые движения правильно выполняются уже в возрасте 2,6 лет. [100] Сложные движения, такие как дуги, детям труднее выражать. Усвоение местоположения в конструкциях классификаторов зависит от сложности между референтами и связанными с ними пространственными местоположениями. [100] Простые классификаторы расширения и поверхности правильно выполняются в возрасте 4,5 лет. [100] К пяти-шести годам дети обычно выбирают правильную форму руки. [101] [96] В возрасте от шести до семи лет дети все еще делают ошибки в представлении пространственных отношений. В знаках с отношением фигура-фон эти дети иногда полностью опускают фон. [96] Это может быть связано с тем, что для их совместного упоминания требуется правильная координация обеих рук. Другое объяснение заключается в том, что у детей больше проблем с изучением дополнительных структур в целом. [100] Хотя дети в возрасте девяти лет в основном освоили это, у них все еще возникают трудности с пониманием локативных отношений между классификаторами. [97]
Широко признано, что иконичность помогает в изучении разговорных языков, хотя для языков жестов картина менее ясна. [102] [103] Некоторые утверждают, что иконичность не играет никакой роли в освоении конструкции классификатора. Это утверждается, потому что конструкции очень сложны и не осваиваются до позднего детства. [102] Другие лингвисты утверждают, что дети в возрасте от трех лет могут производить конструкции, подобные взрослым, [102] хотя только одной рукой. [104] Слобин обнаружил, что дети в возрасте до трех лет, похоже, «заимствуют» естественные жесты, чтобы облегчить изучение формы руки. [105] Большинство маленьких детей, похоже, не представляют пространственные ситуации иконично. [98] Они также не выражают сложные движения пути сразу, а делают это последовательно. [98] Было показано, что у взрослых иконичность может помочь в изучении лексических знаков. [39] [40]
Как и в случае с устной речью, левое полушарие мозга доминирует в производстве языка жестов. [106] Однако правое полушарие превосходит его в некоторых аспектах. Оно лучше обрабатывает конкретные слова, такие как «кровать» или «цветок», по сравнению с абстрактными. [107] Оно также важно для отображения пространственных отношений между сущностями иконически. [106] Это особенно важно для использования и понимания конструкций классификаторов. [108] Люди с повреждением правого полушария не могут правильно описывать предметы в комнате. Они могут помнить сами предметы, но не могут использовать классификаторы для выражения их местоположения. [107]
Теменная кора активируется в обоих полушариях при восприятии пространственного расположения объектов. [107] Для разговорных языков описание пространственных отношений задействует только левую теменную кору. Для жестовых языков при использовании классификационных конструкций необходимы как левая, так и правая теменная кора. [107] Это может объяснить, почему люди с повреждением правого полушария испытывают трудности с выражением этих конструкций. А именно, они не могут кодировать внешние пространственные отношения и использовать их при жестах. [109]
Чтобы использовать определенные конструкции классификатора, человек, говорящий на языке жестов, должен иметь возможность визуализировать сущность, ее форму, ориентацию и местоположение. [110] Было показано, что глухие люди, говорящие на языке жестов, лучше создают пространственные мысленные образы, чем слышащие люди, не говорящие на языке жестов. [110] Пространственный объем памяти у глухих людей, говорящих на языке жестов, также выше. [111] Это связано с использованием ими языка жестов, а не с их глухотой. [111] Это говорит о том, что использование языка жестов может изменить способ, которым мозг организует нелингвистическую информацию. [110]
Жестующий может «держать» недоминантную руку в конструкции классификатора. Обычно это фон. Это может служить функцией сохранения соответствующей информации во время разговора. [112] Во время удержания доминирующая рука может также артикулировать другие знаки, которые имеют отношение к первому классификатору. [113]
В перформативном повествовании и поэзии классификаторы также могут служить творческим целям. [114] [115] Так же, как и в разговорной речи, умелое использование языка может указывать на красноречие. В поэзии ASL было замечено, что умелые жесты могут сочетать классификаторы и лексические знаки. [115] Знаки для BAT и DARK идентичны в британском языке жестов ; они также оба артикулируются на лице. Это может использоваться для поэтического эффекта. Например, уподобление летучих мышей тьме с помощью классификатора сущностей, показывающего летучую мышь, летящую в лицо. [116] Классификаторы также могут использоваться для выразительной характеристики животных или нечеловеческих объектов. [117]