Учебник — это книга , содержащая всеобъемлющую подборку содержания в отрасли обучения с целью его объяснения. Учебники выпускаются для удовлетворения потребностей педагогов, обычно в учебных заведениях. Школьные учебники — это учебники и другие книги, используемые в школах. [1] [2] Сегодня многие учебники публикуются как в печатном, так и в цифровом формате.
История учебников восходит к древним цивилизациям. Например, древние греки писали образовательные тексты. Современный учебник берет свое начало в массовом производстве, которое стало возможным благодаря печатному станку. Сам Иоганн Гутенберг , возможно, напечатал издания Ars Minor , учебника по латинской грамматике Элия Доната . Ранние учебники использовались наставниками и учителями (например, азбуки), а также людьми, которые учились сами.
Греческий философ Сократ сетовал на потерю знаний из-за изменения средств передачи. [3] До изобретения греческого алфавита 2500 лет назад знания и истории декламировались вслух, как и эпические поэмы Гомера . Новая технология письма означала, что истории больше не нужно было запоминать, и Сократ боялся, что это ослабит умственные способности греков к запоминанию и пересказу. (По иронии судьбы, мы знаем о беспокойствах Сократа только потому, что они были записаны его учеником Платоном в его знаменитых Диалогах.) [4]
Следующая революция в области книг произошла с изобретением в XV веке книгопечатания со сменными литерами. Изобретение приписывается немецкому кузнецу по металлу Иоганну Гутенбергу, который отливал литеры в формах из расплавленного металлического сплава и сконструировал деревянный винтовой печатный станок для переноса изображения на бумагу.
Первой и единственной крупномасштабной печатной работой Гутенберга стала ныне знаковая Библия Гутенберга в 1450-х годах — латинский перевод еврейского Ветхого Завета и греческого Нового Завета . Изобретение Гутенберга впервые сделало возможным массовое производство текстов. Хотя сама Библия Гутенберга была дорогой, печатные книги начали широко распространяться по европейским торговым путям в течение следующих 50 лет, и к XVI веку печатные книги стали более широкодоступными и менее дорогими. [5]
Хотя многие учебники уже использовались, обязательное образование и последовавший за этим рост школьного образования в Европе привели к печатанию гораздо большего количества учебников для детей. Учебники были основным учебным инструментом для большинства детей с 19 века. Два учебника, имевших историческое значение в школьном образовании в Соединенных Штатах, были New England Primer 18 века и McGuffey Readers 19 века .
Недавние технологические достижения изменили способ взаимодействия людей с учебниками. Онлайн и цифровые материалы делают доступ студентов к материалам, отличным от традиционных печатных учебников, все более простым. Теперь студенты имеют доступ к электронным книгам («e-books»), системам онлайн-обучения и видеолекциям. Примером электронной книги является Principles of Biology от Nature Publishing .
В частности, все больше авторов избегают коммерческих издательств и вместо этого предлагают свои учебники по лицензии Creative Commons или другой открытой лицензии.
Как и во многих отраслях, число поставщиков сократилось в последние годы (в США есть всего несколько крупных компаний по производству учебников). [6] Кроме того, эластичность спроса довольно низкая. Термин «сломанный рынок» появился в анализе рынка экономиста Джеймса Коха, заказанном Консультативным комитетом по финансовой помощи студентам. [7]
В Соединенных Штатах крупнейшими издателями учебников являются Pearson Education , Cengage , McGraw-Hill Education и Wiley . Вместе они контролируют 90% доходов рынка. [8] Еще одним издателем учебников является Houghton Mifflin Harcourt . [9]
Рынок учебников не отражает классическое соотношение спроса и предложения из-за проблем с агентированием . [10]
Некоторые студенты экономят деньги, покупая бывшие в употреблении экземпляры учебников, которые, как правило, дешевле и доступны во многих книжных магазинах колледжей в США, которые выкупают их у студентов в конце семестра. Книги, которые не используются повторно в школе, часто покупаются оптовиком за пределами кампуса за 0–30% от новой стоимости для распространения в других книжных магазинах. Некоторые компании, выпускающие учебники, противостояли этому, поощряя учителей задавать домашние задания, которые должны быть выполнены на сайте издателя. Студенты с новым учебником могут использовать код доступа в книге, чтобы зарегистрироваться на сайте; в противном случае они должны заплатить издателю за доступ к сайту и выполнение назначенных домашних заданий.
Студенты, которые ищут книги за пределами кампуса, обычно могут найти более низкие цены. По ISBN или названию, автору и изданию большинство учебников можно найти у онлайн-продавцов подержанных книг или розничных торговцев.
Большинство ведущих компаний, выпускающих учебники, выпускают новое издание каждые 3 или 4 года, чаще по математике и естественным наукам. Председатель кафедры экономики Гарвардского университета Джеймс К. Сток заявил, что новые издания часто не связаны со значительными улучшениями содержания. «Новые издания в значительной степени являются просто еще одним инструментом, используемым издателями и авторами учебников для поддержания своего потока доходов, то есть для поддержания цен». [11] Исследование, проведенное The Student PIRGs, показало, что новое издание стоит на 12% дороже, чем новый экземпляр предыдущего издания (неудивительно, если старая версия устарела), и на 58% дороже, чем использованный экземпляр предыдущего издания. Издатели учебников утверждают, что эти новые издания обусловлены спросом со стороны учителей. Это исследование показало, что 76% учителей заявили, что новые издания были оправданы «в половине случаев или реже», а 40% заявили, что они были оправданы «редко» или «никогда». [12] Исследование PIRG подверглось критике со стороны издателей, которые утверждают, что отчет содержит фактические неточности относительно среднегодовой стоимости учебников на одного учащегося. [13]
Студенческие PIRG также отмечают, что недавний акцент на электронных учебниках не всегда экономит деньги студентов. Даже если книга стоит дешевле изначально, студент не сможет вернуть себе стоимость при перепродаже. [14]
Другая практика издательской индустрии, которая подверглась резкой критике, — это «связывание» или упаковка дополнительных материалов в учебник. [ требуется ссылка ] Дополнительные материалы варьируются от компакт-дисков и рабочих тетрадей до онлайн-паролей и бонусных материалов. Студенты часто не могут купить эти вещи по отдельности, и часто одноразовые дополнения уничтожают стоимость учебника при перепродаже. [15]
По данным студенческих групп PIRG, типичный комплект учебников на 10–50% дороже [ требуется разъяснение ], чем комплектный учебник, а 65% преподавателей заявили, что они «редко» или «никогда» не используют комплектные учебники в своих курсах. [12]
В отчете Счетной палаты США за 2005 год установлено, что производство этих дополнительных товаров стало основной причиной быстрого роста цен:
В то время как издатели, розничные торговцы и оптовики играют свою роль в ценообразовании учебников, основным фактором, способствующим росту цен на учебники, стали возросшие инвестиции издателей в новые продукты для улучшения обучения и преподавания... Хотя оптовики, розничные торговцы и другие не подвергают сомнению качество этих материалов, они выразили обеспокоенность тем, что практика издателей упаковывать приложения вместе с учебником для продажи как единое целое ограничивает возможность студентов приобретать более дешевые подержанные книги... Если издатели продолжат увеличивать эти инвестиции, особенно в технологии, стоимость производства учебника, вероятно, продолжит расти в будущем. [16]
Объединение также использовалось для сегментации рынка подержанных книг. Каждая комбинация учебника и дополнительных материалов получает отдельный ISBN. Таким образом, один учебник может иметь десятки ISBN, которые обозначают различные комбинации дополнений, упакованных с этой конкретной книгой. Когда книжный магазин пытается отследить подержанные экземпляры учебников, он будет искать ISBN, заказанный преподавателем курса, что обнаружит только подмножество экземпляров учебника.
Законодательство на уровне штата и федеральном уровне стремится ограничить практику объединения, требуя от издателей предлагать все компоненты по отдельности. [17] Издатели свидетельствовали в пользу законопроектов, включающих это положение, [18] но только в том случае, если положение исключает неточно определенную категорию «интегрированных учебников». Федеральный законопроект [19] исключает только материалы третьих лиц в интегрированных учебниках, однако лоббисты издателей попытались создать лазейку через это определение в государственных законопроектах. [20] [21]
Учитывая, что проблема высоких цен на учебники связана со «сломанной» экономикой рынка, требование к издателям раскрывать цены на учебники преподавателям является решением, к которому стремится ряд законодательных органов. [22] Включая цену во взаимодействие при продажах, это регулирование предположительно заставит экономические силы работать более нормально.
Нет данных, которые бы говорили о том, что это действительно так. Однако The Student PIRGs обнаружили, что издатели активно скрывают информацию о ценах от преподавателей, что затрудняет ее получение. Их последнее исследование показало, что 77% преподавателей говорят, что торговые представители издателей не предлагают цены добровольно, и только 40% получили ответ, когда спросили напрямую. Кроме того, исследование показало, что 23% преподавателей оценили веб-сайты издателей как «информативные и простые в использовании», и менее половины сказали, что они обычно указывают цену. [17]
Конгресс США принял закон 2008 года «О возможностях получения высшего образования», который требует раскрытия цен. [17] [23] [24] Законодательство, требующее раскрытия цен, было принято в Коннектикуте, [25] Вашингтоне, [26] [17] Миннесоте, [27] Орегоне, [26] Аризоне, [28] Оклахоме, [29] и Колорадо. [21] В настоящее время издатели поддерживают требования о раскрытии цен, хотя они настаивают на том, что должна быть раскрыта «рекомендуемая розничная цена» [30] , а не фактическая цена, которую издатель получит за книгу.
После первой покупки учебника у розничного продавца у студента есть несколько способов продать его/ее учебники обратно в конце семестра или позже. Студенты могут продать 1) в книжный магазин колледжа/университета; 2) однокурсникам; 3) многочисленным веб-сайтам; или 4) студенческому обменному сервису.
Что касается выкупа в конкретном кампусе, решения факультета во многом определяют, сколько получает студент. Если профессор решает использовать ту же книгу в следующем семестре, даже если это индивидуальный текст, разработанный специально для отдельного преподавателя, книжные магазины часто выкупают книгу обратно. Отчет GAO обнаружил, что, как правило, если книга находится в хорошем состоянии и будет снова использоваться в кампусе в следующем семестре, книжные магазины выплачивают студентам 50 процентов от первоначальной уплаченной цены. Если книжный магазин не получил заказ факультета на книгу в конце семестра, а издание все еще актуально, они могут предложить студентам оптовую цену книги, которая может варьироваться от 5 до 35 процентов от новой розничной цены, согласно отчету GAO. [16]
Когда студенты перепродают свои учебники во время периодов «обратного выкупа» в кампусе, эти учебники часто продаются в национальную сеть распространения подержанных учебников. Если учебник не будет использоваться в кампусе в течение следующего семестра курсов, то зачастую книжный магазин колледжа продает эту книгу национальной компании по продаже подержанных книг. Затем компания по продаже подержанных книг перепродает книгу другому книжному магазину колледжа. Наконец, эта книга продается как подержанная студенту в другом колледже по цене, которая обычно составляет 75% от цены новой книги. На каждом этапе к книге применяется наценка, чтобы позволить соответствующим компаниям продолжать работу.
Студенты также могут продавать или обмениваться учебниками между собой. После завершения курса продавцы часто ищут членов следующего класса, людей, которые, вероятно, будут заинтересованы в покупке требуемых книг. Это можно сделать, разместив листовки с рекламой продажи книг или просто обратившись к людям, которые делают покупки в книжном магазине колледжа в поисках тех же названий. Во многих крупных школах есть независимые веб-сайты, созданные с целью содействия такой торговле. Они часто работают во многом как цифровые объявления, позволяя студентам выставлять свои товары на продажу и просматривать те, которые они хотели бы приобрести. Кроме того, в Военно-воздушной академии США можно отправлять электронные письма целым определенным классам, что позволяет существовать обширной сети продаж учебников.
Онлайн-рынки являются одним из двух основных типов веб-сайтов, которые студенты могут использовать для продажи подержанных учебников. Онлайн-рынки могут иметь формат онлайн-аукциона или могут позволять студентам выставлять свои книги по фиксированной цене. В любом случае студент должен сам создать листинг для каждой книги и ждать, пока покупатель сделает заказ, что делает использование торговых площадок более пассивным способом продажи подержанных учебников. В отличие от обратного выкупа в кампусе и онлайн-книг, студенты вряд ли продадут все свои книги одному покупателю, используя онлайн-рынки, и, скорее всего, им придется отправлять несколько книг по отдельности.
Онлайн-покупатели книг покупают учебники, а иногда и другие типы книг, с целью перепродажи с целью получения прибыли. Как и онлайн-рынки, онлайн-покупатели книг работают круглый год, давая студентам возможность продавать свои книги, даже когда периоды «выкупа» в кампусе не действуют. Онлайн-покупатели книг, которые часто являются также онлайн-продавцами книг, иногда отказываются от того, можно ли продать книгу обратно до покупки. Студенты вводят номера ISBN книг, которые они хотят продать, и получают ценовое предложение или предложение. Эти онлайн-покупатели книг часто предлагают «бесплатную доставку» (которая на самом деле встроена в предложение для книги) и позволяют студентам продавать несколько книг одному и тому же источнику. Поскольку онлайн-покупатели книг покупают книги для перепродажи, предлагаемые ими цены могут быть ниже, чем те, которые студенты могут получить на онлайн-рынках. Однако их цены конкурентоспособны, и они, как правило, сосредоточены на удобстве своего обслуживания. Некоторые даже утверждают, что покупка подержанных учебников онлайн и продажа их онлайн-покупателям книг имеет более низкую общую стоимость, чем даже услуги по аренде учебников.
В ответ на растущие цены на учебники, ограниченную конкуренцию и для обеспечения более эффективной системы для связи покупателей и продавцов были разработаны онлайн-биржи учебников. Большинство современных сайтов обрабатывают платежи покупателей и продавцов и обычно вычитают небольшую комиссию только после завершения продажи.
По словам автора учебника Генри Л. Редигера (и старшего редактора издательства Wadsworth Publishing Company Вики Найт), рынок подержанных учебников незаконен и полностью виноват в росте стоимости учебников. В качестве методов «решения этой проблемы» он рекомендует сделать предыдущие издания учебников устаревшими, связать учебник с другими материалами и принять законы, запрещающие продажу подержанных книг. [31] Эта концепция мало чем отличается от подхода ограниченного лицензирования для компьютерного программного обеспечения, который накладывает жесткие ограничения на перепродажу и воспроизведение. Цель состоит в том, чтобы заставить пользователей понять, что содержание любого учебника является интеллектуальной собственностью автора и/или издателя и, как таковое, подлежит авторскому праву. Очевидно, что эта идея полностью противоречит тысячелетней традиции продажи подержанных книг и сделает всю эту отрасль незаконной.
Другой альтернативой экономии денег и получения необходимых материалов являются электронные учебники. В статье «Электронные книги переписывают правила образования» говорится, что вместо того, чтобы тратить большие деньги на учебники, вы можете приобрести электронный учебник за небольшую сумму от их стоимости. С ростом цифровых приложений для iPhone и гаджетов, таких как Amazon Kindle, электронные учебники не являются инновацией, но «набирают обороты». [32] Согласно статье «Устарели ли учебники?», издатели и редакционные статьи обеспокоены проблемой дорогих учебников. «Стоимость учебников беспокоит студентов, и электронные учебники решают эту проблему, говорит Уильямс. «Как издатели, мы понимаем высокую стоимость этих материалов, а электронный формат позволяет нам снизить общую стоимость нашего контента для рынка». [33] Приложения для электронных учебников облегчают опыт, аналогичный опыту бумажных учебников, позволяя пользователю выделять и делать заметки на странице. Эти приложения также расширяют возможности обучения по учебникам, предоставляя быстрые определения, чтение текста вслух и функцию поиска. [34]
Аренда в магазине обрабатывается либо с помощью киоска и заказа книг онлайн у стороннего посредника, либо аренды напрямую из инвентаря магазина. Некоторые магазины используют гибрид обоих методов, выбирая выбор самых популярных книг в магазине и онлайн-опцию для менее известных названий или книг, которые они считают слишком рискованными для размещения в системе аренды. Арендованные предметы могут использоваться в течение определенного периода времени, затем их необходимо вернуть в физический магазин или отправить обратно стороннему посреднику к дате оплаты аренды. Иногда в арендованных предметах разрешается писать и выделять, хотя чрезмерная наценка, которая делает предмет непригодным для аренды, не приветствуется. [35] За просроченные предметы часто взимается плата в размере розничной цены арендованного предмета. Арендованные предметы, как правило, не включают в себя дополнительные материалы, такие как коды доступа, компакт-диски или вкладыши. [36]
Используя обмен учебниками, ученики делятся физическим учебником с другими учениками, а стоимость книги делится между пользователями учебника. В течение срока действия учебника, если учебником пользуются 4 ученика, стоимость учебника для каждого ученика составит 25% от общей стоимости книги.
Последняя тенденция в учебниках — «открытые учебники». Открытый учебник — это бесплатный, открыто лицензированный учебник, предлагаемый онлайн владельцами авторских прав. По данным PIRG, ряд учебников уже существует и используется в таких школах, как MIT и Гарвард. [37] Опубликованное в 2010 году исследование показало, что открытые учебники предлагают жизнеспособные и привлекательные средства для удовлетворения потребностей преподавателей и студентов, предлагая при этом экономию примерно в 80% по сравнению с традиционными вариантами учебников. [17]
Хотя, по-видимому, самым большим вопросом является то, кто будет платить за их написание, несколько государственных политик предполагают, что государственные инвестиции в открытые учебники могут иметь смысл. [38] [ необходима цитата ] Чтобы предложить другую точку зрения [ необходима цитата ] , любая юрисдикция может оказаться перед проблемой поиска достаточного количества авторитетных ученых, которые были бы готовы взять на себя усилия по созданию открытого учебника без реалистичной компенсации, чтобы такое предложение работало. В настоящее время некоторые открытые учебники финансируются за счет некоммерческих инвестиций.
Другая проблема связана с реальностью издательского дела, которая заключается в том, что учебники с хорошими продажами и прибыльностью субсидируют создание и публикацию учебников с низким спросом, но считающихся необходимыми. [ необходима ссылка ] Субсидии искажают рынки, а отмена субсидий разрушительна; в случае учебников с низким спросом возможности после отмены субсидий включают в себя любое или все из следующих: более высокие розничные цены, переход на открытые учебники, сокращение количества опубликованных названий.
С другой стороны, развиваются независимые модели создания и публикации открытых учебников. В частности, стартап-издатель Flat World Knowledge уже имеет десятки открытых учебников на уровне колледжей, которые используются более чем в 900 учреждениях в 44 странах. [39] [40] [41] Их бизнес-модель [42] заключалась в том, чтобы предлагать открытый учебник бесплатно онлайн, [43] [44] а затем продавать сопутствующие продукты, которые студенты, скорее всего, купят, если цены будут разумными — печатные копии, учебные пособия, ePub , .Mobi ( Kindle ), загрузка PDF и т. д. Flat World Knowledge компенсирует своим авторам гонорары за эти продажи. [45] За счет полученного дохода Flat World Knowledge финансировала высококачественную издательскую деятельность с целью сделать финансовую модель Flat World устойчивой. Однако в январе 2013 года Flat World Knowledge объявила, что их финансовая модель больше не может поддерживать их бесплатные варианты чтения для студентов. [46] Flat World Knowledge намерена в течение следующих нескольких лет сделать общедоступными учебники по 125 наиболее востребованным курсам в университетских городках. [47]
CK-12 Flexbooks — это открытые учебники, разработанные для курсов K-12 в США. [48] CK-12 FlexBooks разработаны для обеспечения соответствия национальным и американским и отдельным государственным стандартам учебников. CK-12 FlexBooks лицензируются в соответствии с лицензией Creative Commons BY-NC-SA . CK-12 FlexBooks можно использовать онлайн бесплатно, и они предлагают форматы, подходящие для использования на портативных персональных устройствах для чтения и компьютерах — как онлайн, так и офлайн. Предлагаются форматы для iPad и Kindle . Школьные округа могут выбрать название как есть или настроить открытый учебник в соответствии с местными учебными стандартами. Затем файл можно получить в электронном виде или распечатать с помощью любой службы печати по требованию без уплаты роялти, что позволяет сэкономить 80% или более по сравнению с традиционными вариантами учебников. Пример названия открытого учебника печати по требованию «College Algebra» от Stitz & Zeager через Lulu содержит 608 страниц, не требует уплаты роялти и стоит около 20 долларов при заказе по одному экземпляру (март 2011 г.). [49] (Можно использовать любую услугу печати по требованию — это всего лишь пример. Школьные округа могли бы легко договориться о еще более низких ценах на оптовые закупки для печати в своих собственных сообществах.) Педагогам и родителям доступны издания для учителей. Названия были созданы различными лицами и организациями и проверены на качество перед включением в каталог CK-12. В настоящее время предпринимаются усилия по картированию корреляций государственных образовательных стандартов. [50] Стэнфордский университет предоставил ряд используемых названий. [51]
Curriki — это еще одна некоммерческая организация, занимающаяся модульным контентом K-12, «которая расширяет возможности педагогов по предоставлению и распространению учебных программ». Отдельные материалы Curriki также соответствуют государственным образовательным стандартам США. [52] Часть контента Curriki была собрана в открытые учебники, а часть может использоваться для модульных уроков или специальных тем.
Подобно проблеме реимпорта фармацевтических препаратов на рынок США, отчет GAO [16] также подчеркивает схожее явление в распространении учебников. Розничные торговцы и издатели выразили обеспокоенность по поводу реимпорта более дешевых учебников из-за рубежа. В частности, они сослались на возможность студентов приобретать книги из каналов онлайн-дистрибуции за пределами США по более низким ценам, что может привести к потере продаж для американских розничных торговцев. Кроме того, доступность более дешевых учебников через эти каналы усилила недоверие и разочарование среди студентов относительно цен на учебники, и университетским магазинам трудно объяснить, почему их цены на учебники выше, согласно Национальной ассоциации университетских магазинов. Розничные торговцы и издатели также были обеспокоены тем, что некоторые американские розничные торговцы могли заниматься реимпортом в больших масштабах, заказывая учебники для целых курсов по более низким ценам из международных каналов дистрибуции. В то время как решение Верховного суда 1998 года Quality King против L'anza защищает реимпорт материалов, защищенных авторским правом, в соответствии с доктриной первой продажи , издатели учебников все еще пытаются предотвратить продажу в США международных изданий, применяя контракты, которые запрещают иностранным оптовикам продавать американским дистрибьюторам. [53] Обеспокоенная влиянием дифференцированного ценообразования на университетские магазины, Национальная ассоциация университетских магазинов призвала издателей прекратить практику продажи учебников по более низким ценам за пределами Соединенных Штатов. [54] Например, некоторые американские книготорговцы организуют прямые поставки в зарубежные страны, которые затем повторно отправляются в Америку, где книги могут быть проданы онлайн по ценам бывших в употреблении (для «новой» нераспечатанной книги). Авторы часто получают половинные гонорары вместо полных гонораров, за вычетом расходов за возвращенные книги из книжных магазинов.
По данным Национальной ассоциации университетских магазинов, вся стоимость книги оправдывается расходами, при этом обычно 11,7% от цены новой книги идет на гонорар автора (или комитета редакторов издательства), 22,7% идет магазину и 64,6% идет издателю. Суммы магазина и издателя немного выше в Канаде. [ необходима цитата ] Книжные магазины и продавцы подержанных книг получают прибыль от перепродажи учебников на рынке подержанных книг, а издатели получают прибыль только от продажи новых учебников. [ необходима цитата ]
Согласно исследованию GAO, опубликованному в июле 2005 года:
Вслед за ежегодным ростом платы за обучение и сборов в высших учебных заведениях цены на учебники и учебные принадлежности для колледжей за последние два десятилетия выросли вдвое быстрее годовой инфляции.
Рост в среднем на 6 процентов каждый год с 1987–1988 учебного года, по сравнению с общим средним ростом цен на 3 процента в год, цены на учебники и расходные материалы для колледжей отставали от роста платы за обучение и сборов, который в среднем составлял 7 процентов в год. С декабря 1986 года цены на учебники и расходные материалы почти утроились, увеличившись на 186 процентов, в то время как плата за обучение и сборы увеличились на 240 процентов, а общие цены выросли на 72 процента. В то время как рост цен на учебники и расходные материалы следовал за ростом платы за обучение и сборов, стоимость учебников и расходных материалов для студентов, желающих получить степень, как процент от платы за обучение и сборов варьируется в зависимости от типа посещаемого учреждения. Например, средняя расчетная стоимость книг и расходных материалов на одного впервые поступившего студента очной формы обучения в 2003–2004 учебном году составила 898 долларов США в 4-летних государственных учреждениях, или около 26 процентов от стоимости платы за обучение и сборов. В двухгодичных государственных учреждениях, где студенты с низким доходом с большей вероятностью будут изучать программу получения степени, а плата за обучение и сборы ниже, средняя предполагаемая стоимость книг и принадлежностей на одного впервые поступившего студента очной формы обучения составила 886 долларов в 2003–2004 учебном году, что составляет почти три четверти стоимости обучения и сборов. [16]
Согласно 2-му изданию исследования Исследовательской группы общественных интересов США (US PIRG), опубликованному в феврале 2005 года [ требуется ссылка ] : «Цены на учебники растут более чем в четыре раза быстрее уровня инфляции на все готовые товары, согласно индексу цен производителей Бюро трудовой статистики. Оптовые цены, взимаемые издателями учебников, подскочили на 62 процента с 1994 года, в то время как цены, взимаемые на все готовые товары, выросли всего на 14 процентов. Аналогичным образом, цены, взимаемые издателями на книги общего назначения, выросли всего на 19 процентов за тот же период времени».
Согласно отчету College Board о тенденциях в ценообразовании в колледжах за 2007 год, опубликованному в октябре 2007 года [ необходима ссылка ] : «Стоимость обучения в колледжах продолжает расти, а федеральная помощь студентам демонстрирует более медленный рост с поправкой на инфляцию, в то время как учебники, как процент от общей стоимости обучения в колледже, остаются стабильными на уровне около 5 процентов».
В большинстве государственных школ США K-12 местный школьный совет голосует за то, какие учебники покупать из набора книг, одобренных Департаментом образования штата. Учителя получают книги, чтобы раздать их ученикам по каждому предмету. Однако учителям обычно не обязательно использовать учебники, и многие предпочитают использовать другие материалы.
Издание учебников в США — это бизнес, ориентированный в первую очередь на крупные штаты. Это связано с контролем штата за закупками книг, особенно в Техасе, где Техасское агентство по образованию устанавливает учебные планы для всех курсов, преподаваемых в более чем 1000 школьных округах штата, и, следовательно, также утверждает, какие учебники можно покупать.
Распространенные американские учебники по истории адаптированы для студентов Калифорнии и Техаса. [55]
В последние годы учебники истории США для старших классов стали подвергаться все большей критике. Такие авторы, как Говард Зинн ( A People's History of the United States ), Гилберт Т. Сьюэлл ( Textbooks: Where the Curriculum Meets the Child ) и Джеймс У. Лоуэн ( Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong ), утверждают, что учебники истории США содержат мифическую неправду и упущения, которые рисуют приукрашенную картину, которая мало похожа на то, что большинство студентов изучают в университетах. Неточный пересказ истории через учебники или другую литературу практиковался во многих обществах, от Древнего Рима до Советского Союза (СССР) и Китайской Народной Республики. Содержание учебников истории часто определяется политическими силами государственных советов по усыновлению и идеологическими группами давления. [56]
Учебники по естественным наукам стали источником постоянных дебатов и подверглись пристальному вниманию со стороны нескольких организаций. Представление или включение спорного научного материала обсуждалось в нескольких судебных делах. Плохо разработанные учебники были названы способствующими снижению оценок по математике и естественным наукам в Соединенных Штатах, а такие организации, как Американская академия искусств и наук (AAAS), критиковали макет, представление и объем материала, представленного в учебниках.
Обсуждения учебников были включены в обсуждение создания и эволюции в дебаты по государственному образованию. Дело Смит против Совета школьных комиссаров округа Мобайл выдвинуло дебаты о представлении научных фактов в учебниках.
В своей книге « Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман! » покойный лауреат Нобелевской премии по физике Ричард П. Фейнман описал свой опыт в качестве члена комитета, который оценивал учебники по естественным наукам. [57] В некоторых случаях были бессмысленные примеры для иллюстрации физических явлений; затем компания прислала — из соображений оперативности — учебник с пустыми страницами, который даже получил хорошие отзывы. Сам Фейнман подвергался попыткам подкупа.
В США учебники для колледжей и университетов выбираются преподавателем, преподающим курс, или факультетом в целом. Студенты обычно несут ответственность за получение собственных экземпляров книг, используемых на их курсах, хотя в некоторых случаях доступны альтернативы владению учебниками, такие как услуги аренды учебников и резервные копии текстов в библиотеке.
В некоторых европейских странах, таких как Швеция или Испания, студенты, посещающие высшие учебные заведения, сами платят за учебники, хотя в остальном высшее образование является бесплатным.
С ростом расходов на высшее образование многие студенты становятся чувствительными к каждому аспекту ценообразования в колледжах, включая учебники, которые во многих случаях составляют одну десятую стоимости обучения. В отчете Счетной палаты США за 2005 год о колледжских учебниках говорится, что с 1980-х годов цены на учебники и расходные материалы выросли вдвое по сравнению с уровнем инфляции за последние два десятилетия. [58] Исследование PIRG 2005 года показало, что учебники обходятся студентам в 900 долларов в год, а цены [16] выросли в четыре раза по сравнению с уровнем инфляции за последнее десятилетие. [12] В отчете Консультативного комитета по финансовой помощи студентам (ACSFA) за июнь 2007 года «Переверните страницу» сообщается, что среднестатистический студент США тратит 700–1000 долларов в год на учебники. [59]
В то время как многие группы возлагали вину на издателей, книжные магазины или преподавателей, ACSFA также обнаружила, что возложение вины на какую-либо одну сторону — факультет, колледжи, книжные магазины или издателей — за текущие расходы на учебники непродуктивно и безосновательно. Отчет призвал все стороны в отрасли работать вместе, чтобы найти продуктивные решения, которые включают движение к открытым учебникам и другим недорогим цифровым решениям.
Цены на учебники в юридической школе значительно выше. Студенты обычно платят около 200 долларов за книги по судебным делам, состоящие из судебных дел, доступных бесплатно в Интернете. [ необходима цитата ]
В случае с историей, наукой, текущими событиями и политическими учебниками «писатель может быть предвзят в ту или иную сторону. Такие темы, как действия страны, действия президента и научные теории, являются обычными потенциальными предубеждениями». [ необходима цитата ]
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)