Мануэль Бартоломе Коссио (22 февраля 1857 – 2 сентября 1935) был испанским историком искусства и учителем краусизма . Он родился в Аро , Ла-Риоха, и поступил в Institución Libre de Enseñanza , где был крестником и любимым учеником Франсиско Гинера де лос Риос, а также его неразлучным товарищем и преемником. Он также написал монументальное исследование Эль Греко . [1] Он был директором Национального педагогического музея и президентом Педагогических миссий, став «самой выдающейся фигурой в испанской педагогике в период с 1882 по 1935 год», через два года после своей смерти. [2] Он умер в Кольядо Медиано в Мадриде.
Он был сыном Натальи Коссио Салинас и Патрисио Бартоломе Флореса, судьи первой инстанции в Аро. [ необходима цитата ] Он провел часть своего детства в Аранда-де-Дуэро, Сепульведе и Аревало (местах, которые он всегда будет вспоминать на протяжении всей своей жизни). [ необходима цитата ]
После окончания Института Авилы, 8 сентября 1868 года он поступил в качестве студента-интерната в школу светских священников Эль-Эскориала, получив строгое религиозное образование; хотя больше всего его впечатлил отец Гора и его «философско-исторические идеи». Его период в Эль-Эскориале закончился, совпав со смертью его отца в мае 1871 года, а в июне он получил степень бакалавра в Институте Авилы. Той осенью, осиротев и в возрасте четырнадцати лет, он переехал с матерью в Мадрид, поступив в Центральный университет, чтобы изучать философию и литературу, а также историю изящных искусств и археологию, где он подружился с разными одноклассниками (Менендес Пелайо, Леопольдо Аласанд, особенно с Хоакином Костой); [ необходима цитата ] 6 ноября 1874 года он получил степень бакалавра с отличием по истории философии, не имея возможности оплатить права на эту степень до 1904 года.
В испанской столице они сначала поселились в доме своей родственницы Флорес Кальдерон и ее мужа и будущего зятя Висенте Викейры. До 1877 года не было никаких документов, которые бы сообщали о дружбе с Хинером (философом и педагогом-краузистом, который позже стал его учителем), хотя очевидно, что у Коссио были ссылки и вероятные контакты с философом, когда он посещал воскресные занятия в университете, где Хинер также преподавал. Другой возможной связью мог быть Рианьо, также из Гранады, и чьи занятия по истории изящных искусств Коссио посещал в течение учебного года 1875-76.
Когда 29 октября 1876 года был основан Institución Libre de Enseñanza, Коссио был одним из его первых студентов. В том же году, 6 ноября, умерла его мать, Наталия Коссио, и молодой институционалист внезапно исчез из Мадрида, создав недоразумение, на разрешение которого потребовалось время. Смерть его единственной сестры вскоре заставила Коссио полностью посвятить себя проекту ILE, куда он вскоре присоединился сначала в качестве помощника учителя, а затем и учителя начальной школы. Между летом 1877 года и ноябрем 1879 года (датой его отъезда в Болонью) Коссио и Хинер установили интенсивные отношения. Получив докторскую степень по философии и литературе, Хинер отправил Коссио в Colegio de San Clemente в Болонье, где ранее учился его брат. Hermenegildo Giner de los Rios .
Продолжая свой интенсивный «период обучения», в 1880 году он посещал курсы истории, искусства, педагогики и философии в университете Болоньи. Он был впечатлен классом итальянской литературы поэта Джозуэ Кардуччи (хотя, как и многие другие, он был раздражен, видя его всегда «грязным и растрепанным»), и он получил сертификат в Школе педагогики и антропологии этого университета. У него также была возможность путешествовать по Италии, Швейцарии, Франции, Голландии и Бельгии. В Брюсселе он принял участие в Международном конгрессе по образованию, где Свободный институт образования был представлен на международном совете. Вернувшись в Испанию, он был заместителем профессора на кафедре истории изящных искусств в учебном году 1881-1882 в Высшей дипломатической школе Мадрида; он продолжил свои занятия в Институте. В том же 1882 году он был награжден кафедрой теории истории искусств в Барселонской школе изящных искусств и посетил Португалию.
В 1883 году он, в противовес оппозиции, получил руководство Педагогическим музеем начального образования, позже названным Национальным педагогическим музеем, основанным годом ранее, в котором он оставался до выхода на пенсию в 1929 году. Инициативы библиотек и материалов обусловлены его динамической концепцией этого учреждения. циркулирующие школы или лагеря школьных каникул. В 1885 году он посетил родственное учебное заведение, основанное Гильемом Сифре де Колонья в Полленсе (Майорка). В том же году, после посещения курса метафизики Николаса Сальмерона в Центральном университете, он получил докторскую степень по философии и литературе.
В 1886 году Коссио отправился по поручению правительства посетить основные школы Франции, Бельгии, Голландии и Великобритании; его сопровождали Хинер де лос Риос и группа студентов из ILE. В том же году он завершил свою Историю испанской живописи, которая увидела свет лишь позднее.
В 1887 году Национальный педагогический музей открыл первые школьные колонии в Сан-Висенте-де-ла-Баркера (Кантабрия). В том же году Коссио был назначен профессором Высшей школы Мадридского Атенеума. В 1891 году он получил звание доктора философии и литературы.
9 августа 1893 года Бартоломе Коссио, тридцати шести лет, женился на Кармен Лопес Викейре, двадцати семи лет, в храме Бон-Жезуш в Браге (Португалия). [ необходима цитата ] Брак состоялся в доме на Пасео-дель-Обелиско, очень близко к Хинеру и «третьему в раздоре», неразлучному общему другу Рикардо Рубио, который вскоре после этого гражданским путем соединился с Изабель Самой, сестрой также друга Хоакина Самы. Наталия, его первая дочь, родилась 1 сентября 1894 года в доме Сан-Викторио. [ необходима цитата ] Осенью 1900 года, 27 ноября, родилась их вторая дочь, Хулия; Радость от этого факта была омрачена симптомами психического расстройства, очевидно, наследственного по отцовской линии, которые начали проявляться у Кармен, его жены, и которые ухудшились годы спустя, когда в результате инсульта у их маленькой дочери была парализована левая половина мозга. Тело. [ необходима цитата ]
В 1901 году Коссио был назначен заведующим кафедрой общей педагогики в Национальном педагогическом музее. В 1904 году он получил назначение на должность профессора высшей педагогики доктора философии и литературы Мадридского университета и делегата Испании на Международном конгрессе по образованию в Сан-Луисе (США). В 1905 году он проведет важную конференцию в Бильбао на тему «Учитель, школа и учебный материал», которая заложила основы для обновления школы в Испании.
В 1908 году был опубликован Эль Греко , биография и художественное исследование, которое, помимо предоставления новых данных и упорядочивания его каталога, привело к открытию фигуры и личности греко-испанского художника и ее переоценке в 20 веке на основе иной интерпретации и новаторства. С тех пор он стал обязательным источником для любого исследования этого художника.
В том же году его друг Хоакин Соролья написал два известных портрета Коссио. Он также отправился в По (Франция), где умер его уважаемый учитель Николас Сальмерон.
В 1909 году он был отправлен на пенсию Советом по дальнейшему обучению и научным исследованиям и посетил важнейшие образовательные центры Германии и Швейцарии. В этот период его дочери посещают немецкие школы, включая Pestalozzi-Fröebel-Haus в Берлине. В 1910 году он путешествовал по Европе, а в 1913 году король Альфонсо XIII взял интервью у Коссио в качестве директора Национального педагогического музея. В 1914 году он опубликовал «Что известно о жизни Эль Греко» по случаю столетия художника.
В 1915 году, после смерти своего учителя, он заболел. Чтобы выздороветь, он поселился сначала в Эль-Эскориале, а затем в Посуэло-де-Аларконе. Кармен, его жену, пришлось поместить в психиатрическую клинику. 4 августа 1917 года Наталия, старшая дочь Коссио, вступила в гражданский брак с другим активным институционалистом, Альберто Хименесом Фраудом, который управлял Residencia de Estudiantes в Мадриде.
_retrato.png/1280px-Manuel_Bartolom%C3%A9_Coss%C3%ADo_(Diario_Ahora_1931)_retrato.png)
В 1926 году, во время празднования пятидесятилетия Institución Libre de Enseñanza, Коссио, назначенный министром народного образования пятью годами ранее, написал (не подписывая ее) педагогическую программу Института. Наконец, в 1929 году он вышел на пенсию, и в знак уважения его ученики опубликовали книгу его путешествия с компиляцией его сочинений. 20 марта 1930 года он был назначен почетным директором Национального педагогического музея.
Одним из его последних достижений было создание в Валенсии «Школы Коссио» 89 , которой руководил Хосе Наварро Алькасер и которая располагалась на Авенида 14 Абриль, и чьи классы были открыты с 1930 года до конца войны. Испанский гражданский . [ необходима цитата ]
В том году Коссио заболел и в следующем году переехал в Женеву (Швейцария) для прохождения лечения, вернувшись в Испанию, когда была провозглашена Республика, но в июне он вернулся в Женеву. Однако в то время (1931) старый учитель увидел, как сбылась старая мечта, которую он и Гинер созрели за почти полвека: начало Педагогических миссий, покровительством которых правительство назначит его президентом. 29 мая; а в июне он избирается депутатом Всеобщих учредительных судов республиканско-социалистической коалицией, но не может вступить в должность из-за своего преклонного возраста и болезни.
.
Лето 1932 года он провел больным в Кольядо-Медиано (Мадрид). В 1934 году он назвал Коссио, не посоветовавшись с ним, «Почетным гражданином» Республики. Он умер в два часа ночи 2 сентября 1935 года в возрасте семидесяти восьми лет. После перевода в Мадрид он был похоронен на Восточном гражданском кладбище в одной могиле с Хулианом Сансом дель Рио, Франсиско Хинером де лос Риосом, Фернандо де Кастро и Пахаресом и Гумерсиндо де Аскарате. После похорон и по его прямому желанию делегация, состоявшая из признанных интеллектуалов и политиков, смешанных с рабочими и студентами, среди которых были участники Педагогических миссий, была распущена без произнесения речей. [ необходима цитата ]
«Весь мир должен быть с первого момента объектом внимания и предметом изучения для ребенка, как он продолжает быть и позднее для человека. Научить его думать обо всем, что его окружает, и активизировать его разумные способности — значит указать ему путь, по которому можно прийти к истинному знанию, которое впоследствии используется в жизни. Воспитывайте, прежде чем наставлять; сделайте ребенка, вместо склада, возделываемым полем». [ необходима цитата ]
— Варфоломей Коссио
Из непостижимой задачи, выполненной Бартоломе Коссио, следует в качестве ориентира перечислить некоторые реформы — разного масштаба и последствий, — которые стали реальностью благодаря его усилиям:
«...от моих учеников я узнал... больше, чем от моих учителей». [ необходима цитата ]
— Варфоломей Коссио
.JPG/1280px-Joaqu%C3%ADn_Sorolla,_Manuel_Bartolom%C3%A9_Coss%C3%ADo_(1908).JPG)
Психологический и человеческий профиль, который Коссио нарисовал своей собственной интеллектуальной и жизненной работой, дополняется бесчисленными портретами его личности, сделанными многими из тех, кто знал и лечил его. В качестве образцов можно собрать два из этих портретов, очень разных по литературному стилю, поэтический портрет Хуана Рамона Хименеса и эмоциональную память одного из его учеников, политика Хулиана Бестейро.
«Да, вот он уже с глазами, руками-мельницами в небе, свежим взглядом — я помню сумеречный морской пейзаж с Севера, как у Коссио; облачный морской пейзаж, благородно красочный, с кораблем, выброшенным на берег, поменявшим воду и небо, в чьем вращении он спокойно следил за звездой-. Он стоит, как согнутая лилия, с новой водой — у Коссио много нежного растительного и богатого минерального; немногие мужчины казались мне такими пейзажными-. Вот он уже, владелец лучезарной идеи, возвещающий ангел с большим крылом, пойманный одной ногой! [ нужна цитата ]
— Хуан Рамон Хименес
«Он заботился обо всех, особенно о детях и учителе всех; и мы все доверяли ему в равной степени; мельчайшие детали организации тяготили его; коллективное доверие основывалось на его заботе; у него были самые большие заботы, самые большие работы, самая большая усталость, и его усилия, казалось, исходили из неисчерпаемого и радостного источника. Когда усталость сдавалась и наступала передышка, этому молодому мастеру было достаточно встать, чтобы самые слабые из нас внезапно встали, готовые безоговорочно следовать за ним. Этот молодой учитель был для нас больше, чем просто учителем, он был нашим другом, он был человеческим примером, который мы хотели бы создать в своей жизни. Он был нашим героем». [ необходима цитата ]
— Хулиан Бестейро
(Более полную библиографию см.: Otero Urtaza, Eugenio M. (1994). Министерство образования и науки, ред. Bartolomé Cossío. Педагогическая мысль и образовательная деятельность. Мадрид. С. 312–318. ISBN 84-369-2534-3 .)
(в дополнение к тем, которые включены в ссылки)